作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇一

能說出以十為計數(shù)單位進行整十數(shù)加減計1.算的思維過程,。

能演繹將整十數(shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)數(shù)的加減的方法,。

能正確計算整十數(shù)加減整十數(shù)(不進位)的口算。

本班學生45人,基礎(chǔ)知識較好,。

能演繹將整十數(shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)數(shù)的加減的方法,。

能正確計算整十數(shù)加減整十數(shù)(不進位)的口算。

一,、互相認識,課前交流,。

談話小朋友,你們好!今天很高興和小朋友共同學習。我很想和大家成為好朋友!哪位小朋友愿意告訴我你的名字

二,、復習舊知,新授鋪墊。我會口算,。

3+2=5+2=2+7=7-6=

6-2=8-3=9-4=4+4=

我會數(shù)數(shù),。

(1)師出示小棒有幾根小棒10根小棒是幾個十20根小棒呢30根合起來是幾十請大家一十一十地數(shù),一直數(shù)到九十。

(2)課件展示,這些數(shù)就是我們已學過的整十數(shù),。

【設(shè)計意圖通過“我會口算”,、“我會數(shù)數(shù)”進行復習,為后面的新知學習做鋪墊。】

三,、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,。

教師出示準備好的棒棒糖。

師老師左手有10根棒棒糖,右手有20根棒棒糖,根據(jù)這些棒棒糖,你能提出哪些數(shù)學問題

學生提出各種各樣的問題,。

追問小朋友們,真聰明,提出了這么多的問題,。這么多問題你們會列出算式嗎

【設(shè)計意圖通過生活情景,激發(fā)學生學習興趣,這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學生的思維,鼓勵學生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考,提問的意識?！?/p>

四,、合作探究,學習新知。

1,、交流算法,。

師“一共有多少根棒棒糖”誰來說說你是怎樣列式

學生10+20=30或20+10=30(板書)

師像這樣的算式我們把它叫整十數(shù)加整十數(shù)。你是怎樣計算10+20跟小組內(nèi)的學習伙伴討論討論,交流想法,。

2,、小組匯報。

3,、組織評議,。

4、嘗試減法計算,。

師“有30根棒棒糖,送給小朋友20根,還剩多少根棒棒糖”我們怎樣列式計算

誰來說一說,。

學生30-20=10(板書)

師像這樣的算式我們把它叫整十數(shù)減整十數(shù)。你是怎樣計算30-20的也在小組內(nèi)討論交流,。

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇二

1,、會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十數(shù)

2,、能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題

1、口算整十數(shù)加,、減整十數(shù)

2,、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算

2,、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算

1,、整十數(shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時

2,、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時

3,、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時

4、整理和復習………………………………………………………2課時

第六單元整十數(shù)加,、減整十數(shù)

第一課時

教學內(nèi)容：整十數(shù)加,、減整十數(shù)

教學目標：1,、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索,，合作交流的學習空間,。

3、培養(yǎng)學生觀察分析,、解決問題的能力,。

教學重點：理解整十數(shù)加減計算的算理

教學難點：掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教具準備：掛圖,、小棒

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展,，你們想不想去看看呀,？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧,。

二、探究新知：

從這幅圖上,，你看到什么,？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆,，黃花有20盆,，紫花有30盆等。

整十數(shù)加整十數(shù)

看著這些花,，你能提出什么問題,？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆,？黃花和紫花一共有多少盆,？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算,？（板書：10+20）

誰還有不同的算式,？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論

1,、數(shù)的方法：10,、20、30

2,、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4,、想加算減：因為30—10=20,，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10,，20里面有2個10,，加想來一共是3個10，也就是30

同學們想出來了這么多的流動,，真了不起,！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺真實小棒的方法來驗證一下,。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三,、整十數(shù)減整十數(shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花,，我要搬走10盆,，小朋友們，你們能提出什么問題,？

還有多少盆紫花,？

可以怎么列算式？（板書：30—20=10）

你是怎么知道30—10等于10的,？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對嗎,？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

1,、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20=40+50=60—40=

3,、練習十第1、2,、3題

4,、游戲：幫小狗找回家的路

五、思維練習

一個小組的同學站成一隊,，組長的前面有3個人,，組長的后面有4個人，這個小組一共有多少人,？

六,、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們學會了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,，就是把幾個十和幾個十相加,、相減，與10以內(nèi)加,、減法基本相同,，只是表示把以十為單位的數(shù)相加,、相減

板書設(shè)計：整十數(shù)加、減整十數(shù)

例1,、10+20=30

一個十加2個十等于3個十

30—10=20

用3個十減1個十是2個十

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇三

人教版一年級下冊57頁例1及練習一的習題

1,、知識與技能：運用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導學生在原有基礎(chǔ)上加深對算理的理解,，能準確熟練地掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,，滲透算法多樣化的。

2,、過程與方法：引導學生經(jīng)歷自主探索,、動手操作、合作交流的過程在師生,、生生的互動中建構(gòu)新知,。

3、情感態(tài)度價值觀：在達成知識目標的同時,，滲透對學生多種能力,，如觀察、交流等的培養(yǎng),，感受生活數(shù)學,，經(jīng)歷豐富的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

整十數(shù)加,、減整十數(shù)的算理及算法多樣化

課件,、木棒卡紙,、小棒,、答題紙

談話：今天很多老師都來看我們上課，同學們心情怎樣,？那老師們還要看哪位同學們上課最會學習,，誰收獲的知識最多。你準備好了嗎,？

1,、10個10個數(shù)，數(shù)到100

師：同學們,，我們上周學習了100以內(nèi)數(shù)的認識,，那你們會不會10個10數(shù)，數(shù)到100呢,？（會）那就數(shù)數(shù)吧,？

2、搶答題,。知道答案就站起來

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

師：真棒,！繼續(xù)表現(xiàn),。

3、我會填,。

50里面有（）個十8個十是（）

一個數(shù),，十位上是6，個位上是0,，這個數(shù)是（）

師：咦！同學們,，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個數(shù)：50,、80、60他們好像有什么共同之處喲,？誰和老師有同感,。

生：……

3、揭示課題

師：你們真是個善于觀察的好孩子,。我們把個位是0的兩位數(shù)叫做整十數(shù),。（板書：整十數(shù)）今天，我們就學習整十數(shù)加,、減整十數(shù),。請同學們把課題齊讀一遍。（板書：整十數(shù)加,、減整十數(shù)）

1,、教學整十數(shù)加整十數(shù)。

師：你們的聲音真好聽,。人們常說：一年之計在于春,。春天，花兒開了,。下面,，讓我們走進大自然，感覺一下花兒的美,。（課件）多美呀,！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆,？那黃花呢,？比賽，誰數(shù)得快,？多少盆,？

師：那誰能根據(jù)剛才我們信息，提一個用加法解決的數(shù)學問題,？

生：紅花和黃花一共有多少盆,？（板書）

師：紅花和黃花一共有多少盆,？

生：30盆

師：你怎么知道是30盆。

生：10,、20,、30

師：噢！你是10個10個數(shù)出來的,，這是一個辦法,。那如果用列算式的方法，誰會列式,？個個都說自己會列,，請你把它列在你的練習本上。開始,！

（請生上臺來列）

生：10＋20=

師：你們同意他的列法嗎,？咦！你們怎么知道10加20等于30,，不著急,。把你的想法告訴你的小組成員，比一比,，哪個小組想的方法最多,？

生：因為1加2等于3，所以10加20就等于30,。

師：誰聽懂,，他的方法？再說一次

生：……

師：1＋2＝3,，這個算式是表示1個一加2個一,，和起來就是3個一，3個一就是3,，但10＋20這個算式還是1個一加2個一嗎,？（不是）那它是表示什么？

生：表示1個十加2個十,，結(jié)果就是3個十,，3個十就是30。所以10＋20＝30,。

師：這是一種方法,，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙,。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程,。

生：……

師：從他這一說，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20,，其實就是1個十加2個十,，和起來是3個十，3個十就是30,。所以10＋20=30

2,、教學整十數(shù)減整十數(shù)。

師：公園里的花兒還有紫色的呢,？看,，誰最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花,？

師：現(xiàn)在有個伯伯來了,，請你觀察，這個伯

伯推著三輪車來這,，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆,？他說：我要搬走10盆,。看到這情景,，你能提出什么數(shù)學問題,？

生：還剩多少盆紫花？

師：還能提別的數(shù)學問題嗎,？

生：還剩多少盆花,？

師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了，請你任選其中一個問題來列式解決,？把算式列在你的練習本上,。

生：30―10=20

師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20,，和你的同桌互相交流一下,，看誰想的辦法最好？

生：因為3減1等于2,，所以30減10就等于20,。

師：誰聽得懂，他的方法,？再說一遍,。

……

師：還有別的算法嗎？

生：……

師：同樣的我也看到某些同學用小棒來擺,，我請他上來擺一擺,。

生：……

師：其實他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個十減掉1個十，還剩2個十,，2個十就是20,。所以30―10=20

師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎,？請###上來寫出算式。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50,？

生：……

3,、對比練習，鞏固算法,。

師：像這樣整十數(shù)加整十數(shù),，整十數(shù)減整十數(shù)的計算題，你們會做嗎,？光說還不行,，老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題,?？凑l完成得又對又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝

問：同學們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說,？

：從同學們的發(fā)言中,，這4組題中，每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一,，或幾個一減幾個一,，都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十,，或幾個十減幾個十,，都是單位十的計算。

師：那下面你們樂意用我們學到的知識跟著老師去闖關(guān)嗎,？看看我們同學能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn),。有信心嗎？

第一關(guān)：我會看圖列算式,。（課本練習一第1題）

第二關(guān)：我是計算小能手,。（8道計算題）

第三關(guān)：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）

第四關(guān)：我是生活家,。（找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決）

師：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲嗎？

師：老師這里有兩道思考題：……

整十數(shù)加,、減整十數(shù)

紅花和黃花一共有多少盆,？還剩多少盆紫花？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇四

知識教學點：通過實踐活動理解并初步掌握整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法。

能力教學點：培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了,，進一步提高學生的計算能力,。

德育教學點：讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣,，讓生感受到數(shù)學知識來源于生活,，學好數(shù)學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學生的學習積極性,。

整十數(shù)加減整十數(shù)的算法及計算過程,。

10捆小棒

口算

9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

對口令

兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說30里有3個十

另一人接3個十是30

1,、40 + 20

創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）

師口述：3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具,，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：我要考考你們，看看誰最聰明,，左邊有4盒鉛筆,，右邊有2盒鉛筆，每盒10支,，一共有多少支,？

（生口答并列式：40+20）

提出問題

40加20等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺,，再數(shù)一數(shù)，算一算,，看誰先算出答案,？你能想出不同的方法嗎？

動手操作,，獨立思考

學生動手操作,，擺學具，師巡視,，進行個別指導和交流,，想好的同學再開動腦筋，有別的方法嗎,？

交流啟發(fā),，師生互動

探索60-10

創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖

師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆,，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：我一共有6盒鉛筆,，每盒10支，你買走了10支,，還剩多少支呢,？

生列式：60-10

提出問題

60-10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù),，算一算看誰先算出答案,，你能想出不同的方法嗎？

自主學習,，合作交流

生動手操作,，獨立思考，分小組相互交流,，啟發(fā),，師巡視，與各學習小組進行交流,，指導

分組匯報

各組派代表匯報交流結(jié)果

試一試

50+30 90-40

生完成在書上,，訂正時，說說是怎樣算的,？

課堂活動

擺一擺,，填得數(shù)

教材p52、擺小棒,，填得數(shù)

看圖填得數(shù)

生看圖,，獨立計算，師巡視,，進行個別輔導

游戲

兩人一組進行練習,，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù)

這節(jié)課你學習了什么知識,？學會了什么,？還有什么問題嗎？

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇五

1．運用直觀手段,，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索,、合作交流的學習空間,。

3．培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題的能力,。

教科書第56～57頁。

多媒體課件,，小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境

公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看,？電腦演示：

這么多漂亮的花,，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。

電腦演示：

[結(jié)合教材,，精心創(chuàng)設(shè)公園花卉展的真實情境,，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學,。]

探究新知

從這幅圖上,，你能看到什么？

學生匯報：苗圃里有3種顏色的花,；紅花有10盆,；黃花有20盆；紫花有30盆等,。（電腦出示10,、20、30,。）

1．整十數(shù)加整十數(shù),。

看著這些花，你能提出什么問題,？（小組討論,。）

全班交流，教師板書,。

a．紅花和黃花一共有多少盆,？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆,？

我們先來解決第一個問題,。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算,？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（板書：20+10）

10+20等于多少,？你是怎樣想出來的,？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）

[借助苗圃有許多鮮花的場景圖,，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié),，讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共有多少盆還有多少盆紫花等計算問題,。進而,，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法,。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到,，計算整十數(shù)加減整十數(shù),，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù),，還可以這樣,，就給了學生充分探索、思考,、動手,、動口的時間和空間，開闊了學生的思路,，培養(yǎng)了學生的合作精神,。]

全班交流。

a．數(shù)的方法：10,、20,、30。

b．計算的方法：因為1+2＝3,，所以10+20＝30,。

c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．想減算加：因為30-10＝20,，所以10+20＝30,。

e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10,，加起來一共是3個10,，也就是30。

f．擺小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒,，一共是3捆小棒，所以10+20＝30,。

同學們想出了這么多方法,，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎,？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下,。（學生活動。）

誰來說說你是怎么擺的,？（學生匯報,。）

請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2．整十數(shù)減整十數(shù),。

電腦演示：

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花,，我要搬走10盆。小朋友們,，你能提出什么問題,？

學生匯報,，教師板書。

還有多少盆紫花,？

原來有30盆紫花,，工人叔叔搬走了10盆，想一想,，要算還有多少盆紫花,，怎樣列算式？

板書：30-10＝20

你怎么知道30-10等于20,？給你們組的同學說一說,。（小組交流。）

我們算出的結(jié)果對嗎,？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下,。（學生活動。）

鞏固練習

小貓花花要去釣魚了,，同學們,，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,，貓媽媽可不放心了,，（電腦演示）花花，釣魚的路上會遇到很多難題,，你和小朋友們能解決嗎,？能！好,！我要出幾道題考考你們,。

[運用多媒體把小貓花花的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示了小貓花花出發(fā),、釣魚,、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意,，調(diào)動了學生積極參與的情感,，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。]

電腦演示：

1．

2．口算,。

3+2＝ 4+5＝ 6-4＝

30+20＝40+50＝60-40＝

3．

注意：若有學生把右圖的算式列為4+3＝7，教師應(yīng)讓學生講清道理,。

電腦演示：這么多難題都沒有難住你們,，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識,。希望你們能釣到許多許多的魚,！不過,，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路,，才是回家的路,！

花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來,。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù),，誰就能釣出這條魚。

電腦演示：

70+20 20+30 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不覺,，太陽就快落山了,，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢,？花花正在犯愁的時候,，突然想起了**的話，得數(shù)是40的路就是回家的路,。請同學們算一算,，哪些式子的得數(shù)是40？（學生活動,。）

你學到什么,？

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上進行的,，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認識,，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ),。根據(jù)教材的編排意圖,，本課的教學設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題,，并呈現(xiàn)多種計算方法,。第二，讓學生討論操作,，理解和掌握算法,。第三，脫離直觀手段,，讓學生思考算法,，算出得數(shù)。這樣安排,，從學生熟悉的生活情境出發(fā),，提出有關(guān)的計算問題,，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。同時,，由動手操作、觀察,、交流,，依*動作和實物思考，到脫離實物思考,，遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

整十數(shù)的加,、減法是進一步學習100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一,，應(yīng)給予足夠的重視,。為了將其教學目的落到實處，劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點,。

1．讓學生在生動具體的情境中學習計算,，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

計算常與枯燥,、機械重復相連,，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動的數(shù)學活動,。本課教學中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多采的學習活動,，既有利于學生理解和掌握計算方法,，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是,，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣,，促使學生形成初步的計算意識。

2．引導學生獨立思考與合作交流,。

課程標準認為：動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在探究新知這一過程中,，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問

您現(xiàn)在正在閱讀的課題一 《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!課題一 《整十數(shù)加,、減整十數(shù)》教案題,，并與同伴進行交流。進而,，引導學生思考計算方法,，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法,。

3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力,。

培養(yǎng)學生的計算能力,，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。要達到這個目標,，除了讓學生通過動手操作,、自主探索、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習,。因此，本課的練習設(shè)計注意到了這樣幾點：a．講究練習的形式,；b．多進行口頭練習,；c．突出難點，講究實效,。

總之,，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松,，學生愉快,，獲得了積極的情感體驗。

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇六

教科書第4頁得例題,，第4~5頁“想想做做”的習題,。

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加,、減整十數(shù)計算方法的過程,，并掌握計算方法。

2,、在教師和同伴的鼓勵下,，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

1、談話：今天,，老師給你們帶來了禮物,，看！（出示實物糖球,，左手三串,，右手兩串）。

2,、教師舉起左手的糖球,，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的,？右手呢,？

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十,，是30,，兩串糖球是2個十，是20,。

1,、教學例題。

提問：看著這些糖球,，你能提出哪些數(shù)學問題,？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個,？右手比左手少多少個,？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式,？

學生回答,，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算,？

談話：你想怎樣算,？

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想,，也可以和周圍的同學討論,，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后,，組長匯報討論結(jié)果,，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5,，所以30+20=50,。）

談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好,，我們的好朋友也來了,，看看他們是怎么算的？

顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù),，30，在數(shù)兩個十,，是40,，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十,，是50,。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50,。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣,，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算,。

2,、教學“試一試”。

提問：剛才,，我們提的那個問題可以用減法來計算,？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書,；30—20=10,。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽,。（學生可能會說因為3—2=1,，所以30—20=10；也可能說3個十減2個十是1個,，就是10,。）

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法,，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

1,、“想想做做”第1題,。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2,、“想想做做”第2題,。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算,。

出示第三組的第1題,，讓學生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算,。全班交流自己的出題情況,。

3、“想想做做”第4題,。

談話：請大家把書翻到第5頁,，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40,，其他小鴨子找不到媽媽了,，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連,，連好后同桌同學互相檢查,。

4、“想想做做”第5題,。

談話：請看第5題,，我們來做開火車的游戲。仔細看圖,，你知道火車怎么開嗎,，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后,，一人報得數(shù),，全班學生一起訂正。

5,、課堂作業(yè),。

“想想做做”第3、6題,。

這節(jié)課同學們積極思考,，并與小伙伴討論，學到了很多知識,，你有哪些收獲,？說給大家聽聽。

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇七

（一）知識教學點

1．使學生進一步理解加法和減法的含義,。

2．使學生初步學會整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法,。

（二）能力訓練點

1．能熟練口算100 以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù),。

2．培養(yǎng)學生口頭語言表達能力,。

（三）德育滲透點：引導學生感知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以及遷移類推方法在學習數(shù)學知識中的應(yīng)用,，激發(fā)學生學習的興趣,。

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法,。

理解整十數(shù)加,、減整十數(shù)計算方法的算理。

小棒,、投影片,、計數(shù)器。

一,、鋪墊孕伏

1．口算：（出示口算卡）

3+2= 7+5= 9-4=

8-2= 5+5= 3+5=

2．擺小棒計算并敘述計算方法：

2+7= 6-3=

引導學生說出：

2+7 就是2 個一加7 個一，得9 個一,，也就是9,，所以2+7=9。

6-3 就是6 個一減3 個一,，得3 個一,，也就是3，所以6-3=3,。

3．（投影）口答題：

（1）30 里面有幾個十,？3 個十是多少？

（2）7 個十是多少,？70 里面有幾個十,？

二、探究新知

1．設(shè)疑導入,。

前面我們學過了10 以內(nèi)數(shù)的加,、減法的計算方法，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù),。同學們會計算整十數(shù)的加減法嗎,？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法,。（板書課題）

2．學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法,。教學例1：20+10=

（1）指導學生操作理解20+10 的計算方法。

首先讓學生拿出2 捆小棒,，擺在桌子上,，提示學生注意擺齊,，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好。

問：你拿出2 捆小棒能想到什么,？1 捆呢,？

啟發(fā)學生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個十,。1 捆小棒是10 根,，表示1 個十。

再讓學生把它們對齊合到一起,，問：合起來是求什么,？用算式表示也就

是求什么？討論一下怎樣計算出結(jié)果,。

引導學生得出：①把兩堆小棒合到一起,，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”,。（板書）③計算時想：2 個十加1 個十,，得3 個十，也就是30,，

所以20+10=30,。（板書結(jié)果）

（在教師指導下，學生通過擺小棒,，自己找出計算整十數(shù)加整十數(shù)的計

算方法,，符合從直觀到抽象的認知規(guī)律，且使學生參與了學習新知識的全過

程,，自己學會新知識,，能激發(fā)學生的學習熱情。）

（2）反饋練習：

①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題,。

用投影片出示題目,，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想,，重點讓學生口述40+20 的計算方法,。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法,，算出結(jié)果,。

3．學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1 中“30-10”,。

（1）板書：“30-10=”讓學生自己擺小棒,，討論計算方法并算出結(jié)果。

引導學生說出：30-10 就是3 個十減去1 個十,，得2 個十,，也就是20,，所以30-10=20。

學生邊敘述教師邊板書結(jié)果,。

（2）反饋練習：

①教科書45 頁1 題中的第2 小題,。

利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱,，放在一邊,，引導學生列出算式并計算出結(jié)果。

三,、鞏固發(fā)展

1．學生操作：

（1）7 捆小棒,，再添上2 捆，一共是幾捆小棒,？

（2）從9 捆小棒中去掉4 捆,，還剩幾捆？

口述算式及計算過程,。

2．在計數(shù)器上演示：

（1）在十位上先撥5 個珠,，再添上2 個珠，一共是幾個珠,？表示什么,？

結(jié)果是多少？

（2）在十位上先撥9 個珠,，再去掉3 個珠,，還剩下幾個珠,？表示什么,？

結(jié)果是多少？

3．填充：

3+2= 是3 個（ ）加2 個（ ）

30+20= 是3 個（ ）加2 個（ ）

4+5= 是4 個（ ）加5 個（ ）

40+50= 是4 個（ ）加5 個（ ）

6-4= 是6 個（ ）減4 個（ ）

60-40= 是6 個（ ）減4 個（ ）

4．投影做一做第3 題,，讓全體學生填書,，1 人上前填充，做完集體訂正,。

（1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個珠子,，并分別把算式寫在下面

的橫線上并計算出結(jié)果。

（2）讓學生對比兩算式,，說一說兩算式有什么不同,。

（前者是整十數(shù)加一位數(shù)，后者是整十數(shù)加整十數(shù),，它們的計算方法不同,。）

5．判斷：（說出錯誤的原因，算出正確的結(jié)果,。）

7-5=2（ ） 40+3=70（ ）

20+60=26（ ） 60+2=62（ ）

40+30=10（ ） 70-50=20（ ）

6．（投影）下面每兩個數(shù),，先計算加再算減,，讓學生舉得數(shù)卡片。

四,、全課小結(jié)

今天同學們都學會了什么,？

1．整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法,。

2．整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方

法不同。

3．整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方

法得來的,。

五、布置作業(yè)

練習十一第3 題,。

六,、板書設(shè)計

略

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇八

根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學設(shè)計主要突出以下三點：

1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學情境,，使計算教學變得生動有趣,。

創(chuàng)設(shè)圖書室進新書的情境，把枯燥的計算置入情境中,，不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容,，還能使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣既有利于學生理解和掌握計算方法,，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣,。

2．引導學生獨立思考，合作交流,，掌握算法,。

學生進入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問題,，進而引導學生在自主探究中思考,、交流整十數(shù)加、減整十數(shù)的多種計算方法,。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學生適當?shù)膸椭椭笇?，給學生充分的探究、思考,、動手,、動口的時間和空間。

3．練習設(shè)計有梯度,，進一步鞏固學生對算理的理解,。

練習題的設(shè)計，由易到難,，注重層次性,，避免了重復練習,，做到了真正從學生的實際情況出發(fā)，從教材出發(fā),，并最大限度地發(fā)揮了練習題的作用,。

教師準備：ppt課件、小棒,、計數(shù)器,、3摞書(每摞10本)

學生準備：小棒、計數(shù)器

⊙激趣導入

師：同學們,，你們喜歡讀書嗎,？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學們有更多的書可以看,，最近我們學校的圖書室購買了一些新書,，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上,，想讓同學們幫老師數(shù)一數(shù),，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣,，能不能幫老師數(shù)清楚,，要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

1．課件出示口算題,。

5－4＝6＋3＝3＋4＝

9－5＝8－3＝7＋2＝

(學生回答，教師要強調(diào)計數(shù)單位)

2．課件出示口答題,。

5個十是(),。

8個十是()。

40里面有()個十,。

70里面有()個十,。

師：同學們真棒,，都答對了,。像50、80,、40,、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十數(shù))今天我們就來學習整十數(shù)的加,、減法,。(板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù))

設(shè)計意圖：學生對圖書室很好奇,、很感興趣,，用圖書室進新書的情境可以激發(fā)學生學習,、思考的興趣。這樣既為學生學習新知在情緒,、知識等方面作了良好的鋪墊,，又導入了新課，同時培養(yǎng)了學生對閱讀的興趣及樂于助人的精神,。

⊙探究新知

1．探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法,。

(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并列出算式,。

①進入情境,。

師：同學們，看來大家的計算能力都很好,?？靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)

②觀察情境,，收集數(shù)學信息,。

師：我請一名坐得最端正的同學上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

師：我再請一名同學數(shù)數(shù)童話書有多少本,。(20本)

③提出問題,。

師：請同學們根據(jù)情境提出一個數(shù)學問題。

預設(shè)

生：一共有多少本書,？

師：你的問題提得很好,。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎,？

④嘗試列出算式,。

(學生思考后回答：10＋20)

設(shè)計意圖：借助現(xiàn)實生活情境，在自主獲取知識的同時,，培養(yǎng)學生的觀察,、分析、解決問題及語言表達能力,。

整十數(shù)加減整十數(shù)教案及反思篇九

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數(shù)學》第56-57頁及相關(guān)練習,。

本課是課標版《數(shù)學》教材一年級下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的第1課時，在教材的56-57頁,，屬本學期教學內(nèi)容中比重較大,，同時也突顯重要的內(nèi)容之一。

本課教學旨在,，引導學生運用一些直觀的手段,，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的一些簡單計算方法，從而培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題的能力,。

一年級下學期學生已具有簡單的一位數(shù)加減能力，對一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了,，此時教學整十數(shù)加減勢在必行,。

知識與技能：通過教師運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷“整十數(shù)加減整十數(shù)”的數(shù)學推理過程,， 能運用教給方法簡單解決類似問題。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學生對事物觀察,、分析和解決問題的能力,。

通過教學讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設(shè)計準備來輔助教學過程,。

本課屬探究—引導—解決計算中的問題為主線,，在教法上計劃采用層層推進的方式設(shè)計教學，在整個教學過程中學生始終是學習活動的主體,，教師將做好學習活動的積極組織者,、引導者和學生的親密伙伴，對于學習活動過程中表現(xiàn)積極均應(yīng)給予理解和尊重,。

本課是稍顯活動式的教學,，教師在做好指導的同時，應(yīng)充分調(diào)動學生學習的積極性,，讓學生自主交流,、討論，得出共知,，讓學生在輕松,、愉快的氛圍中學習。

主要采用復習已學舊知識進行導入,，主要是加法和減法兩塊內(nèi)容,，（采用點名方式、盡量兼顧好,、中,、差不同層次水平的'學生）

1.通過出示《花卉圖》激起學生的學習興趣，從而引出新知,，同時展示畫中的紅,、黃,、紫3種花的分類圖片,。

2.引導好學生整十整十的數(shù)出了3種花朵。

3.根據(jù)學生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個重點，都是關(guān)于整十加減整十的問題,。

（1）在分析第一個問題時,，先讓學生回答列式方法，再重點引導學生如何計算出答案,，在這里展示了6種關(guān)于計算出本題的方法,，在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個問題的教學時將實施“放”和“引”,。

（2）在有了解決第一個問題的經(jīng)驗后,，第2、3,、4個問題可采用“放”的教學策略,，第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導，因為后邊習題中連加題較多,，所以設(shè)計進來,，第4個問題是關(guān)于整十減整十的知識，比較重要,，要做好必要指導,，讓學生在計算方法上理解透徹。

教案所設(shè)的練習題都是與知識點密切相關(guān)的作業(yè),，6題關(guān)于整十加整十的,， 6題關(guān)于整十減整十的，這樣設(shè)計的目的利于對學生所學知識進行消化和及時鞏固,。

主要引導學生從解決問題的方法多樣性來進行,。

主要讓學生完成課后的做一做中的習題，課后老師給予適當指導,，做好“扶”的作用,。

大的版塊與《教案》設(shè)計吻合，其它細節(jié)性的在媒體演示中展示,。