心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇一

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座,，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，我們自己要有一桶水,。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中,，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少,。參加工作幾年了,，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的.要求,，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此,，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說(shuō)明文議論文,、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗,，真是大有收獲,，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，因地制宜,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程,。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中，教師們暢所欲言,，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,，這些問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新，不斷發(fā)展,。作為新時(shí)代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、專家階段。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流,，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇二

初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)一個(gè)多月來(lái),，專家教授的講課精彩,，細(xì)致分析仍在耳畔回蕩,，他們將指引著我今后教學(xué)語(yǔ)文的方向,，也將鞭策著我不斷前進(jìn)。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，為了激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，我們必須豐富學(xué)生的課外生活,，讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng),，可以開(kāi)展口語(yǔ)交際，每天一詩(shī),，每周一辯，書(shū)法比賽，演講,、朗誦比賽，成語(yǔ)接龍,，故事大王，作文沙龍，讀書(shū)報(bào)告等等。這樣，學(xué)生不僅從中豐富了自己的知識(shí),，而且發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),，增強(qiáng)了信心,，使自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語(yǔ)文能力,。

學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗(yàn),、自主探究,、自主實(shí)踐,。教師也不能對(duì)學(xué)生放任自流，采取了“放羊”式的教學(xué),；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，備課要備學(xué)生，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)時(shí),，教師要想辦法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),、思考,，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生不折不扣,、保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù),；當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時(shí)候,，教師要促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣卻喜歡讀點(diǎn)雜書(shū)的學(xué)生,，卻能寫(xiě)出比較像樣的文章。愛(ài)好語(yǔ)文,，善于做刁鉆古怪習(xí)題的學(xué)生,，考試也許會(huì)得高分，語(yǔ)言表達(dá)能力卻往往令人不敢恭維,。這就是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中最危險(xiǎn)的傾向——不讓學(xué)生讀書(shū),，久而久之學(xué)生就沒(méi)有了閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不同于數(shù)理化教學(xué),，熟未必能生巧,。語(yǔ)文成績(jī)的高低很大程度和語(yǔ)感有關(guān)，語(yǔ)感又離不開(kāi)閱讀,。經(jīng)專家們研究,，學(xué)生的閱讀只有達(dá)到課本的四倍多，才有可能形成語(yǔ)文能力,。所以,，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，同時(shí)語(yǔ)文老師爭(zhēng)取每節(jié)課都要給學(xué)生留出四分之一的時(shí)間來(lái)閱讀,，把閱讀的精華積累下來(lái)，變成自己的東西,。從而真正提高語(yǔ)文能力,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！蔽視?huì)不斷參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí),，思考語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,，完善自己的語(yǔ)文教學(xué),，與廣大的語(yǔ)文教育工作者一起致力于語(yǔ)文教學(xué)工作。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）令人震驚與振奮的地方有很多,，其中最刺激語(yǔ)文教師的地方莫過(guò)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”了,。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么,？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué),？值得我們深入研究。近日反復(fù)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，并學(xué)習(xí)一些專家的解讀,，我發(fā)現(xiàn)“守正創(chuàng)新”是認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的必要態(tài)度。

“守正”就是守住教育的本質(zhì),，守住該堅(jiān)持的教育理念,。不能因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)變了，就把過(guò)去的科學(xué)理念,、優(yōu)秀做法,，全盤否定?！皠?chuàng)新”就是與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，用好先進(jìn)教學(xué)手段,，創(chuàng)新教法,、學(xué)法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法,。

守正就是守住育人之心,。

很多教師認(rèn)為此次課程標(biāo)準(zhǔn)變化之大，出乎意料,。其實(shí),，只要關(guān)注國(guó)家教育方針，了解最新教育理念,，就會(huì)知道,，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的變化是在意料之中的。

從20xx年全國(guó)教育大會(huì)的召開(kāi),，到20xx年“雙減”政策的發(fā)布,，近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院密集出臺(tái)關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件,，一再?gòu)?qiáng)調(diào)必須明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,，必須堅(jiān)持“為黨育才,，為國(guó)育人”,，必須堅(jiān)持“立德樹(shù)人”教育方針，必須實(shí)現(xiàn)“培根鑄魂,、啟智增慧”教育目標(biāo)。

從某種程度來(lái)說(shuō),，20xx版新課標(biāo)的推出,，正是糾正越來(lái)越偏的應(yīng)試教育方向，改良越來(lái)越嚴(yán)重的內(nèi)卷教育生態(tài),。讓教育回歸育人的軌道,，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性、實(shí)踐性,、綜合性,。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性，有利于在真實(shí)情境中完成“立德樹(shù)人”和“提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的根本教學(xué)目標(biāo),?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”,，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”,。

守正就是守住求變之思。

當(dāng)前世界已進(jìn)入智能時(shí)代,，而教育卻仍然是工業(yè)時(shí)代的教育,。菜市場(chǎng)的阿姨都已使用網(wǎng)絡(luò)支付，而我們的教育卻仍然是老師講臺(tái)上講,，學(xué)生課桌上學(xué),。人們生活、學(xué)習(xí),、工作方式已發(fā)生根本性的變化,，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也發(fā)生巨大的變化，但我們的教學(xué)方式卻仍然沒(méi)有變,，甚至很多老師還在滿堂灌,，還在不停地刷題。

教學(xué)方式的陳舊,，有教育評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題,，但更多是教師觀念的問(wèn)題。不少老師認(rèn)為只要中高考存在,，我們的刷題教學(xué)就改變不了,，教育內(nèi)卷就停不下來(lái),。確實(shí)中高考暫時(shí)是取消不了的，20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)里面對(duì)學(xué)業(yè)水平考試還做了專門的規(guī)定,。但不能因此認(rèn)為教育就沒(méi)有變化,，就不能變化?？荚囯m然存在,，分?jǐn)?shù)雖然還是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置,，標(biāo)志著考試配方已不再是昨天的配方，分?jǐn)?shù)含量已不再是昨天的含量,。好比女人的美,，有的美是天生麗質(zhì)，不施粉黛的美,，敢于素面朝天,。而有的美是濃妝修飾的美，經(jīng)不住陽(yáng)光,，也經(jīng)不住時(shí)光,，只要卸了妝，就上不了臺(tái)面,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,，以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源,。利于開(kāi)展情境教學(xué)，利于開(kāi)展研究型,、項(xiàng)目化,、合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì),，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能,，啟智增慧，獲取“天生麗質(zhì)”的分?jǐn)?shù),，而不是靠刷題,，靠補(bǔ)課撐起的“濃妝”的分?jǐn)?shù)。以“素養(yǎng)本位”的考試成績(jī)，不再是死記硬背的分?jǐn)?shù),，而是在識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)的素心素養(yǎng)的分?jǐn)?shù),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）要求我們堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),。老師要有求變之思,，讓自己的教育理念，教學(xué)方式跟上社會(huì)發(fā)展的新變化,，科技進(jìn)步的新成果。

守正就是守住語(yǔ)文之道

“文以載道,、以文化人”是語(yǔ)文課程的特色,，工具性與人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。無(wú)論是單篇教學(xué),，還是學(xué)習(xí)任務(wù)群,，無(wú)論是部編版教材人文主題與語(yǔ)文要素的“雙線組元”，還是將來(lái)的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群“雙線并行”,，都必須堅(jiān)守語(yǔ)文本色,，即在語(yǔ)言運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）明確了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四大內(nèi)涵是：文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造,。但同時(shí)也強(qiáng)調(diào),，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),。離開(kāi)了語(yǔ)言運(yùn)用,，核心素養(yǎng)就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是如此，無(wú)論學(xué)習(xí)任務(wù)群多么豐富或多么復(fù)雜,，都要始終以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群必須是“語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須是依托教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情設(shè)計(jì)的“語(yǔ)文”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）在教學(xué)建議中也強(qiáng)調(diào)：“（學(xué)習(xí)任務(wù)群）注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合,，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系,，追求語(yǔ)言、知識(shí),、技能和思想情感,、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng),?！边@種綜合效應(yīng)就必然建立在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐基礎(chǔ)上,。

以“守正”前提，再追求“創(chuàng)新”,?！皠?chuàng)新”才不會(huì)偏離方向，才不會(huì)瞎折騰,?！笆卣笔莻鞒校皠?chuàng)新”是發(fā)展,。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）明確了立德樹(shù)人的內(nèi)涵，即培養(yǎng)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展正確的價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。標(biāo)志著語(yǔ)文教育應(yīng)由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。

要落實(shí)這一任務(wù),，就必須改變學(xué)習(xí)方式,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）在課程理念部分的第四條指出：“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,?！痹诮虒W(xué)建議部分的第四條指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革?！?/p>

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之所以叫“學(xué)習(xí)任務(wù)群”而不是“教學(xué)任務(wù)群”,，即說(shuō)明要突出學(xué)習(xí)，要“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”,?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)自覺(jué),、主動(dòng)地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“情境”“任務(wù)”“實(shí)踐”“活動(dòng)”應(yīng)該成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線,。目前使用的部編版語(yǔ)文教材,，八年級(jí)每學(xué)期都設(shè)有一個(gè)單元的活動(dòng)探究單元，在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。今后則可能在每一個(gè)單元都要設(shè)置真實(shí)的情境，具體的實(shí)踐活動(dòng),。

以八年級(jí)下冊(cè)的第一單元“民俗文化”為例，當(dāng)前教材提示的學(xué)習(xí)方式是：“體會(huì)作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的,；注意感受作者寄寓的情思,，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！边@一方式重在“理解文章內(nèi)容,、感受作者情思、品味作品語(yǔ)言,?！迸c學(xué)生自己的生活聯(lián)系不大，不能主動(dòng)激發(fā)學(xué)生自己的感受,。

如果把這一單元看成是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，學(xué)習(xí)方式則有這樣的情境與任務(wù)：“俗話說(shuō)‘十里不同音，百里不同俗’,，閱讀本單元課文,，制作他鄉(xiāng)民俗卡。振興家鄉(xiāng),，是我們每個(gè)人的責(zé)任,。請(qǐng)了解家鄉(xiāng)的民俗，探究本單元民俗寫(xiě)作的方法及語(yǔ)言特色,，創(chuàng)作一篇介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章,。”這種學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)是設(shè)置一個(gè)核心任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源,，注意學(xué)生自身的探究與思考。從而突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）在教學(xué)建議中指出：“老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要“綜合考慮”教材與學(xué)生,，學(xué)生與生活的聯(lián)系,。還指出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”

細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)的這些表述，我們不難發(fā)現(xiàn),，今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出大單元的教學(xué)模式,，要構(gòu)建“基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向,、深度思維,、高度參與”的課堂教學(xué)模式，要重視情境教學(xué),，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué),，開(kāi)展研究型,、項(xiàng)目化,、合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，由“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個(gè)要素構(gòu)成。“群”既是文章的群,，也是學(xué)習(xí)任務(wù)的群。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要找出群文內(nèi)在的聯(lián)系，也要安排有層級(jí)關(guān)系的多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極任務(wù),。

以七年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)想與想象”單元為例。假設(shè)也做為學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)教學(xué),，則可以這樣設(shè)計(jì),。

任務(wù)一：感知——快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的程度給課文排序,，并各用一句話來(lái)評(píng)說(shuō)四篇文本,。

任務(wù)二：研讀——仔細(xì)研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性,，以及童話的特點(diǎn),。

任務(wù)三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》、《天上的街市》,、《女?huà)z造人》和《寓言四則》,，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點(diǎn),；發(fā)揮想象改寫(xiě)或自編寓言,。

任務(wù)四：拓讀——閱讀《女?huà)z造人》以及相關(guān)的中西方創(chuàng)世紀(jì)神話和造人神話,，感受中西方文化差異,。

任務(wù)五：寫(xiě)作——學(xué)校《寫(xiě)作舫》雜志以《十年后》為題征集稿件,，請(qǐng)發(fā)揮想象,，為雜志寫(xiě)一篇稿子。

這樣的設(shè)計(jì)把群文做為一個(gè)整體,，實(shí)施單元整體教學(xué),，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性,、實(shí)踐性、情境性,。站在學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),，有利于激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和熱情,，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

一線老師不愿意改變教學(xué)方式，就是害怕考試考不出好分?jǐn)?shù),。所以評(píng)價(jià)方式不改,，學(xué)習(xí)任務(wù)群就沒(méi)辦法實(shí)施。為此語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）特別增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分,，為核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供基本依據(jù),。在課程實(shí)施部分的評(píng)價(jià)建議中，對(duì)終極性評(píng)價(jià)的“學(xué)業(yè)水平考試”做了明確的說(shuō)明,。強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平考試命題原則：要堅(jiān)持素養(yǎng)立意,、堅(jiān)持依標(biāo)命題、堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范,。強(qiáng)調(diào)命題要求“應(yīng)以情境為載體”“命題材料的選取要具有時(shí)代性,、典型性和多樣性”“問(wèn)題或任務(wù)是題目的主體部分?！?/p>

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇四

這次,，我有幸參加了xx貴州省初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間從20xx年9月20日開(kāi)始到20xx年11月20日結(jié)束,，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)間,，但在專家們的引領(lǐng)和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)把本次的學(xué)習(xí)作個(gè)總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德,、師生關(guān)系,、教學(xué)實(shí)施等方面在理論上有了新的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)理念上得到了更新,，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向,。改變陳舊的教育思想，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念,，這是新時(shí)期教育發(fā)展的總趨勢(shì),，也是我這次參加培訓(xùn)的最大收獲。

通過(guò)模塊七的學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂設(shè)計(jì)有了新的理解：第一,，語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色,，即課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性與工具性的統(tǒng)一;第二，課堂設(shè)計(jì)一定要滲透新課程精神,，即整合,、選擇、開(kāi)放;第三,，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位,，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

通過(guò)模塊四的學(xué)習(xí),，在王彤彥教授的引領(lǐng)下，我明白了語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì),。我們的閱讀教學(xué),，其最終的目標(biāo)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng),，深化學(xué)生的精神、情感體驗(yàn),。從這個(gè)角度說(shuō),，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,，他們才會(huì)全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài),，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì)得到提高,，才會(huì)有精神,、情感的真正體驗(yàn)，最后達(dá)到文化素養(yǎng)的提高,。

從李衛(wèi)東教授的講座中,，我認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫(xiě)作之中，這就是注重生活體驗(yàn),。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人,，對(duì)生活有深刻而獨(dú)特的體驗(yàn)，才會(huì)寫(xiě)出真正屬于自己的,、具有獨(dú)特個(gè)性的作文,。雖然我自己過(guò)去在作文教學(xué)中也這樣做過(guò)，但總是在摸著石頭過(guò)河,。這次學(xué)習(xí)中,，在李教授的引領(lǐng)下,，又讀了山東省實(shí)驗(yàn)作文教學(xué)的有關(guān)文章,，覺(jué)得眼前突然明亮了,，作文教學(xué)的方向明確了。注重學(xué)生的生活體驗(yàn),，就是作文的源頭活水,。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還明白了在我們的課堂教學(xué)中,，教師必須體現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)字,，而學(xué)生必須突出一個(gè)學(xué)字。在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師只是課堂教學(xué)的組織者,，是學(xué)生解惑的引導(dǎo)者。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給學(xué)生,。

總之,，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變;教學(xué)理念上得到了更新,，教學(xué)方法上得到了完善,，教學(xué)技藝上有了新的提高。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)雖然就要結(jié)束了,，但我在實(shí)際教學(xué)中的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,，我會(huì)將這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際教學(xué)中不斷充實(shí)自己,，完善自己,，提高自己。做一個(gè)研究型的語(yǔ)文教師,。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇五

通過(guò)這次研修,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先,，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程,。真正的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的,、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施語(yǔ)文課堂課程資源的開(kāi)發(fā),，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮,。

我們以往的語(yǔ)文教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)去的在語(yǔ)文教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下三方面入手:

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng),。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿,、會(huì)話,、口、筆頭操練,、提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物,、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng),。

2、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí),；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。

3,、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：

（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái),。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材,，研究學(xué)生,，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么,。比如在教26個(gè)字母時(shí),，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時(shí),，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼,、門牌號(hào)、郵編等卡片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái),。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行,。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力,。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒,。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中,。如可以小競(jìng)賽,、講故事、做游戲等等,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái),。在語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生充分參與,，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動(dòng),、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí),。語(yǔ)文作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,，它有它自己的詞匯,、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則,。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,，并達(dá)到一定的深度和熟練程度,，才能比較自如地運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行口頭或筆頭交流。

教師以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為中心,，扎實(shí)抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。但是對(duì)于有些連語(yǔ)文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程,。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇六

20xx年10月10日到12月4日,，我參加了初中語(yǔ)文教師脫崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次單純的學(xué)生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷,。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)更是一筆永久的財(cái)富,?？偟膩?lái)說(shuō),，培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種觀摩課、評(píng)課等活動(dòng),，也有學(xué)員的互動(dòng)討論,，可以說(shuō)，本次培訓(xùn)做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,?；厥着嘤?xùn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的階梯。這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者,。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有深遠(yuǎn)的意義,。

首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍,。不學(xué)習(xí)就要落后,，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,，學(xué)習(xí)是唯一的路,！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍,，團(tuán)結(jié)互助,，開(kāi)放而又嚴(yán)肅,，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，所以回到學(xué)校后,，我決定改掉以往形成的惰性，不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

其次,，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇,。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光,。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng),，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處,，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行,，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ),。這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線,，在他們的解剖下,，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向,。人說(shuō)人生得一知己足矣,，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將有很大的空間去上下左右而求索了。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要放手給學(xué)生,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑,、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一,，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力,，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們,，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快,。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論,，盡力完成作業(yè),；服從學(xué)院安排，我度過(guò)了忙碌而又充實(shí)的兩個(gè)月,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,。我明白脫崗培訓(xùn)帶給人的不會(huì)是榮譽(yù)，而是無(wú)盡的責(zé)任,，懸語(yǔ)文教育之重任于肩,，那該是何等沉重。我會(huì)銘記這段簡(jiǎn)短而充實(shí)的培訓(xùn)的日子,，我自信,，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn),。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇七

我有幸參加了河南省初中語(yǔ)文教師的短期培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的形式靈活,，內(nèi)容豐富,，極大地開(kāi)闊了我的知識(shí)面和視野。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn),，短期效果最明顯的是我的電腦水平長(zhǎng)進(jìn)不少。每天都要上網(wǎng),，瀏覽,、學(xué)習(xí)、發(fā)帖,、回帖,、看簡(jiǎn)報(bào)。從開(kāi)始注冊(cè)還要問(wèn)別人到現(xiàn)在別人來(lái)問(wèn)我,，摸索中電腦水平真是芝麻開(kāi)花----節(jié)節(jié)高,。

這次省培培訓(xùn),，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo),、教學(xué)方法,、課堂觀察等多方面多-維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助,。實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升,，更主要的是實(shí)踐操作能力的提升，通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練,，讓我們進(jìn)一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能，在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中,，讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新,。通過(guò)觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),，不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒,，受益匪淺,，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng),、復(fù)雜的工程,，每一位教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，要推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極探索者、實(shí)踐者,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人,、最知心的朋友,，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心，在師生間能產(chǎn)生潛移默化的共鳴,。教師上課的方式能否被學(xué)生樂(lè)于接受,，關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂的駕馭能力,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、新穎的教學(xué)方式,，只有化煩瑣為簡(jiǎn)單、化死板為生動(dòng),，才能使學(xué)生聽(tīng)著輕松而又易于掌握,。在課改過(guò)程中，注意因材施教,，研究學(xué)生實(shí)際,，變換教法，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)。

參加這次省培,，真的感覺(jué)收獲頗豐,！感謝這次省培，讓我在培訓(xùn)中成長(zhǎng)起來(lái),。其實(shí),，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。當(dāng)然,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始,，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階,。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇八

這幾年來(lái)，我們一直在積極倡導(dǎo)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，現(xiàn)在,，我們終于在20xx版的課程目標(biāo)中找到了核心素養(yǎng)的明確定義?！傲x務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。”也就是說(shuō),，核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：一,、文化自信，二,、語(yǔ)言運(yùn)用,，三、思維能力,，四,、審美創(chuàng)造。這四個(gè)方面是一個(gè)整體,，無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)實(shí)現(xiàn),。學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都必須以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),，在學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

在這次的聽(tīng)課中,，我感受最深的是“課程實(shí)施”中“教學(xué)建議”體現(xiàn)的四大特點(diǎn),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議要“立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向,?！蹦侨绾尾拍苷蔑@以文化人的育人導(dǎo)向呢？這又必須從如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā),，回到了我們前面提到的教學(xué)目標(biāo)中,，從每一節(jié)課具體落實(shí)“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀與鑒賞”,、“表達(dá)與交流”,、“梳理與探究”四大目標(biāo)，去整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，以達(dá)到“以文化人”的育人導(dǎo)向,。

我們都知道，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性,。一個(gè)單元為一個(gè)整體,，一個(gè)學(xué)段為一個(gè)整體，整個(gè)義務(wù)教育階段又為一個(gè)大的整體,。因?yàn)榻滩牡恼w性,，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該注意整體規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容。特別提到的是,，20xx版課標(biāo)中新設(shè)置了三個(gè)層面的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。在“教學(xué)建議”中要求老師要明確“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的定位和功能,，考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù),，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“教學(xué)建議”中提到：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,?！边@里提倡的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，其好處就是避免了單調(diào)、重復(fù)的機(jī)械練習(xí),，把語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用放到創(chuàng)設(shè)的各種日常生活場(chǎng)景和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，教會(huì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題,。例如,，我們?cè)诮虒W(xué)識(shí)字和寫(xiě)字中，以前經(jīng)常是機(jī)械重復(fù)地抄寫(xiě)生詞以達(dá)到掌握的目的,。如果是按照創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,，我們就可以把這些生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在情境中去練習(xí)拼寫(xiě),，既達(dá)到掌握書(shū)寫(xiě)的目的,，又達(dá)到了理解和運(yùn)用的目的。

“教學(xué)建議”中提到：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化,，探索語(yǔ)文教學(xué)方式的變革,。”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，信息技術(shù)的革新變化對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，也勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)極大的改變。這既給我們帶來(lái)新的機(jī)遇,，也帶來(lái)需要積極探索的新問(wèn)題,。因此，20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時(shí)代要求,，特別對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文中教與學(xué)方式的變革進(jìn)行了深度解讀,，為一線教師在以后的教學(xué)中如何正確使用信息技術(shù)作出指導(dǎo)性意見(jiàn)。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結(jié)合的混合式語(yǔ)文學(xué)習(xí),，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使用適度,，避免造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺的現(xiàn)象,。

新舊兩版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問(wèn)題,，每一個(gè)方面都可以展開(kāi)來(lái)作具體的論述，僅僅是通過(guò)一個(gè)講座的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔,?！蔽覀円诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行20xx版《課標(biāo)》的要求，以此達(dá)到吃透新課標(biāo)的目的,，更好地為提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力而不懈努力,！

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇九

20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽(tīng)了鄭國(guó)民教授的公益講座——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化,。鄭教授從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化,、語(yǔ)文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo),、語(yǔ)文課程內(nèi)容,、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語(yǔ)文課程實(shí)施,，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀,。令人耳目一新，深受啟發(fā),。

20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程?！蓖怀隽苏Z(yǔ)言文字的重要性,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,，發(fā)展思維，提高審美,，積淀文化底蘊(yùn),，可見(jiàn)語(yǔ)文課程在培育時(shí)代新人具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。凸顯了它的奠基作用,。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來(lái)看,，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能,；從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看,，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來(lái)看，就是突出時(shí)代性和典范性,；從課程實(shí)施來(lái)看,，主要突出的是情境性和實(shí)踐性；從課程評(píng)價(jià)來(lái)看,，主要是倡導(dǎo)的是過(guò)程性和整體性,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

（1）從文化自信來(lái)看，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)中華文化生命力的堅(jiān)定信心,。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，熱愛(ài)中華文化，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,，學(xué)習(xí)凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化，革命文化,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品,。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力，增強(qiáng)民族自信心,。

（2）從語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)看,，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言,，正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，形成良好的語(yǔ)感,，有效溝通交流,，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,，閱讀能力,，寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。

（3）從思維能力方面來(lái)看,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，保持好奇心、求知欲,、積極思考,、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度,。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新精神。注重語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，學(xué)科間的溝通,，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)需緊密結(jié)合，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）從審美創(chuàng)造來(lái)看，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,。讓學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其作品,，在體驗(yàn)語(yǔ)言文字及其作品的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語(yǔ)文情境,、學(xué)習(xí)主題,、典型的實(shí)踐活動(dòng)。隨著構(gòu)建,、探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，將會(huì)帶動(dòng)教與學(xué)的方式進(jìn)行改革。在今后的教學(xué)中,，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定,，增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué),，進(jìn)行資源的整合，追求“少而精”“實(shí)而活”,。

從課程實(shí)施來(lái)看,，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。不斷深化自主合作探究,。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點(diǎn)。倡導(dǎo)少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣,，提高讀書(shū)品位,。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思,、借助插圖閱讀,。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法，樂(lè)于交流,，介紹自己讀過(guò)的書(shū),。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

按照識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究這樣一些方面來(lái)呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性,。明確了為什么教,，教什么，教到什么程度,，強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo),，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要理解“評(píng)什么”,、“怎么評(píng)”和“如何用”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià),。提示通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我們的評(píng)價(jià),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向,。文以載道薪火相傳,。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)精彩與活力,。心中有課標(biāo),，前方有道路！

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十

本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我收獲頗多，通過(guò)“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章,，完成提交作業(yè)和總結(jié)”,，我知識(shí)水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高，積累了一些經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)總結(jié)如下,。

法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”，孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”從心理學(xué),、教育學(xué)的角度分析,，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,，就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以激發(fā)他們探究的興趣，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，并延續(xù)這種興趣,，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，增強(qiáng)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng),，為探究性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍,。教師可采用引用詩(shī)歌、成語(yǔ),、名言句,、寓言故事,、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ),、名人故事等形式激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去,。

深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

“授之以魚(yú),，不如授之以漁?！薄敖處煹呢?zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法,?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。教師要善于“授之以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究,、探索,，通過(guò)探究獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”。一堂好的語(yǔ)文課,，不是看教師教了多少,，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會(huì)了多少。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中,，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法、情景探究法,、自主探究法,、合作探究法、想象探究法,、縱橫探究法,、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗(yàn)探究法,、不完全探究法等,。教師宜根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域,。學(xué)生掌握的方法越多,，越細(xì)，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),，就可以廣泛地自學(xué),，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

遠(yuǎn)程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的教育教學(xué)資源,，為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件,。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的,，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識(shí)海洋,，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一片新天地,，有助于學(xué)生了解社會(huì),，了解科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展是十分有益的,。在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,，有計(jì)劃的播放一些語(yǔ)文課外知識(shí),，在課外知識(shí)節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)的視野,，積淀了豐富的人文素養(yǎng),，深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要,，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有語(yǔ)文,，,，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中,，我也是積極有效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)，手段新穎,，形式多樣的教育教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，特別是他們的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,。實(shí)踐證明,，我的這些嘗試和努力是卓有成效的。我認(rèn)為,，如果我們能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的充分合理的運(yùn)用,，能夠達(dá)到使學(xué)生的視野開(kāi)闊、信息靈通,，變得“耳聰目明”,，更具發(fā)展的潛力；

通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境,，開(kāi)展學(xué)生自主,、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),，為我以后的工作指明了方向,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),，這次研修，很值,。

在今后的教學(xué)中,，我將更多地參加這樣的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的作用，完成教師的使命,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代打好基礎(chǔ),！

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十一

我是一名語(yǔ)文教師,，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感到責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn),。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展,。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí),、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教,，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識(shí),、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新;教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源,、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，鞭策學(xué)生。所以,，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想,、大膽地說(shuō),，賦予他們思想的空間,、感情的自由、創(chuàng)造的靈感,。

教師要有敏銳的觀察力,，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去,，和孩子們一起共同成長(zhǎng),。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子,、學(xué)會(huì)支持孩子,。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)用不同的方式,、通過(guò)不同的途徑表達(dá)自己的情感需求,，特別是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí),，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖,。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界,，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行,，搞好教學(xué),。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理,、恰當(dāng),、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行實(shí)踐交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征,，并且制作問(wèn)卷調(diào)查，比較分析,，找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征,，對(duì)癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過(guò)師生互評(píng),、生生互評(píng)，在教師的恰當(dāng),、合理地引導(dǎo)下,，感染學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng),、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我確實(shí)得到很大的收獲,。學(xué)到了不少東西,。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)到更多的東西,。

中學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十二

本次參加遠(yuǎn)程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn)，我收獲很大,，現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：

一,、遠(yuǎn)程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念,。

這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，能夠與許多教育專家面對(duì)面的交流，觀看教育專家的講座,，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向,，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自已的教育理論知識(shí),。我感到,，有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界,，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快,。

二,、本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我觀看了專家,、教授的講座視頻,，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，懂得如何備好一堂課,，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余,。改變著千百年以來(lái)以教師講授,、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的,、開(kāi)放式教學(xué)模式，提高了自己的教育教學(xué)水平,。

三,、心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界,、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長(zhǎng)明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù),，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹(shù)立正確的自我概念,、調(diào)適情感、改變行為等,。我想,，作為教師，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),，他的課上得再好,，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表,，尤其要具有寬容,、公正的良好性格。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我受益匪淺,，得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念,，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù),。總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,。我希望通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。