總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

（一）早下手，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,，況且從高一到高三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級(jí)越高就越難在語文上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材,，以“本”為本,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提高起來,。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個(gè)方面，僅高一階段,，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏,。

（四）堅(jiān)持寫隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。

（一）高三第一學(xué)期,，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主,，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān),。

（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項(xiàng)突破。

（三）時(shí)事話題討論,。近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文,。高三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”,、“科學(xué)家和明星”,、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì),，在本來程度較好的班級(jí)效果尤佳,。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。

應(yīng)該指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語文高考取得較好成績,，除了以上這些具體做法以外,，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，才使得我們這些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成績,。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來,，我們一直步調(diào)一致,，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作,，資源共享,。老帶新，新促老,，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高,。

我們的老師不計(jì)名利,，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別,，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā),。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

擔(dān)任語文教研組長,，幾近半年，幾多惶惑,，幾多成長,。今盤點(diǎn)這學(xué)期工作，內(nèi)容如下：

1,、合理利用教研日,，落實(shí)集體備課的實(shí)效性

本學(xué)期教研日，充分結(jié)合學(xué)校要求,，進(jìn)行了目標(biāo)敘寫的專項(xiàng)培訓(xùn),，另外，在一師一優(yōu)課和同研論文方面,，也是有針對(duì)性的集體研討,、培訓(xùn)。

各備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，組織集體備課,，爭取大家能夠同備同研,，上好每一節(jié)課。

2,、針對(duì)問題,，集體教研，完善過程和方法的備課

課堂中孩子出現(xiàn)問題,，就是過程方法備課的問題，備課中不僅僅要解析教材,，還要備學(xué)生,，過程和方法要深入課堂。首先,，目標(biāo)要小而具體,，表述清楚，教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐去掌握,，練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)踐,，練筆讓學(xué)生有話可說。

3,、師徒結(jié)對(duì),，共促成長

開學(xué)初，實(shí)行青藍(lán)工程,，師徒結(jié)對(duì),。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng)，每個(gè)人都有個(gè)小凳子,，有時(shí)間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂,，師傅們知無不言，言無不盡,。希望我組的幾位青年教師,，能夠在學(xué)校更多的比賽、活動(dòng)中嶄露頭角,。

4,、信息技術(shù)與學(xué)科整合

信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色。一直以來我們組的老師們致力于研究如何進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，更有效地提高課堂實(shí)效性,。本學(xué)期充分利用智慧云平臺(tái)，及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)或布置作業(yè),，力求信息技術(shù)充分為語文教學(xué)服務(wù),。

1、各備課組每周定時(shí),、定點(diǎn),、定人進(jìn)行集體備課,，認(rèn)真鉆研教材，梳理每一單元的重點(diǎn),、難點(diǎn),，研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性,。每個(gè)備課組的語文教師取長補(bǔ)短,，互相切磋，共同探討,，著重提出值得探討的問題,，每位教師都毫無保留的說出自己的觀點(diǎn)。在上課前,，再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色,，做好第二次備課,。課后及時(shí)反思得失，寫好教學(xué)后記,，從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平,。

2、規(guī)范作業(yè)布置與批改,，提升作業(yè)的實(shí)效性,。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)。每周堅(jiān)持練筆和摘抄,，大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù),，作業(yè)難度、數(shù)量適中,。為使作業(yè)發(fā)揮實(shí)效性,，每位老師都能及時(shí)、認(rèn)真批改各類作業(yè),，尤其重視大作文的批改與講評(píng),。

每月的單元檢測，充分根據(jù)學(xué)情,、教情進(jìn)行針對(duì)性測試,，對(duì)初一學(xué)生習(xí)慣梳理以及初二、三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用,。

各級(jí)部特色活動(dòng)

初一級(jí)部的寫字比賽,，初二、初三級(jí)部針對(duì)各自名著要求，進(jìn)行名著檢測,，以及限時(shí)作文大賽,，都充分結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，爭取做到既有趣味,，又有效果,，潤物無聲地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生

為推進(jìn)讀書計(jì)劃,，營造讀書氛圍，傳承經(jīng)典文化,，初一和初二分別舉行形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行推進(jìn),。活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,，開拓了視野，豐富了知識(shí),，還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書的快樂。

1,、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”,，以此相互勉勵(lì)。

3,、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量和作文量,，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平,。

總之,，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績,。但我們也看到了困難和不足,，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,。對(duì)此，我們充滿信心,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（5）班語文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

"興趣是最好的老師",。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面,播放有關(guān)"黃河頌"的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文,，

你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，有的說："文中序言部分"英雄氣概"這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示......這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料. 讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

按上級(jí)要求，并依據(jù)自己的實(shí)際情況,，本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《成功教育》,、《細(xì)節(jié)決定成敗》,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

本學(xué)年,，積極撰寫個(gè)案,、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在課堂教學(xué)

中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2,、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。將差生時(shí)時(shí)放在心上,，抓在手上；

3,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，開闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力,；

4,、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練,，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績,。

20xx年6月

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班、（2）班的語文教學(xué)工作,。本著“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，深入研究學(xué)法教法,，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng),，腳踏實(shí)地地努力工作,，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來的工作,，有艱辛,，有快樂，更有幸?！,，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”

語文教學(xué)就是教人的教學(xué),，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會(huì)學(xué),，即：“授之以法”,，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力,，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，以知識(shí)武裝頭腦,，用智慧展示才華。

1,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一切成就皆從興趣中來,。興趣是最好的老師,，興趣可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動(dòng)為主動(dòng),，變苦學(xué)為樂學(xué)。為此,，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感,、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革,，用真摯的感情感染學(xué)生,，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生,，并用優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育,，理想教育。

2 ,。 情境熏陶,，以情動(dòng)人

感人心者，莫先乎情,，興趣之門已經(jīng)打開,，那么接下來就要付諸行動(dòng)，唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠,，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根,，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分,。結(jié)合20xx高考默寫篇目,，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到,，學(xué)習(xí)古詩詞,，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程,，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦,，悟千古同情”，使讀詩文,，背詩文,，默詩文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人,、成人學(xué)習(xí),，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí),，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展,，在創(chuàng)新中提高,。

在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心,，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂,，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織,。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中,，有利于教學(xué)的進(jìn)行,，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上,，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料,。

二。復(fù)習(xí)中要注重精講精練,，切忌題海戰(zhàn)術(shù),，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生

精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上,，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí),。

新課程改革對(duì)我們語文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn),，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要,。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說明,，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題,，分析解題方法,、思路、技巧,，切忌好高騖遠(yuǎn),。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字,、詞語,、短語,、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才,，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育,。（注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù),，因材施教,，揚(yáng)長教育，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難,。）明確了以上內(nèi)容,，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。

三,。注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo),，特別要注重每一次試卷講評(píng)。

試卷講評(píng)的過程是教師肯定成績,、糾正錯(cuò)誤,、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步,，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：

1,。實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分,、最低分,、平均分、每一小題的得分情況等,。

2,。利用考試成績鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美,，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足，找出失分原因,，使其樹立信心迎頭趕上,。

3。試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思,，最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法,，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)?，教師無論向?qū)W生傳授多少知識(shí),，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無限的,，解決的問題也是無限的,，所以，作為教師,，向?qū)W生傳授方法,，揭示規(guī)律尤為重要。

4,。對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視,，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多,，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美,，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美,。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌,，人家也不喝,，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一,。

5,。講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。

四,。 作文教學(xué)體會(huì)

做人先于作文,。言為心聲，文如其人,，做好“人”才能作好文,。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當(dāng)然要作的,，但是要緊地是在做人?！痹谧魑慕虒W(xué)中,，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：

1。貼近社會(huì)貼近生活,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生,，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。生活是作文的源頭,，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章?！庇辛素S富的生活積累,，通曉人情世態(tài)，寫出好文章,，自然就不愁了,。

2。提高認(rèn)識(shí)能力,、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈,。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”,，善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力,、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野,，擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過程,。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水,。為此,，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng),，開闊眼界,，提高教學(xué)能力。

3,。實(shí)施作文美育,，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操,。

一個(gè)沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的,。我用我的親身經(jīng)歷、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章,，給學(xué)生打印,，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感受美,、鑒賞美的同時(shí),，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美,，從而修身養(yǎng)性,，豐富情感，成為美的使者,。

4,。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。

語文是高考一幅美麗的畫,，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾,，它最惹人，最鮮艷,。而20xx年,，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》,，還是《重巒疊嶂間的田園》,，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩,，他們或闡釋生命的價(jià)值，或展示自然的魅力,，或是對(duì)人生的理解和感悟,。無不是用心靈,、用智慧,、用情感甚至用生命孕育出來的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?，又如一道道色香味俱全的美味佳肴,，面?duì)這些珍異品,，我們只有懷著崇敬,，帶著追求，用心靈品讀,，求真,，求美，甚至用心咀嚼,，那你會(huì)有意想不到的收獲,。

閱讀延伸題,，實(shí)際既是閱讀題，也是寫作題,，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情,，表達(dá)實(shí)感，用智慧解答——把握思路,、技巧和方法,。在品讀過程中，我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息,，那信息便是一顆顆閃光的珍珠,，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎,？

5。加強(qiáng)練字訓(xùn)練

美的內(nèi)容要有美的形式,，敏捷的思維,，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來,，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字,，《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確,，書寫規(guī)范”,，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確,。

總之，語文是最富有生機(jī),、最能體現(xiàn)人的精神與智慧,、最富有情感的學(xué)科，這就要求教師能獨(dú)立思考,，有真知灼見。

以上只是我對(duì)高三一年來語文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真,、善,、美的海洋中遨游,，它不僅給我?guī)砹丝鞓罚屛腋惺艿浇逃镊攘Α?/p>

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，我們一年級(jí)8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的`精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？曹沖是怎樣的一個(gè)孩子,？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但我總覺得還不盡人意,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

經(jīng)過兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面,。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句,、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。

另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果,。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，教師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了,。還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

三,、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

總之,，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花,。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化.

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循,，并取得成就感,。

從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。學(xué)生通過提出疑問,、自行釋疑，會(huì)深入理解課文,，豐富了課外知識(shí)的,。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要,，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充實(shí),、完善,，健全中學(xué)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí),。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。學(xué)生的興奮點(diǎn)如果被激活了,，那么他們對(duì)課文會(huì)進(jìn)行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松愉悅的上課,，那么學(xué)生的靈感和情感會(huì)得到激發(fā)的,。此外還會(huì)幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。

由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和建議,，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性,。

“向閱讀要寫作能力,。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華,，“博眾人之長于已身”,。

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動(dòng)之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段,。

在課改過程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

語文學(xué)科的工具性決定了它不是一門“很難”的學(xué)科,。這個(gè)“不很難”的意思我理解為一是學(xué)生學(xué)語文不像學(xué)英語那樣有不入門,、不認(rèn)字的狀況。二是所有教師都教得下來,。但是從語文教學(xué)的實(shí)踐來看,，想培養(yǎng)學(xué)生具有良的語文能力是一件很難的事，即使很聰明,，很刻苦的學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)語文的竅門,，把這一科學(xué)好。

在語文的教學(xué)實(shí)踐中,，我也體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)的方式,，教育的方法，感到有一些效果,，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

語文課本上的許多文章都是有很強(qiáng)的育人內(nèi)涵：教學(xué)生愛父母,、愛護(hù)小動(dòng)物。懂得感恩,，知道付出才有回報(bào),，明白誠信的價(jià)值。理解經(jīng)受挫折的是成功的墊腳石,。還學(xué)會(huì)理解與人交往,，正確處理早戀等,。

貫徹育人思想不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用，而且對(duì)學(xué)生將來的成長也會(huì)很有好處,。

要想一門學(xué)科整體成績好,，我覺得團(tuán)隊(duì)的作用也很重要。尤其對(duì)語文來說,。學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力的提升,，不可能在三五個(gè)月之間得到飛速提升。將全體語文教師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,，以初一開始貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對(duì)提升學(xué)生的語文成績效果顯著，另外,，同一年級(jí)的語文教師互相學(xué)習(xí),，互相借鑒，分工合作,，明確責(zé)任,，不僅省時(shí)省力，而且效果遠(yuǎn)比單兵作戰(zhàn)好,。

各學(xué)科對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求肯定不太一樣,，就語文來說，把課文讀流暢,，讀出感情,，能理解主旨，會(huì)品析文章的優(yōu)點(diǎn)我覺得要以每節(jié)課上,，每篇課上抓起,，尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個(gè)月，都會(huì)得使學(xué)生從以上幾點(diǎn)入手,，教師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查,、落實(shí)，不過關(guān)的再督促,、返工,。這樣下來不僅使課堂較學(xué)的效果較好，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用,。教師教學(xué)也就比較輕松,、有序、有效,。

我們聽了陳主任的閱讀欣賞方法后,，從05年開始我進(jìn)行了課外自主閱讀嘗試,，06年中考班上的語文成績比其它班要好一些，這也增添了我的信心,。06秋,，我開始在學(xué)校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語文教師很快在班上建立了“圖書角”,，同時(shí)從許多課標(biāo)推薦的名著用“意標(biāo)”,、“智慧”、“背囊”,、“讀者”等美文,。

近兩年，我們還將各種美文欣賞進(jìn)行了歸類,，每位教師負(fù)責(zé)一部分,，比如理想、感恩,、責(zé)任,。愛父母、挫折,、磨煉,、勵(lì)志、青春等專題,。每類文章專門印發(fā)給學(xué)生,，各教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞,。

每一類文體的閱讀方法,，各班也都相互交流、相互借鑒,，我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)交流中也學(xué)到了寶貴的復(fù)習(xí)技巧和方法,，并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。

近幾年,，我在語文組倡導(dǎo)每日一讀,，每周必讀讀活動(dòng)，即每天中午進(jìn)行十分鐘的課外閱讀,，每次一篇,，爭取每日一得，每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生欣賞,，借鑒美文,。從實(shí)踐結(jié)果來看，學(xué)生很樂于接受，效果也很好,。目前初中一,、二年級(jí)的讀報(bào)活動(dòng)也正在扎實(shí)的開展。

原來總認(rèn)為多練必有好處,，資料別人用了,，自己也一定要用，否則就跟不上了,，可以實(shí)踐來看,，有幾次我錯(cuò)過了幾次使用資料的機(jī)會(huì)，效果并不差,，再加上每年校的開會(huì)強(qiáng)調(diào)的,，我就大膽舍棄了一些自己認(rèn)為不適合本班學(xué)生使用的資料，這里面有復(fù)習(xí)交流題,，有狀元寶典題庫,，甚至還有中考說明樣題。

我覺得資料做多了,，做濫了,，反而會(huì)影響學(xué)生的思路，甚至有些不典范的,，有歧義的題還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

我感覺學(xué)生作文寫不好的主要原因是他每次作文不知道差在哪兒,，或者也知道差,，可不知道怎么改。

基于這樣的想法,，我的作文評(píng)講重在兩個(gè)方面：①本次作文存在的問題,，把共性的問題找出來，必要的時(shí)候找?guī)讉€(gè)典型分析一下,，提醒他們下次注意改正,。②把本次作文寫的好的個(gè)案，找出來觀摩,、學(xué)習(xí),、借鑒。針對(duì)不同作文：或?qū)W全篇,、或構(gòu)思,、或開頭、或題目,、或結(jié)尾,、或主題。這樣對(duì)寫的好的同學(xué)是一個(gè)鼓勵(lì)和肯定,，對(duì)寫的較差的同學(xué)來說也可從中借鑒和吸收一些,，有用的東西,。開長日久，作文就會(huì)有一定的進(jìn)步,。我們的《玉皇劍》也一直堅(jiān)持刊登本報(bào)習(xí)作,，讓全體師生學(xué)習(xí)、觀摩,。

反思對(duì)于中考來說非常關(guān)鍵,，也非常關(guān)鍵，也非常有效,，只有及時(shí)的反思才主要培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才知道閱讀較學(xué)必須落實(shí)，才明白教學(xué)中必須有自己的主見和思想根據(jù)自己的學(xué)情確定教法,、學(xué)法,。

每一年中考結(jié)束后，我都會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題,，在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽,。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很懊悔,，在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中,，我們只關(guān)注了基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了閱讀訓(xùn)練,，這很容易讓學(xué)生進(jìn)入考場后不適應(yīng)做閱讀,，造成了一些無謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的建議,，我們對(duì)近三年中考說明,，中考題都進(jìn)行了細(xì)致的研究，對(duì)文言文,，詩詞賞析的出題模式有一定的了解,，復(fù)習(xí)也就比較對(duì)路，比較輕松,。

這樣的教學(xué)反思和研究我還準(zhǔn)備倡導(dǎo)在全校語文學(xué)科中多開展一些,，使大家的教學(xué)都比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

語文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化,、知識(shí)化邁進(jìn),。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才……

語文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化,、知識(shí)化邁進(jìn),。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，全組每位教師努力鉆研教材教法,，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師,。 現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

教研活動(dòng)每周一次,，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲,。教研活動(dòng)不是被簡單地讀讀報(bào)紙,、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材,、新大綱的出臺(tái),，作為教育第一線的我們，要想教好書,，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,，了解新教材,，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景,。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來,，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評(píng)估辦法的多種形式”,，各教師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實(shí)到課堂內(nèi),，落實(shí)到學(xué)生身上。

如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開展起來,，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來說不是太多而是太少了,，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì),，決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中流逝。

隨著教師人才的流動(dòng),，教師隊(duì)伍也將越來越趨于年輕化,。我組青年教師人數(shù)正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1,、創(chuàng)造良好的教研氛圍,。

2、鼓勵(lì)青年教師多上研討課,，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中,。

3、老教師做好“傳幫代”的工作,，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要毫不保留地傳授給他們,。

4、多次請(qǐng)區(qū)教研室的李老師,、蘇老師來聽課,、指導(dǎo)。

通過以上舉措,，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云,、謝競、王倩,、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任,。他們的一系列對(duì)外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

1,、說課

以往我們忽略了說課的作用,，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,，而忽略了教者在教學(xué)方法,、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì),，內(nèi)容空泛,，缺乏說服力,。今年我們致力于改變舊面貌，加強(qiáng)說課的質(zhì)量,。教者也不需要全面說課,，只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,，你是如何貫徹的,。

2、評(píng)課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍,，決不光說好聽話,，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法,，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

教研組材料包括文件,、學(xué)習(xí)資料,、組與分組記錄本、語文活動(dòng)開展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,、總結(jié)等,，可以說內(nèi)容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗(yàn),，平時(shí)就注重材料的積累,，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜,，存放所有資料,，鑰匙由組長負(fù)責(zé)，組與分組記錄本則交由教研組長和年級(jí)組長負(fù)責(zé)記錄保管,。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,，也要走出去交流才行。今年,，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),，還鼓勵(lì)教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號(hào)是“勇于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神,，那么我們教師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識(shí)呢?有了創(chuàng)新,，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì),，提高語文能力的新要求,，盡管選文,、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵,，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下,、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后,，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍,；觀念落后、方法陳舊,、手段單一,、被動(dòng)應(yīng)付，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào),、效率低下的困境,。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新大綱,，達(dá)到新課標(biāo),，筆者有些不成熟的思考，現(xiàn)不揣冒昧,，就教于方家,。

長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析,，講背景,、正字音、析詞義,、分段落,、歸段意、明中心,、理特點(diǎn),，幾成定格。因此,，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，即以教師為主導(dǎo),，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度；以學(xué)生為主體,，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口,，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”,，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”,，而不是“扶”,、“牽”或者其他方式來實(shí)現(xiàn)?！皩?dǎo)”者,，因勢(shì)利導(dǎo)也，“因勢(shì)”,，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”,，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的情境中去,。“教師為主導(dǎo)”不同于“教師為中心”,，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”,。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度,。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課,，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內(nèi)容限度,，對(duì)必講的知識(shí),，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握,、運(yùn)用,，對(duì)可講可不講的知識(shí)，可根據(jù)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)掌握的情況和悟性,，若有必要可適當(dāng)涉及,，若無必要便省略不講，當(dāng)然,，對(duì)不必講的知識(shí)就應(yīng)果斷刪除,，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,，又比如《孔乙己》是否真死的問題,。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，比如對(duì)魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維,。

“以學(xué)生為主體”,，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者,。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”,、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”,，把“我講你練”,、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”,、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,。全國著名特級(jí)教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事,。第一件，在學(xué)生讀課文之前,，寧老師提出,，認(rèn)真閱讀課文，然后以“一個(gè)——————的皇帝”的形式,，在“皇帝”之前加修飾語,，概括皇帝的性格特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真思考,，積極發(fā)言,，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。第二件事,，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容,。在老師的耐心誘導(dǎo)下，經(jīng)過一番研究討論,，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容,。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙,，而小孩不受騙,。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因,，小孩沒有私心,，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局,。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng),，分別以理清層次,、概括要點(diǎn)、篩選信息,、分析評(píng)價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元,，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰，單元間能力培養(yǎng)梯度合理,。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”,，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不可面面俱到,，“胡子眉毛一把抓”,，否則，只會(huì)沖淡重點(diǎn),，游離要點(diǎn),，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開,，唯此,，才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。需強(qiáng)調(diào)的是,，對(duì)新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案,，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來之筆”,，如不符合新要求，也要忍痛割愛,，敢于取舍,，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美,，字字珠玉,。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品味語言上。在朗讀中體會(huì)景語情語的典雅韻致,；設(shè)計(jì)問題,，閱讀品味寫景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉；也可摘取經(jīng)典片斷,，設(shè)問比較,，引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)的精妙獨(dú)到。文中有一句：“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑?dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無,、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處,，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍,；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起,，使意境豐厚優(yōu)美,。

教無定法，教各有法,。隨著中學(xué)語文教改的與時(shí)俱進(jìn),，新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法,、析因法,、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉,。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率,。為此,，可從以下幾方面加以努力。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來,，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié),。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神,，使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī)。下列幾例,，可以為證,。

高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說,，誰能忘記那栩栩如生的人物,？可是一篇小說，人物眾多,，事件紛繁,，是不是每個(gè)人物，每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢,？當(dāng)然不是,。只有那些為作者精心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,，才給我們留下不可磨滅的印象,。本單元的文章，大都是文學(xué)精品,，寫人敘事,，詳略繁簡安排得當(dāng)。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品,，看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí),，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧,。

這是小說單元的“單元導(dǎo)語”,，教師自己的所問所答以及對(duì)本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí)如何做到‘繁簡相宜,、各盡其妙’”的提示,，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì)那樣？”,。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了,。這話很含蓄——不開口的偶像,，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個(gè)會(huì)說話的人,，她也許美麗可愛,，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在,？那就得“慧于心,，秀于言”——說話要注意語言美。

這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語,。教師引用盧森堡的那段趣話,，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷谩塾谛模阌谘浴f話要注意語言美”的答案,，怎么不叫學(xué)生深入思考呢,？

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前,，面對(duì)著不知深淺的河水,，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過去,，小馬或許不但知道了河水的深淺,，而且從中悟出了一些道理。同樣,，大家如果只看到別人的文章,，只聽老師講析別人的文章，大家對(duì)如何才能寫好文章就沒有親身感受,，心中或許有些茫然,。與其這樣，不如讓自己動(dòng)起腦來,，動(dòng)起手來,，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事,，寫出我們自己所熟悉的人和物,。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”,，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,，而作為“書面說話”的作文，如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來，動(dòng)起手來”,，又怎能寫得出,，寫得好？具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了,。

2．巧妙設(shè)計(jì)問題

好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（1）巧選角度,，變中求新,。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”,，而應(yīng)采用比較新的說法,，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性,、啟發(fā)性,，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動(dòng),。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》,，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會(huì)農(nóng)民生活的悲慘,，為何不寫少收了三五斗,，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢,？”學(xué)生會(huì)興趣盎然,，積極思考。

（2）疑于無疑,，平中出奇,。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地,。教師要善于激疑,，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn),。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí),，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對(duì)馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’，而用‘停止了思想’,？”“于無疑處生疑”,，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容,。

（）分解難點(diǎn),，多層設(shè)問,。有些問題比較復(fù)雜，難度較大,，學(xué)生往往心有所得,，卻無法用語言表達(dá)出來，想詳細(xì)地說,，又覺得啰嗦,，想概括地說，又覺得千頭萬緒,，抓不住要害,。教師要采用分化瓦解，多層設(shè)問的方法,，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒,，達(dá)到各個(gè)擊破，逐步深化的目的,。比如對(duì)《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問題,。可用分解難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問題：①酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對(duì)孔乙己怎樣的態(tài)度,？②酒客們與孔乙己的社會(huì)地位有何相似之處,？他們自己明白嗎？③酒客們本應(yīng)對(duì)孔乙己持怎樣的態(tài)度,？又為什么沒有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設(shè)問,，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解,，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí),。

3．注重教學(xué)語言,，營造身臨其境的氛圍。

好的教學(xué)語言會(huì)給學(xué)生如見其人,，如臨其境的感覺,。其基本要求是：言簡意賅，生動(dòng)形象,，幽默有趣,。例如著名特級(jí)語文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。’我們總要和大自然接觸,，大自然的美可以說無處不在,。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山,，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿,?！边@樣描述，學(xué)生被美的語言所吸引,，被祖國山川的美所吸引,，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

4．適當(dāng)拓展教學(xué)空間,。

教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室,、在課堂，這是無容置疑的,。但針對(duì)有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所,，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察,、感受,、體味、思考的情境,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文,，就先帶學(xué)生到公園里去觀察,，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見春的身影,，有的在盛開的春花中感受春的氣息,，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲,。他們把細(xì)心觀察的材料,，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章,。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別字,，每人找10個(gè),，然后匯總，再集體糾正,，效果甚佳,。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念,，都說明同一個(gè)道理：語文教學(xué)走進(jìn)自然,，貼近社會(huì)生活,，一定會(huì)倍增其效。

5．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，增大課堂容量,。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂,。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué),。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率,。生動(dòng)新穎、直觀可感的視覺形象,，吸引學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用,。教學(xué)《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞,，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面,，利用多媒體，在投入畫面的同時(shí),，穿插解說詞,，配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析,、內(nèi)容講解,，收到身臨其境,、陶冶情操之功效,。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨,。接著,，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主旨的理解：敢于首創(chuàng),，開天辟地，才有輝煌,。

提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復(fù)雜的理論問題,，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題,。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考,，以期引起同行同仁對(duì)這個(gè)問題的繼續(xù)深入的探討,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

站在20xx年的起點(diǎn)上，回望自己進(jìn)入一中以來四個(gè)月的工作,，感觸頗多,。9月份走入一中時(shí)，心里有喜悅也有擔(dān)憂,。喜悅是因?yàn)樽约河行疫M(jìn)入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作,，擔(dān)憂則是因?yàn)楹ε伦约涸诠ぷ鞯哪承┑胤阶霾缓谩６窕厥组g,，我心中最多的是對(duì)一中的感激之情與對(duì)語文教學(xué)工作的熱愛之情,。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來、自信起來,，也使我真正體會(huì)到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福,，更使我明確、堅(jiān)定地相信：我最喜歡的,、同時(shí)也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師,！雖然只有四個(gè)月時(shí)間，但就在這短短的四個(gè)月里,，我就已經(jīng)在為人處事,、教學(xué)工作的理念和方法、班級(jí)管理等各個(gè)方面收獲頗豐,。所以在此,，我先向一中真誠地說聲“謝謝”，真的很感激一中給了我這份工作,！同時(shí),，也正是這四個(gè)月的工作使我清楚地認(rèn)識(shí)到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多,。

現(xiàn)在,，我就從幾個(gè)方面對(duì)這四個(gè)月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。具體內(nèi)容如下：

備好課是上好課的前提,。四個(gè)月的工作使我對(duì)備課的認(rèn)識(shí)更全面,、更深入了。

剛開學(xué)的兩周,，我以為只要把課文讀懂,、再簡單設(shè)計(jì)一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了,。所以,，當(dāng)時(shí)雖然知道備課的重要性,，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計(jì)課堂程序的層面上,。在上完幾節(jié)課后,，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提意見,、請(qǐng)教老教師,、進(jìn)行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義,，也認(rèn)識(shí)到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的,，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中,，語文備課尤其是一個(gè)大工程,，絲毫馬虎不得，輕視不得,。

語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科,，需要教師具有廣博而深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。我深知自己的知識(shí)面窄,、知識(shí)的儲(chǔ)備還欠缺,，所以，就必須在備課上多下功夫,。只有把課備全面,、備深入、備透徹,，才能在課堂上做到游刃有余,、淡定自如，從而才能把課上好,。在反思之后的備課中,，我要求自己做到：

1、真正讀懂文本,。這并不是一件容易的事,。必須花大力氣逐字逐句地研究，并借助各種資料反復(fù)研讀,、探討,、琢磨,，同時(shí)還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容,，這樣才能真正的把文本挖深、挖透,，才能真正讀懂文本,。

2,、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié),，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計(jì)好的,。整體設(shè)計(jì)一堂課，需要教師綜合考慮各種因素,，包括考察不同班級(jí),、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實(shí)際情況、預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)情況等等,。課堂教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的,，所以，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),。

四個(gè)月的教學(xué)工作中,，我能感覺出自己對(duì)課堂的把握能力越來越強(qiáng)、學(xué)生的上課積極性越來越高,、整體效果也越來越好,。在自己不斷進(jìn)步的道路上，我感觸最深的就是老教師的幫助?，F(xiàn)在越來越強(qiáng)地感受到一中整體的校風(fēng),、師風(fēng)之正，也正因此,，在一中工作是件極其愉快的事,。老教師們對(duì)我的悉心指導(dǎo)、耐心幫助,，都讓我感激不已,。在此，對(duì)他們道聲感謝,！

關(guān)于上課,，我意識(shí)到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式,。聽了老教師們很多課,，心中充滿敬佩之情，他們上課方式各異,，但都有著自己鮮明的特色,，以自己獨(dú)特的風(fēng)格吸引著學(xué)生。從中我學(xué)到了很多,。每周一次的專家聽課,，也對(duì)我的課堂教學(xué)幫助特別大。他們每一次的耐心、細(xì)心,、精心指導(dǎo),，都讓我在對(duì)他們感激、敬佩不已的同時(shí)受益極大,。

在上課方面,，我盡量使自己做到：

1、根據(jù)自己的特點(diǎn),，揚(yáng)長避短,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時(shí)間就能形成的,，但首先要有這樣一個(gè)意識(shí),，才能慢慢形成利于發(fā)揚(yáng)自己長處的風(fēng)格。

2,、方式要靈活多變,。課堂要提高效率，就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動(dòng)中來,，使其眼、耳,、手,、腦并用，從而提高其學(xué)習(xí)效率,。而學(xué)生能否做到這些進(jìn)而真正成為課堂的主人,，關(guān)鍵在于教師對(duì)整個(gè)課堂的把握方式。在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作上,，都要注意方式的靈活多變,，以吸引學(xué)生注意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣,。又比如：有的自讀課文,，可以先布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓幾個(gè)學(xué)生作老師,，來講課文,，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié),。這樣不斷地變換上課方式,，既讓學(xué)生覺得語文課生動(dòng)有趣從而能很好地保持注意力的集中，同時(shí)也讓學(xué)生鍛煉了各種能力,，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,。

語文是一門知識(shí)很零碎的學(xué)科,，平時(shí)養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí),、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而高中的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，就決定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng),。語文作業(yè)不能多，但一定要嚴(yán)格檢查,，以一種強(qiáng)制性的檢查方式來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),。

剛開始工作的兩周，我對(duì)作業(yè)不是很重視,，很少布置,，即使布置了也沒有及時(shí)有效地檢查。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文作業(yè)很忽視,，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過,、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個(gè)生字詞都掌握不住，我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性,。之后,，經(jīng)過仔細(xì)分析,、反思并聽取老教師的意見,，開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查,。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握也隨之好轉(zhuǎn),。

在作業(yè)的布置與檢查上,，我要求自己做到：

1,、布置作業(yè)要適量,。對(duì)作業(yè)的要求要盡可能的細(xì)化,。

2,、在布置作業(yè)的同時(shí)明確此次作業(yè)檢查的時(shí)間,、方式以及一些注意事項(xiàng)。

3,、作業(yè)檢查的時(shí)間,、方式，只要明確了就一定要執(zhí)行,。

4,、制定一些適當(dāng)、可行的獎(jiǎng)懲小措施,。獎(jiǎng)懲措施先由學(xué)生討論制定,，然后由教師稍加修訂后實(shí)施。同時(shí),，獎(jiǎng)懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，不可只停留在懲罰的層面,，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛,，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中也確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍,，語文學(xué)習(xí)也如此,。因此我在平時(shí)的教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施如下：

1,、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查,，督促學(xué)生形成良好的積累、背誦,、練筆,、做題習(xí)慣。

2,、找機(jī)會(huì),，找時(shí)間，面對(duì)面,、一對(duì)一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正,。比如在學(xué)生的書寫問題上，由于我面對(duì)面地反復(fù)提醒,，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進(jìn)步,。當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，有時(shí)還會(huì)有所反復(fù),，所以,，這是一個(gè)需要長抓不懈的工作。

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn),。其中,，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣,、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀起著不可替代的作用。語文教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任,。因此,，在教學(xué)工作中，我特別注重“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，并將此類教育融入課堂文本教學(xué)之中,，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用,，進(jìn)而使學(xué)生的情感感受力,、文化品位,、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學(xué)生形成一種求真,、求善,、求美的健康人格取向。

以上就是我從這四個(gè)月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲,。

收獲固然值得欣喜,，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。我所做的也僅僅是一個(gè)語文老師應(yīng)該做到的最基本的事情,，還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意,。所以,，在今后的工作中,，我需要做的仍然是謙虛地學(xué)習(xí)，不懈地努力,，不斷彌補(bǔ)自身的不足,，以使自己不斷進(jìn)步。

今后的工作計(jì)劃及對(duì)自己的要求：

1,、增加閱讀量,，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。

2,、制定好自己各階段的工作計(jì)劃，使各項(xiàng)工作有序高效進(jìn)行,。

3,、勤聽課，謙虛地向老教師們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。

4,、勤反思，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足,，積極尋求解決方法,，逐步提高自己的教學(xué)水平。

5,、認(rèn)真思考,、聽取專家及老教師們的評(píng)課建議，以改進(jìn)自己的教學(xué),。

6,、對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴(yán),、有效,。

6,、認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,。

7,、認(rèn)真對(duì)待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,。

能夠成為一名語文教師,，是我的幸運(yùn)，我會(huì)盡自己的最大努力做好這份工作,！