總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇一

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求,。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、想象及律動(dòng))中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

不足之處是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授,。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的,。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè),。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松,、愉快地上音樂(lè)課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力,。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠,?？傄詾閷W(xué)生

不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度,。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子,、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,，幽默力量運(yùn)用不夠,。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，按學(xué)校的計(jì)劃，應(yīng)在職業(yè)高中組建了合唱隊(duì)和器樂(lè)隊(duì),。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的,。設(shè)計(jì)每周周一,、周三的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員則是要求由具備器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成,。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>

在這個(gè)學(xué)期里：預(yù)定舉辦第一期元旦音樂(lè)會(huì);組織學(xué)生參加了我校的聯(lián)歡會(huì)演出,。

不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高一組建管興趣小組的計(jì)劃,。學(xué)習(xí)器樂(lè)音樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐,。對(duì)于音樂(lè)課少,、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的,。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，并獲得更多美的感悟,。要是條件允許的話(huà),，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè),、教育、文化等方面的報(bào)刊,、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少,，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力,。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì),、

校團(tuán)委的力量開(kāi)展活動(dòng),。凡事都要有計(jì)劃,，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃,。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面,，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活,。 編后語(yǔ)：上文就是給您帶來(lái)的音樂(lè)教師教學(xué)工作總結(jié)范文,，希望可以更好的幫助到您!!

編后語(yǔ)：以上這份“音樂(lè)教師教學(xué)工作總結(jié)范文”的工作總結(jié)內(nèi)容就是這樣子，希望對(duì)您寫(xiě)工作總結(jié)有所幫助,！

線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇二

作為專(zhuān)職音樂(lè)教師已有一個(gè)學(xué)期了,，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開(kāi)展工作,，彌補(bǔ)不足，精益求精,。

堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感,。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng),、看,、唱,，討論,、聯(lián)想,、想象及律動(dòng)）中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂(lè),、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

不足之處是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了對(duì)初三,、高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用,、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受,、理解音樂(lè),。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力,。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠,。總以為學(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐,。因此,，今后應(yīng)特別注意賞罰分明,、把握尺度,。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生,。還有,，幽默力量運(yùn)用不夠,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，按學(xué)校的計(jì)劃，在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂(lè)隊(duì),。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的,。沒(méi)周一,、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練,。器樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>

在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂(lè)會(huì)（器樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)）,；組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國(guó)際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì)演出,；舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng)；在校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。

不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂(lè)隊(duì)的計(jì)劃,。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少,、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)（包括幾所重點(diǎn)）都有學(xué)生的管樂(lè)隊(duì),。報(bào)告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂(lè)隊(duì),。沒(méi)有參加市里的合唱比賽,，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí),、鍛煉的計(jì)會(huì),。心里著實(shí)愧疚,。

關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演,。以為只是年末師生同樂(lè)、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很?chē)?yán)格,，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了,。主持人更是不能將就的,，應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔,，以保證晚會(huì)質(zhì)量,。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作,。如：場(chǎng)地,、音響,、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排,。

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：（寶賢初一,、附中初三）讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱,、奏、舞等來(lái)表現(xiàn),。（附中高一）每人寫(xiě)一篇500字左右的文章,，內(nèi)容是關(guān)于音樂(lè)的,，可以是鑒賞,、評(píng)論,，音樂(lè)功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等,。

1.寶賢初一的建隊(duì)儀式,；2.寶賢初一的音樂(lè)會(huì),。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟,。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè),。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng),；練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè),、教育,、文化等方面的報(bào)刊,、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流,。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力,。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì),、校團(tuán)委的力量開(kāi)展活動(dòng),。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃,。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面,，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活,。這些能力都有待提高,。

線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇三

一,、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低

音樂(lè)課類(lèi)似文學(xué)課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽(tīng)到的音樂(lè)課里，這種情況不在少

數(shù),，尤其是欣賞課。有些老師的課,，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少,；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少,；用語(yǔ)言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因此,，在一些老師的教學(xué)中，語(yǔ)言多,，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我,，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情,。我們坦言，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師（就普通而言）,，講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng),，為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢,？

音樂(lè)課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無(wú)心”,。既不用心，何來(lái)之味,、又何來(lái)之情,，更何從談感,！音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪。

音樂(lè)課即技能課,，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,，過(guò)于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類(lèi)情感藝術(shù),、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過(guò)程中，教

師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之,。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的,。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情,、哪來(lái)的興趣？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的功夫不足,。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),、怎樣來(lái)體驗(yàn),。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么,、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”,。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽(tīng)學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少,。“老師的疾話(huà)對(duì)的”,、“我是老師,，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話(huà),。因此,，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì),？“對(duì)”“好聽(tīng)不好聽(tīng),？”等等。盡管老師自己都覺(jué)得多余,，有時(shí)還顯得底氣不足,，但總是樂(lè)此不疲。

三,、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教材”定位過(guò)高過(guò)死

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的`進(jìn)步,。在八十年代末,，九十年代初首先打破

了全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境,、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了,，地域廣闊,、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”,，實(shí)在是勉為其難。,。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō),，這套教材八十年代未開(kāi)始編，九一年開(kāi)始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,，九三年在全省推廣使用,。編寫(xiě)這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,，無(wú)疑是準(zhǔn)確的,。可問(wèn)題是,，僅從一個(gè)面積不大,、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見(jiàn)的,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異,?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見(jiàn),，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

另外，一本教材從編寫(xiě)到使用的周期很長(zhǎng),，對(duì)教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長(zhǎng),。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代,，人們的價(jià)值觀(guān),、道德面、人生觀(guān),、美學(xué)觀(guān)無(wú)不時(shí)時(shí)處處都在變化著,，而唯有我們的教材不變,，要學(xué)生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學(xué)生對(duì)我們的音樂(lè)感興趣,，對(duì)我們所唱的歌感興趣,？

再有，我們對(duì)“教科書(shū)”那種根深蒂固的虔誠(chéng),，執(zhí)行起來(lái)從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度,，一些教師對(duì)教材的依戀及所有管理層面上的考核、評(píng)估,、督查都是以此為據(jù),，更加劇了這種不例題。因此,，我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)接待教學(xué)內(nèi)容（這里暫且不論我們音樂(lè)教師是否都具備這種水平與能力）,，才能出現(xiàn)我國(guó)自己的真正意義的教學(xué)法,，才會(huì)有中國(guó)自己的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”,。

教材內(nèi)容并非經(jīng)典,，沒(méi)勁！我們一些教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎,，也無(wú)法得到音樂(lè)老師的認(rèn)同,。在許多人的頭腦里，一提到審美教育,，便自覺(jué)不自覺(jué)地把教育目的提到德育的“高度”,。因此，教材編寫(xiě)中什么時(shí)候該唱什么歌,，那段時(shí)間是什么節(jié)日該安排什么內(nèi)容,，這兩年在號(hào)召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須考慮的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開(kāi)正當(dāng)附庸的臼巢,，在強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教化功能的同時(shí),，削弱了音樂(lè)本身，音樂(lè)的本體失落了,。另外,，從音樂(lè)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的角度說(shuō),，經(jīng)典音樂(lè)亦并非*別人去持牌指認(rèn)就成了,，大家去聽(tīng)了、去唱了,，覺(jué)得好聽(tīng),，好美,，好感動(dòng)，就牢記在心了,，也自然而然地成了“他”心目中的名歌,、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂(lè)曲”,。在三成以上都寫(xiě)的是《梁?！罚菬o(wú)疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿?。如果我們的教材歌（樂(lè)）曲，學(xué)生不喜歡去唱,、去聽(tīng),，再有偉大教育意義的音樂(lè)作品又通過(guò)什么去教他們呢？用什么來(lái)達(dá)到我們的教育目的,？又怎么能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有勁,？

四、課堂教學(xué)的觀(guān)念落后,，方法陳舊,、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”,、“柯達(dá)伊”,、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái)，令我們目不暇接,，大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢(shì),；而另一邊卻為音樂(lè)與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂(lè)教育如何滲透德育,、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底該用什么譜等“重大問(wèn)題”爭(zhēng)論休,。這令第一線(xiàn)的音樂(lè)們無(wú)所適從，還大有望不到窮盡之態(tài),。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴、家庭音樂(lè)教育,；而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,，還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金（甚至工資）的音樂(lè)老師。

一邊是歌廳,、音樂(lè)會(huì),、mtv盡情享受；而另一邊還在我唱一句你跟一句,，先認(rèn)譜再唱歌,，剩余時(shí)間聽(tīng)錄音,。

……

如此強(qiáng)烈的對(duì)比、反差,，再加上領(lǐng)導(dǎo)的管理水平與意識(shí),，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的偏見(jiàn),，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂(lè)教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落,。