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人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇一

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在上課的開(kāi)始,，設(shè)計(jì)游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，,，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的.學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),，在合作交流中獲得了發(fā)展。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活在，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的不足之處：一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,，再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律,、美麗、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案,，可學(xué)生沒(méi)有帶彩筆,，這一步就沒(méi)有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),，學(xué)生大多偏愛(ài)用學(xué)具而且也沒(méi)什么新意。三是結(jié)束時(shí),，沒(méi)有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室,。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇二

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的`熏陶,。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排,。然后，故作神秘地問(wèn)：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，紛紛說(shuō)出自己的想法。一部分說(shuō)紅花,，一部分說(shuō)黃花,。然后，我將紅花擺上去,，猜對(duì)的同學(xué)很興奮,，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試,。

讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí),，逐漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一,，以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái)。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),，學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不可支,。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來(lái),，學(xué)生們都在猜測(cè),。看到他們疑惑的眼神,，我公布說(shuō)：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花,。你們有信心拿到嗎,？”此時(shí)，學(xué)生大聲答道：“能,！”整個(gè)課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí),。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程,。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，每個(gè)例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化,。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,，讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè),、動(dòng)手?jǐn)[一擺,、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學(xué)最后,，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律,，我們的生活才會(huì)豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù),。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新、自主探究,、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新理念提高教學(xué)水平。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇三

“找規(guī)律”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。其最大特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,，具體表現(xiàn)在：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯M織學(xué)生從猜一猜,，這是本節(jié)課學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開(kāi)始。然后,，教師在對(duì)學(xué)生充分了解和信任的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再創(chuàng)造”的素材,。

“兒童的智慧在手指尖上”,。教學(xué)中，教師十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生如同“在游泳池中學(xué)會(huì)游泳一樣,，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。課堂中，教師給10個(gè)（4個(gè)三角形和6個(gè)圓）讓學(xué)生在不增減個(gè)數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法,，多么富有個(gè)性化的創(chuàng)造,！使學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己也是一個(gè)“研究者,、發(fā)現(xiàn)者、探索者”,！

把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中,，在學(xué)生探索出各種規(guī)律后,，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片,，都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，遵循從生活中來(lái)又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。本節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù),。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新,、自主探究、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律,。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新理念提高教學(xué)水平,。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇四

《找規(guī)律》一課，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，探索、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律,，掌握找規(guī)律的方法,，能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體,。通過(guò)涂,、擺、畫(huà)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

快樂(lè)的六一兒童節(jié),，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活,，節(jié)日里各種美麗的彩旗、小花,、彩燈都是有規(guī)律排列的,，小朋友的站位也是有規(guī)律的。這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受規(guī)律的美，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。另外,，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

新授的設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，找“彩旗”的規(guī)律,。設(shè)計(jì)的方法是師生互動(dòng),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下尋找“彩旗”的規(guī)律；第二個(gè)層次,，同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖,、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖,，由同桌討論找出規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體,，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,，還滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求,。

雖然學(xué)生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律,，但在語(yǔ)言表達(dá)上有些不夠準(zhǔn)確，不會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述圖形的排列規(guī)律,。適時(shí)引導(dǎo),，老師做示范，鼓勵(lì)學(xué)生多形式嘗試說(shuō)說(shuō)規(guī)律,。

四,、開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)活動(dòng)的過(guò)程,，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造,，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

五、本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，獲得靈活性的思維磨煉,。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在本節(jié)課的一開(kāi)始,，我以“變魔術(shù)”的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們猜測(cè)老師變出的花的顏色,，隨著變出的花的數(shù)量地增多,，越來(lái)越多的孩子能準(zhǔn)確地說(shuō)出下一朵花的顏色，他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,，并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家,。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在新授內(nèi)容時(shí),，我沒(méi)有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,。因?yàn)樾畔⒋爸薪o出的信息比較多，對(duì)于剛接觸規(guī)律的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,，我自己設(shè)計(jì)了了兩組比較簡(jiǎn)單的找規(guī)律的內(nèi)容,。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主探索、合作交流,。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，我在學(xué)生交流的過(guò)程中,，利用課件,，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線，讓學(xué)生充分理解規(guī)律,，從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的`方法,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活,，應(yīng)用于生活,，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后,，我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學(xué)生,，此信息窗是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中找到規(guī)律,，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。隨后，我又讓學(xué)生從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

本節(jié)課上完后,，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，但仔細(xì)想想,，在課的最后如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué),，利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形，效果會(huì)更好,。