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泉水教學(xué)設(shè)計及反思泉水課后反思篇一

《泉水》是篇很美的課文,，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉,，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心。全文共7個自然段,，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,，流過山腰的水池、山間的平地,、山坡的果園,、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海,，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似,，語言特點鮮明,，是很適合學(xué)生進行語段積累和仿說或仿寫的。

學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字,。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進步較大,，正確、流利地朗讀課文,，大部分學(xué)生都能達標(biāo),，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣,，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂,，同時打開學(xué)生的視野,，拓展課堂的深度,，進行語言方面的訓(xùn)練,。。

知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認8個生字,，會寫9個字,，積累“清泉、天然,、靜靜的山谷,、盡情地唱歌、清脆的歌聲,、約定”等詞語,，理解運用“清脆、天然”等詞語,。2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。3.指導(dǎo)學(xué)生認識泉水“多、清,、甜,、美”的特點。

過程與方法：通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀,，體會泉水的特點和奉獻精神,。

情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)的重點是識字,、寫字,；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神,；以讀促情,，以情帶讀,，背誦喜歡的段落，主動積累語言,。

教學(xué)難點：

教學(xué)的難點是體會泉水奉獻的精神,；捕捉課文空白點，打開學(xué)生想象之門,，模仿課文表達方法,。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法,、朗讀感悟法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法,、媒體輔助法等,。

學(xué)法：圈點勾畫法、以讀悟文法,、角色體驗法,、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文,；教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入,，隨文識“泉”,。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們,，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”,？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞,。

3.補齊課題,，交流對泉水的認識。

二,、初讀課文,，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,，我們一起來看看泉水吧,。

2.說說看到的是什么樣的泉水。

3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4.出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀,、開火車讀,。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”,、“水塔”等詞語,。

6.小組交流：說說怎么記住這些字。

三,、再讀課文,，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1.讀課文第一自然段,。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,，想一想你讀懂了什么,。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個詞用得好,，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來,。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快,。）

“沖出來”,，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情,。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎,？為什么？）

“陽光燦爛”用得好,，這個詞讓人感受到大自然美好的景色,。

（適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話,。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方,？遇到了誰,？說了什么？

2.交流,。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多,、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點,？（板書：多）

4.教師引讀,。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

生1：“來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,?！?/p>

師：他讀的怎么樣？誰來評價評價,？（聽出來了,。泉水真的很好很多。）

生2：“來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,?！?謝謝你的熱心）

生全班：“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

5.自由練讀,。

請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪,、熱情,。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考,，圈畫批注,。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4,、5自然段,，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況,。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況,。

（2）重點交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

除了火紅的杜鵑花,，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子,？（藍藍的天空、潔白的云朵,、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水??！

4.交流第4、5自然段,。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點,？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了什么？

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文,，看誰讀的認真,。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二,、品味語言,，積累運用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn),。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方,，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到,、流過,、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,，水池前面用了“流進”,，不用“流過”；山谷是用“穿過”,，而不用“流進”,，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞,，就會顯得格外生動,。

（2）學(xué)習(xí)運用。

課文中有四處寫了“泉水說”,，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語,，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：燦爛的世界,；火紅的杜鵑花,；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語,，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語,，打開書,，你們自己也來找一找

三、拓展延伸,，感悟主旨,。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段,。

（2）出示第7段“丁冬,，丁冬……”

看！“丁冬,，丁冬……”后面這六個小點叫什么,？(省略號)

師：這六點里面省略了什么？

請大家展開相象的翅膀,，泉水還會到什么地方,？遇到誰？會說些什么,？

2.評價泉水,。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方,、樂于助人,、熱情）

讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中,，有一些詞表現(xiàn)泉水特點,，非常恰當(dāng)。大家讀一讀,，找一找,。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣,，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好,。

五、有效背誦,，內(nèi)化語言,。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟,。

六,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，指導(dǎo)寫字。

七,、布置作業(yè),。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰,，說了些什么,？寫一寫。

板書設(shè)計：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

泉水教學(xué)設(shè)計及反思泉水課后反思篇二

1,、會認8個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、認識泉水“多,、清,、甜、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

1、會認8個生字,，會寫9個字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。認識泉水“多,、清,、甜、美”的特點,。

2,、規(guī)范、美觀的寫字,。品析詞句,，感悟泉水的快樂,、無私。

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入：

1,、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的,？指名講

2,、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀,！但是你們知道泉水是從哪來的嗎,？

3、板書課題生讀題

二,、初讀感知,，自主識字

1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來,？最后又到哪去了,？

2、生自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,，遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀，并把它畫下來,。

3,、師出示生詞認讀。

出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀,、指名讀,、開火車讀

4、老師把熟字去掉,，你還認識這些生字嗎,？

5、這些生字藏到句子中了,，你還會讀嗎,？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界,。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。

泉水說：“唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

6、再讀一讀課文,，比比誰讀得正確流利,。

7、齊讀

三,、寫字指導(dǎo)

1,、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準(zhǔn)字音,，說說怎樣記,，怎樣用，比一比誰的記法最巧,。

分組學(xué)習(xí)

泉水教學(xué)設(shè)計及反思泉水課后反思篇三

這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文,，它像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結(jié)協(xié)作,、勇往直前的拼勁,。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人,、樂于奉獻的一顆愛心,。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌,，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻,、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,，課文描繪的畫面也很美,，讀起來富有音樂感。

1,、會認8個生字,，會寫9個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、認識泉水“多,、清,、甜、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分,。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神,。

一、揭題,、讀題

1,、看老師寫“泉”，怎么記住它,？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水

2,、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵,。（課件播放山澗泉水）

二,、讀懂第一自然段

1、交流：說說自己看到的,、聽到的,。

2、請讀讀這段話,，它讓你感覺到泉水的什么,？說說理由。（生自由讀,，同桌可交流）

3,、反饋。（聲音好聽：丁冬,、丁冬,；流得急：沖、一股,；歡快：迫不及待地向外沖,；）

4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié),。

5,、“哦”字可以去掉嗎？為什么,？

6,、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

三,、初讀課文

1,、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗,、奮發(fā)向上的感覺,。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺,。請大聲地朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字、新詞,，喜歡讀的句子多讀幾遍,？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多,、很清很清,、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好,，也請你說出幾個這樣的詞,。

（3）出示 句子:

“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧,，照吧！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”

“喝吧,，喝吧,！我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎,？說說它的樣子，知道它用來干什么的,？

（2）,、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔,？給“塔”組幾個詞,。

（3）、你覺得這又是怎樣的泉水,？生交流,、反饋（板書：熱忱、大方,、樂于助人）

四,、細讀課文

1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢,？她都幫了誰,？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找,。

2,、交流板書:（ ）

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀,，說話訓(xùn)練：

泉水流到（ ）,，她看見了（ ），就幫助（ ）,。

小結(jié):熱心,、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn),。

六,、寫一寫：著重指導(dǎo)“”字形。

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入

1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞,。

2,、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事,？

3,、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。

二,、品讀,、感悟

1、小朋友,，有句話說得好：不動筆墨不讀書,。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號,。

2,、預(yù)設(shè)交流：

(1)、交流第二自然段：

a,、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊,，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當(dāng)一回泉水說一說,。

b,、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？

(2),、交流第三自然段：

b,、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說,？

c,、泉水還會給誰當(dāng)鏡子呢？

(3),、交流第四自然段：

b,、果樹果樹，喝到這么甜的泉水,，你們想說點什么嗎,？

c、咱們一起把這一小節(jié)讀好,。

(4),、交流第五自然段：

a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲,，又高興地說……齊讀

b,、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話,。

c,、請美美地讀好這段話。

(5),、（想象說話,，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴,、唱著歌，還會來到哪些地方,？遇見誰,？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說,。

2,、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么,？（板書：樂于奉獻）

3、樂于助人,、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著,，泉水泉水，請問你到哪里去,？出示句子：他們互相約定：大海里見,！大海里見！他們互相問候：你好,！你好,！

（2）、猜猜他們到大海里還會做什么事,？齊讀最后一段話,。

4、想夸夸泉水嗎,？用什么方式都可以,，也可背誦自己喜歡的部分。

三,、美讀課文,，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎,？

四,、拓展、遷移

閱讀《同步閱讀》中的

泉水教學(xué)設(shè)計及反思泉水課后反思篇四

1,、會認6個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3,、認識泉水“多、清,、甜,、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、自主學(xué)習(xí)的能力,。

二,、教學(xué)重難點：識字寫字；有感情地朗讀,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

三、教學(xué)方法：談話法,、討論法,、教師點撥法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花,、瓦罐等）,、課文插圖

五、教學(xué)時間：3課時

第一課時

（看圖導(dǎo)入,；初讀課文,，認記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦,、泉,、然、結(jié),、塔”）

1,、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊,？（板書：5 泉水）

2,、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么,？想到了什么,？（小組里自由說話）

3、老師示范朗讀,，學(xué)生閉眼欣賞,，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）

4,、介紹泉水：泉水,，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,，有利于地下水流出,。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉,；按泉水的溫度可分為溫泉,、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的,。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽,，還有的泉水具有保健作用,。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎,？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住不認識的字）

2,、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法,。

3,、小組匯報，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同,；“脆”是平舌音,。“縫”是后鼻音,。

引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字,。（借助圖認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字,。）

4,、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利,。

1,、認讀，組詞,。

2,、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位,，提醒注意的筆畫,；書空,；寫字）

（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo),。

3,、小組派代表匯報重點部分，師點撥：

“塔”字右下是“合”,，中間的短橫不能少,；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆

“然”注意四點的方向,，不可少了右上點。

4,、學(xué)生書寫練習(xí),。