我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇一

今天有幸聽到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計,，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩,，欣賞到名師的獨到的見解,，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地,。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認識上的升華,。通過這次學(xué)習(xí)，筆記,、盤點收獲,。

陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

(1)作業(yè)量的分層,。

(2)作業(yè)難度的分層,。

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層,。

優(yōu)點：

1,、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上,，有興趣地去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法,。

2,、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的,，而是自己積極想做的，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點,，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了受益匪淺,，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實,，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了,，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握,。在“雙減“政策下，作業(yè)設(shè)計好了,，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了,。是我們在探索著、實踐著的,，陳特講得經(jīng)典一句話做人,、教書都要腳踏實地、扎扎實實,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇二

送走了有愛的教師節(jié),，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“,，讓我受益匪淺,。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力,。指出“兩個關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng),。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。只有高效、實效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感，學(xué)有所悟,?！皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,，課堂上能讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，討論總結(jié),，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè),，反饋信息等,，學(xué)生積極主動參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會“到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變,。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“,。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè),、“題組練習(xí)“作業(yè),、“變式練習(xí)“作業(yè),、“操作體驗類“作業(yè),、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有用心“,。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂,，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個多月,。他堅信作業(yè)育人的作用,，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染,。

通過這次學(xué)習(xí),，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂,，讓作業(yè)更有味,！需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽,。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度,，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過激勵,，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力,。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情,，實現(xiàn)作業(yè)分層,，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會,。

有布置就有反饋,，有解難答疑，有堵漏補差,，有拓展提高,。就像陳特說的，作業(yè)設(shè)計的研究我們一直在路上,。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計,。小學(xué)生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的

美好時光,。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務(wù),。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造,！

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇三

學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。

從古至今，教育教學(xué)過程實施后,，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè),，以幫助學(xué)生鞏固、消化,、延伸所學(xué)知識的理解和運用,，所以，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽,、說,、讀、寫）來體現(xiàn),，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時,，就得多用一番心思。

在以考試作為學(xué)業(yè)晉升,、人才選拔主要手段的背景下，強化學(xué)生知識與能力訓(xùn)練，是最直接,、最有效的提質(zhì)措施和手段,，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè),，給學(xué)生布置多少作業(yè)……

從改革開發(fā)背景下的教育改革實踐狀況來看,，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn),，各種形式的逼迫,，加之家長、學(xué)校教師的期盼,，不斷增加學(xué)生的負擔(dān),。

“雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門,、學(xué)校,、教師、家長及學(xué)生,，都必須及時領(lǐng)會,，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長,、社會建設(shè)人才的需要,、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面,，都要進行全方位,、多層面的通盤考慮。

從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看,，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,、道德品質(zhì)、理想信念,、自我教育,、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),，強健的體魄,，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。

從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看,，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識及其運用能力培養(yǎng),，強化學(xué)生社會生活的實踐能力培養(yǎng)，促進學(xué)生適應(yīng)社會,，貢獻于社會,。

從社會發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對社會生活的理解和認識、學(xué)生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用,，以彰顯學(xué)生人生價值的體現(xiàn),。

上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達到的,，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度,、人才培養(yǎng)角度、社會需要角度,，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計思考,，以真正落實教育的實踐本質(zhì)。

應(yīng)試教育時代,，教育采用“熟能生巧”的理念,，強化知識的積累，死記硬背,，“題海戰(zhàn)術(shù)”,，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”；素質(zhì)教育,、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代,，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選,，不得布置重復(fù)性作業(yè),，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,，盡量減少學(xué)生無效勞動,。

這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變,？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),，如何引領(lǐng)教育向時代的方向發(fā)展？新時代教育要用智慧,、要用實踐,，團隊合作，互相取長補短,。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,。實踐形式盡量以團隊研究、分層推進,；試題類型多樣化,、試題內(nèi)容趣味性和實用性，讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感,。

內(nèi)容上,，重視基礎(chǔ)知識和能力技能訓(xùn)練,，基礎(chǔ)知識的儲備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類,，識記與理解,，逐個歸類提煉,；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識的延展和提升,，更是社會生活實踐能力漸進發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng)新智力培養(yǎng),。

數(shù)量上,，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,，數(shù)量多了,，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂,，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力,，精心選擇，合理安排,，切記隨意簡單,。

形式上，無論是選擇題,、理解題,、簡答題、運用題,，都必須題目新穎有趣,，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費的時間不多,，又能達到訓(xùn)練的目的,，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄,。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計關(guān)注人才,、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ),，細心思考，潛心研究,，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價值和作用,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇四

作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識得到及時鞏固的重要途徑,；作業(yè)是提高學(xué)生解決問題能力,、提升學(xué)生的思維能力,、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的重要途徑；同時,，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果,、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑,?！半p減”背景下的作業(yè)建設(shè)，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用,？我認真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法,。

1、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課,。每次集體備課,，我們都會依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，老師下題海,，精選試題；依據(jù)各班的實際情況設(shè)計分層作業(yè),，“必做題”——基礎(chǔ)題,，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題,。

2,、課堂作業(yè)完成以限時小練習(xí)的形式開展。老師每天抽取10-15分鐘的時間,，在班級內(nèi)進行限時練習(xí),，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時完成作業(yè),，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率,。

3、充分發(fā)揮教材的作用,。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主,，學(xué)生依據(jù)自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數(shù)學(xué)理解部分,，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級的題目,。同時，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類型題,。

4,、作業(yè)批改保證及時、認真,、規(guī)范,，做到“練必收,、收必批、錯必糾”,。及時,、規(guī)范的批改作業(yè)，對共性問題做好記錄,，指導(dǎo)課堂教學(xué),，讓講解更有針對性。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單,，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù),；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表,，設(shè)置簽到制，進行準(zhǔn)確的課后作業(yè)輔導(dǎo),。

老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗學(xué)生完成作業(yè)的時間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量,，提升作業(yè)題目的質(zhì)量,；老師監(jiān)督限時完成的目的是督促學(xué)生按時完成，同時提高學(xué)生的作業(yè)完成效率,；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平,，及時做好課后輔導(dǎo)，同時給日常教學(xué)提供反饋,，提出建議和意見,。

但是作業(yè)建設(shè)中重點強調(diào)了書面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā),。重點關(guān)注了學(xué)生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展,，注重關(guān)注學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力,；忽視動手實踐能力,、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中,，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進行,。

1、加強集體備課,，發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次,、多樣化的作業(yè)。

2,、調(diào)動多感官,，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣,。解決單一枯燥的書面作業(yè)，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣,。比如講正方體的展開與折疊,，可以讓學(xué)生動手做一個正方體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè),，讓學(xué)生更有針對性的解決個人的疑難問題,。

3、重視數(shù)學(xué)拓展,，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的更有文化層次,。重視教材后“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進行分享,，改變數(shù)學(xué)作業(yè)只是做題的錯覺,。

4、注重團隊探究,，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣,。重視綜合與實踐，讓學(xué)生走進生活,，用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題,。比如設(shè)置調(diào)查家長對中學(xué)生手機使用情況的看法的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，鍛煉學(xué)生的語言表達能力,、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識,。

希望通過不斷的改進,，不斷的嘗試，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負,，同時發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇五

雙減政策的實施，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革,，還依賴于作業(yè)的改革,。雙減中減少課業(yè)負擔(dān)，目的就是為了推動雙減政策的落實,，達到減負提質(zhì)的效果,。作為語文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,，鞏固教學(xué)效果，的確需要我們研究思考,，并進行實踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點粗淺的認識,。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計好正式作業(yè),，課后根據(jù)課時進度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),，同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計單。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè),，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi),，時間控制在20分鐘內(nèi)。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間,，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況,，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預(yù)估時間,，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo),。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評價--二次設(shè)計--調(diào)整改進--總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情,，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計,、作業(yè)格式的規(guī)范,、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時量的調(diào)控,、作業(yè)評價的反饋六個方面,，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實。同時要不斷反思和總結(jié),，形成符合本學(xué)科特點和學(xué)情的校本作業(yè)庫,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,?！闭Z文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生，力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展,。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革,，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語文作業(yè)：

1,、口頭類作業(yè),。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識,、詩詞背誦,、名著,、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀、早讀完成,，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時制定獎勵辦法，每周選出優(yōu)勝小組,，優(yōu)秀個人進行鼓勵,，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的積累。

2,、趣味類作業(yè),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互練習(xí)。注重語文與生活的聯(lián)系,，注重知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的,。

課前“秀一秀”活動的開展,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果,，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力,，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”,、配樂朗誦,、名著手抄報、影視文對接,、古詩文配畫,、思維導(dǎo)圖、穿越時空的對話等形式進行,。

3,、基礎(chǔ)類作業(yè)。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理,、解答來鞏固基礎(chǔ)知識,，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4,、提升類作業(yè),。

學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過課外同等文體的對接訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進行指導(dǎo)訓(xùn)練,，精練精講,，初步收到了良好的效果。

面對不同層次的作業(yè),，教師要采取各種各樣的評價方式,，充分運用激勵性短語評價、圖表符號評價,、表情評價，使用個性化印章蓋章等,，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認可,。新穎別致的評價方式讓學(xué)生或得到肯定，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤,，或與老師拉近了距離,，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極，或讓作業(yè)興趣更加濃厚,。

雙減政策下進行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行,。語文作業(yè)革命，將主動性更多地賦予學(xué)生,，給學(xué)生合作,、體驗、創(chuàng)造、應(yīng)用的機會,，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性、趣味性,、探究性,，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),，助力學(xué)生健康成長,、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇六

每一次《國家寶藏》欄目節(jié)目更新,，都會說一個話題,，展演者說自己交作業(yè)，并且在主持人的引導(dǎo)下會自評作業(yè),，分析自己如何完成的作業(yè),，自己如何從作業(yè)要求中找到創(chuàng)意點，達成作業(yè)呈現(xiàn)與自己專業(yè)特長的融合,，專家也從作業(yè)命題的角度對展演者的作品進行相應(yīng)的評說,。

于是，在12月6日的那一期,，我們看到中國藝術(shù)體操隊展演了融合敦煌元素的“飛天樂舞”,，看到花樣游泳隊水中演繹國寶“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映夢”，還有花樣滑冰演繹“朱克柔緙絲蓮塘乳鴨圖”元素的“長空”,。

沉浸其中,，我不禁捕捉到了國寶推介的相應(yīng)元素點，還覺得有些匪夷所思,，大開眼界地感受到多樣化的呈現(xiàn)方式,，并且聽展演者娓娓道來的編演過程，是一種挑戰(zhàn),，何嘗不也是一種享受,，術(shù)業(yè)有專攻的展示,。

由此,，我想,，“雙減”要我們減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，有針對地減少作業(yè)量,，保證作業(yè)的提質(zhì)增效,，國家寶藏節(jié)目的制作何嘗不是對我們的一種啟示呢？

從國家寶藏一期期節(jié)目看過來,，發(fā)現(xiàn)每一個推介節(jié)目形式不限,，目標(biāo)只要能體現(xiàn)所推薦國寶的元素,，讓人頓生要去博物館或網(wǎng)上一覽為快的欲念，可以是演繹國寶的前世今生,，也可以是演繹國寶的內(nèi)容特點,，還可以是國寶的復(fù)原化的呈現(xiàn)，不知不覺嘆為觀止,，為國寶的美侖美華多了一份自豪感和民族幸福感,，獲得感。

當(dāng)然,，對于每一個展演者,，也是盡己所能，揚長避短,，作業(yè)的呈現(xiàn)既是體悟融合的階段,，也是特長成果的展現(xiàn)，二次創(chuàng)作和“我思故我在”表現(xiàn)性宣講的凝練,。

鑒于此,，這不正是“雙減”背景下作業(yè)最終目標(biāo)的呈現(xiàn)，盡可能照顧到不同孩子的稟賦差異,，減少不必要的“內(nèi)卷”,，重視每個孩子“合格+特長”發(fā)展，最終都能成為最好的自己,，在作業(yè)完成中體驗“各美其美,，美美與共”的和諧教育觀，在自信心培養(yǎng)中找到融合國家需求并盡可能適合自己興趣愛好特點的發(fā)展點,，不斷自我完善中悅納越來越好的明天,。

所以，我們布置作業(yè)的時候,，是不是也可以更多元化一點,，不僅包括作業(yè)不同層次的體現(xiàn)，還包括作業(yè)完成呈現(xiàn)手段,，更多地尊重每個孩子的特點,，力爭一人一案，讓每個孩子在完成作業(yè)中能快速找到自己最近發(fā)展點,，“跳一跳，摘桃子”,，既是一種自我能力的拓展,，還是作業(yè)展示中“我行我喜歡”的錘煉，看到更多渠道的發(fā)展空間,。

總之,，“雙減”背景下的作業(yè)布置，不是一蹴而就的事兒，也不是高不可攀,，就像國家寶藏啟示我們的,，想清楚我們布置作業(yè)的核心目標(biāo)，培養(yǎng)孩子有自信心地接受挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),，作業(yè)的布置中多從孩子層面思考一點，重視孩子思維訓(xùn)練,，力避繁雜偏難,，重視孩子核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，智慧作業(yè)是不是作為一種激勵性評價手段,，由此也就更容易讓孩子覺得走心,，從而多了自覺自愿，一往無前而簡約凝練,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇七

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排,，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),，那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè),，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,，設(shè)計有層次的作業(yè),，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會和成功的體驗。這更加考驗教師,，要求教師要了解每一位學(xué)生,，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù),。通過這次學(xué)習(xí),，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂,，精心設(shè)計,，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：

作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,，以鞏固知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長,，學(xué)習(xí)效果就越不好,。

在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高,，不可避免的會產(chǎn)生差異,，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機會和成功的體驗,。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同,。作為教師,，我們要多關(guān)注學(xué)生的個體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層,，作業(yè)設(shè)計也要有梯度,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識,，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,，導(dǎo)致作業(yè)機械重復(fù),。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識和技能,，要圍繞一定的主題來完成,，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,，越能夠激發(fā)孩子的探究精神,。為此，作業(yè)設(shè)計時,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平設(shè)計一些自主,、合作、探究為主的探索性作業(yè),。

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計,，還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,，才能有效落實作業(yè)。的確,，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程,，有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，我們教師還要認真批改作業(yè),，加強面批面改,，要做好反饋，講解,，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),，充分利用課堂上的時間，有講有練,，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實有效率,。

總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,，也受益匪淺,。作業(yè)既要做到設(shè)計合理，又要設(shè)計科學(xué),，在“雙減”的政策背景下,，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，我們還需要不斷地去探索和實踐,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇八

讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處,如今,，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策,，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處,。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計,。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)；強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),，小學(xué)晚九點不做作業(yè),；強化教師責(zé)任落實，提高作業(yè)管理效率,。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,，以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計，要突出“減量,、提質(zhì),、增趣”。要想提質(zhì),，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類,，一類是學(xué)生的個人錯題庫,，另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣,，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作,、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題,、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的,。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學(xué)的視角,，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說,，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,，因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學(xué)評一致性的原則,。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè),、問題設(shè)置,、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范,。

從診斷教學(xué)的視角來說,，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容,，一個叫結(jié)果診斷，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進行個性化的診斷,。在教學(xué)中,，老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學(xué)生的思維可視化,。依據(jù)學(xué)生錯在哪里,，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里,，這是作業(yè)結(jié)果診斷,，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,，是做作業(yè)的時候,，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時候,，第一下選的是a,，過一會選的是b，最后選b對了,，老師就認為學(xué)生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,，我們并不知道。實際上,，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,，學(xué)生猶豫的過程就特別有價值,，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程,。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果,。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識,，提升了能力，習(xí)得了方法,，激發(fā)了興趣,，促進了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計,，依然是我們今后研究和探索的重點,，努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負、增效的作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇九

減負勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點,，是學(xué)校,、社會和家庭的連接點,，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負擔(dān)和成績的關(guān)鍵點,。因此,，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題,。那么“雙減”后,，是不是作業(yè)都不用布置了？布置的話,，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,？帶著這些疑問，我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,，收獲頗豐,，使我認識到：

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做,、全批,、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點,，全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗學(xué)生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學(xué)生進一步鞏固和糾正的機會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,，獲得成就感。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,，做得最多，卻又了解得最少,。在課堂上達到教學(xué)目標(biāo),，是教師的基本職責(zé),。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效,，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負擔(dān)；如果課堂高效,，作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效,。

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人、音樂人,、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,，同時也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一,、二年級沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀,；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身、親子運動……閱讀與運動,，讓學(xué)生豐盈精神,，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,，如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè),，親近自然,，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動,，融入家庭生活，參加各類體育,、藝術(shù)活動,，展現(xiàn)個人才藝等,。

設(shè)計單元類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),；設(shè)置合作類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作；設(shè)置體驗類作業(yè),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗,；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味；設(shè)置表達類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進學(xué)生多元智能發(fā)展,；設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，達到減負目的。

學(xué)然后知不足,。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施,，真正落實學(xué)生減負增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負擔(dān),，還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間,，真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化,、精準(zhǔn)化,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇十

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果,，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于學(xué)生有效鞏固知識，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng),。隨著“雙減”政策的實施,，教師的作業(yè)設(shè)計能力也越來越受到重視。通過參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，我也有很多收獲與反思,。

“雙減”政策背景下,，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計,；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

在接下來的作業(yè)設(shè)計中，我要做到以下幾點：

1,、適當(dāng)控制作業(yè)時間,，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時,，一定要站在學(xué)生角度,，預(yù)計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設(shè)計分層作業(yè),，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層,。因為學(xué)生個體有差異，基礎(chǔ)差的要多留一些時間給他們,，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè),。完成的時間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難,。

2,、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高,，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調(diào)寫實情景,，完成時間較長,，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進行,。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量,，可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究,，又能保持學(xué)生的新鮮感,，增強做作業(yè)的積極性。

3,、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺,。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會,，就會感到失落,，以后會喪失完成作業(yè)的興趣；而且,，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果,，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付,。因此,，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果,，尤其是對于注重過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流,，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度,。

4,、加強作業(yè)評價指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計固然更重過程,，強調(diào)答案的開放和多元,，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。對于收集資料的作業(yè),，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍,、報刊和網(wǎng)址；對于實踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員,，協(xié)助學(xué)生走進社會大課堂,；對于融合型作業(yè),，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在局限性，習(xí)慣于單科思維,，教師應(yīng)適時介入，給予評價指導(dǎo),。

總之,，語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,，融入新的理念，嘗試新的類型,，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇十一

“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞,?！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,？讓課堂真正地減負提質(zhì),，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索,。

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念?！半p減”背景下,，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念,，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物,。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”,，在課堂上,，要知道把學(xué)生放在何處,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生的思維活躍起來,。“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負擔(dān),，讓孩子有更多自我選擇的時間,，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人,，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標(biāo),。

二,、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié),，老師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚,，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)你對這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地布置,，不能超前布置作業(yè),，對作業(yè)中知識點的答案要準(zhǔn)確。

三,、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合,。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè),，也可以是短周期作業(yè),，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。

四,、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的,，要考慮到學(xué)生的個體差異,。作業(yè)要分層布置。

五,、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合,。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi),，如語文作業(yè)多的,，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了,，英語作業(yè)就少一點,，班科任要互相協(xié)調(diào),，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了,，避免了許多低效的作業(yè),。

六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合,。從深層次講,，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的,，作業(yè)是學(xué)生和老師進行溝通,、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇十二

在雙減政策下,，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn),。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言,，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,，有名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思,?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設(shè)計,。依托單元設(shè)計框架,，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升,、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變,、體現(xiàn)分層理念,、說理素養(yǎng)與實踐拓展。

作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選,、精編、精練,。準(zhǔn)備時,，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、教師用書,、課堂作業(yè)本等資料入手,，以知識要求、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向,，abcd四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo),。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層,、素養(yǎng)、實踐,、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實踐，有理解運用的思考,。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,，深入分析雙減的背景和意義,，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計,，方案與制度,，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,，以思維,、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計,。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo),、促進思維、形式多樣,、分層要求”,，反思我們的課堂教學(xué),，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式,。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省,、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo),，給出的案例令我印象深刻,，原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,，課堂生成關(guān)鍵問題,，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處,。

我們?nèi)粘,；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,，雷老師給我們指點了迷津,，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化,，比如一題多用,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景,，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè),，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,，追求覆蓋面,，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解,，大量訓(xùn)練,，反而適得其反。通過大量案例分析,，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代,。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè),。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),，讓我們再次攜手共研,，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇十三

高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的基礎(chǔ)之上，但很多教師缺乏相應(yīng)分析,，布置作業(yè)比較隨意,，沒有體現(xiàn)對不同學(xué)生群體、學(xué)生不同能力類型和不同思維水平的關(guān)注,。因此,，優(yōu)化作業(yè)實踐必然要求教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行三維分析。

“一維”指向?qū)W生群體差異分析,。學(xué)生的發(fā)展總是存在一定的差異性,，教師要基于實踐需求,，對不同學(xué)生進行合理歸類,，以此為依據(jù)對作業(yè)難度、數(shù)量和類型進行恰當(dāng)分層,，使作業(yè)更具有選擇性和針對性,。

比如有學(xué)校將作業(yè)分為鞏固型、發(fā)展型,、創(chuàng)新型,，還有學(xué)校探索“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種模式分層作業(yè)。分層作業(yè)設(shè)計,，不僅要找準(zhǔn)分層的依據(jù),，還要引導(dǎo)學(xué)生量力而行，選擇與自己能力水平相當(dāng)或者比自身水平略高的作業(yè),。

“二維”指向?qū)W生能力要素分析,。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的核心目標(biāo)，所以教師在設(shè)計作業(yè)時,，一定要打開思路,，通過不同的作業(yè)方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、交往能力、實踐能力,、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展,。

例如，有學(xué)校嘗試設(shè)計動手操作型,、趣味游戲型,、活動展示型、積累練習(xí)型,、研究記錄型等不同類型作業(yè),。

“三維”指向?qū)W生思維水平分析。每個學(xué)生在完成作業(yè)的時候,，思維都應(yīng)該是持續(xù)的,、由低向高逐漸遞進的，而當(dāng)前作業(yè)為人所詬病的是只強調(diào)重復(fù)記憶和機械訓(xùn)練,。所以,，教師在作業(yè)設(shè)計時不僅要關(guān)注學(xué)生的記憶和理解，還要重視分析和應(yīng)用,，更要強調(diào)評價和創(chuàng)造,，不僅要把握一份作業(yè)不同問題之間的思維梯度，更要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中思維能力的呈現(xiàn),。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇十四

按照學(xué)校要求,，我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理教研活動講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍,。論壇版塊是有四位有經(jīng)驗和影響力的專家學(xué)者,，章新其主任分析了《促進學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計》，周紅星主任講了《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》,，董建康老師分享了《基于“四學(xué)”教學(xué)改革的作業(yè)與評價》,，繆華良老師分享了《作業(yè)減負的關(guān)鍵要素與校本化實踐》。這些專家闡述作業(yè)本質(zhì)及管理方法,，即介紹理論依據(jù),，也介紹了自己的經(jīng)驗，并且以專題講座形式分享自己的所思所悟和獨到見解,。

其中給我印象深刻的有,，章主任講的學(xué)習(xí)方式，要走向真實深度,，要引導(dǎo)真實學(xué)習(xí),，從知識傳授到知識建構(gòu)，控制好作業(yè)量，豐富作業(yè)類型方式,。周主任講的,，強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案建立作業(yè)公示,，強化作業(yè)質(zhì)量提升，鼓勵布置分層作業(yè),，彈性作業(yè),，個性作業(yè),，還有強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),，強化教師責(zé)任落實,。董老師講的幾種作業(yè)模式,，校本分層作業(yè)，自主作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè),，實踐作業(yè)等,，都給了我很大的啟發(fā),，也指明了今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區(qū)域、學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計為目的,，通過理論架構(gòu),、案例剖析和互動交流,，分享專家對區(qū)域課程改革、作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計的理論架構(gòu)、制度設(shè)計、實踐創(chuàng)新,，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機制和保障,。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和管理做了很好的解讀和范例,。

今后我要從以下幾個方面,，努力做好“雙減”工作：

一是抓好課堂主陣地,，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂45分鐘要效率,，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”,。

二是加強課后服務(wù),，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,，豐富課后服務(wù)供給,，開展豐富多彩的德育、體育,、美育,、勞動教育和科學(xué)實踐,，豐富學(xué)生的校園生活,，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難,。

三是完善作業(yè)管理,，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量,。同時，探索探究性,、實踐性,、綜合性,、跨學(xué)科作業(yè),。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會體育篇十五

不久前,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策)。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動起來,，嚴格執(zhí)行并組織老師進行了集中學(xué)習(xí),。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理學(xué)習(xí)的心得體會。

讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè),。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,，過多過重過難的作業(yè)負擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害。

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等。

“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了，要求不是變低了,，而是更高了,，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德,、智、體,、美,、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上,、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色,。

在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的.考試分數(shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生不停的刷題,。然而,，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。

在“雙減”政策背景下,，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè),，但是要警惕分層作業(yè),。根據(jù)智能特點或興趣設(shè)計作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維,，過程大于結(jié)果,，設(shè)置開放的問題情景，不要追求唯一答案,，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,，設(shè)計作業(yè)時適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系,。教師還要認真批改作業(yè),，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

總之,，作業(yè)是連接教學(xué)和評價的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時刻注重作業(yè)的設(shè)計,，真正的讓學(xué)生減負,，并在減負中學(xué)有所用。