作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7—8千米的認(rèn)識

二,，教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具：米尺一張,，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套,。

課前活動：

先估一估100米的距離,，再量一量,，走一走100米的距離,，看看需要走多少步 .

沿學(xué)校200米操場走一圈，大約要幾分鐘

步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間

三,，教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

(一)教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算,。

2,利用遷移的規(guī)律,，體驗探索千米的過程,，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。

3,感受千米與實際生活的密切聯(lián)系,，體會"千米"在生活中的作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

(二)教學(xué)策略

"千米"是一個常用的長度計量單位,，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到,，看到有關(guān)千米的使用信息,，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成,。由于"千米"是一個較大的長度單位，離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn),，對學(xué)生來說比較抽象,，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點,。因此，在設(shè)計本課的教學(xué)時,，我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，改造和組織了教學(xué)過程。首先,，通過課前,，課中，課后三段教學(xué)的融合,，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐,，在實踐中內(nèi)化和提升,。其次，在采集教學(xué)素材時,，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,，環(huán)繞著教學(xué)重點"千米的認(rèn)識",組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米",建構(gòu)"千米",應(yīng)用"千米".

四,，教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一，交流導(dǎo)入,，引出千米

(一)交流信息

提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息,，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享

學(xué)生交流信息后教師板書：

1,走100米的路大約需要200步。

2,沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘,。

(二)揭示課題

師：剛才同學(xué)們匯報的時候用到了一個長度單位——米,，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計量呢 (引出千米)

師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米(板書課題)

二,，聯(lián)系生活,，建立表象

(一)初步建立1千米的觀念

1,引導(dǎo)：對于"千米"這位新朋友,，你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )

2,探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們,，在你的印象里,，你認(rèn)為1千米有多長

學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。

(二)進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢 你能否具體說說你心目中1千米的長度 可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進(jìn)行分析,，先自己獨立思考，再在小組內(nèi)說一說,。(學(xué)生能說幾種就幾種)

方案一：用米尺要量1000次,。

方案二：走這樣100米的路，要走10次,。

方案三：走100米的路大約200步,，所以走1千米的路大約2000步。

方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈,。

方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘,，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

……

(三)估計1千米的距離

1,初步估計：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

學(xué)生估計,，師生共同評價

2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,，看看1千米究竟有多長

3,想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口,，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口,。這段路程大約是1千米。

4,體會感受：如果讓我們步行1千米的路,，你會有什么感覺

5,進(jìn)一步估計：(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,，你們的桌上也有一張，請你畫一畫,，從學(xué)校出發(fā)走1千米,，還可以到哪些地方

學(xué)生獨立操作后交流匯報：(學(xué)生能匯報幾種就幾種)

方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,，再向北至經(jīng)梧田高中,。

方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口,。

……

三,，了解用途，體會價值

(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例

師：千米也稱公里，用字母km來表示,。(板書：公里,，km),它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,，你在什么地方見到過千米 (公路上,，摩托車表盤上等)

(二)欣賞生活中的"千米"

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些"千米",我們一起來看一看：

1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實驗小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米

師問：你看到了什么 7000米等于多少千米呢 你是怎么想的 (板書：7000米=7千米)

2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,，高度約9千米,，是世界上最高的山峰。

師問：你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎 (板書：9千米=9000米)

3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時行駛的路程大約是80千米,。

4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米,。

5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

6,(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,，是世界上最偉大的建筑之一,，大約長6700千米。

(三)小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程,，也可以表示交通工具每小時行駛的路程,，還可以表示比較長的物體長度。

四,，實際應(yīng)用，鞏固新知

(一)應(yīng)用練習(xí)

1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,，如果讓你選擇,，你會選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時間

2,媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米,。他們早上8時出發(fā),，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎

(二)課外拓展

1,汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米,，磁懸浮列車每小時可行駛( )千米,，地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米,。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。)

2,寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

通過課前活動，即為學(xué)生課中研究1000米,，認(rèn)識千米提供了想象,，折算，感受和思維的現(xiàn)實背景基礎(chǔ),，又解決了因有限的課堂教學(xué)時間的制約而不便操作的實踐體悟問題,，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,，給學(xué)生提供一個具體的參照物,，增強了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。

利用多媒體(播放錄像)喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,，以情激情,，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象",從而加深對"千米"的認(rèn)識

交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識,，拓展了數(shù)學(xué)知識視野,，而且在實際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感,，使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價值,。

課后延伸探索，拓展"千米"價值,，教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境,。

五，教學(xué)片段實錄

片段一：初步估計

師：看來我們班同學(xué)真不錯,，想出那么多好辦法來描述1千米的距離。現(xiàn)在請同學(xué)們估計一下,，從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

生1:從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里,。

師：為什么

生1:因為我家住在梧田街54號，我每天步行回家,，不用10分鐘,，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

師：恩,，你說的有道理,，不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右,。

生2:我家住在老殿后,，我每天回家大約15分鐘，所以從學(xué)校到我家大約1千米,。

師：同學(xué)去過他家嗎 (舉手不到一半)他的回答也有道理,，不過很多同學(xué)沒去過他家。現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著攝像機的鏡頭,，走一走,，看看1千米究竟有多長 (播放錄像)

教師引導(dǎo)：請大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,，又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口,。這段路程大約是1千米,。

……

師：我們已經(jīng)知道1千米的大約路程，如果讓我們步行1千米的路,，你會有什么感覺

生1:挺累的,。

生2:腳也會有點酸。

……

片段二：應(yīng)用練習(xí)

電腦出示：孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,，如果讓你選擇,，你會選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時間

生1:我準(zhǔn)備步行，可以鍛煉身體,。

師：步行需要多少時間呢

生2:1千米15分鐘,，4千米有4個15分鐘要60分鐘。

師：你算的真快,。同學(xué)們你們同意他的選擇嗎

生3:步行太費時間了,，我選擇自己開車到學(xué)校，這樣又快又省力,。

師：你知道自己開車需要幾分鐘嗎 (全班沉默)

師引導(dǎo)：剛才我們已經(jīng)知道,，汽車每小時大約行駛80千米，估計一下1分鐘大約行駛多少千米

生4:1千米多一點,。

師：是啊,，那開車4千米大約需要幾分鐘呢

生5:開車大約需要4分鐘。

師：是啊,，你覺得開車怎樣

生5:很方便,。

生6:我覺得騎自行車也可以，也很方便，還可以鍛煉身體,。

師：騎自行車大約需要幾分鐘呢 請同學(xué)們估算一下,。

學(xué)生小組討論得出：騎自行車大約需要15分鐘。

師：剛才同學(xué)們的建議都很有道理,，還幫孫老師算出了花費的時間，這樣孫老師上班就不會遲到了。

……

六,，教學(xué)反思

(一)注重生活經(jīng)驗

"千米"是一個比較抽象的概念，對于學(xué)生來說,，建立1千米的表象難度很大,。所以，在教學(xué)時，我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，從新舊知識的引申,，發(fā)展處，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化,。在課前,，我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估，走一走100米的路程,，并量出繞操場200米走一圈的時間,，通過這些實踐性的課前活動，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯,。在課中,，我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個具體的參照物,，增強了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識,。我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計1千米的路程，使學(xué)生對1千米形成一個鮮明的表象,，為學(xué)生學(xué)習(xí)"千米"提供了理性思考的依據(jù),。

(二)重視估算

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值,。本節(jié)課中,，在建立1千米的表象后，我先讓學(xué)生初步估計1千米的路程,，再播放錄像,，跟著錄像走一走1千米的路段，這樣,，學(xué)生想象中的1千米和實際的1千米形成了一定的對比,，學(xué)生對1千米的感知加深了，也初步建立了1千米的觀念,。然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步估計，學(xué)生有了初步的觀念后,，在進(jìn)一步估計中對1千米就有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識,。在練習(xí)中選擇交通工具時，我又安排了估算時間的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生解決問題策略多樣化,，同時還在不知不覺中獲得數(shù)感的培養(yǎng),。

(三)問題與思考

我們常常有這樣的體會：放得很開，收得匆匆,；看似熱鬧,，效果平平。這節(jié)課我讓學(xué)生"具體說說你心目中1千米的長度",這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開的,，其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會,，認(rèn)識1千米究竟有多長，教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來,，如：學(xué)校操場的跑道長200米,，1千米是在跑道上跑5圈的長度等。所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。但是雖然我這樣說了,，三年級的學(xué)生還是不能馬上從"亂猜"過渡到"有具體的可比事物"上來，以至于浪費了一些時間,，我想在我以后的教學(xué)中這個問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考,。

執(zhí)教： 孫丹

設(shè)計： 孫丹 指導(dǎo)： 黃德杰

孫丹：溫州市甌海區(qū)實驗小學(xué) 郵編：325014 電話：357

黃德杰：溫州市甌海區(qū)教師教育與科研中心 郵編：325005 電話：599

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇二

千米的認(rèn)識。（教材第26頁）

1,、明確千米產(chǎn)生的實際意義,，建立1千米的長度概念。

2,、知道千米與米之間的關(guān)系,。

3、通過學(xué)生之間的合作交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力,。

4、聯(lián)系生活實際,，提高學(xué)生的估測能力,。

重點：明確千米與米之間的進(jìn)率。

難點：體驗1千米的實際長度,，形成正確表象,。

課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢,？

生：毫米、厘米,、分米,、米,。

師：這些都是較小的長度單位，當(dāng)測量比較長的距離時,，該用什么長度單位呢,？今天我們一起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米。

【設(shè)計意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課,，吸引學(xué)生的注意力】

二,、探究體驗，經(jīng)歷過程

師：關(guān)于“千米”這一概念,，你們對它有哪些了解呢,？

生1：“千米”也是長度單位，1千米=1000米,。

生2：“千米”是比“米”大的長度單位,，是測量比較長的路程時選用的計量單位。

生3：“千米”也叫“公里”,。

……

師：同學(xué)們說得非常正確,，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的,，都是憑自己的主觀感覺猜測的,，那么，到底1千米有多長,，需要走多長時間,？你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下,？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論,。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案；教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流匯報：

生1：走一步大約長5分米,，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā),，走2000步,，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間,。

生2：到操場上量出100米的距離,，沿著100米的跑道走10次，就是1千米,，并計算一下時間,。（課件出示：教材第26頁右下方圖）

生3：學(xué)校運動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米,。10 00米用較大的單位表示是1千米,。（課件出示：教材第26頁例4情景圖）

……

師：根據(jù)自己的驗證方案,，以小組為單位，進(jìn)行實踐活動,。

各小組進(jìn)行實踐活動,；教師巡視了解情況。

組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”,，真正地落實能力教學(xué)】

三,、總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受,？有哪些收獲,？

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受,。

【設(shè)計意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識點,，又促使學(xué)生體會收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

四,、課堂作業(yè)新設(shè)計

通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長2313千米,，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎,？

（考查知識點：對千米的認(rèn)識,；能力要求：掌握并運用千米的相關(guān)知識解決生活中的實際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間，首先要確定出行方式,，然后確定這種出行方式的運動速度。

步行每小時行4千 米,，用2313÷4,，大約用580小時。

火車每小時行80千米,，用2313÷80,，大約用30小時。

教材習(xí)題

教材第26頁“做一做”

略

板書設(shè)計

千米的認(rèn)識

計量比較長的路程,，通常用千米（km）作單位,。

1千米=1000米

教學(xué)反思

1,、對于三年級學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大,，因為平時學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少,。當(dāng)然，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”,，他們在馬路邊,、公路交叉口,、高速公路等地見過“千米”,，對千米已有所認(rèn)識。所以,，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前在哪里看到過“千米”這個單位,，還有哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮了他們的想象力,，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米,，建立了1千米的概念。

2,、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉,，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個地方到學(xué)校大約是1千米,。通過學(xué)生的猜測,、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米,?！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長,。通過猜一猜,、說一說等活動，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長,。再讓學(xué)生說說是怎么想的,，從而比較自然地認(rèn)識“千米”。

3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的`體驗和感悟。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇三

一,、知識與能力

1,、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念，理解它的意義,，掌握平方千米與公頃,、平方米之間的換算關(guān)系,。

2、能用平方千米計量較大面積,。情感,、態(tài)度與價值觀

1、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米,，了解它的作用,。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3,、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

二、過程與方法

1,、通過合作討論和小組交流認(rèn)識并運用平方千米,。

2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，感受到平方千米在生活中的運用。

三,、情感,、態(tài)度與價值觀

1、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米,，了解它的作用,。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3,、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

了解平方千米的概念，掌握平方千米,、公項與平方米之間的換算關(guān)系,，并能準(zhǔn)確地運算。

動手操作,、合作探究,、觀察想象、驗證歸納等方法。

多媒體課件

一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米,，平方米,，公頃這些面積單位。下面請同學(xué)們完成這些填空題,。

1,、（1）4公頃=（）平方米

（2）73000平方米=（）公頃

2,、填一填

（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米,。

（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。

（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米,。

（4）邊長為100米的正方形,，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）

出示課件

指名答

設(shè)計意圖

通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解,，課上提出要解決的問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實,，真實而有意義的情景,。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個知識懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

揭示課題：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一位新朋友：認(rèn)識平方千米（板書）

二,、新授:

1,、看到平方千米，你想到了哪個長度單位,？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢,？（指名答并說理由，評價）

出示課件2,，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）

2,、推算平方千米和平方米的進(jìn)率。

我們都知道1千米=1000米,，1平方千米等于多少平方米呢,？（小組討論，并說明理由,，看看哪個小組表現(xiàn)最棒,。） 指名答：你們同意嗎,？表揚說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米,。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米,，也就是1000000平方米,。

3、算平方米與公頃的進(jìn)率,，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧,！ 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論,，及時評價,。

板書3 1平方千米=100公頃。

小結(jié)：

三,、鞏固練習(xí)

學(xué)了這么多,，我們來運用一下,，先思考,，再舉手答,，看哪些人答得又對又快,。

四,、看課件

1、請同學(xué)們看一組圖片,，想想表示什么面積用平方千米作單位,。

2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位,，通常用來表示縣,、省、城市的面積,。

五,、拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

談?wù)勈斋@,！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好,，希望大家再接再厲。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇四

1.認(rèn)識千米,，初步建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2.會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算,。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力,。

教學(xué)重點：

1,、通過體驗,，形成對“千米”的量感。

2,、會用千米表示實際長度,。

教學(xué)難點：

千米、米之間的換算

1,、復(fù)習(xí)引入

（1）復(fù)習(xí)單位

師：這個是一份上海市的地圖冊,，老師也帶來了一張，同學(xué)們觀察一下,，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢,？ 生：3毫米

師：那它的寬度有多長？ 生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊展開,，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢,？ 生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎,？ 生：毫米,、厘米,、米（老師板書）

它們用字母如何表示？ 生：mm,、cm,、m（板書）

（2）生活中的mm、cm,、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米,？ 生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短,？ 生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米,？ 生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長還是短,？ 生：短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1米,？ 生：紅領(lǐng)巾

你覺得1米是長還是短？ 生：有點長

10個紅領(lǐng)巾連起來是多長,？ 10米

100個紅領(lǐng)巾連起來是多長,？ 100米

1000個紅領(lǐng)巾連起來是多長,？ 1000米（板書：1000米）

（3）引入

這是哪里,？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米

以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了,，今天我們要學(xué)習(xí)一個更大的長度單位“千米”,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。（板書：千米的認(rèn)識）

2,、認(rèn)識千米

那1千米有多長呢,？

這個1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系？一樣長

生活中的1千米有多長呢,？

（1）操場繞的1千米

你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎？100米跑過嗎,？操場上的這一段直線跑到就是100米,，整個一圈跑道是400米,，想一想。1千米要跑幾圈呢,？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校門,，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢,？

11號線康新公路站

（3）豎著的1千米

想一想：如果把1千米豎起來,，它有多高呢,？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下,。

1千米比這些高樓都要高很多,，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高,。

你覺得1千米長不長,？ 長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

3,、認(rèn)知千米的練習(xí)

（1）填合適的單位

（2）請你改一改（練習(xí)紙）

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,，就帶他去游玩了，小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼,。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了,，為什么呢？ 有錯誤 請你幫助小胖改一改,，完成練習(xí)紙第一大題

（3）請你填一填（練習(xí)紙）

這是什么,？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江,，上面是中華民族的母親河——黃河,。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,，就是珠穆朗瑪峰,，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習(xí)紙第二大題

4,、單位轉(zhuǎn)換

（1）在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位,？

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這,。

但是沒有千米啊，原來公里就是千米,，是千米的另一種說法,。

小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看,。

這個指示牌上沒有千米?。縦m就是千米的字母表達(dá)式,。

距離我們可以用路牌表示,，還可以用數(shù)射線表示,。

看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里,？a出口呢,？b出口呢？

上海工業(yè)區(qū)呢,？

1000米就是1千米,，觀察數(shù)射線1千米里有幾個100米？

我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米,？

5千米里有（）個1千米,，幾個這樣的1000米。所以,，5千米=5000米

（2）一起練

8千米=8000米（8千米里有幾個1000米）

7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）

2千米=20xx米（2千米里有幾個1000米）

6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）

（3）自己練

2km= m 5km= m

11km= m 4000m= km

6000m= km 28000m= km

8km+1km= m 12km-6km= m

5000m-2km= m

5,、總結(jié)

今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識？

評價

對比這張課堂評價表的要求,，你覺得你這節(jié)課,，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星,？請你說說看,。

你的同桌呢？也請你來說一說,。

板書：

千米的認(rèn)識

很長

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7-8千米的認(rèn)識

1,、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下測試走10米大約要多少步，100米大約要多少步,，并記錄,。

2、學(xué)生繞操場走1000米測試需要的時間,，并記錄,；記錄自己從家里都學(xué)校大約要走多長時間。

3,、拍攝乘車行駛1000米的錄象,。

三、教學(xué)目標(biāo)和策略選擇

1,、使學(xué)生認(rèn)識千米,，初步建立千米的空間表象。千米的實際長度,，學(xué)生在生活中很少接觸,，為了使學(xué)生對1千米的實際長度有一個初步的觀念，安排了一些實踐活動，幫助學(xué)生加深對千米的認(rèn)識,。

2,、讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念,，知道1千米就是1000米,，并能進(jìn)行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束,，學(xué)生能在已有知識對米的認(rèn)識上,，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點,，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力,。在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識,，提高操作技能,，發(fā)展實踐能力。

1,、匯報課前實踐活動,，試圖讓學(xué)生通過親身體驗（如走、跑,、看等）,，經(jīng)歷想象、推測等思維過程,，初步建立千米的空間表象,，使學(xué)生能估計一些物體的長度。

2,、通過錄象,、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,，感受比較長的長度引出千米,。接著，再次展示錄象中1000米的實際長度讓學(xué)生直接感受1千米,。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米,，怎么估計或是計算的，從而在學(xué)習(xí)4個長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的長度單位,，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。

3,、了解千米在生活中的實際應(yīng)用,，結(jié)合圖片出示,，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算,。

4,、綜合運用。出示主題圖,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決知識點,，綜合運用知識解決問題。并在全班交流換算的方法,，學(xué)生的思路可能有多種,，只要合理，教師都要給予肯定,，同時鼓勵學(xué)生參與到評價當(dāng)中,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇六

千米的認(rèn)識。（教材第26頁）

1,、明確千米產(chǎn)生的實際意義,，建立1千米的長度概念。

2,、知道千米與米之間的關(guān)系。

3,、通過學(xué)生之間的合作交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

4,、聯(lián)系生活實際,，提高學(xué)生的估測能力。

重點：明確千米與米之間的進(jìn)率,。

難點：體驗1千米的實際長度,，形成正確表象。

課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢,？

生：毫米、厘米,、分米,、米。

師：這些都是較小的長度單位，當(dāng)測量比較長的距離時,，該用什么長度單位呢,？今天我們一起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米。

【設(shè)計意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課,，吸引學(xué)生的注意力】

二,、探究體驗，經(jīng)歷過程

師：關(guān)于“千米”這一概念,，你們對它有哪些了解呢,？

生1：“千米”也是長度單位，1千米=1000米,。

生2：“千米”是比“米”大的長度單位,，是測量比較長的路程時選用的計量單位。

生3：“千米”也叫“公里”,。

師：同學(xué)們說得非常正確,，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的,，都是憑自己的主觀感覺猜測的,，那么，到底1千米有多長,，需要走多長時間,？你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下,？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論,。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案；教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流匯報：

生1：走一步大約長5分米,，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā),，走2000步,，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間,。

生2：到操場上量出100米的距離,，沿著100米的跑道走10次，就是1千米,，并計算一下時間,。（課件出示：教材第26頁右下方圖）

生3：學(xué)校運動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米,。10 00米用較大的單位表示是1千米,。（課件出示：教材第26頁例4情景圖）

師：根據(jù)自己的驗證方案,，以小組為單位，進(jìn)行實踐活動,。

各小組進(jìn)行實踐活動,；教師巡視了解情況,。

組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構(gòu)“千米”,，應(yīng)用“千米”,，真正地落實能力教學(xué)】

三、總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，你有什么感受,？有哪些收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲,、感受,。

【設(shè)計意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識點，又促使學(xué)生體會收獲的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

四,、課堂作業(yè)新設(shè)計

通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長2313千米，那么,，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎,？

1、對于三年級學(xué)生來說,，1千米這一概念的建立難度較大,，因為平時學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當(dāng)然,，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”,，他們在馬路邊、公路交叉口,、高速公路等地見過“千米”,，對千米已有所認(rèn)識。所以,，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前在哪里看到過“千米”這個單位,，還有哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮了他們的想象力,，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米,，建立了1千米的概念。

2,、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉,，所以教師讓學(xué)生先猜一猜,，哪個地方到學(xué)校大約是1千米。通過學(xué)生的猜測,、比較,，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米?！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想,，1千米有多長。通過猜一猜,、說一說等活動,，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長。再讓學(xué)生說說是怎么想的,，從而比較自然地認(rèn)識“千米”,。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇七

使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識千米，明確千米與米的關(guān)系,，初步建立1千米的長度觀念,。

1、用手勢表示1毫米,、1分米的長度,。

2、口答：

50毫米=（）厘米5米=（）分米

60厘米=（）分米9厘米=（）毫米

3,、填上合適的長度單位

鉛筆的長15（）門高2（）

橡皮長40（）課桌長60（）

1,、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎,？說一說圖中主要說了些什么,？”找二至三名學(xué)生回答。對,，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米,，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個新的長度單位--千米,。（板書課題：“千米的認(rèn)識”）

2,、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題,。你知道千米是個怎樣的長度單位嗎,？（千米也叫公里是比米大的長度單位）

3、出示例3的圖,，如果我們用毫米,、厘米,、米來作單位好不好？為什么,？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因,。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計量較長的路程,，通常用千米作單位）

4,、你知道1千米有多長嗎？哪個同學(xué)能說說,？老師：其實昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程,，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境,，想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是200米,，跑5圈正好是1000米,，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米

做練習(xí)二第1,、2題

第一題：把每小時行的路程與合適的出行方式連起來,，先讓學(xué)生獨立完成再進(jìn)行反饋。

第二題：讓學(xué)生獨立完成再集體訂正,。

1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲,？

2,、總結(jié)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教案篇八

1,、初步建立“千米”的量感

（1）出示高速公路上的路程指示牌

從這些路牌中你能得到哪些信息,？ b a 化學(xué)工業(yè)區(qū)

用數(shù)射線表示：

（2）揭示千米與米之間的關(guān)系：（板書）1千米=1000米

【設(shè)計意圖：充分利用教材所提供的資源，通過觀察路牌標(biāo)志,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時通過“數(shù)射線”以數(shù)形結(jié)合的方式揭示千米與米的進(jìn)率關(guān)系?！?/p>

2,、體驗1千米的長度

（1）算一算：①運動場的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道，通常一圈是400m,，1km是幾圈,？ ②普通小學(xué)的環(huán)形跑道一圈是多少米？跑1km要幾圈,？ ③從普小校門出去右轉(zhuǎn)一直到前方的車站,，這一段距離大約是100米,。 1千米有這樣的幾段？

（2）估一估： ①猜想：10個100米的長度,。 ②驗證：播放視頻,。 ③估測：從家出發(fā)后1千米的路程。

a,、交流 b,、認(rèn)識步測、計時的方法 c,、實踐驗證（見后面作業(yè)：課后小實踐）

（3）想一想： 縱向感知1千米的長度,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實際，以學(xué)生熟悉的校園,、路段為例提供動態(tài)化的學(xué)習(xí)材料,，通過多維度感知“1千米”的長度。在猜想,、估測,、驗證中進(jìn)一步體驗1千米的長度，從而比較清晰地建立1千米的量感,?！?/p>

3、千米與米的換算

（1）交流讀法

（2）單位換算

【設(shè)計意圖：在讀法中感悟千米與米的進(jìn)率,；在換算中通過“千克與克”換算方法的遷移,，體會換算方法多樣化的同時，進(jìn)一步鞏固千米與米的互換,?！?/p>