無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

千米的認(rèn)識教學(xué)反思三年級篇一

1、不可低估孩子,。在預(yù)習(xí)單中,，設(shè)計(jì)了提問的環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，希望提高學(xué)生預(yù)習(xí)時思考的深度。從兩次上課來看,，學(xué)生提出的問題很多還是很有價值的。比如,，千米和噸有什么區(qū)別？有沒有比千米更大的長度單位了,？1公里等于多少里？說明我們的學(xué)生是帶著思考在學(xué)習(xí)的,。孩子的知識面也不可小看，兩個班都有學(xué)生知道比米更大的單位是納米,，追問怎么知道的,，回答是看《新聞袋袋褲》知道的。還有學(xué)生知道世界上最高的樓是800多米,。這些都是備課時沒有考慮到的。而且,，對其他孩子來說，這些知識由同學(xué)口中講出來,，比老師講給他聽，留下的影響更深,。所以,，備教材,，更要備學(xué)生。

2,、充分建立學(xué)生的表象。今天兩個閉眼想象的效果挺好,，在很安靜的氛圍中,，隨著老師的口令，走了1千米的路程,、疊了1千米的大樓,，又通過隨后的一組圖片加以強(qiáng)化，應(yīng)該說孩子的體驗(yàn)是充分的,，表象的建立是成功的。

3,、從學(xué)生看課堂,。一節(jié)課的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)要看學(xué)生自主的程度,、合作的效度和探究的深度,。其次是學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達(dá)是否通順、態(tài)度是否積極認(rèn)真,、情感是否投入,。今天的課堂上,，應(yīng)該說后一點(diǎn)是做到了,，孩子們的發(fā)言基本很完整,，很自信。更讓我高興的是,，這種語言的完整性表達(dá)已經(jīng)不是停留在淺層面了,。

4、心中有學(xué)生,，眼里有小組,。課堂教學(xué)中真正能做到這兩點(diǎn)，我想,，離“以學(xué)定教，先生后師”的目標(biāo)就更近了一步,?；蛟S“尋根課堂”的“根”也就在此吧,。

一點(diǎn)感慨：

高效課堂,，形式在課堂，功夫在課外,。無論是導(dǎo)學(xué)單、預(yù)習(xí)單,，還是學(xué)生座位的改變,，都是形式上的改變,，關(guān)鍵在于教學(xué)觀念的改變。沒有這個本質(zhì),，任何教學(xué)改革都是一句空話。但是,，對普通教師來說,，真正要做到這一點(diǎn),，談何容易啊,。

千米的認(rèn)識教學(xué)反思三年級篇二

《千米的認(rèn)識》是在學(xué)習(xí)了長度單位“米”和“厘米”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。千米雖然在生活中學(xué)生們都見過，容易接受,。但是，千米不能用教具表示長度,，所以建立1千米的長度概念是本課的難點(diǎn),。本課我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際測量操場一圈的過程,，讓他們感知,、了解操場十圈,、2300步,、走20分鐘是1千米,。圍繞教材訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中感知。同時,，注重了單位換算，算理的理解,，使學(xué)生在反復(fù)說算理的過程中進(jìn)行鞏固,。鍛煉學(xué)生回答問題的邏輯能力,。

在課堂上，我首先讓同學(xué)們回顧了以前所學(xué)的長度單位,，進(jìn)率關(guān)系，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長度,。然后提出新問題,，引入測量比較長的距離時，通常用千米作單位,。接著，讓學(xué)生感知千米在生活中的廣泛應(yīng)用,，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。然后,，建立1千米的長度概念,。在這里我讓學(xué)生通過想象和實(shí)踐兩種方法,，建立1千米的觀念,。分別是估計(jì)：“從學(xué)校到什么地方大約是1千米,？”和實(shí)際測量操場一圈,。從想象到實(shí)踐,，使學(xué)生逐步解決了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。最后,，讓學(xué)生通過繞操場走5圈是1千米這個例子,，自己發(fā)現(xiàn)米與千米之間的關(guān)系,。真正將“變教為學(xué)”這個教學(xué)理念落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中。緊接著,，通過練習(xí)，鞏固換算算理,。

1,、學(xué)生方面,，參與面不是很廣泛，個別生注意力不集中,。老師應(yīng)多關(guān)注，并幫助養(yǎng)成好習(xí)慣,！

2、教師教學(xué)方面

（1）研讀教材,、教參不細(xì)致,，例如：10x100=1000米，不能與1000米=1千米連寫,。

（2）課堂中生成的問題,，如果不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，可留做思考題。老師應(yīng)靈活應(yīng)變課堂上的各種問題,，明確教學(xué)目標(biāo)。

（3）在總結(jié)概念性的知識時,，讓學(xué)生了解一下書中是怎么說的，加深印象,。并畫下來,，提醒學(xué)生注意，作為以后做題的參考,。

（4）不要重復(fù)學(xué)生的話,，不僅浪費(fèi)時間,，還會養(yǎng)成學(xué)生不注意聽講的習(xí)慣。

希望自己在不斷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題中快速成長！

千米的認(rèn)識教學(xué)反思三年級篇三

《千米的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識千米這一度量單位,，建立千米的概念，難點(diǎn)是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，形成正確的認(rèn)知觀。

在上這節(jié)課之前我一直在擔(dān)心,，因?yàn)槊住⒎置?、厘米、毫米可以讓學(xué)生用手比劃,，學(xué)生也可以用眼睛去看,。那千米怎么辦呢？學(xué)生既不能用手比劃,，也不能用眼睛來看?？嘤谡也坏浇鉀Q的辦法,，所以就一直拖著沒有上。最后征求高老師的意見,，我決定在上這節(jié)課時注意做到以下兩點(diǎn)：

1、讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)

我們的教學(xué)樓到校門口一個來回剛好100米的距離,，我就讓每一個學(xué)生從教學(xué)樓走到校門口再走回來，體驗(yàn)100米有多遠(yuǎn),，再想象一千米就是走10個100米那么遠(yuǎn),。學(xué)生聽說要走路,，高興的都舉起了小手,，生怕老師把自己遺忘，當(dāng)?shù)弥總€人都要體驗(yàn)時,，有學(xué)生條件反射性的一躍而起,，看到學(xué)生們笑容燦爛的面孔,，我知道我這樣安排是正確的,。學(xué)生只有對這件事真正的感興趣了,，才會用心的去學(xué)習(xí)它,。走路這個環(huán)節(jié)取得了成功,，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下,，很快的就算出了1000米要走多少步,。從而建立起1千米的長度觀念,。

2、用“搶做小老師”的游戲方式,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,。

這節(jié)課在學(xué)生明白了“1千米=1000米”這個單位換算的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí),，為了不讓學(xué)生機(jī)械地做題,，我們?nèi)嘁黄饋碜觥皳屪鲂±蠋煛钡挠螒?。（到黑板上做題的同學(xué)，如果有錯誤的地方,，其他同學(xué)就可以主動來搶改。）一經(jīng)公布,，下面立刻沸騰起來，每個人都想做小老師來給別人修改錯誤,，被點(diǎn)到做題的學(xué)生也憋著一股勁,，我就是不讓你們來改錯。這樣一來,，課堂就很活躍，學(xué)生也在游戲中鞏固了“1千米=1000米”這個單位換算,。

回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的,，參與面也是比較廣泛的,?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù),，教學(xué)難點(diǎn)也基本克服了,。學(xué)生也覺得比以往有趣多了,。從作業(yè)情況來看,，正確率也是可以的。但是,，整節(jié)課各部分的銜接，內(nèi)容的過渡等等存在許多不足,。在這方面我將會進(jìn)一步的加強(qiáng)與提高,。