作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)上冊(cè)名師精編語(yǔ)文教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解兩首古詩(shī)所描寫的景色,，從中感受自然美和語(yǔ)言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,，理解詩(shī)句的意思,。

3、有感情地吟誦,、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫,。

教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思,，背誦古詩(shī),。

教學(xué)步驟：

(一)出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景,，揭示課題

1,、簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，的畫家，善于畫鵝,、鴨等小動(dòng)物,。

2、出示《春江曉景》圖,，這是惠崇畫的一幅畫,。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻,，號(hào)東坡居士,，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī),、詞,、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的,。

(二)自讀詩(shī)句,，初步理解詩(shī)句的意思

1、熟讀詩(shī)句,，勾畫不理解的字,、詞，借助工具書自學(xué),。

2,、組內(nèi)交換意見，掃除障礙,。

3,、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(三)深入探究,，引發(fā)同學(xué)展開想象

1,、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。(節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速)。

2,、邊讀邊想象詩(shī)的意境,。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽,、河豚,。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草,。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海，每年春天逆江而上,，在淡水中產(chǎn)卵,。

(2)抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象,。

①邊吟誦,，邊想象畫面。

②用自身的話描繪畫面內(nèi)容,。

3,、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

明確：桃花剛開，鴨子戲水,、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?

明確：不是,，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象,。

(四)小結(jié)

1、讀了這首詩(shī),，你從中感受到了什么?

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花,、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿,、短短的蘆芽,，向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。

2,、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,，它在告訴人們：桃花開放,、春江水暖、蔞蒿滿地,、蘆葦冒尖,，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

(五)指導(dǎo)感情朗讀,，背誦古詩(shī),。

1、對(duì)照畫面朗讀,。

2,、背誦古詩(shī)，想象畫面,。

三年級(jí)上冊(cè)名師精編語(yǔ)文教案人教版篇二

《給家鄉(xiāng)孩子的信》

1.默讀課文第三段,，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容?

2.巴金是個(gè)普通人嗎?巴金是：五四以來(lái)著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中,、長(zhǎng)篇小說(shuō),，十二本散文、游記,，大量的短片小說(shuō)還有許多譯著,，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢?

3.巴金為什么而寫作呢?

(1)理解“我寫作不是我有才華而是我有感情,，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字,，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，,，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛而寫作的思想感情,。

(2)用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話。

4.巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望?

(1)默讀課文,，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí),、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,，明白了生命的意義是什么?

(2)理解“我愿意再活一次,，重新學(xué)習(xí)，重新工作,，讓我的生命開花結(jié)果”的意思,。

(3)什么是生命開花結(jié)果?讀巴金說(shuō)的第二句話，討論：我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?

(4)“讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩,?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)

5.小結(jié),。

巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家,，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人,、老實(shí)人,，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩,，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果,，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí),，重新工作,，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛”,，讓生命更有意義,。可見他的品德是多么高尚啊!

6,、指導(dǎo)有感情朗讀,。

二,、講讀課文第四段

1.巴金由于希望看到自己的生命開花,，但是又不可能再活一次，只能怎么辦?

2.感情朗讀,，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間,、讓生命開花結(jié)果的美好感情。

三,、講讀課文第五段

1.指名讀課文,，思考：這一段主要寫了什么?

2.用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。

四,、講解信的格式

1.以上我們講的是信的正文,。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文,、結(jié)尾,、署名和日期。

2.默讀課文,，對(duì)照格式,，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱呼、結(jié)尾,、署名和日期分別是什么?

五,、有感情朗讀課文

三年級(jí)上冊(cè)名師精編語(yǔ)文教案人教版篇三

《想別人沒想到的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)自學(xué)生字詞,。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)自學(xué),、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞,，理解課文內(nèi)容,。

(2)通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新,、勤動(dòng)腦,、多思考，才能想到別人所想不到的,，才能有新的收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話,。

教師準(zhǔn)備：

1、寫有生字詞,、自學(xué)提示的小黑板,。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子,。

3,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文,。

2,、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、激發(fā)興趣，揭示課題,。

1,、(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,，你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

2,、大家說(shuō)的都有道理。下面,，我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的,。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題,。)

二,、學(xué)習(xí)課文

1、按自學(xué)提示初讀課文,。

(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞,，同桌合作,，識(shí)記字形，理解詞意,。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào),，與同桌討論解決。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3,、檢查自學(xué)情況,。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,，齊讀,。(小黑板出示)

召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

(2)生交流詞意,，掌握字形,。

(3)課文講了一件什么事?

4,、再讀課文，分組討論：

(1)三個(gè)徒弟的'畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰(shuí)畫得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫中,，你體會(huì)到什么?

5,、學(xué)生讀課文，討論,。

6,、學(xué)生匯報(bào)。

7,、說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的話,，看誰(shuí)讀得最像，最有感情,。

8,、指名讀，師生評(píng)價(jià),。齊讀,。

三、拓展延伸

1,、你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒有想到過(guò)的事?

2,、你還知道哪些想過(guò)別人沒有想到的故事?

四、總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),，就會(huì)有意想不到的收獲,。所以，在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

三年級(jí)上冊(cè)名師精編語(yǔ)文教案人教版篇四

《為什么不反過(guò)來(lái)試試》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā),。

2,、通過(guò)教學(xué)配養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力

3,、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：怨、載,、罷,、沾、捷,、悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：同上

教法：以讀代講法,、引導(dǎo)點(diǎn)拔法,、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法,、自學(xué)法,、

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入新課

1 今天,，我們要學(xué)習(xí)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這一課?！盀槭裁床环催^(guò)來(lái)試試”是什么意思,，課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜,，要認(rèn)真讀課文,。你把課文讀好了，這個(gè)問(wèn)題就解決了,。

2,、這篇課文是略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀去理解,。

二,、出示讀書提示，鼓勵(lì)同學(xué)們自讀自學(xué)課文,，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示：

1、先要一段一段地讀,，認(rèn)真了解每一段的意思,，然后再通讀全文。

2,、自學(xué)生字新詞,，認(rèn)清字形，把字音讀正確,。

3,、注意了解課文寫的是誰(shuí)?講了他的什么事?

三,、檢查閱讀情況，了解學(xué)生的疑難,。

1,、抽讀課文,。找三個(gè)人,，每人讀一部分。讀后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議,，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,，糾正錯(cuò)誤,。

2、提問(wèn)：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰(shuí)的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時(shí)候的事?(英國(guó)人,， 1910年的事,。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機(jī)揚(yáng)起大量灰塵，給人們帶來(lái)危害,，下決心要研制不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī),，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于成功了,。)

3,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，老師對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生思考答案或解決辦法,。

四、組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)收獲,，加深感受文章中心思想,。圍繞的主要問(wèn)題是：

1、什么事情引起了布斯的注意,，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵,，灰塵搬運(yùn)機(jī),。)

2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,，想辦法讓布斯放松,，幫助布斯動(dòng)腦筋：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)

3、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候,，媽媽說(shuō)的哪句話對(duì)他有很大的啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說(shuō)：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說(shuō)：“是啊,，為什么不反過(guò)來(lái)試試呢?”)這時(shí),，布斯的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,，也許就不會(huì)揚(yáng)起灰塵了,。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景,。如果把掃地機(jī)設(shè)計(jì)成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”,，不就可以把灰塵吸起來(lái)嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,，找來(lái)一塊手帕,，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上,。他猛地一吸氣,，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看,，手帕上沾了不少灰塵,。 通過(guò)這種方法，可以把地面清掃干凈,，而且不會(huì)揚(yáng)起灰塵,。)

4、你認(rèn)為布斯的成功說(shuō)明了什么?(做事要有決心,，肯動(dòng)腦筋,。布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭，說(shuō)明了他善于靈活調(diào)整自己的思維,。)

五,、再讀課文，拓展思維

1,、讓學(xué)生再讀課文,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2,、你從布斯發(fā)明掃地機(jī)這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)明掃地機(jī),，你一樣可以發(fā)明東西，請(qǐng)想想,，你準(zhǔn)備發(fā)明什么?

六,、教師小結(jié)。(略)

七,、課后練習(xí)

(一),、填詞語(yǔ)，讀句子。

(二),、課文告訴了我們一個(gè)什么道理?選擇正確的答案,。

三年級(jí)上冊(cè)名師精編語(yǔ)文教案人教版篇五

《拉薩的天空》

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字,，能正確書寫。體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料,。

2,、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天,，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,，去仰望那與別處不同的天空,。板書課題：7、拉薩的天空

二,、初讀課文,。

1、自由讀文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、認(rèn)讀生字新詞,，了解詞意。

(1)去掉拼音,，讀準(zhǔn)生字,。

(2)給生字找朋友。

(3)讀準(zhǔn)新詞,，并再回到文中,，讀懂新詞。

(4)小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

3,、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽,。

4,、初步感知課文。讀了課文,，你想說(shuō)什么?學(xué)生自由表達(dá),，教師相機(jī)引導(dǎo)。

三,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1、出示生字,。指名讀,。

2、識(shí)記生字字形,。

3,、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、聽寫詞語(yǔ),。

2,、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二,、精讀感悟,。

1、輕讀第一自然段,，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán),、透亮,。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會(huì)到什么?

2,、自讀二至四自然段,，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(1)小組交流,，并讀一讀,。

(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

(3)全班交流品味,，學(xué)生讀句，談體會(huì),。

(4)圖片展示