作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版三年級語文教案及反思篇一

1,、知識目標：認識6個生字,，會寫9個字,。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束,、嬉戲,、啄食、高樓林立”等詞語的意思,。了解窗外四季美景的特點,。

2、能力目標：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、情感目標：真切感受四季的變化之美,，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

有感情地朗讀課文,，積累語言,。

體會作者用詞的準確和表達的感情，學習表達方法,。

生字卡片,，課件

以讀為主，讀中感悟

2課時

認識6個生字,，會寫9個字,。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的,。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景,，更是別有一番滋味,。(板書課題：窗外)請同學們齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、聽老師讀課文,，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么,？

2,、自由讀課文,，標出自然段，圈畫生字,。

3,、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流,。

4,、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀,。

5,、檢測識字情況。

6,、識字游戲認字比賽

三,、生字回文，朗讀課文,。

1,、找生逐段朗讀課文，師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音,。

2,、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子,。

四,、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字,，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽,。

理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

二,、感悟,、探究

1、請同學們自由朗讀全文,，選出你最喜歡的自然段,。

2、請你默讀選出的自然段,，畫出你認為寫得好的詞語,、句子，一會與同學交流你的體會,。

3,、學生匯報，師適時點撥：

春天披：換詞法“冒,、頂”(不情愿,、雨大)體現(xiàn)“細雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重,、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準備)突然,，味濃,。

唱：擬人句、生動,。

作者用詞真準確,、貼切、生動,，春天給你什么樣的感覺,？應(yīng)怎樣讀？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段,。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景,，讓你想到了什么？

飛：你仿佛看到了什么,？

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點,？怎樣讀？有感情讀這段(生動,、活潑,、輕快)

秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的,？為什么,？能讀出豐收的喜悅嗎？

冬天啄食：把啄去掉,，生讀一讀,，比較一下有何不同？

老師很喜歡結(jié)尾,，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞,？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法,？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀,。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文,，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,？按什么順序描寫了四季景物變化的？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,，開頭結(jié)尾是總寫,，分別寫四季,，師板書“總-分-總”,，以后你在習作中也可以試著應(yīng)用,。

四、積累

如絲的細雨,，習習的晚鳳,，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞,，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,，讓我們再次去欣賞、感悟,、積累吧,，請同學選擇喜歡的段落熟讀、背誦,。

五,、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,，愿意寫一寫嗎,？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行,。

板書設(shè)計

窗外景色(總)首

春

(分)夏呼

秋應(yīng)

冬

古樸美麗(總)尾

部編版三年級語文教案及反思篇二

種子被泥土緊緊地包裹著,，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受,。”種子想,，“我一定要站起來,，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好,?！?/p>

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,，它長出細細的根,、莖和兩片小葉子，鉆出地面,，站在陽光下,。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹,。

高大的樹能看到很遠的地方,，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著,。

一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里,。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來,，農(nóng)夫把樹砍倒了。

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,，花了好些日子,，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子,、土豆……,。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去,。跑起來的時候,，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服,。

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,，它慢慢變老了，跑起來的時候,，骨頭會吱吱嘎嘎地響,。“要是我能停下來,，坐著休息一會兒,，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著,，一邊費力地跑來跑去。

過了些日子,，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,，用拆下來的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年,?！拔艺媸抢狭恕,！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力,，“要是我能躺下，那一定會很好,。

”現(xiàn)在,，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了,，鋸成小木片，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽臺上,。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上,，陽光照在身上,，暖洋洋的，舒服極了,。它覺得自己義變成了一棵樹,。

?那一定會很好》語文教案

教學目標：

1.會認“縮、努”等8個生字,。

2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文,，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程,。

4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,，感受生活的美好,。

教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，用自己的話說說這段生命歷程,。

教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,，感受生活的美好,。

教學方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學習方法：想象體驗,，交流探究,。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、課前談話

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》,。

2.出示童話故事的圖片,，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié),，故事的結(jié)果,。

二,、導(dǎo)入

1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題,。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,，用”那一定會很好”練習說話。

(1)灰姑娘想：要是——————,，那一定會很好,。

(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好,。

(3)賣火柴的小女孩想：要是——,，那一定會很好。

3.文中的主人公是誰,，他也有自己的愿望,，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。

三,、學習閱讀提示,，明確學習內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示,。

2.明確本節(jié)課學習內(nèi)容,。

四、初讀課文,，整體感知

1.配樂師生合作讀,。

2.學習字詞。

(1)出示圖片學習“莖”字,，莖的下半部分,，在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”,，出示“怒”讓學生猜字,。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”,。

(5)反義詞和動作識記：推,、拉

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容,。

4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化,。

五、再讀課文,，體會感悟

1.種子發(fā)生的這些變化,，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望,，用波浪線劃出來,。

2.生交流找出的句子,，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,，愿望實現(xiàn),，再產(chǎn)生愿望的過程。

4.引導(dǎo)學習第一個愿望,。

(1)默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學生復(fù)述課文,。

(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學第二個愿望,，引導(dǎo)學生復(fù)述,。

6.自學后兩個愿望，練習復(fù)述,。

8.同樣的童話,，不同的孩子讀就能有不同的想法,，太有意思了,，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸

1.看看這些圖片,，這些小動物,、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講,。

2.木地板又想變成一棵樹,，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?

?那一定會很好》教學反思

今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣,，含義深刻,，在教學時我以學生特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本,，落實目標,，提升素養(yǎng)。鑒于此,，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：

一,、抓住主線，凸顯主題

?那一定會很好》一文中,，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開,，引導(dǎo)學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話,，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹,、手推車,、椅子的想法,，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學生引入課文之中,，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服,。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑,，促進提升

常言說：學貴在疑,，小疑則小進，大疑則大進,。因此在學習時引導(dǎo)學生質(zhì)疑非常重要,。在本節(jié)課學習之前，引導(dǎo)學生預(yù)習課文,，讓學生先將課題讀兩遍,，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的,，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生,。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后,，又引導(dǎo)學生質(zhì)疑,，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中,，步步深入,，了解學情，真正做到以學定教,，順學而教,，孩子們在質(zhì)疑中學會了思考，學會了提問,。

三,、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

這是一篇略讀課文,，我沒有做過多的講解,，而是放手引導(dǎo)學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,，演一演,，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲,，小組長分工安排,，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中,，在讀與演中展開想象,，親身體驗,，感受種子的堅持不懈，大樹,、椅子,、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化,。

四,、展開想象，獲得啟示

童話故事富有想象,，在教學時我也緊抓這一點,，在學生讀文中引發(fā)學生的想象，在想象中受到啟示,。如課文引導(dǎo)學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力,，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便,，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情,。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標,。

在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：

1.學生在評價種子的表演時很精彩,，不但從動作中體現(xiàn)心理,，還從神態(tài)上進行了評價,，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀,，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根,、發(fā)芽，學生對讀演結(jié)合的學習方法也會掌握的更熟練,。

2.因為本節(jié)課容量太多,，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹,、手推車,、椅子的心情。

3.在小組合作學習時,，組長分工明確,，學生都能參與其中，這是一大進步,，可在匯報之后,，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學習情況進行有效的評價和小結(jié),，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態(tài),，如果在課末留出幾分鐘時間,，讓小組長對各組學習進行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進行點評,，教師適當引導(dǎo),，相信學生小組合作學習會得益于法，今后會運用此法,，使小組學習落在實處,，并走向成熟。

部編版三年級語文教案及反思篇三

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩,。詩中描寫了大海的不同特點,，抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻,、排比,、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力,。所以我把這節(jié)課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學生展開豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。感受大海的美麗與奇妙。同時引發(fā)學生思考,，你見過的大海什么樣,？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發(fā)展學生思維,、發(fā)展學生語言,。

詳細教案：

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點,，體會作者的思想感情,。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字,。理解“潮聲,、玉鏡、仰頭,、翻滾,、奔騰、琴師,、湊出,、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

教學重點：

理解課文內(nèi)容,，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力,。引導(dǎo)學生讀出自己的感受,，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文,，了解大海的特點,，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海,，熱愛大自然的情感,。

教具準備：

課件、實物投影,。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣,。

（一）教師導(dǎo)語：同學們,，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧,！

（二）初談對大海的感受,。

看了錄象，再結(jié)合你見過的大海,，說一說你感覺到大海怎樣,？[語言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題,。

（四）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么問題,？

二,、初讀課文，整體感知,，認識生字,。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認識文中的生字,。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上,，出示課件,，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文,，糾正字音,。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺,？你最喜歡哪首詩中的海,？

[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學生的個體感受,，]

三,、朗讀課文，讀中感悟,。

1．自由讀你最喜歡的那首詩,，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題,，引導(dǎo)學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點,？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣,？試試怎樣讀出你的感受,？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。,？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,，進行小組討論與交流。

3．小組匯報,、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a播放錄象一：天水相連,，蔚藍一片的情景。

引導(dǎo)學生感受天在海中,，海中有天,，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的,，聽到的都仿佛是大海的藍,，那么神奇。

b引導(dǎo)學生朗讀,，品味：玉鏡、翻滾奔騰,、來往穿梭等詞語,，想象其描繪的情景，從而讀出感情,。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a課件出示填空：

海上的風是（）,、是（）、是（）、是（）

他一來,，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號,？還會怎樣？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景,。

（3）感悟大海靜的神奇：

a播放錄象,，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思,。

b指名朗讀,、評議：

四、朗讀課文,，選背詩句,。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文,。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦,。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文,，了解有關(guān)大海的知識,，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

第二課時（略）

教學內(nèi)容容：

1．復(fù)習會認字,。

2．學習會寫字,。

（1）自主學習12個生字。（讀準音,、想辦法記住字形,。）

（2）小組合作討論。（音,、形,、義、寫,。）

（3）小組匯報,，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”,、

“鏡”與“境”的對比,、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字,，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上,、中,、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺,，實物投影展示,、評議。

（5）學生練寫,，小組交流,、評改。

部編版三年級語文教案及反思篇四

1.會認“屠,、蘇”等2個字,，會寫“舊符”等2個字。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,，明白本首詩的大意。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

【教學過程】

一,、走近生活，談話導(dǎo)入

1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面),。

2.同學們,，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天,。

3.今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”,，請大家一起來讀題。

4.簡介作者,。

王安石,，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年),，字介甫,，晚號半山，小字獾郎,，封荊國公,，世人又稱王荊公，世稱臨川先生,。宋臨川人,，漢族,。北宋杰出的政治家、思想家,、文學家,、改革家，唐宋古文八大家之一,。在北宋文學中具有突出成就,。其詩“學杜得其瘦硬”，長于說理與修辭,，善用典,，風格遒勁有力，警辟精絕,，亦有情韻深婉之作,。著有《臨川先生文集》，謚號“文”,。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響,，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”,。

二,、初讀感知，學習字詞,。

(一)初讀課文,，感知詩意。

1.同學們,，首先請你們自由朗讀這首古詩,，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候,，要把字音讀準,，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方,。

2.生自由朗讀,，小組交流。

3.檢查交流情況,。

屠蘇

(1)指名朗讀,，師生評價，糾正不正確的讀音,。

注意讀準平舌音“蘇”,。

(2)交流對重點詞語的理解。教師評議,，多媒體出示重點詞語的注釋,。

元日：農(nóng)歷的大年初一,。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲,。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮,。一歲除：一年已盡,。除，去,。

屠蘇：藥酒名,。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長壽。

曈曈：日出時光亮的樣子,，詩中指“天剛亮時”,。

桃：桃符，古代一種風俗,，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶,、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁,，用來壓邪,。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上,。

(二)識記字形,，書寫生字。

(出示生字田字格課件)

舊符

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符

“日+丨=舊”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫,，交流討論

“舊”左窄右寬,，“符”上窄下寬。

3.學生練習書寫,，教師巡視,，個別指導(dǎo)。

(三)學生熟讀課文：開火車讀,、賽讀,、小組讀、同桌讀,。

三,、品讀欣賞，深入探究,。

(一)回憶生活,，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,，能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流，教師適當引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié),。

a：放鞭炮(引導(dǎo)學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮,，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來,。)

b：吃年夜飯,，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始,，預(yù)祝有一個新的,、美好的未來。)

c：貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)

2.教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息,，老師大致可以歸納出這幾點：

炮竹聲聲,，告別舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅對聯(lián),，美好心愿

(二)理解古詩

1.課件出示整首詩,，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象,。

2.同桌互讀古詩,，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩,?！?/p>

3.指名集體交流，在學生理解詩句的過程中,，教師可以根據(jù)需要適當引導(dǎo)學生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等,。

4.理解全詩的意思：同桌互說,，指名說說，師生評議,。

5.誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時候,，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出,，也可以從這幅插圖中看出來,。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來,。

(3)自由讀,、指名讀、評議,、男女生讀,、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四,、聯(lián)系“元日”，遷移學習

1.作者描寫元日中的喜慶場面,，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2.小結(jié),、介紹：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今,，過新年的方式?jīng)]有太大的不同,，只不過一些叫法不同而已,，比如,，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”,，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了,，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”,。像這種從古時就有,，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”,。

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動,。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)

4.從這些流傳至今的節(jié)日風俗里,，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

五,、指導(dǎo)朗讀,，體會情感。

1.(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除,，春風/送暖//入屠蘇,。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符,。

(板書帶節(jié)奏標志的古詩《元日》)

2.指名朗讀,。學生自由評議。

3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫,，還應(yīng)有感情,。

4.教師范讀，指名讀,，指名領(lǐng)讀,，學生齊讀。

5.自由讀,，練習背誦,。

六,、檢查背誦，體會感情,。

1.我們今天學的這首《元日》,，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2.抽取學生檢查背誦，學生一起背誦,。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生小組合作,，進一步培養(yǎng)學生相互合作、探究的意識,?！?/p>

【板書設(shè)計】

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇,。

千門/萬戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符。

放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符

部編版三年級語文教案及反思篇五

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,，同時認真聽其他同學講名人故事,，交流讀后感想。

2．寫一篇習作,，介紹自己熟悉的人的一件事,。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背,，收集積累名人名言,。

5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容,。

：三年級上冊語文園地二教案

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片,、名人像，講名人故事時用,。

教學過程：

口語交際講名人故事

一,、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基,、李四光,、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料,，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位,，各小組圍坐在一起,。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公,。

3．交代講故事,、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白,；聽的同學要認真聽,，可以提問，也可以補充,；講完后評選本組“故事大王”1—2名,。

4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視,。

三,、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎,。

挑選一、二名“故事大王”講故事,。

共同評議講述情況,。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利,、有聲有色等等,。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事,、“故事大王”講的名人故事,，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價,，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2．學生暢談感想,。

3．一位位名人是一座座豐碑,，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,，從他們身上獲得力量,，學得智慧，向自己的理想邁進,。

習作·指導(dǎo)

一,、交代任務(wù)

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然,，或平易近人,，或善于思考，或誠實守信,，一個個栩栩如生,，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,，在他們身上有許多值得寫的事,，這次我們就來學著寫一寫。

二,、選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些,？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下,，口頭填寫下表,。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信,，答應(yīng)別人的事堅決做到

部編版三年級語文教案及反思篇六

教學本節(jié)課,，我的感受是：

成功之處：

一、采用學生自主識字,，老師巧妙點撥的生字教學效果較好,。

教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法,。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情,，學生們積極參與，課堂氣氛活躍,，不但提高了識字效率,，學生們也學得愉快而輕松。

二,、以讀為本,，讀中理解，讀中感悟,。

《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)該以學生自讀自悟,、自學探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。”基于這個教學理念,，我在教學《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進行教學。

不足之處：

該放手就放手,，略讀課文,，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺,，讓他們在這一寬松,、和諧、民主的平臺上,，主動學習,，自主探究，交流,、合作,、共享學習成果。

部編版三年級語文教案及反思篇七

教學目標：

1,、能識記8個生字,；正確書寫6個生字。積累8個詞語,。

2,、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打,，還要向老師提問。

3,、學習邊讀邊思考,。

4、知道不懂就問是人的美德,，更是學習的良好習慣,。

教學重點：

學習生字，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認讀,。

教學難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學習習慣,。

教學過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

板書：私塾

師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎,？

1,、出示第二小節(jié)，學生自由讀。

（1）這段話中有個生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀。誰記準它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法,。（誦，可以采用熟字換部首的方法識記,。）在書寫時你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點不能忘。）我們寫寫這個字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫,。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神,，大家學著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡單交流讀后的感受,。

師補充,、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書,，還會挨老師戒尺的打,。上課時，學生大多不敢向老師提出問題,。

2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。

集體讀,。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認這個新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本，探個究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、出示自學建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準字音，不加字,，不漏字,，讀通句子。

2,、學生自讀,。（師巡視，督促學生不動筆墨不讀書,。）

3,、學習生字：段、糊,、涂,、但、厲,、詳

（1）這6個生字寶寶就藏在課文中,，你都認識了嗎？我們開小火車認讀好嗎,？

（2）出示：厲

這個生字寶寶還有個孿生兄弟,，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友,？

男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚聲）女生讀,，集體讀。

（4）我們比賽,，看誰把這六個字都能認準（卡片抽讀）,。

4、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認得他嗎？

指名五個學生按1,、2節(jié),；3節(jié)；4～7節(jié),；8節(jié),；9、10節(jié)輪讀課文,，隨機正音,。

好,，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）,。

三,、細讀課文，深入了解

1,、師：孫中山為什么要向先生提問,？

生稍作思考，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢？（學習反義詞）

師：于是,，他就（等學生接下去）,？

生交流，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來,，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請您為我們講講吧,！”

指名讀。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢,？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

師：不錯,，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了。誰再來,？

好,，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生,。我們一起來提問一次,，好嗎？

你壯著膽子問老師時心情怎么樣,？（體會孫中山此時緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神,。）

2,、當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰來說說同學們是怎么做的,？

學生交流。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念,？

出示：冬冬愛寫詩,，作詩時搖頭晃腦，真像(),。

指名填寫,。

“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲,，連一根針()。

指名填寫,。

誰能給“霎時”找個意思相近的朋友,？

過渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么,？

生交流,，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來,。

指名讀（注意語調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”？（體會孫中山是一個認真學習的好學生,，因此,，老師沒有用戒尺打他。）

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié),。

過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢,？讀課文第9,、10節(jié)。

學生交流后出示句子：學問學問,，不懂就要問,。為了弄清道理，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子,。

齊讀句子。

交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展

不懂就問是人的美德,，更是學習的良好習慣,。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

部編版三年級語文教案及反思篇八

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,，確實感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來用一用,。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,，不是那么簡單的事情啊。

一課時解決形近字花了太多的時間,，只讀到第三自然段就下課了,，二課時匆匆進入，一切都按照設(shè)計的流程,，從三自然段入手,，讓學生表演出小蝦吃食時和吃飽后的情景，引出重點的動詞和表示時間的詞語,，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,，從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時間,，朗讀的感覺還行,。進入到第四自然段的時候請學生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞,，淡淡處理了以下而已,。本文需要讀寫結(jié)合，但是時間不夠了,，沒有請學生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話,，也沒有進行說話的訓(xùn)練，是本堂課的敗筆,。

在設(shè)計教案的時候還擔心內(nèi)容不夠,，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺，教案需要在課堂中進行反復(fù)修改,。

北師大版《小蝦》教學反思

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會學生學習方法為目標,，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學生在讀中理解詞語，積累詞語,，體會小蝦的特點,，感悟作者的喜愛之情。

“課堂是學生,、教師,、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話,，在教學中圍繞三年級閱讀教學的重點,，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退,、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作,。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張,、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點,，感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛之情。

本課重在帶領(lǐng)學生學習典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣,。……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點詞語在句子中的作用,，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎(chǔ)上自學第四自然段,，再在學習最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認識到作者對小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈,。

后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山。”

課后,，我經(jīng)過思考,，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補充說想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說起到了事半功倍的效果。

語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,。注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),?！痹诮虒W時，結(jié)合課文內(nèi)容,，在理解內(nèi)容的同時,，注重語言的訓(xùn)練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練,。在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片,，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形,，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言,，提高語言表達能力,。

同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學生的視野,，促進了學生對課文的理解和思維的擴展,，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片,，激發(fā)學生學習興趣的同時,，引導(dǎo)學生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率,。

在以后的教學當中,，我還會不斷的反思、學習,，爭取取得更大的進步,，有利于投身到我的教育工作中去！

《小蝦》課后反思

上了《小蝦》這一課,，,，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了,，要想提高自己的語文教學水平,，多讀文學作品，多看教學實錄,，多看別人的教學設(shè)計,，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中,，小蝦吃食時的動作描寫,，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是,，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,，折騰過來，折騰過去,，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,，如果能讓孩子體會出來,，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了,。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語,，那幾個詞語用不用，要用,，但不是只能用那幾個詞語去描寫,，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好,，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點，按一定的順序來寫,，這樣才是最好的,。文章寫出來才生動,，才有特色。

在教學中,，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,，所以,，讀的不理想，其實,，我相信,，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位,。

這一課上完了，雖然有很多的問題,，但我也覺得收獲頗豐,，也觸動了我去思考我該如何去備課。

部編版三年級語文教案及反思篇九

1．會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。

2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情,。

讀出對這所小學的喜愛之情。

1．布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,、文字資料,。

2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二,、揭示課題,，范讀課文。

2．板書課題：大青樹下的小學,。

3．教師配樂范讀,。

三、試讀課文,，自學生字新詞,。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下,。

四、分組朗讀,，小組間比賽,。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習,。

2．各組練習后進行比賽。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字,，新詞,。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。

b．學生寫字,。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時

一、復(fù)習舊課,，導(dǎo)入新課,。

1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。

二,、分段讀議,，加深感悟。

1．第一自然段,。

a．請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？

b．學生讀后交流,。

可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習。

d．配樂朗讀這一段,。

2．第二,、三自然段。

b．學生各自讀課文,，然后交流,。

引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段,。

a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受,。

b．我們參觀了這所民族小學,，了解了他們上學、上課學習,、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。

c．齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀,，比賽背誦。

1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

四、抄寫句子,，加強積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五,、綜合性學習,。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流,。

板書設(shè)計：

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結(jié)

教學反思：

在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學生的體驗,，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

部編版三年級語文教案及反思篇十

這是一篇科普知識短文,，主要講了紙的發(fā)展歷程,，揭開了只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響,。反思我的教學過程,，有以下幾點感受：

一,、注重學習方法的指導(dǎo)。

語文學習方法指導(dǎo)的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素,，教師在教學過種中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ),，能憑借學習內(nèi)容,，把指導(dǎo)學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中,，久而久之,，學生領(lǐng)悟各種學習方法。

二,、注重自主學習,，強化合作探究。

這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發(fā)展歷程,，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù),。這既是這節(jié)課的重點，又是難點,。因此,，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流,。在這一環(huán)節(jié)教學時,，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法,，以小組合作方式,，自主學習。在匯報的同時,，注重引導(dǎo)學生的語言訓(xùn)練,，體會用詞的巧妙，不應(yīng)該是機械的重復(fù),，培養(yǎng)學生有思維的想問題,，表達自己的想法。

三,、抓住課文的關(guān)鍵詞句進行拓展,。

在教學中，我引導(dǎo)學生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明,，是中國對世界文明的偉大貢獻之一,。”拓展交流，引導(dǎo)學生簡單了解我國古代的四大發(fā)明,，增強了學生的民族自尊心和自豪感,，加深了對文本的認識。

四,、引導(dǎo)學生參與綜合實踐活動《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1,、設(shè)計注重學生的親身體驗，注重方法的指導(dǎo),。

教學以學生為主體,，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關(guān)系,，讓學生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日,，從行為上親近它，進行實踐探究,，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗,。

2．教師的角色發(fā)生了改變。

在活動中,，教師不是臨駕于學生之上,，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究,，對他們存在的問題進行梳理指導(dǎo),，教給方法，適時鼓勵,，使學生樂于學習,，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎(chǔ),。

3,、實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動的開展,，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的'展示自己的才能,，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力,，促進了他們求知的興趣。

部編版三年級語文教案及反思篇十一

知識與技能：

1.認識本課9個生字,，能在語言環(huán)境中正確地運用,。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句,。

過程與方法：

1.注重學生的發(fā)展,，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主,、合作,、探究”的學習方式,。

2.教學中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟,，以悟促情,。

3.閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價值觀：

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,，體會作者對小蝦的喜愛之情。

了解課文內(nèi)容,，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,，體會作者對小蝦的喜愛之情。

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣,。

多媒體課件

1課時

我了解到同學們都特別喜歡小動物,，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設(shè)計意圖：

從學生喜歡的小動物展開談話,，激發(fā)學生閱讀本文的興趣,。

1.自由讀文，并解決不認識的生字詞,。

2.檢測生字詞,。(老師在文中選詞，學生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語,，檢查學生對詞語或句子的掌握情況,。

出示詞語：

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子：

(1)夏天，積了大半缸雨水,。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡,。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停地舞動著前面那雙細長的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著,，連眼珠子也一突一突的,。

(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵,。

4.讀了課文,，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)

默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

(學生回答,，老師板書：樣子)

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段,，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學生匯報,、朗讀自己畫的句子,。

3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子,。

4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想,，如：有的通體透明,，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦,。我們寫作文的時候也要這樣做,。

5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,，讀出自己喜歡的感情,。

1.出示自學指導(dǎo)。

(1)找一找,，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來,。

(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會,。

2.交流,。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示：缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示：它們有的獨自蕩來蕩去,，有的互相追逐,，有的緊貼住缸壁。

預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在,，做著有趣的活動,。

出示：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地擺動著,，連眼珠子也一突一突的。

預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣,。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張,、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛,。

出示：小蝦的搏斗很激烈,，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上,。

預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣,。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞,，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細,。板書：觀察仔細)

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草,，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,，小蝦很快繁殖了后代,，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

設(shè)計意圖：

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,，體會作者觀察得細致,，激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦,、愛護我們身邊的小動物,，那么我們的世界就會()。(學生自由談)

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,，讓學生體會到,，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴,，只要我們用實際行動去好好愛護它們,，這個世界就會變得更加美好!

1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性,。

2.練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學到的寫作方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法,。

2.欣賞句子,，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物,。