我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

化學教學論心得體會篇一

高中階段,，學生剛接觸到有機化學,，興趣很濃，積極性很高,，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期,，但開始系統(tǒng)學習時，部分學生感覺困難,，產(chǎn)生畏難情緒,，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。教師要在這個節(jié)點上發(fā)揮主導作用,，進行學習方法和學習能力的培養(yǎng),，讓學生邁過這個坎，進入有機化學的自由王國,，輕松愉快地學好有機化學,。在多年的教學實踐中，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學,，收到較好的教學效果,。

一、辯析有機物的特點,。在學完甲烷,，乙烯，乙炔,，苯之后,，我就引導學生歸納總結(jié)有機物的特點(與無機物比較)。

1,、元素組成特點：核心元素是c,、還含有h、o,、n,、鹵素等非金屬元素,。

2、結(jié)構(gòu)特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈,，這是有機物結(jié)構(gòu)的基礎。

3,、數(shù)量特點：有機物種類繁多,，約三千萬種。究其原因,，碳原子最外層有四個電子,，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵;不僅可以形成單鍵,，還可形成雙鍵或三鍵;多個碳原子可以相互結(jié)合形成長長碳鏈,，也可以形成碳環(huán)。

4,、性質(zhì)特點：對大多數(shù)有機物來講,，①難溶于水，易溶于酒精,，汽油,，等有機溶劑。②多為非電解質(zhì),，不易導電,。③多數(shù)熔沸點較低。④多數(shù)易燃燒,，易分解,。⑤有機反應復雜，多數(shù)需要催化劑,，常伴有副反應發(fā)生,，因此有機反應式不用等號“=”，而用箭號“→”

有比較,，才有鑒別,，從比較中就能抓住有機物的本質(zhì)，從而幫助學生理解掌握有機物的

特點,。

二,、歸納有機化學的一般原理。

1,、碳四價原理：在有機物分子中,，碳原子均有四個鍵與其他原子結(jié)合，此為書寫結(jié)構(gòu)式,，分析,，判斷分子組成與結(jié)構(gòu)正誤的依據(jù),。

2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學性質(zhì),，因此可以舉一反多,，這是學習有機化學的重要方法。有機物種類繁多,，不可能也不必要一一學習,，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究，就能推廣到同一類物質(zhì),。

3,、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質(zhì)。有機物主要是按官能團進行分類的,，所以學習有機化學從某種意義上說就是學習官能團的化學,。

4、構(gòu)性相依原理：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),，構(gòu)性相依是有機化學又一基本原理。如①單鍵,，鍵長較長,，鍵能較小，因而不穩(wěn)定,，易斷鍵,，易分解;②雙鍵，鍵長比短,，但平均鍵能小,，因而其中一個鍵易斷裂，易加成;③三鍵,，鍵長比,、都短，平均鍵能更小,，因而其中二個鍵易斷裂,，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長介于和之間,，較穩(wěn)定,，易取代，難加成,、難氧化;⑤鍵長最短,，鍵能最大，最穩(wěn)定,。

三,、教學過程中強化幾種意識,。

1、訓練為主意識,。從認知學原理可知,，知識的獲取要經(jīng)過實踐→認識，再實踐→再認識的過程,。每學一種有機物,，讓學生運用構(gòu)性相依原理，閱讀教材,，歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法之間的關系。如乙醛的學習,，先分析乙醛的結(jié)構(gòu)特點：含有官能團,，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸,，具有兩性,，從而推廣到醛類的共性。通過這樣反復訓練,，不僅掌握了乙醇,，乙醛，乙酸的性質(zhì),，加深了構(gòu)性相依的理解,，更培養(yǎng)了推理，自學能力,。

2,、培養(yǎng)興趣意識。心理學告訴我們,，教學不是“告訴”,，而是“喚醒”，挖掘?qū)W生潛能,。興趣是學習的原動力,，只有在產(chǎn)生興趣的基礎上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望,，才會積極主動的學習,，并且不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食,。實驗教學是激發(fā)學習興趣的最好途徑,。在教學中要特別重視實驗，最好能讓學生親自動手做實驗,。不管是演示實驗還是分組實驗,，要力所能及,，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應,，看得見,，摸得著，能給學生一個驚喜,，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài),，再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識,。接著讓同學動手做乙醛與菲林試劑反應的實驗,，他會積極主動認真完成任務，從而達到培養(yǎng)興趣的目的,。

3,、實驗探究意識。在教學中,，增強問題意識,，創(chuàng)設問題情境，運用實驗手段去探究結(jié)論,。如乙醇的教學,，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價，分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式：或,。怎樣確定乙醇究竟是那種結(jié)構(gòu)呢?發(fā)動學生設計實驗方案,，并對實驗方案進行評價優(yōu)選，然后試驗探究,。師生共同對探究過程,，探究結(jié)論分析評價，表述探究結(jié)果,。

4,、重視模型，圖形意識,。有機化學教材中,，模型，圖形很多,，是教材的重要組成部分,，要高度重視，絕不能走馬觀花,，不求甚解,。模型，圖形的直觀性很強,，要通過對模型不同角度,，不同變式的觀察,，獲取直接的感性知識和印象;同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬，加深對有機物結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的認識,。

化學教學論心得體會篇二

怎樣才能學好化學這門功課呢?萬事開頭難,，只要起好步，以后學習起來就比較順利,。我在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法,，僅供同行們參考、補充和指正,。具體如下：

1.明確學習化學的目的

化學是一門實驗科學,，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能,，學會動手做實驗的能力,，為今后搞科學實驗打下基礎。

2.課前要預習

預習的好處很多：

(1)它能強化聽課的針對性,，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點,，提高聽課效率;

(2)它可以提高記聽課筆記的水平,，知道該記什么，不該記什么,，哪些詳記,，哪些略記;

(3)它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間;

(4)它可以培養(yǎng)自學能力,。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去,，一定會使自學能力得到提高,。

預習的方法是：

(1)通讀課文。通過閱讀課文,，了解新課的基本內(nèi)容與重點,，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,，有意識,、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同,，這樣就能取得良好的學習效果;

(2)掃清障礙,。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎知識,，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補,，這樣才能使新舊知識銜接,，以舊帶新，溫故知新;

(3)確定重點,、難點和疑點,。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上,，思考課文后的習題,，試著解答，在此過程中找出新課的重點,、難點和疑點,。如果有潛力，還可以做點預習筆記,。

3.聽好每堂課

課堂教學是教與學的雙向活動,，學生是主體，教師起主導作用,，學生要積極,、主動地參與課堂教學，聽課時,，一定要排除一切干擾和雜念,，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗,，進行積極地思考,，仔細地觀察，踴躍發(fā)言,，及時記憶,，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化,，當堂記住,。

4.認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán),。記筆記除了能集中自己的注意力,，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助,。所以,，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣,。因此,，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

(1)補充筆記;

(2)實驗筆記;

(3)改錯筆記;

(4)系統(tǒng)筆記,。

5.認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗,、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗,。因此,，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作,、現(xiàn)象,，獨立地做好學生實驗，上好實驗課,，是學好化學的基礎,。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象;其次,，要上好學生實驗課,，課前必須進行預習，明確實驗目的,、實驗原理和操作步驟,。

6.課后及時復習

復習要及時，不能拖,。復習中不懂的問題要及時請教老師,，這樣，在學習上就不會留存障礙,，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時,，要重視教科書,，也要讀聽課筆記，要反復讀,，邊讀邊回憶老師的講解,，邊理解書上的內(nèi)容。

7.認真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習的極好機會,，是鞏固知識的重要手段之一,。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè),。節(jié)后習題和章后復習題一定要認真完成,，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做,，才能事半功倍,。一定要主動地,、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問,，不留疑點,，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識,，只有用心記憶才會熟能生巧,，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

8.學會閱讀課本

古人云“開卷有益”,，讀書一般分為粗讀和精讀,。粗讀主要用于預習，通過粗讀,，了解基本知識的一般內(nèi)容,，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓,、大致思路,，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣,，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底,。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題,，聽起課來心中就有數(shù),。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關的舊知識聯(lián)系起來,。精讀主要用于課后復習,，加深對知識的理解、鞏固,，使知識系統(tǒng)化,。

對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容,，要逐字逐句地反復讀,。認真地思考、分析,、整理,、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌?nèi)容,、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識,，或記下不懂的問題,，以備查問,。

9.讀化學課外讀物

想學好化學，要重視閱讀課外讀物,，例如《中學化學教學參考》,、《中學生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物,，它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材,，其針對性和適用性很強，配合教學進度,，指導解析疑難,，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎,，內(nèi)容豐富多彩,，文章短小精悍，通俗易懂,，形式生動活潑,，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野,，擴大知識面,，激發(fā)學習興趣，掌握學習方法,，透徹理解教材,，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神,，它們是學生的好朋友,。

10.參加化學課外活動

要利用課余時間，積極報名參加課外化學興趣小組活動,，做一些有趣的化學實驗,，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片,，參觀工廠，參加化學晚會的籌備,、演出,，收集整理化學謎語，出化學墻報等等,，這些活動都會使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩,，使學生對化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，促使學生努力學好化學,。

化學教學論心得體會篇三

教學過程是教師和學生的雙邊過程,。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要,。

一,、循序漸進，注意初,、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提,。有必要在摸清學生底細的前提下,，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備,。

二,、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。

充分運用啟發(fā)式教學,，給學生更多的時間和空間去思考消化,。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與,，保證課堂教學的時效性。

三,、加強對學生學習策略,、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習,、聽課,、記筆記、做實驗,、做作業(yè)和復習小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導,，讓學生形成良好的學習習慣,，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴”字上下功夫,，真正做到落實,，使學生終身受益。

四,、加強實驗,、深化概念。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解,。教學中演示實驗以及學生動手實驗，不僅能給學生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶,。

五,、抓住關鍵，精講多練,。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,，教師要掌握好教學內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學生泛泛做題,，以做代講,，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式,，講其當講,，練其當練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應用,，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié),，一是講清定義,、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識,，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題,，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學生學好高中化學,，不再于教師講得多，學生做得多,，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學生在點多,、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生,，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡,，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學,，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力、實驗能力,、思維能力,、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量,。

化學教學論心得體會篇四

感謝領導給我的這次學習的機會,，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽，雖然沒有機會到州里比賽,，但得到了巨大的收獲和思考,。通過這一次競賽，學到了許多相關的理論知識,，對自己平時的課堂教學技能作了簡單的總結(jié)與反思,，對提高自己的課堂教學技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：

一,、主動探索,，開發(fā)學生的創(chuàng)新個性。

要充分調(diào)動學生的積極性,，適度增強開放性,，啟動學生思維要尊重學生的人格和個性,，給學生創(chuàng)設廣闊的思維空間，讓學生自主

有價值的和個性的東西,。盡可能給學

生多一些思考的時間,，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會,，多一些成功的愉快,，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維,，使各方面的能力,、技能都得到發(fā)展，使學生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育,，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者,、探索者。

二,、教學理念的新

1,、以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生,，教學指導,、教學評價等都考慮到每一個學生。

2,、培養(yǎng)學生自主探究,、合作學習能力。教師們在教學中借助多媒體,，組織教學活動,，為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。

3,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識,，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識,。

4,、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應打破傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學,，而是綜合運用了觀察法,、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力,，激發(fā)了學生學習的興趣,，提高了課堂效果，在教學中,，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛,，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則,。

三、課堂教學結(jié)構(gòu)合理,、緊湊,，課堂的教學思路必須十分鮮明;各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊,，過渡自然;能夠把握重點,，突出難點;且時間分配恰當。

四,、教師的語言

教師對學生回答問題給予肯定,，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程,。真正把自己看作是和學生平等的一員,，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽,，并及時作出回應,，熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價,，激發(fā)學生的欲望,。

總之，此次競賽是一次學習的機會,，在今后的教學生涯中我要嚴格要求自己,，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新,，不斷反思,，不斷改進努力使自己成為一個優(yōu)秀的教師。

化學教學論心得體會篇五

20___年11月10日,，我有幸與中心學校領導外出學習,，通過這短短三天的學習收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大,，很有一種危機感,。

1,、每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌,，追求花樣,，華而不實。

在這10多節(jié)課中,，教師完全是站在學生的角度去考慮,，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的,。他們的設計完全是根據(jù)學生的實際觀察,，通過大屏幕中的動畫效果，讓學生從中進一步獲取信息,，并結(jié)合課件的展示,，讓學生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解體會到學習的快樂，我覺得他們講課很樸實,，達到了相應的目的,。他們的一些做法，很值得我學習,。

2,、展示的10多節(jié)課教學理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神,。

新課標下學生的學習活動應該是一個生動活潑的課堂,，注重了學習的過程性和實際效果。現(xiàn)在的課堂教學不再是單一的教師教,、學生學的過程,，而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的,。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者,，引導者與合作者,。

3、讓我感受最深的是教師們教學基本功的扎實勁兒讓我深受啟發(fā),。

通過聽了這10多節(jié)課后,，我感覺到青年教師的風采就是不同凡響，無論是在課堂上,，還是在交流中,，言談舉止、無不流露出“年輕就是革命的本錢”的風范，回味他們課堂上的精彩之處,，的確是值得我們每一位年輕教師學習,、反思。聯(lián)系到自己,，在今后的教學工作中,，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想,、轉(zhuǎn)變教育理念,、轉(zhuǎn)變教學方法。積極思考,，精心設計，讓學生喜歡自己的課堂,。力求體現(xiàn)以學生為本,，處處為學生考慮，上出有價值,、有質(zhì)量的課來,。同時，在教學中,，要不斷學習,，不斷反思，學習他們新的教學理念,、教學思想,，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等,，反思自己的教學,，真正提高自己各方面的能力。

20___年11月18日

化學教學論心得體會篇六

化學用語教學心得在化學的發(fā)展過程中,，為了便于國際學術(shù)交流,，逐漸形成了一套簡明、嚴密,、國際通用的符號系統(tǒng),，即化學用語。包括元素符號,、化學式,、化學方程式、電子式和離子符號等,，物質(zhì)的變化要用化學方程式來闡述,，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見,，化學用語是化學學習的基本工具,。

初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等,，以便學生能順利地學好元素符號,、化學式、化學方程式等,，這些又是眾多化學用語的基礎,，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時,，常會感到困難,。高中教學中我們發(fā)現(xiàn)，在對待化學用語的教學方面,，教師和學生都花費了相當多的時間和精力,，化學用語依然成為影響多數(shù)學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語,。

經(jīng)過幾個月對學生化學用語專題復習教學,，我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗。

一,、是要分散難點,，合理安排。

化學用語由于數(shù)量多,，枯燥乏味,，成了教學難點，如在教學中把難點分散,，則可讓學生感覺不難,。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示,，讓學生多見多寫,，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成,，到講這些化學用語時,，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了,。另外在教學過程中,，要作階段性的歸納小結(jié)。如學了化學方程式,，就把前面課文中出現(xiàn)的化學反應通過邊講邊練的形式,，把它們的反應方程式全部寫出來,，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式,、化學方程式找出來,，并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫，以強化,、鞏固所學的化學用語,。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結(jié),，找出其異同點,，學生可以舉一反三，由此及彼,，從而取得事半功倍之效,。

二、加強練習,，達到寫,、讀、用有機結(jié)合

化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程,，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會,，逐步熟練,，而且要由淺及深，從易到難,，從而使學生達到會寫,、會讀、會用,。 學生在寫元素符號時,，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg,，kmno4寫成kmno4,，co寫成co;書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件,，亂寫氣體箭頭等,。教學過程中，教師要布置足夠的練習,，讓學生暴露錯誤,，分析學生練習中出現(xiàn)缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復中加深記憶,。

三,、元素符號,、化學式的練習，可采用名稱與符號互現(xiàn)方法,。練習時教師說元素,、物質(zhì)的名稱，學生寫其元素符號,、化學式,，或提出元素符號、化學式,，讓學生寫其名稱,，并說其涵義。至于化學方程式的練習,，教師可描述這一反應,，讓學生說出它所表示的反應事實等。

總之,，在學生進行化學用語的教學中,，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語,，教學中,，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時,，提高學習興趣,，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎,。

化學教學論心得體會篇七

經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會,，這次教研為我以后的化學教學指明了方向，提供了更多的教學方法,，對我?guī)椭艽蟆?/p>

主要體現(xiàn)在以下方面：

關于2x13年試題分析給我的啟示

1,、加強對基礎知識的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎知識的理解深廣度,。在復習過程中,，要把復習的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上(特別是一輪復習)。

首先是重視課本,。課本是根本,，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關系,，將書本知識挖深挖透,，精耕細作，靈活遷移,，定能勝過各種教輔書,。如今年的實驗題則涉及：石油的分餾(儀器選擇,，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點制低沸點,、物質(zhì)分離提純方法)等細節(jié)知識的變式考查,。

其次是在復習過程中重視形成知識網(wǎng)絡。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理,，使零散的知識有序地貯存,，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,。

最后是抓好基本概念,、原理的掌握和應用，通過分析比較,，多角度辨析,，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì),，在深刻理解和有效運用上下功夫,。

2、重視以基礎知識為依托的實際應用能力培養(yǎng)

無論是容易題還是難題,，無論是客觀判斷題還是主觀分析題,，都是以重要的基礎知識為依托展開的。多年的高考重點始終是高中化學中的那些最基本,、最核心的內(nèi)容,，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目,，因此教學中更應強調(diào)對知識的理解和應用,。而堅實的化學基礎知識,，清晰的化學知識結(jié)構(gòu),，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握,，并扎扎實實地落實到位,。 另外，訓練學生細心審題,、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目,。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復分解,。

3,、重視新型題型的訓練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機實驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎知識,，但大量信息,、數(shù)據(jù),、圖表的分析處理是我們學生攻克的難點。

關于新課程高考命題的趨勢：

高考化學命題應堅持在考查學科基礎知識,、基本技能的同時,，全面考查學生素質(zhì)的發(fā)展方向。

高考命題強調(diào)知識之間的交叉,、滲透和綜合,，因此，高考備考梳理知識,，形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要,。

高考命題由于不斷的改變設問角度和設問方式，做到了推出陳出新,，?？汲Ｐ拢此颇昴瓴灰粯?，其實質(zhì),、原理還是要引導學生在教材(課本)上尋根、找依據(jù),。

以能力測試為核心,，試題題型基本保持不變，注重對學生科學素養(yǎng)的考查,。

備考策略

(一)明確要求,，把握方向 ?！按缶V”是依據(jù),、課本是根本、資料是補充,。在復習備考過程中,，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏,、難,、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容,，堅決刪掉,，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬,、不加深,，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究,，復習時到點到位,。這樣,，既把注意力放在重點、熱點,、難點及關鍵點上,，

又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向,。

(二)夯實基礎,，提升能力。目前學生的狀況是基礎知識,、基本 技能掌握不牢,，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解,，同時加強元素化合物,、有機化學所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速,、準確的提取基礎知識進行應用,。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際,，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題,，訓練學生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理,，提高推理能力,。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題,，突出實驗原理,、儀器使用、操作方法,、現(xiàn)象描述,、簡單設計、分析評價等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生的實驗能力,，要注意選擇一些具有開放性的實驗題,，提高學生的創(chuàng)新意識,。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理,、裝置,、操作、理解,、評價,、改進,、拓展等，試題回歸教材卻高于教材,，但每年考生的失分點卻較多,，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗,。

(三)重視習慣,，嚴格要求?；瘜W復習要在知識整合的基礎上注重能力,、學習習慣和科學態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復習結(jié)束時,，可能存在基礎知識和基本技能不扎實,、知識體系的構(gòu)建不完整、化學用語使用不規(guī)范,、語言表達能力差,、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題,，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求,，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問,，多動筆,，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對,、對而不全,、全而不精等現(xiàn)象。

(四)及時反思, 查漏補缺,。每一次練習或考試后,，都要求學生及時反思，及時糾正,，對差錯做出深入的分析,，找出錯誤根源，是概念不清,、原理不明,、方法不當造成的，還是非知識性的失誤,。對出現(xiàn)的差錯要做記載,，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”,，從而不斷地消除化學復習中的疑點,、盲點,努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”,。

化學教學論心得體會篇八

在_ _學年,，我校三年級化學學科在中考中取得了第六名，這與學生的努力和老師的努力是分不開的,。根據(jù)學校的實際情況,，要在原有的基礎上注重全體學生的提高，努力提高合格率,，爭取更高的優(yōu)良率,。為了進一步提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果,，我們總結(jié)了幾點經(jīng)驗：

1,、打好基礎，非常努力是不可取的

掌握基礎知識就是掌握化學教材的知識,，努力通過教學的每一章,。由于學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的能力也不同,，因此教師應根據(jù)學生的實際情況因材施教,，盡量減少落后。為了留出更多的復習時間而努力趕上教學進度的做法,，必然會導致學生對知識的“消化不良”,，甚至會使一些學習跟不上的學生對化學失去興趣。

掌握基本功,，掌握化學術(shù)語的使用技巧和基本實驗技能,。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理,，給學生更多的機會做實驗，通過實驗體驗

觀察研究過程,，寓教于樂,，有效提高學生實驗能力。

注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),。

要提高學生的能力,，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。在正常的教學和復習中,，我們不能“強調(diào)結(jié)論,，忽視過程,，強調(diào)簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”,。而是要注重知識的獲取過程,，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎學科的思維方法”。

今年的化學試題出現(xiàn)了科學探究的內(nèi)容,，這對初中化學教學提出了更高的要求,。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習,，逐步形成科學探究能力,。

(3)緊密聯(lián)系社會生活實際，特別注重知識的應用,。

今年的考試涉及環(huán)保等社會熱點話題,，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來,，對這類問題的審查逐漸加強,。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力,，給學生時間閱讀課外科技知識,，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題,，學以致用,。

(4)深化課堂教學改革，研究教學大綱(化學課程標準),。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項非常重要的工作,。雖然我們學校還沒有實施化學新課程標準，但是教師們已經(jīng)開始研究新課程的特點,。因此,，除了用新的教學理念武裝自己之外，我們還應該在高三化學教學中提前參考和滲透《新課程標準》的要求,。

在教學過程中加強相互學習和討論,。聽完課，我可以及時與班主任溝通,，提出不足之處,，以達到更好的課堂效果。

加強實驗教學，中考實驗題比重越來越大,，引起了我們老師的高度重視,。這一部分在教學和復習中得到了加強，所以這一部分得分相對較高,。

,。牢牢抓住有余力和特長的學生參加學科競賽，營造特長學生發(fā)展個性的氛圍,，鼓勵其脫穎而出,，為今后培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。

8,、從實際出發(fā),，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,。

全面實施素質(zhì)教育,，面向全體學生，關注每個學生的進步與成長,。首先要扎扎實實的把握好各個學校板塊的合格率,，從而提高初中畢業(yè)的合格率，最終實現(xiàn)高升學率和更好的優(yōu)秀率,。

通過大家的共同努力,，化學在_ _學年的第三天取得了如此優(yōu)異的成績。今年我們將繼續(xù)保持

上學期上了一節(jié)化學課：在實驗室制氧的教學中,，教材中用高錳酸鉀加熱制氧,，而學生則極力主張用水電解制氧。因此,，老師和學生之間發(fā)生了爭論,。學生爭取舉例：電解水原料易得，產(chǎn)品無污染,，同時生產(chǎn)出一種無污染的燃料,，符合綠色化學的主要精神。然而,，用高錳酸鉀制備氧氣的過程復雜而危險,。兩者的對比當然是水更好。面對這一現(xiàn)實,，如何既不否定學生的想法,，又能激發(fā)學生的興趣，引導學生的思維是關鍵,。于是我問：45分鐘的講座,，不僅要準備氧氣,，還要研究它的化學性質(zhì)。是時候了嗎?下課靜下來后,，我靈機一動,，然后開悟，用水制氧,。方法可行且理想,，更符合綠色化學精神,。問題的關鍵是能否在不消耗大量電能的情況下制造氧氣,。這不僅肯定了學生的思維，也教育了學生學習節(jié)儉的好習慣,，同時激發(fā)了學生對探究學習的興趣,。

讓學生學會學習，借助現(xiàn)有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體,，積極探索學習所需的知識,。同時，要使知識的評估生活化,，從身邊的化學物質(zhì)中取材,，建構(gòu)生活化的評估題。就這樣,，這節(jié)課的教學在師生一起討論的現(xiàn)狀下結(jié)束了,，效果還是挺好的。由此,，我認為如果能把課堂變成師生共同討論問題的主陣地,，那一定是一個好的教學。