學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

化學教學論心得體會篇一

1,、教師理念的轉變

①善于吸收------做學習型,、創(chuàng)新型教師

新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源,，每位老師都會體會到知識的困乏?，F在的課堂是開放的,，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”,，怎樣對答如流?所以,，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習,，不斷獲取最新信息,更新固有觀念,，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力,、以及較強的教學掌控能力,，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學中的青春活力,。我校的學生中有一些素質很高的學生,，特別是實驗班的學生素質很高，知識面很寬,，經常問一些意想不到的問題!所以我們平時要多鉆研教材,、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題),、多看書,、聽課學習(我校有很多名教師)、多參加各種業(yè)務學習,、專家講座!我們學校經常聘請一些專家,、學者給我講學，我有時也反感,，但堅持靜下心聽一聽,，想一想，再結合平時遇到的一些問題,，覺得很有收獲,。真正理解校長說的精神福利!

②善于研究------做反思型、科研型教師

從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程,，是一個不斷研究,、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程,。上完課后,，教師要及時反思，反思自己的教學實踐,，反思對課程標準的把握,，對知識與技能、過程與方法,、情感與價值觀三維課程目標的落實情況,，如教學目標達到了嗎?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等,。教師要堅持寫教學后記、教學札記,。要不斷地提出和解決教學中的問題,，不斷積累成功的經驗和失敗的教訓，只有這樣,，才會成為反思型,、科研型教師，才會實現教師的專業(yè)發(fā)展,。在我們學校,，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會,，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前一定要重溫備課筆記,，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆!不斷充實教學內容,，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學效果!

2,、教師角色的轉變

面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者,，變?yōu)閷W生學習的促進者,、引導者;教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者,、合作者,、研究者;教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者,，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,。教師的角色轉變,為課改的順利實驗鋪平了道路。

在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的,，或者說是無法體現新課程理念的,。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色,。不僅是身體走下來,，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間,，與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗,，從而可以生成新的知識和技能,。教師與學生合作,，也是一種啟發(fā)，一種幫助,，一種人文關懷,。這就要求教師真正轉變角色，在課堂教學中做學生的合作者,。在與學生的合作中參與,，在參與中與學生交流。要想做到做好,，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學生的掌握的知識點轉化成一個一個問題,，讓學生去探究、討論,、交流,、歸納和總結!為此，我們平時特別注重備課,，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面注重從細實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習,，星期四大組活動。各位同志先自己備課,，形成初稿,，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據此各人形成自己的教案!遇到公開課的,、示范課,、評優(yōu)課的，更是一人上課,，全組努力;一人獲獎,，全組榮耀;一人開課，全組受益!

二,、學生的轉變

在課程改革中,學生最大的變化是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來,。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的根本目的。學會生存,，首先是要學會學習,，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”,。古人云“ 授魚”不如“授漁”,，授人一魚，只供一餐,，教人以漁,，終身受用。只有會學習,，他們才有能力在未來的社會里獨立生存?，F在,在我們化學教師的眼中,每一個學生都是有朝氣,、有個性、有自己思維的鮮活的個體,。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式,、一種訓練模式、一種標準答案去"培養(yǎng)"學生的時代已經一去不復返了!

1,、學習方式的變化

在以往的教學中,，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解,、強調,，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向,、被動,、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學生的靈性,，窒息了人的創(chuàng)造性,。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的,。

新課程倡導自主,、合作、探究的學習方式,，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道,。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生,，盡可能讓學生自己動手實踐,，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想,，我有一個思想彼此交換,，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!”,。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間,、學生之間的思想交流,。交流是教學的本質，課堂教學必須在師生的互動中進行,。通過師生之間的交流,，可以激活思維,，使學生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間,，期望教學能成為真正的交流活動,。在平時的教學中，我們通過備課,，把一節(jié)課上要傳教學的知識點,，轉化成一個一個問題，讓學生,、教師之間交流,、討論，獲取知識!大家都知道,，化學是一門以實驗為基礎的科學,，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部由學生自己完成,，這樣不僅能夠提高學生學習興趣,，更能促進學生的自主學習、鍛煉學生的學習能力!

“參與”是課堂教學的靈魂,，教學的真正含義是教師教學生如何學習,。因此，要使學生學會學習,，就要從課堂教學改革入手,，構建民主、和諧,、人文,、平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地,、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性,，使他們主動參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學習,、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學充滿活力的源泉。學生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學習的效率,。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景,，激活學生思維的興奮點,，真正使學生動腦、動口,、動手,，學思結合，樂于參與,。在我們平時的教學中,，我們針對班級不同的同學，課堂上采取不同的要求,。課堂上難易不同的問題,，讓不同層次的學生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學生有不同的要求!這樣的目的就是使學生“全員”參與,，不讓一個學生掉隊!

2,、學習形式的轉變

新課程理念下，學生不再局限于在書本上學習化學了,而是從生活中去學習,樹立了"生活處處有化學"的新理念,。如設計"家庭化學小實驗",密切結合區(qū)情,、校情、鄉(xiāng)情,讓學生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學生分組去污水處理廠考察,這一開放的學習過程,不僅鍛煉了學生自主探究學習的能力,，也培養(yǎng)了學生良好的公民基本素質,。

在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生發(fā)現問題,，探究并獲取有關知識和經驗,，挖掘素材，優(yōu)化化學課程資源,，尋找新的視角和切入點,，最終上升為理論，再從理論回到生活,，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解,，增強學生的社會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張的情況下帶領學生參觀自來水廠,、污水處理廠,、化肥廠、磷肥廠,。通過自來水廠,、污水處理廠的參觀學習,，學生真正體會到水的凈化、自來水的生產過程,。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學習，學生真正懂得了環(huán)保,、分子的運動(很遠就聞到氨氣的味道)等知識!同時,，也讓學生明白：知識來源于生活，生活離不開化學,，生活中處處有化學!

學生的學習形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律,、呆板單調局面。代之以小品文,、小論文,、小調查、小制作,、化學小壁報等,。學生對知識章節(jié)總結或圖、或文,、或詩,、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經常出現“我是二氧化碳,、我是濃硫酸等小文章”

3,、學生能力的變化

能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎,，它們反過來會促進知識的學習,。化學課堂教學中,，教師教好基礎知識同時要進行能力訓練,，掌握學科學習方法，在能力培養(yǎng)中學好知識,，形成學科素質,。把知識、能力,、方法融合起來,，學生的積極性就會提高，學習質量也會穩(wěn)步地上升,。

化學教學論心得體會篇二

下期開始,，我有幸參加市級第一期化學骨干教師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會,。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家,、教授的十多場專題講座，并到xx中學，xx中學,、實驗學校等現場觀摩優(yōu)質課,。通過培訓、觀摩我的感觸很深,，使我對初中新課改有了更新的認識,，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束,，在受訓期間,，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的老師,，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟,，在教學過程中還存在太多的問題，經過近三的學習,、研修,，作為處在自貢市最邊遠的農村學校的我，已有不小的收獲,。

一,、通過培訓和學習，拓寬了我的知識視野,。

在以前的化學教學中,，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式,。通過培訓和學習我認識到,，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展,，需要全員參與,。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現"為了每一個學生的發(fā)展"的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法,，提高學生的科學探究能力,。使獲得知識與技能的過程,，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質世界,，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力,，在現代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學生的愛國主義精神,、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀,、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面,，通過三年來的培訓和學習,，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構,、課程內容,、課堂教學、課程和教學管理,、考試評價等各方面發(fā)生的變化,。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,，及時補充新知識,，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法,，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式,。

二、更新工作模式,，在合作中求發(fā)展,。

新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式,。課改的實施對于絕大多數教師而言,，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學科,，學會與其他教師合作,，互助配合，齊心協力培養(yǎng)學生,。從而使各學科,、各年級的教學有機融合，互助促進,。面對時代的挑戰(zhàn),，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑,。

三、我學會了反思,。

教師要在教學中反思,。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂,。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考,，不斷的反思,，在思考中進步，搞好教學反思,，成了我的"必修課",。

總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲,，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式,，實踐自己的教學理念,。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發(fā)揮自己應有的作用，為農村基礎教育做貢獻!

化學教學論心得體會篇三

作為一門自然科學，化學具有“繁、亂,、難”的特點，不僅涉及較多的知識點且較為分散,，對我們的邏輯思維能力和理解記憶能力要求較高,，因而我們學習起來常常會感到困難重重。筆者認為,，通常學化學的學生都分為兩種,，一種由于方法得當所以學得很好，而另一種則因為缺乏良好的化學學習方法所以學得很差,，當然也有學得不好不差的,，對每個高中學生來說，都非常關心如何學好化學,。為此,，筆者簡要談了談自己的高中化學學習心得，希望能為大家提供參考,。

一,、做好課前預習

化學學習的初級階段集中在課前預習,，課前對化學進行預習有助于聽課質量的大大提高。作為學生,，我們在平時學習中就要養(yǎng)成良好的學習習慣,，即有意識地對下節(jié)內容展開預習。精讀課本;劃重點,，把握重點的概念是這一階段的主要任務,，預習時要備注下不理解不懂的地方，便于在課上請教老師,。而在這個準備階段我們應具體做到以下幾點：第一對課文進行通讀,。利用閱讀課文，對新課的基本內容和重點有一大致了解,，記下自己不懂的問題或用鉛筆在書上做下記號,，對重難點知識和疑問點予以確定，便于課上詢問教師,。第二要融合新舊知識。我們在對課文的主要內容有所了解后,，要將已學過的和其有一定的聯系的基礎知識結合起來,，要及時復習遺忘的知識，如此才能達到銜接新舊知識,，溫故知新的目的,。

二、多進行記憶

化學這門自然科學與我們的日常生活有著緊密的聯系,。生活中許多物質均與化學有一定聯系,，因此我們需要通過記憶去了解諸多化學物質。數學知識能夠通過推理所得,，而化學學習與數學知識不同,，化學里面的諸多細節(jié)與零碎知識，如cl2,、no2以及na2o2等物質的顏色,、狀態(tài)等都需要我們去記憶，同時還需要牢記一些經典的反應與反應現象,，如使用fecl3的顯色反應(紫色)對苯酚進行檢驗等,。另外，物質和物質反應及其反應現象也需加深記憶,，如將fecl2溶液加入naoh溶液中,，反應現象先是生成白色沉淀fe(oh)2，再變成灰綠色,，最后變成紅褐色沉淀fe(oh)3,。這些都是歷年高考的?？贾R點，我們只有記憶這些細節(jié),，才能在推斷題目時做到更快更好,。除此之外，記憶這些細節(jié),，還有助于我們更好地理解一些東西,，或在做一些題目時發(fā)揮敲門磚的作用。

三,、著重理解知識點

我們在化學學習過程中經常會陷入一個誤區(qū),，那就是過于重視記憶而忽略掉了對知識的理解?；瘜W是由幾大版塊共同構成,，其中包括記憶、理解,、做題訓練和總結反思,。不管是其中哪一項均要在整個化學學習過程中體現出來。我們在學習化學時,，不能只依靠記憶,，這樣也絕對不會將化學學好。雖然對零碎知識點的記憶很重要,，但更重要的還是要理解一些反應原理和操作過程,。以氧化還原反應為例，老師為了幫助我們更高的記憶,，經常會在課上會教給我們諸如“升失氧化還原劑”等一些口訣,，但我們更應該理解的是“升”(化合價的升高)代表著什么，“失”(電子的失去)又代表著什么,。要知道記憶與理解并不矛盾,，它們是相互關聯的。我們再拿“電化學”為例,，這節(jié)知識點是化學里面對我們理解能力要求很高的內容,。在甲醇氧氣的有機原電池中，其中電解液為koh,，氧氣得到電子應為正極,，甲醇能失去電子做負極。正極上發(fā)生的反應方程式為：2h2o+o2+4e-=4oh-;負極上反應方程式為ch3oh-6e-+8oh-=co32-+6h2o,。若我們只記憶這個原理,，便無法對這一知識的精髓進行理解，如果將題型變成甲烷氧氣燃料電池，我們勢必不知道從何著手,，因此解題的關鍵還是在于理解,。

四、備好“錯題本”

做題有助于我們查找不足,，發(fā)現對知識掌握不全的地方,。因此，我們在平時做題過程中要及時修正錯題,，并記錄在錯題本上,。記錄不能只簡單的寫下一個答案，而是要對出錯的原因做詳細分析,，并寫下正確的解題思路,。同時還要經常翻閱復習，這樣才能加深印象,，避免再在同一種題型上出錯,。

另外，我們還可在“錯題本”上記下規(guī)律性的知識,，我們認為重要的,、容易遺忘的知識以及部分物質的特殊性質，比如碘升華,、遇到濕潤的淀粉變藍的特性;氟和氫氣在暗處發(fā)生爆炸,、和水反應釋放氧氣的特性，以及制取,、使用漂白粉的原理等等。

五,、重視化學實驗

化學實驗不僅有助于我們觀察,、思維以及動手等能力的提高，還可以讓我們進一步認識與理解相關化學知識,，因此我們必須對化學實驗予以重視,。在做實驗的過程中，要多思考,，多向老師提問,，思考這樣做的原因是什么，有沒有其它方式,，要做到既知其然,，也知其所以然。另外,，要學好化學,，還要對和化學有關的生活問題、社會熱點問題予以關注,，善于結合書本知識和實際,。

化學教學論心得體會篇四

高中階段,，學生剛接觸到有機化學，興趣很濃,，積極性很高,，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期，但開始系統(tǒng)學習時,，部分學生感覺困難,，產生畏難情緒，出現分化現象,。教師要在這個節(jié)點上發(fā)揮主導作用,，進行學習方法和學習能力的培養(yǎng)，讓學生邁過這個坎,，進入有機化學的自由王國,，輕松愉快地學好有機化學。在多年的教學實踐中,，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學,，收到較好的教學效果。

一,、辯析有機物的特點,。在學完甲烷，乙烯,，乙炔,，苯之后，我就引導學生歸納總結有機物的特點(與無機物比較),。

1,、元素組成特點：核心元素是c、還含有h,、o,、n、鹵素等非金屬元素,。

2,、結構特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎,。

3,、數量特點：有機物種類繁多，約三千萬種,。究其原因,，碳原子最外層有四個電子，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵;不僅可以形成單鍵,，還可形成雙鍵或三鍵;多個碳原子可以相互結合形成長長碳鏈,，也可以形成碳環(huán)。

4,、性質特點：對大多數有機物來講,，①難溶于水，易溶于酒精,，汽油,，等有機溶劑。②多為非電解質,，不易導電,。③多數熔沸點較低。④多數易燃燒,，易分解,。⑤有機反應復雜，多數需要催化劑,，常伴有副反應發(fā)生,，因此有機反應式不用等號“=”，而用箭號“→”

有比較,，才有鑒別,，從比較中就能抓住有機物的本質，從而幫助學生理解掌握有機物的

特點,。

二,、歸納有機化學的一般原理。

1,、碳四價原理：在有機物分子中,，碳原子均有四個鍵與其他原子結合，此為書寫結構式,，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據,。

2,、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學性質，因此可以舉一反多,，這是學習有機化學的重要方法,。有機物種類繁多，不可能也不必要一一學習,，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究,，就能推廣到同一類物質。

3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質,。有機物主要是按官能團進行分類的,，所以學習有機化學從某種意義上說就是學習官能團的化學。

4,、構性相依原理：結構決定性質,，性質反映結構，構性相依是有機化學又一基本原理,。如①單鍵,，鍵長較長，鍵能較小,，因而不穩(wěn)定,，易斷鍵，易分解;②雙鍵,，鍵長比短,，但平均鍵能小，因而其中一個鍵易斷裂,，易加成;③三鍵,，鍵長比、都短,，平均鍵能更小,，因而其中二個鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵,，鍵長介于和之間,，較穩(wěn)定，易取代,，難加成,、難氧化;⑤鍵長最短，鍵能最大,，最穩(wěn)定,。

三、教學過程中強化幾種意識,。

1,、訓練為主意識。從認知學原理可知,，知識的獲取要經過實踐→認識,，再實踐→再認識的過程。每學一種有機物,，讓學生運用構性相依原理,，閱讀教材,，歸納總結物質的結構→性質→用途→制法之間的關系。如乙醛的學習,，先分析乙醛的結構特點：含有官能團,，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸,，具有兩性,，從而推廣到醛類的共性。通過這樣反復訓練,，不僅掌握了乙醇,，乙醛，乙酸的性質,，加深了構性相依的理解,，更培養(yǎng)了推理，自學能力,。

2,、培養(yǎng)興趣意識。心理學告訴我們,，教學不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘學生潛能。興趣是學習的原動力,，只有在產生興趣的基礎上,，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會積極主動的學習，并且不會覺得學習是一種負擔,，甚至有時會廢寢忘食,。實驗教學是激發(fā)學習興趣的最好途徑。在教學中要特別重視實驗,，最好能讓學生親自動手做實驗。不管是演示實驗還是分組實驗,，要力所能及，力爭全做,。如乙醛的銀鏡反應,，看得見,，摸得著，能給學生一個驚喜，產生一種良好的情緒狀態(tài)，再經過教師的講解和自身的積極思考,，很容易掌握乙醛的知識,。接著讓同學動手做乙醛與菲林試劑反應的實驗,，他會積極主動認真完成任務,，從而達到培養(yǎng)興趣的目的。

3,、實驗探究意識,。在教學中，增強問題意識,，創(chuàng)設問題情境,，運用實驗手段去探究結論。如乙醇的教學,，首先根據乙醇的分子式及元素的化合價,，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢?發(fā)動學生設計實驗方案,，并對實驗方案進行評價優(yōu)選，然后試驗探究,。師生共同對探究過程,，探究結論分析評價,，表述探究結果,。

4、重視模型，圖形意識,。有機化學教材中，模型,，圖形很多,，是教材的重要組成部分,，要高度重視,，絕不能走馬觀花，不求甚解,。模型,，圖形的直觀性很強,，要通過對模型不同角度，不同變式的觀察,，獲取直接的感性知識和印象;同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬,，加深對有機物結構→性質→用途的認識,。

化學教學論心得體會篇五

一,、工作回顧

初中化學是啟蒙教育,，它有許多化學的專用語言,，比較枯燥,，弄不好學生有當作第二外語,，因此充分利用它與人們的衣,、食、注行樣樣的密切聯系,。九年級化學教學總結,。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心,，又讓學生有所思考;通過一個個身邊的化學現象,，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱情,，幾年的觀察我們發(fā)現有一些在其它學科學習成績處于中下的同學,，由于能夠對化學的學習產生濃厚的興趣和渴求，其化學成績可以達到中上,。

二,、幾點反思和教學過程中存在的問題:

1、初三化學特點始于初三,，經過不到一年的時間就要迎接中考,，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是最后一門,，且基本在三月底,，復習時間較短。因此存在趕課現象,，都想及早結束新課進入復習,。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。九年級化學教學總結,。

2、元素化合物教學中,，由于時間短,、內容多、綜合性強,，部分學生不能適應,，沒有形成知識的網絡，教學手段上和教學效率上還有待提高,。

3,、往年的中考中發(fā)現學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺,，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透,，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達,。

4,、存在的問題:就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少,，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新課上完,，沒有更好的組織學生復習，一些基礎知識學生掌握得不牢固,，缺乏必要的訓練,，考試下來的成績并不理想,。學生各科學習的任務較重,，多數時候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習,、預習,，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差,。

三,、下學期教學工作打算

1、扎扎實實打好基礎,，拼命趕進度不可齲學生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的,。抓基礎知識,，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。抓基本技能,，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗能力。

2,、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習,，都不能“重結論,，輕過程，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”,?；瘜W試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求,。我們應該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,，主動學習，逐步形成科學探究能力,。

3,、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用,。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容,，從多角度對學生的知識與能力進行考查,。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用。

化學教學論心得體會篇六

本期以來,，教者繼續(xù)擔任九年級一個班的化學教學工作(另任一個班七年級數學教學任務),。經過一學期緊張、有序的教學,，注意激發(fā)學生的學習化學的興趣和學習積極性,，注重夯實學生基礎，提高了學生的學習成績,，收到了較好的教學效果,，到期末已經完成本期的教學任務，現就本期的教學工作做如下總結,。

一,、本期開展的主要工作

1、對九年級的學生而言,，本期學習任務重,，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期,。開學初,，學校領導、教研組成員深入課堂聽課,、評課,，提出許多寶貴意見，使教者教學水平有了較大提高,，為順利完成本期教學任務奠定了堅實基礎,。

2,、為了進一步提高化學課優(yōu)秀率,、平均分，完成學校下達的教學任務,，教者自知任務艱巨,，長期以來，對工作扎扎實實,，兢兢業(yè)業(yè),，堅持超前3課時備寫教案,，做到備課充分、實用高效,、教法學法靈活,。為此，教者樹立奮斗目標,，確立推進對象，從課堂教學入手,，認真細致的備好課,，確保上好每一節(jié)課,。落實課堂教學環(huán)節(jié)，講授知識重點,、難點突出,，努力實踐學校提出的“先學后教,，當堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。

3,、考點訓練及時、準確,，單元過關檢測落得實，堅持以學生為主體,，充分調動學生的積極性,，進一步優(yōu)化課堂教學,，在課堂教學中突破重點、考點,，嚴抓訓練，做到教師精講,，學生多練,，進一步突出合作學習的地位和作用。

4,、本期以來，教者完成化學下剩4單元的新授課內容,，同時對教材進行了系統(tǒng)的復習，完成5個專題訓練及會考模擬訓練題,。

二,、教學工作取得的成績

1,、注重常規(guī)教學,，提高教學效率,。

本期以來，教者按授課計劃進行授課,，順利完成化學下冊新授課的全部內容及復習內容。學校先后舉行三次質量檢測考試,，教者所任班級成績穩(wěn)步提高，同時,，教者認真分析，尋找差距,，及時解決教學中存在的問題,，對學困生多鼓勵、多指導,、多檢查,，做到抓兩頭促中間,，利用好現有資料，對習題進行精選,，使全體學生的學習成績有較大的提高,。對學生作業(yè)堅持當天批改，嚴格控制作業(yè)數量和質量,。在課堂教學結構全面改革的情況下，教者積極探索,，學習新理念,，結合自己的教學實際，有力的促進了教學成績的提高,。

2、注重提高學生學習化學的興趣,，調動學生的學習積極性。

在教學過程中,，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段,，以吸引學生。在教學中多思考多動腦筋,，多留心多做好準備課前的工作,，精心備課,，不僅要備知識備教材,，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺,，以激情的演講吸引學生,，以精彩的表演感動學生,，讓學生渴望上化學課,，學生學習化學的積極性就被調動起來了,，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了,。

3、注重“雙基”教學,，夯實學生的學習基礎。

重視“雙基”教學,，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手,，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學,，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識,，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧,，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中,，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法,、分析方法、滲透化學知識,、化學技能和技巧。

4、密切聯系社會生活實際,，抓好知識的應用,。

化學是一門實踐性很強的學科,，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來,，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養(yǎng)學生的發(fā)現問題,，解決問題的能力,，更重要的是培養(yǎng)學生對科學的熱愛和自覺地運用科學,，尊重科學規(guī)律的精神和思想,，要著力于知識與生活的聯系與結合,。讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感，也促進學生對化學知識與能力的提高,。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活,、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查,。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會,，用科學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用,。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識,，分析許多實際問題。如有關環(huán)保問題,、生態(tài)問題,、資源的開發(fā)利用等等,，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

5,、研究中考命題方向，講究復習策略,。

研究近幾年中考試題，會發(fā)現試題均以新課程標準的目標,、理念、內容為依據,，全面體現了“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀“三個維度的要求。在此基礎之上,，講究復習策略,，重視學生的個體差異,，注重培養(yǎng)學生的良好學習興趣、學習習慣,。在歷次模擬考試中，教者所任班級化學成績比較優(yōu)秀,，基本完成了學校下達的教學任務，其中及格率為70,。2%，優(yōu)秀率為33,。9%，平均分為49,。25,，通過師生的共同努力,，基本完成本期的教學任務,。

三,、教學中存在的問題

1,、化學教學以實驗為基礎,，但我?；瘜W儀器及藥品比較短缺,，分組實驗難以完成，加之教學時間緊,，部分學生實驗(酸堿鹽的性質)只能在課堂上講述，或者改成演示實驗,。

2、教材中的部分難點,、重點對學生而言,，理解掌握起來比較困難，比如有關溶液中溶質質量分數的計算,，探究實驗,，計算等,，而這些題目要求的能力較高,，比較靈活，因此,，一部分學生掌握起來有困難,，導致成績偏低,。

3、部分學生學習態(tài)度欠端正,，目的不明確，認為自己升學無望,，有混天度日的現象,，平時學習勁頭不足,，抄襲作業(yè)現象嚴重，有些同學上課不注意聽課,，學習不夠扎實，成績提高不大,，面對諸如問題，教者嚴管學生,，批評教育，耐心說服,，加以引導，使學生從思想上有所認識,。

4、對特殊的個體關心不夠,。由于學生個體之間存在差異，部分學生接受知識很快,，一小部分學生接受知識較慢。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助,，但關心的還不夠,，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學,，沒有能給出更好的指導,。

四,、對今后教學工作的打算及措施

搞好九年級教學工作有十分重要的意義,，在壓力大,、任務重的情況下，教者始終努力堅持工作,，把教學質量放在首位，為了進一步搞好今后教學工作,，教者打算采取以下措施:

1、認真細致的備寫教案,，鉆研教材，研究教法,，突破重點、難點,，把握考點,，抓好課堂教學，落實課堂教學環(huán)節(jié),。詳細及時批改作業(yè),，深入教室及時跟班輔導，解決當天學習存在的問題,。在教學過程中,，嚴管學生、嚴抓訓練,，對學困生多鼓勵，多指導,，給予他們上進的信心和勇氣,。

2、培養(yǎng)學生學習化學的興趣,，把教材知識與生活實際聯系起來,，引導學生采用探究式、啟發(fā)式,、合作式的學習方法,。教者在課堂上做好演示實驗，培養(yǎng)學生觀察,、分析,、解決問題的能力,，對有條件的學生實驗，教者應組織學生進入實驗室完成,。

3,、虛心向別人學習，采取靈活多樣的教法,，調動學生的積極性,，力求課堂教學高效化、優(yōu)質化,，進一步提高教學質量,。

化學教學論心得體會篇七

在教學中如何發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一,。教學過程中到底教會學生什么?是教學生還是教學生學?在有機化學部分的教學中,，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。

一,、教學過程與學習方法的培養(yǎng)

化學可分為有機與無機兩大塊,，結束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學,，興趣很濃,。這時候，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期,，也是進行學習方法與學習能力培養(yǎng)的最佳時期,。在教完甲烷、乙烯,、乙炔之后,，我就總結出有機化學學習的一般規(guī)律與方法：結構→性質(物理性質、化學性質)→用途→制法(工業(yè)制法,、實驗室制法)→一類物質,。

比如“乙烯”這一節(jié)的教學，我就打破書本上的順序,，先講乙烯的分子結構,。在介紹乙烯分子的結構時，先由分子組成講到化學鍵類型,、分子的極性,、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴,。再由其結構看其物理,、化學性質，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學生從顏色,、狀態(tài),、氣味、溶解性,、密度,、毒性等幾個方面來思考;根據乙烯結構中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應,，根據絕大部分有機物易燃燒的性質講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應),。再由乙烯的物理、化學性質來講其用途并結合實際生活中的事例,，如作有機溶劑(物理性質),、制造塑料和纖維(化學性質)等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴,，介紹其物理,、化學性質的相似性和遞變性。

以后幾節(jié)的教學,，我都反復強調這樣的學習方法：結構→性質→用途→制法→一類物質,。到了講烴的衍生物，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法,，我順著這樣的思路一點一點地講下去,，很清晰。學生自己掌握,，復習時也就感覺到有規(guī)律可循,、有方法可用。有機化學其實很好學,，重要的是要培養(yǎng)學生學習方法,，時時提醒學生，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法,，這在一定程度上也激發(fā)了學生學習與探索的興趣,。

二、教學過程與能力培養(yǎng)

1.自學能力的培養(yǎng)

適應于有機化學的特點,，在教學學習方法和知識的同時,，我還加強了學生自學能力的培養(yǎng)。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上,，我讓學生自己閱讀教材，自己總結,。比如“乙醛”這一節(jié),，通過學生閱讀，然后請同學列提綱，然后復述,，重點圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(展示樣品),、化學性質?由這樣的物理、化學性質決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類物質(如甲醛)有哪些物理,、化學性質?”進行教學,，通過這樣的訓練，我覺得學生不但強化了方法,，更培養(yǎng)了能力,，特別是自學能力。

2.觀察能力的培養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎的學科,，在有機實驗的過程中,，我時時提醒同學要細致、全面,，而且要有思維,。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程,，溫度計的擺放,，實驗中燒瓶、集氣瓶內的變化,，為什么要加石棉網,、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然,，還要知其所以然,。

3.動手能力的培養(yǎng)

在強調觀察、思維能力培養(yǎng)的同時,，我還特別注重動手能力的培養(yǎng),。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應,，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤,。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后，要求同學回憶鈉與水反應的實驗,，通過這些課堂實驗,，提高了他們的動手能力。

4.記憶能力的培養(yǎng)

人類沒有記憶就沒有智力活動可言,，同樣的教,，同樣的學，有的同學就是學得好,，究其原因,，其中一個主要的原因就是記得牢,。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法,、記憶能力的培養(yǎng),。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學生“一二三”記憶法,，即一水二銀三氨;醇,、醛、酸,、酯的教學與記憶,，我就提醒同學根據分子中官能團的異同對比記憶其化學性質;我還提醒同學根據實驗現象進行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物(cu2o)生成以幫助記憶這個反應,。

化學教學論心得體會篇八

從畢業(yè)到現在,，已經過去了四個春秋，一轉眼已是自己走入教學生涯的第五年,。在這幾年從事化學教學的過程中中不斷學習,，反思，不斷進步,?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察,、思維,、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣,，最有效的手段之一,。為此，我們在加強化學實驗教學中,，作了一些有益的探索,。

化學教師也要善于用簡潔而又有形象化的語言指導實驗教學

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣,。如試管的拿法,，強調“三指頭”，不要“一把抓”,。過濾實驗操作要注意“一帖,，二低，三靠”,。在制取氫氣,，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣;“制取氫氣要小心,，貿然點火定傷人,。取支試管集滿氣,，點燃之前先驗純,。實驗開始先通氫,，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈,，試管冷卻再停氫”,。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言,，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念,，有較好的作用。

教師認真作好演示實驗 減少實驗失敗和誤差

教師的演示實驗,，是學生實驗的榜樣,，一定要起示范作用。初三學生剛接觸化學實驗,，都有好奇心,，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理,，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象,。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容,。例如：氫氣的爆鳴實驗,，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大,，彈得很高,，也會使學生產生一種恐懼心理。為此,，我們在爆炸容器氫氣進口處,，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器,。由于裝置的改進,，達到了實驗目的?？傊?，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確,，整潔美觀,。操作規(guī)范，速度適中,。嚴格要求,，講解清楚?，F象明顯。結果準確,。

認真上好化學實驗的基本操作課 加強實驗課課堂秩序的管理

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要,，我們的具體作法是：

1、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

培養(yǎng)學生良好的習慣,，必須從起始年紀抓起,，首先要從第一堂課抓起。為此,，在第一堂實驗課中,，我們要向學生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作,，損壞儀器,，浪費藥品的，要追查責任,，并照價賠償,。并要求學生每次實驗完畢，要清洗,、清點和擺好實驗用品,。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育,，學生良好的實驗習慣初步形成,。

2、嚴格要求,、嚴格訓練

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序,，必須嚴格要求、嚴格訓練學生,。我們在學生進行基本操作訓練的過程中,，發(fā)現有錯誤，立即糾正,。

運用多媒體輔助實驗教學

運用多媒體輔助實驗教學,。可以進一步幫助學生裝形成化學概念,、鞏固和理解化學知識,。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學實踐,，我們深深認識到,，這一節(jié)內容抽象，學生難以理解和掌握,。后來,，我們改進了教學方法,，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗,，以讓學生獲得感性認識,，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問,，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉?這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案,，分析氯化鈉形成原因、反應過程,、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中,，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果,，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解,、溶解平衡,、結晶時，從微觀講述學生裝也難以聽懂,，為了實在這一難關,，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解;第二張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結晶;第四張是歸納微粒溶解，經溶解平衡,、結晶的狀況,。由于采用了多媒體教學，效果鮮明,，學生易懂,。特別是對溶解平衡是一種“動態(tài)”平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明,，幻燈,、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。

開辟化學的第二課堂 培養(yǎng)一批化學小助手

我校的實驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距,。為了彌補這一差距,，我校采取了很多辦法。第一,、課余時間開放實驗室,，讓更多的實驗愛好者補做實驗。第二,、在各個班培養(yǎng)一支實驗隊伍,，每次學生實驗由他們與實驗教師一道準備實驗。第三,、利用板報定期刊登一些化學實驗基本操作方法的要領,。第四,、開設科普講座，進行實驗考核,，舉辦化學游藝晚會等,。第五、在升學考試前在畢業(yè)班級中進行集中實驗展示,。

化學教學論心得體會篇九

對于化學課程來講,，其包含的內容相對較為復雜，枯燥,，學生很難對化學知識提起學習興趣,，進而降低教學質量。作為高中老師,，應利用多種教學措施幫助學生認識化學,，喜愛化學，更愿意主動探究化學,，從而提高學生們的化學成績,，幫助學生完善自身成長。

一,、高中有機化學教學中存在問題

(一)教學的廣度與深度處理不當

現今,，很多高中化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內容的，從而局限了教學的廣度與深度,，為學生造成了較大的壓力,。在進行有機化學課程教學期間，一些老師經常發(fā)生越位的情況,，盡管經過新課改后使用的化學教材由內容來看同以往教材差別不大,，但分析發(fā)現，在知識的難度及深度方面有所降低,，知識的廣度卻有一定擴展,。但是，一些高中化學老師依舊沿用以往的教學模式,，加重了知識的深度與難度,，從而讓學生感覺學習化學枯燥、乏味,、困難,，進而降低了學生們的學習熱情，影響了教學質量,。

(二)學生實驗的次數與機會較少

在進行高中有機化學課程教學期間,，很多老師為了盡量讓學生多做習題，將理論課程安排的很多，實驗課程數量較少,，并且學生真正能夠動手進行操作的機會更少,。所以，學生無法深入,、正確的理解知識點,。一些教師通過多媒體技術的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差別,。在進行化學實驗期間,，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并思考,，能更深層次的理解化學內容,，進而提高教學質量。同時,，親自動手還能夠激發(fā)學生們對化學學習的熱情,，為學生以后的學習及發(fā)展奠定基礎。

二,、高中有機化學教學的創(chuàng)新與改進

(一)指導學生掌握學習化學的技巧

因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復雜過渡的，所以,，對有機物課程來講,，教師在講解期間應先引導學生對其結構有所了解，然后明確有機物的特性,，再深入對相關知識點進行記憶,，通過這種方法，能夠幫助學生更清晰,、有條理的記憶化學內容,。作為高中化學老師，應不斷提高自身的專業(yè)技能,，引導學生掌握學習有機化學的技巧,，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時,，可以先將學生劃分成若干小組,，讓學生相互探討，分析烴的結構,、特點,，分類，并提出不懂的問題,，然后教師再總結小組學生不明確的問題予以解答,，應引導學生進行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別,，從而激發(fā)學生們的學習積極性,，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究,，提高教學質量。

(二)加大實驗的比重

對于化學實驗教學來講,，其不僅能夠幫助學生深入理解知識,，調動學生們的學習積極性，同時還可以幫助學生掌握研究化學的基本方法,。所以,，教職人員在進行高中有機化學教學期間，應加大實驗的比重,，并且借助實驗的方法,，培養(yǎng)學生們的觀察能力、分析能力,、思考能力及動手能力,，為學生以后發(fā)展奠定基礎。一般來講,，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學生的實驗才能：其一,，基于學生認知水平的前提下，對學生的實驗活動進行安排;其二,，培養(yǎng)學生們單獨實驗的能力;其三,，引導學生自己獲得結論，并書寫實驗報告;其四,，讓學生自行設計相關實驗,，論證問題，總結結論,。另外,，教師還應重視演示實驗，一些實驗內容學生無法正確操作或者操作存在安全問題,，而不進行操作又會降低教學質量,，那么，教師就可以為學生進行演示實驗,，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現象,，提高教學質量。例如：教師可以將學生分成小組,，進行“分離提純”,、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進行教學,。

(三)同學生們的實際生活聯系起來

對于有機化學知識來講,，其同學生們的生活存在密切的關聯，所以，教師在講解課程內容時,，應將知識點與學生們的日?；顒勇撓灯饋恚ㄟ^真實事件,、真實現象等讓學生認識到學習有機課程的重要性,，并激發(fā)學生們的學習興趣。例如：教師在講解“糖類”課程時,，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物,，進而幫助學生更深入的理解并記憶相關知識點。

三,、高中有機化學教學發(fā)展趨勢的展望

伴隨著當前社會經濟的不斷發(fā)展,，科學技術水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現代化的程度發(fā)展,。以往的講解教學模式已經無法緊跟時代發(fā)展的步伐,，想要提高教學質量，高中化學老師就需要及時更新自身觀念,，借助現代化技術實施教學活動,，從而提高教學質量。電教化的教學方法及信息網絡化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱情,，并且還可以實現綠色化學的目的,。電教化教學包含：光盤、投影,、錄像等，信息網絡化教學包含：多媒體技術,、上網等,，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通，學生可以將不會的知識點通過網絡隨時反饋給老師,，教師予以解答,，進而幫助學生完善自身成長。

當前,，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視,，高中化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試,、大膽創(chuàng)新,，進而幫助學生提高化學水平，更好完善發(fā)展,?？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學教學會向著現代化,、綠色化的方向更好發(fā)展,。

總結：

總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快,，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法,，找尋有機化學教學期間存在的不足，并針對性的予以解決,，指導學生掌握學習化學的技巧,，加大實驗的比重，并且同學生們的實際生活聯系起來,，從而提高學生們的學習積極性,，促使學生主動參與教學互動，提高教學質量,，為學生以后發(fā)展夯實基礎,。