人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
幼兒園大班教育讀書筆記篇一
在開始玩之前，他們會為自我的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料;在玩的過程中,，專注于兩手之間的作品,，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐,。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服,，可是問題也由此產(chǎn)生：孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木,。在結(jié)束活動的時間,，孩子們?yōu)榱吮Ｗo自我的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上,?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。
當(dāng)應(yīng)對如野花般零星在地的積木,，我們很難再辨識出這是誰拿到那里來的,，如果問“是誰玩的”，得到的答案無疑是“不是我玩的”,，所以這樣的查案似的問題基本是過場話!前期,，我們的策略是要求“但凡進入建構(gòu)區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”，但時間長了,，便發(fā)現(xiàn)每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔,，有時甚至他們沒有去玩過，也會因著“喜歡收拾”而進取的加入其中,，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當(dāng)然的不收拾了,。對于此能夠看出隨著孩子的成長,，收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于大班時良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成
以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長滿足感的心理需求,，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子,，一是因為他們收拾物品的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確,，如“這不是我?guī)淼耐婢?”,，三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對晚些。
由此,，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具,，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果,。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的,，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具,，這一點也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異,。所以，我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進行!接下來,，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn),，能夠有多一點對團體物品的職責(zé)感!
幼兒園大班教育讀書筆記篇二
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了,。
記得有天我請假,，大班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來,，聽其他老師說,，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了,。當(dāng)時聽了,，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎其中一個人時,，他們總是一齊做,，我明白，他們需要我的夸獎,。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章,。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵,。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活,。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的,，但是心里有很多的想法,。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來,，總要說做完在家媽媽,、爸爸給他弄什么、買什么東西了,。當(dāng)然,，我也要認(rèn)真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,，此刻越來越有范兒了,。看到男孩子灑水了,，便說：“趕緊拿抹布擦掉,，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的,，你不可能什么事都照顧的到,。
鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子,。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事,，但是他是個開心果,，他能讓我們開心,，捧懷大笑,。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝,。原先他也有自己的審美,。我也很高興，在孩子們的心里,，我留給他們的是完美的形象,。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的,，讓人開懷大笑的片段,。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園大班教育讀書筆記篇三
俗話說得好："良言一句三冬暖,，惡言一聲暑天寒,。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵,，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長,，而批評打擊的一句話,，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,，起首要看到孩子的進步,，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航,，把孩子的今日和昨日比擬,，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的，從而對他們加以表揚,。"你方才學(xué)畫時,，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了,。""你這次做得比前次好多了,。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高,。有意識的表揚,，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上,，還有在幼兒園里的一些簡單勞動,、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察,、多思考,，如外出參觀、游玩,，目的是讓幼兒與外界多接觸,，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識,，這樣教師就要對當(dāng)真,、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用,。在勞動中，有的幼兒不怕臟,、不怕累,，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,，鼎力大舉表揚前者,，對后者既不批評又不放縱，而是云云說:"__泛泛十分鐘愛勞動,，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來,，但愿__成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,，大家肯定都干得熱火朝天,，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣,。
對孩子的鼓勵,，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,，親切欣忭的笑貌,，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了,，"啊,，我進步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,，怎樣讓老師更開心,，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求,，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登,。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功,、進步,，但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時,，不好忘記留給他們時刻和空間,，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園大班教育讀書筆記篇四
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力,，叫他們洗手、洗臉,、自己吃飯、穿衣服,、收拾玩具等力所能及的活,。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著,；有的家長說孩子就聽老師的,，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做,，我的還讓家長喂飯呢,！我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點：
1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛,。
2,、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子,，認(rèn)為孩子干活是添亂,。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響,。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期,。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替,，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性,，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合,，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助,。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一,。因此,，教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力,。那么,，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢？
1,、培養(yǎng)孩子勞動的興趣,。根據(jù)孩子好動、好模仿的特點,，培養(yǎng)勞動觀念,。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮,，家長應(yīng)加以鼓勵,，使孩子感到自己做得對,，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為,。孩子還常會一面伸手一面說“我來”,，要自己吃飯、洗手,、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會,。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用,，孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣,，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干,，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了,。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替,。
2,、讓孩子量力而行。要根據(jù)孩子的年齡特點,，為他們安排力所能及的勞動內(nèi)容和時間,。如讓三四歲的孩子學(xué)會照料自己的生活，自己吃飯,、漱口,、洗臉、穿脫衣服等,，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動,，如擦桌椅、掃地,、洗手帕等,。
3、教會孩子一些簡單的勞動知識和技能,。孩子開始學(xué)習(xí)勞動時,，家長必須言傳身教，一步步給孩子做示范,，手把手地教,，以后再逐步讓他自己干。并要注意安全,、衛(wèi)生,，防止傷害事故的發(fā)生。
4,、經(jīng)常鼓勵和表揚,。對孩子的勞動成果,，家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵,，還要鼓勵孩子不怕困難,，敢于實踐，動腦筋想辦法,，使勞動進行得又快又好,。
