作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟讀課文中認識漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖,、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力,、手、水”,。

2.正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識,，提高識字效率,。

4.通過不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧。

5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡,。有關(guān)識字的課件,。

【課時安排】兩課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎,，太陽光芒四射,，灑遍了大地,，所以日的意思是──(學(xué)生回答),，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明,。

[設(shè)計意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，為進一步學(xué)好生字服務(wù),。]

二、形象揭題,，趣味識“明”

1.師：小朋友,，我們已經(jīng)認識了很多漢字,，能自己讀書,，看報,，還能自己寫句子,，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友,。來,，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,，放射出萬道金光,，照亮了大地,。)

(課件出示月升)誰再來說?

師小結(jié)：太陽也叫日,，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音,。

2.你知道明是什么意思嗎?

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

現(xiàn)在,，太陽想和月亮手拉手做朋友,，成了一個新的字“明”

這個字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,，相處得很融洽,，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了“月”,，這樣組起來的字才好看,。

設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導(dǎo),，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,，充滿了人文色彩,。

三,、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課,，拿好書,，看著書，聽我讀,。(配樂師范讀)

2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字,，跟我讀。

3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,，看著課文,，再跟我讀,。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙,。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀,。

6.男女生也來比比看!男生先開始,。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀,。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮,、尖(拼一拼,，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休,、滅(拼一拼)森,、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀,，咱們合作讀，好嗎?拿好書,，師讀日月──，真聰明,，就這么讀,。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角,，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?

15.不按順序會讀嗎?我指到哪,，你就讀，會嗎?指名讀,。會讀的小朋友都來試試,。

[設(shè)計意圖]

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主,，變化讀的方式,，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,，既使課堂充滿了生活情趣,，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四,、理解字義

1.我們的漢字很有趣,，你要想辦法記住它,。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字,。讓學(xué)生觀察,，說說如何記住“鮮”字,。

2.鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”,。師示范，如：

①有魚又有羊,，這事真新鮮。②桌上有魚,，有羊，味兒真鮮美等等,。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計意圖：課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字,，展示了漢字的有趣,。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。

4.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲,?？纯磮D,，猜猜是什么字,，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝;

塵：塵土飛揚;

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了,，那看字你能來想想畫面嗎?

出示：鮮,、尖,、從,，自由選擇來說,。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,，羊兒味道美,。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時，都有很多隨從,。

6.看圖猜字會了,，看字想畫面也會了,，再出個難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹,，下看兩棵樹,，仔細看一看,，還有許多樹,。這是什么字?拿出卡片,，師引說,。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎?

8.用這三個字?jǐn)U詞，小組進行競賽,、交流,、評議,。

[設(shè)計意圖]

展示課件,，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣,，使字義的理解變得形象有趣,，具有極大的親和力,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨,。

五、擴展練習(xí)

小朋友們真棒,，一下子認識了這么多有趣的漢字,。我想考一考大家,，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞,，再說一句話,。

森眾鮮從明

第二課時

課時目標(biāo)：會寫“力”,、“手”、“水”,、三個生字。正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好,，還要把字寫好，有信心嗎?

二,、熟讀課文

1.指學(xué)生讀課文,，評議,。

2.同桌用對口令的方式讀一讀,。

3.教師示范讀，強調(diào)韻尾,，學(xué)生仿讀,，看誰讀得好,。

4.齊讀，邊拍手邊讀,。

5.自己試著背一背,。

設(shè)計意圖：

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),，強調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。

三,、完成課后“我會讀”

1.自讀,，匯報,，交流。

2.認讀新詞,，并在生字下面打上點,。

3.擴展,，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?

四,、指導(dǎo)書寫

1,、出示“力手水”三個字,，學(xué)生觀察一下,，怎么樣才能把這三個字寫好,。

2,、學(xué)寫“力”字,。

①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫,、筆順,，以及在田字格中的位置),。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處,。

③教師示范寫,。學(xué)生模仿寫。

3.學(xué)寫“水”字,。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置,。

②學(xué)生書寫，教師巡視,，個別指導(dǎo),。

4.學(xué)生觀察，寫好水字,。

5.小組選好的作業(yè),，進行展評,。評選小小書法家,。

五、小游戲,、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合,，看看能拼成什么,，并讀一讀,，口頭組詞,。

2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在活動中識記生字,，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心,，成為活動的主人,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,，很多漢字都是由不同的字組合在一起,，表示另一個意思,。出示“歪、晃,、品,、晶”四個字,，學(xué)生認讀。

1.指學(xué)生說說意思,，組詞,。

2.讀讀“歪歪扭扭,、晃眼睛、品茶,、亮晶晶”這幾個詞語,。

3.把這四個字仿照課文編一篇韻文,，小組進行合作,。

4.交流,。如：

不正不正,，歪歪斜斜。日光日光,，明明晃晃,。

三個口字,，品嘗品嘗,。三個日字,，晶晶亮亮,。

七、擴展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字,，如：媽,、筆,、坐,、如、朋,，學(xué)一學(xué)課文的樣子,，以小組合作的形式,，編一篇韻文或字謎,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固,。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

板書：

日月明二木林

魚羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇二

《大小多少》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“大”,、“小”、“多”,、“少”的含義,。

2、認識12個生字;會寫5個生字,，并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭,、鳥”,。

3、在觀察比較,、誦讀中感知反義詞,，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

重點：認識12個生字;會寫5個生字,，并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”,。

難點：1.認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭,、鳥”;

2.理解“大”,、“小”,、“多”、“少”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、圖片黃牛,、貓、一群鴨子,、鳥,、蘋果,、棗,、一堆杏子,、桃子

2,、兒歌圖譜,，音頻,。

教學(xué)過程：

一,、開始部分

1、談話導(dǎo)入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密,，我們一起來找一找?！?/p>

二、基本部分

1,、教師出示圖片(中有關(guān)的小圖片：老虎和貓;一群大雁和一只鳥)引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，大小、多少,。21教育網(wǎng)

提問：1.你都認識它們么?

2.它們都叫什么名字呢?”

3.仔細觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽,，看看兒歌音頻中是怎么說的,?！苯處熇收b,，請同學(xué)們認真聽內(nèi)容,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3,、出示圖譜,，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義,，為之后的創(chuàng)編做鋪墊,。

4,、朗誦游戲：集體、分組,、一問一答

5,、創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片,，看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進里面，試著創(chuàng)編,?！?/p>

同學(xué)們觀察圖片，分組互動,，鍛煉同學(xué)們的團隊意識,。

6,、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo),。鼓勵同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。

7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們再看圖片,，對照課文,，教師引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小多—少

8.教同學(xué)們學(xué)會詞語搭配,，對量詞的運用形成印象,。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果

三,、結(jié)束部分

教師小結(jié)，鼓勵同學(xué)們多觀察生活,，感受生活中的不同,，樂于嘗試創(chuàng)編活動,。

四、課后練習(xí)

1.朗讀課文,，背誦課文,。

2.讀一讀,，記一記。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個桃一堆杏子

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇三

《小書包》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會朗誦兒歌,，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情,。

2,、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感激之情,。

課前準(zhǔn)備：

書包一個,，文具一套,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、猜猜謎語,，導(dǎo)入新課,。

1,、教師說謎語，學(xué)生猜謎底,。

小小身子細又長,，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,，只見短來不見長。(鉛筆)

像糖不是糖,，有長也有方，幫你改錯字,，它可不怕臟,。(橡皮)

有厚又有薄,，有長也有方,，打開看一看,，知識里面藏,。(書)

2,、學(xué)生每猜對一個謎語，教師便展示相應(yīng)的實物,，并告訴學(xué)生：這些東西有一個共同的名字——文具,。

3,、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。

二、教學(xué)活動

活動內(nèi)容與要求：

觀察,、討論書包的外形,、特征等，嘗試正確使用小書包,。

有入小學(xué)的愿望,。

活動重點：觀察,、討論書包的外形,、特征等,，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學(xué)的愿望,。

活動準(zhǔn)備：1,、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2,、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3,、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包,。

激發(fā)興趣：

師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,，還有幾天啊?

師：再過34天我們就要畢業(yè),，做一個真正的小學(xué)生了,。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包,。

交流討論：

1,、師：你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的,。他們希望你們以后做個好學(xué)生,，戴紅領(lǐng)巾,。

2,、互相交流討論書包的外形,、特點等師：那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形,、特點(2)個別介紹3,、師提問：如果班級里的2只書包一樣,，你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,，有的可以雙肩背,，有的可以拎的,，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的,，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4,、師提問：你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,，看誰整理的又快又好,。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1,、教師有感情的誦讀兒歌。

2,、討論：兒歌里說了什么?

3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感,。

4,、學(xué)生個別,、小組,、集體誦讀兒歌,。

四,、談話,，鼓勵,。

1,、你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時,，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?

2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng),，做個好學(xué)生。

3,、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱),。

五,、活動延伸：

1,、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包,，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品?如果缺少,，交流少了什么?為什么不能少?

2、整理鉛筆盒,?？纯淬U筆盒的文具,，用用,、試試，了解他們的使用方法,。

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇四

《畫》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識11個生字,，會寫4個生字,，認識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細了(范讀課文)

(2)學(xué)生動腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題),。

2.仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學(xué)生自讀課文,。

3.指名試讀,，正音：色、近,、驚

三,、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四,、講讀課文,，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計教案精品

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三、四行

1.想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計教案精品

1,、出示“人、火,、文,、六”齊讀

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3,、老師范寫,，學(xué)生認真看

4、學(xué)生描紅,，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點,，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字,，

會寫4個漢字,，了解“遠”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重,、難點：

識字,、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、頭飾,、圖畫、膠水(或磁石),。

第一課時總()電()

誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花。能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底?

2,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩,，整體感知,，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比,，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會感情

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。

學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述,，春天到了,，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。

誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥,，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會讀這行詩?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦,。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄

1,、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人,、火,、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語競猜游戲,。