作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇一

【教學目標】

1.在熟讀課文中認識漢字,，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,，認識“筆尖,、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力,、手,、水”。

2.正確朗讀課文,，初步感受漢字的構字規(guī)律,。

3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識,，提高識字效率,。

4.通過不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧,。

5.讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力,。

【課前準備】

教師準備：生字卡,，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件,。

【課時安排】兩課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一,、導入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎,，太陽光芒四射,，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答),，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明,。

[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發(fā)學生學習的情趣,，為進一步學好生字服務,。]

二、形象揭題,，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字,，能自己讀書,，看報，還能自己寫句子,，真是了不起,。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來,，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光,，照亮了大地,。)

(課件出示月升)誰再來說?

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

2.你知道明是什么意思嗎?

這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字!

現(xiàn)在,，太陽想和月亮手拉手做朋友,，成了一個新的字“明”

這個字讀什么?(正音,，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽,，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”,，這樣組起來的字才好看,。

設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗,，能激發(fā)小學生學習的情趣,，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩,。

三,、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課,，拿好書，看著書,，聽我讀,。(配樂師范讀)

2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字,，跟我讀,。

3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文,，再跟我讀,。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙,。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀,。

6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題,。

7.大家一起讀,。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮,、尖(拼一拼,，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森,、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀，咱們合作讀,，好嗎?拿好書,，師讀日月──,，真聰明，就這么讀,。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角,，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?

15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀,，會嗎?指名讀,。會讀的小朋友都來試試。

[設計意圖]

積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習,，強調多讀,，讓學生在讀中理解，讀中感悟,，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主,，變化讀的方式,，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣,，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊,。

四、理解字義

1.我們的漢字很有趣,，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字,。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字,。

2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”,。師示范，如：

①有魚又有羊,，這事真新鮮,。②桌上有魚，有羊,，味兒真鮮美等等,。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞,。

設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字,，展示了漢字的有趣,。鼓勵學生自主識字，有利培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,。

4.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲,。看看圖,，猜猜是什么字,，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝;

塵：塵土飛揚;

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息,。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了,，那看字你能來想想畫面嗎?

出示：鮮、尖,、從,，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎?江南水連天,，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美,。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時,，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了,，看字想畫面也會了,，再出個難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹,，仔細看一看,，還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,，師引說,。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎?

8.用這三個字擴詞，小組進行競賽,、交流,、評議。

[設計意圖]

展示課件,，游戲識字,，極大地激發(fā)了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣,，具有極大的親和力,，使學生如沐春風,，如浴春雨。

五,、擴展練習

小朋友們真棒,，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,，比一比誰聰明,，好嗎?請用下面的字組詞，再說一句話,。

森眾鮮從明

第二課時

課時目標：會寫“力”,、“手”、“水”,、三個生字,。正確朗讀課文

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字,，這節(jié)課我們不但要把課文讀好,，還要把字寫好，有信心嗎?

二,、熟讀課文

1.指學生讀課文,，評議。

2.同桌用對口令的方式讀一讀,。

3.教師示范讀,，強調韻尾，學生仿讀,，看誰讀得好,。

4.齊讀，邊拍手邊讀,。

5.自己試著背一背,。

設計意圖：

積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀,，讓學生在讀中理解，讀中感悟,，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。

三,、完成課后“我會讀”

1.自讀,，匯報,，交流。

2.認讀新詞,，并在生字下面打上點,。

3.擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?

四,、指導書寫

1,、出示“力手水”三個字，學生觀察一下,，怎么樣才能把這三個字寫好,。

2、學寫“力”字,。

①學生描紅(了解“力”的筆畫,、筆順，以及在田字格中的位置),。

②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處,。

③教師示范寫。學生模仿寫,。

3.學寫“水”字,。

①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學生書寫,，教師巡視,，個別指導。

4.學生觀察,，寫好水字,。

5.小組選好的作業(yè)，進行展評,。評選小小書法家,。

五、小游戲,、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合,，看看能拼成什么，并讀一讀,，口頭組詞,。

2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))

設計意圖：

讓學生在活動中識記生字,，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我，展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心,，成為活動的主人,，激發(fā)學生的興趣。

六,、讀讀想想

漢字的結構很有意思,，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思,。出示“歪,、晃、品,、晶”四個字,，學生認讀。

1.指學生說說意思,，組詞,。

2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛,、品茶,、亮晶晶”這幾個詞語。

3.把這四個字仿照課文編一篇韻文,，小組進行合作,。

4.交流。如：

不正不正,，歪歪斜斜,。日光日光，明明晃晃,。

三個口字,，品嘗品嘗。三個日字,，晶晶亮亮,。

七、擴展練習

找一找前面學過的漢字,，如：媽,、筆、坐,、如,、朋，學一學課文的樣子,，以小組合作的形式,，編一篇韻文或字謎。

設計意圖：本環(huán)節(jié)充分調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字,，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固。創(chuàng)設自主合作的學習機會,，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識和創(chuàng)新意識,，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂。

板書：

日月明二木林

魚羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇二

《大小多少》教案

教學目標：

1,、理解“大”,、“小”、“多”,、“少”的含義,。

2、認識12個生字;會寫5個生字,，并掌握筆順;學會偏旁“犭,、鳥”。

3,、在觀察比較,、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵,，激發(fā)學習漢字的興趣,。

重點：認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭,、鳥”,。

難點：1.認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭,、鳥”;

2.理解“大”,、“小”、“多”,、“少”的含義,。

教學準備：

1、圖片黃牛,、貓,、一群鴨子、鳥,、蘋果,、棗、一堆杏子、桃子

2,、兒歌圖譜,，音頻。

教學過程：

一,、開始部分

1,、談話導入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密,，我們一起來找一找,。”

二,、基本部分

1,、教師出示圖片(中有關的小圖片：老虎和貓;一群大雁和一只鳥)引導同學們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小,、多少,。21教育網

提問：1.你都認識它們么?

2.它們都叫什么名字呢?”

3.仔細觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、教師：“有些小朋友們已經發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽,，看看兒歌音頻中是怎么說的,。”教師朗誦,，請同學們認真聽內容,。21世紀教育網版權所有

3、出示圖譜,，教師再次朗誦,。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊,。

4,、朗誦游戲：集體、分組,、一問一答

5,、創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進里面,，試著創(chuàng)編,。”

同學們觀察圖片,，分組互動,，鍛煉同學們的團隊意識,。

6、同學們嘗試創(chuàng)編,，教師指導,。鼓勵同學們大膽表現(xiàn)自己。

7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片,，對照課文,，教師引導，發(fā)現(xiàn)反義詞,。大—小多—少

8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象,。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果

三,、結束部分

教師小結，鼓勵同學們多觀察生活,，感受生活中的不同,，樂于嘗試創(chuàng)編活動。

四,、課后練習

1.朗讀課文,，背誦課文。

2.讀一讀,，記一記,。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個桃一堆杏子

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇三

《小書包》教案

學習目標：

1、會朗誦兒歌,，激發(fā)對坐小學生的熱情,。

2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情,。

課前準備：

書包一個,，文具一套。

學習過程：

一,、猜猜謎語,，導入新課。

1,、教師說謎語,，學生猜謎底。

小小身子細又長,，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,，只見短來不見長。(鉛筆)

像糖不是糖,，有長也有方,，幫你改錯字,，它可不怕臟。(橡皮)

有厚又有薄,，有長也有方,，打開看一看，知識里面藏,。(書)

2,、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物,，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具,。

3、讓學生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”,。

二,、教學活動

活動內容與要求：

觀察、討論書包的外形,、特征等,，嘗試正確使用小書包。

有入小學的愿望,。

活動重點：觀察,、討論書包的外形、特征等,，嘗試正確使用小書包,。

活動難點：有入小學的愿望。

活動準備：1,、每個學生準備書包一個;2,、學生參觀小學的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透,。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具,，讓學生寫寫字，整理整理書包,。

激發(fā)興趣：

師：我們離學生園畢業(yè)已經進入倒計時了,，還有幾天啊?

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了,。我們做小學生要準備些什么呢?(買新衣服,，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包,。

交流討論：

1,、師：你的書包是怎么來的?(學生交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的,。他們希望你們以后做個好學生,，戴紅領巾。

2,、互相交流討論書包的外形,、特點等師：那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形,、特點(2)個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣,，你怎樣來識別呢?(學生充分討論)師小結:我們的每一只書包都是不一樣的,，有的可以雙肩背，有的可以拎的,，還有的書包是拉鏈的,，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的,。

4,、師提問：你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學可不可以拿玩具?

(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,，看誰整理的又快又好。

三,、學習兒歌

1、教師有感情的誦讀兒歌,。

2,、討論：兒歌里說了什么?

3、運用多種方法教學生誦讀兒歌,，引導體會兒歌抒發(fā)的情感,。

4、學生個別,、小組,、集體誦讀兒歌。

四,、談話,，鼓勵。

1,、你們要上小學了,，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小伙伴們說些什么?

2,、鼓勵學生認真學習本領,，做個好學生。

3,、歌曲欣賞打開小書包(學生齊唱),。

五、活動延伸：

1,、和小學生做朋友,，和哥哥姐姐一起再一次整理書包,，觀察書包里有沒有缺少學習用品?如果缺少，交流少了什么?為什么不能少?

2,、整理鉛筆盒,。看看鉛筆盒的文具,，用用,、試試，了解他們的使用方法,。

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇四

《畫》教案

第一課時

教學目標：

1.認識11個生字,，會寫4個生字，認識兩個偏旁,。

2.能正確朗讀課文

教學過程：

一,、觀察圖畫導入新課(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題,。

(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細了(范讀課文)

(2)學生動腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題),。

2.仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二、初讀課文,，自學字詞

1.提出自學要求,，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學生自讀課文,。

3.指名試讀，正音：色,、近,、驚

三、對照圖畫,，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書：山,、水,、花、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四,、講讀課文,，理解詩意畫教學設計教案精品

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)

3.小結：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三、四行

1.想一想,，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2.要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

3.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

4.指導朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五,、朗讀全文

六、指導書寫畫教學設計教案精品

1,、出示“人,、火、文,、六”齊讀

2,、老師指導學生觀察生字在田字格中的位置

3、老師范寫,，學生認真看

4,、學生描紅,，練寫

(2)

畫教學設計教學實錄

教學目標：

根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時,，要教學生認識11個生字,，

會寫4個漢字，了解“遠”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

教學重,、難點：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀,。及理解詩意

教具準備：生字卡片,、頭飾、圖畫,、膠水(或磁石),。

第一課時總()電()

誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導入新課

1,、師：同學們，從開學到現(xiàn)在,，我們學過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫,，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語,，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學習一首謎語詩,，學完課文,，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課,，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩,，整體感知,，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣,，學習生字,。首先，學生自由讀,，要求讀準每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。畫教學設計教學實錄

在此基礎上,，用同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個小組又快又好,。既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛。

三,、誦讀古詩，展開想象,，體會感情

這一步是教學的重點,，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美，語言文字的美,。

學生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生,，學生興趣盎然地讀詩,。

根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句,，就指導學生讀好哪一句,。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠山：遠遠看去,，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片,，師述，嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學上臺來聽流水的聲音,，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么,，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片,，師述,，春天到了，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片,，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧,。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨,，小鳥,，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會讀這行詩?

指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀。此時,，讓學生猜出謎底：畫,。

引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦,。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。

四,、趣味練習,，書寫生字，課外延伸畫教學設計教學實錄

1,、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2,、指導書寫“人,、火、文,、六”回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語競猜游戲。