作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)級(jí)語文荷花教案篇一

1、理解課文內(nèi)容,，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài),。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2,、能夠準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

1,、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

2,、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

[教具安排]

教學(xué)掛圖,、小黑板,、錄音機(jī)。

一,、接導(dǎo)入新課,，揭示教學(xué)目的。

(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題,，學(xué)生齊讀課題)

(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香,，賞花姿，贊花美,，想花舞)

(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文,，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

二,、學(xué)文

(一)第一段

1,、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?

2,、小結(jié)：作者知道荷花開了,，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)

3,、學(xué)生齊讀第一自然段,。

(二)第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2,、荷葉

(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?

(2)綠,、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),，當(dāng)我們放眼望去,，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?

(3)用現(xiàn)實(shí)做類比,，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,，有感情朗讀第一句話。

3,、荷花

(1)荷葉很美,，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

(2)請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子,，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花,。

(3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開、半開,、花骨朵,。

(4)你最喜歡哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍,，然后對(duì)照?qǐng)D想想：這一種荷花美在哪?

(5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀,。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)

(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧。

4,、冒

(1)么美的荷花,，這么美的荷葉,，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)

(3)是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛,。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)

5,、想象：

(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,，誰來當(dāng)當(dāng)它們,，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

(2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說些什么?

(5)生想象

(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美,。

(三)第三段

1,、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段,。

2,、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫,，哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢?

3,、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

(四)第四段

1,、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜),，想著，你就是一朵美麗的荷花,，身穿雪白的衣裳,，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉,，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),，小動(dòng)物圍過來了，它們會(huì)說些什么呀?

2,、學(xué)生想象,。

3,、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。

三、總結(jié)

今天,，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿，贊了花美,，想了花舞,，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四,、作業(yè)布置(任選其一)

(一)小報(bào),。

(二)收集小詩。

(三)畫一幅荷花的畫,。

(四)背課文,。

小學(xué)級(jí)語文荷花教案篇二

【

1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：

荷花,，清香，挨挨擠擠,，碧綠,，蓮蓬，破裂,，仿佛,，舞蹈，翩翩起舞,，蜻蜓等,。

3、觀察圖畫,，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料,，圖片,，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等,。

讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花,，她在公園里仔細(xì)觀察荷花,。后來,，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章,，這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題：荷花)

荷花又叫蓮花,。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢,，它的果實(shí)就是蓮蓬。

二,、自學(xué)課文

1,、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,，采用指名讀開火車讀等方式,。

3、檢查學(xué)生讀書情況,，了解是否已把課文讀通順,。

三、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

第一自然段：

(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花,，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中)

1,、啟發(fā)：

小朋友們,，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美,，我們看著,，覺得它就是真的荷花,，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象,，好像看到了什么,，聞到了什么?

2、指點(diǎn)：

課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了,。

3,、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段：

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，簡(jiǎn)單地說說我看到了什么?

我站在荷花池看：

看到()荷葉;

又看到()荷花;

還看到()花骨朵。

2,、我站在荷池邊看到的荷葉,，荷花，花骨朵是怎樣的,。

3,、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的,，這是白蓮,，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮,，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美,。

4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好,，你們看出來了嗎?

(冒,、露)

5、指點(diǎn)：

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子,，露本來是躲在下面的,，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣,，露出頭來了,。

6、指名讀,，齊讀課文,。

第二課時(shí)

一、指名讀一,、二自然段

二,、學(xué)習(xí)三、四,、五自然段

第三自然段：

1,、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花,，產(chǎn)生了什么想法?

2、指名讀,。

3,、欣賞閱讀。

第四自然段：

1,、(激起情緒,，展開想象)我站在荷花池邊看，看著,，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花,。

表情朗讀第四自然段。

2,、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

出示準(zhǔn)備好的卡片,，上面寫著：

我()看著滿池的荷花

3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地,，深情地來看這幅彩色圖,。

4、你們仿佛看到了什么?

5,、指名朗讀,。

6、戴上荷花頭飾,，表情復(fù)述課文。

7,、用仿佛造句,，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講,，然后集體交流,。

例如：

(1)我看著金黃的油菜花，看著,，看著我仿佛變成小蜜蜂,，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

(2)我看著風(fēng)箏,，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方,。

8、練習(xí)背誦,。

三,、擴(kuò)展閱讀，展開想像

讓我們想象一下,，如果自己也是池中的一朵荷花,，會(huì)看到,，聽到，想到什么呢?

四,、小練筆

作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,。

小學(xué)級(jí)語文荷花教案篇三

一、教學(xué)目的：

1,、通過觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解課文用詞的準(zhǔn)確,，會(huì)用有的...有的...有的...說幾句話。

3,、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

2,、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

三,、教學(xué)過程：

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們仔細(xì)觀察了荷花圖,，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞,、香),，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書：想)你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫?

(二),、教學(xué)第二,、三自然段。

1、來到荷花池邊,，我們和作者看到了怎樣的景色?(圖,，指名說)(板書：葉、花)現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段,，用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽,。

2,、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,，大家同意嗎?

3,、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想,，這是個(gè)什么句?(齊讀,、回答)，把什么比作什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，再讀這個(gè)句子,，體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好?為什么?

短短的一個(gè)句子,，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法,，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠,、又大,、又圓的特點(diǎn)。(板書：多,、綠,、大、圓)作者寫得好,，我們是不是也要讀得好。誰來試一試,。

4,、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí),，荷花更美,。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學(xué)生交流)這句和老師找的一樣呀!

(1)(根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑：荷花明明是“長”出來的,，怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個(gè)“冒”字用的怎么樣?

(2)學(xué)生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升,，突現(xiàn)出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

(3)(隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖)

①蓮蓬,，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞,。跟著老師念,。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖,，它是荷花盛開的花托,，里面有荷花的種子)

②“飽脹”，這個(gè)詞誰會(huì)讀?(指生讀,，齊讀),，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,，再讀課文,，想一想：飽脹在這里是什么意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來),。

那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學(xué)生回答：才開,、全開、將開,，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花),。這里，作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來,。(板書：才開,、全開、將開)看屏幕,，一齊來讀一讀這幾個(gè)句子,，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說幾句話?

5,、(指圖),，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異,，色彩淡雅而秀麗,，讓我們覺得怎么樣?誰用一個(gè)字來形容。(美)

6,、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,，再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人,。

7,、(學(xué)生讀完后，以讀代講,，有感情地朗誦三段,，邊板書：活的畫)，提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

8,、同學(xué)們讀得真好,，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

(三),、教學(xué)4,、5段。

1,、看了剛才的圖片,，你覺得怎樣?

2、課文中的我也和大家一樣,，被眼前的美迷住了,，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,，在微風(fēng)中翩翩起舞,。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動(dòng)作?對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞,。這時(shí)候,，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢?

3,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4自然段,，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

4,、同學(xué)們,，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花,，會(huì)看到,、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說,，看誰說的最豐富,、最奇妙!

5、同學(xué)們,，當(dāng)你變成了荷花之后,，心情怎樣?(高興、愉快,、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4,、5段,。

(四)、拓展延伸，抒情表達(dá)

教師引入：作者用生動(dòng)的語言,，將他聞到的,、看到的、想到的寫了出來,，把我們帶入一個(gè)美妙的世界,，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花,。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花,。(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……用感嘆的語氣來贊美)

師總結(jié)：同學(xué)們,，荷花是美麗的,，它不僅外表美，內(nèi)在也很美,，它能出污泥而不染,，濯清蓮而不妖，依然那么純潔,，那么努力向上,，讓我們熱愛自然，熱愛荷花,，熱愛生活好嗎?

(五)作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)

1,、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩,。

2,、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

3,、背一背：這篇課文寫的很美,，我要把它背下來。

小學(xué)級(jí)語文荷花教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在多種形式的誦讀中領(lǐng)略荷葉荷花的美麗動(dòng)人的豐姿,，感受大自然這位杰出的畫家神奇的創(chuàng)作。

2,、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新興的教學(xué)手段,，在直觀地展示中積累、運(yùn)用語言,，使荷花這一大自然的杰作深深地留在同學(xué)們的心中,。

3、在開放,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞，建構(gòu)情境場(chǎng)

(課始,，播放荷塘美景,，撥動(dòng)學(xué)生心弦)

同學(xué)們,能向大家介紹你看到的畫面嗎?

看到這么美的荷塘美景，你的心情又怎樣呢?

是啊,，葉圣陶爺爺還為此寫下了優(yōu)美的文章呢,，請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速讀讀，在你最欣賞的句子下做個(gè)記號(hào),。

二,、研讀，展現(xiàn)姿態(tài)美

1,、在葉爺爺?shù)难劾?，這滿池的荷葉、荷花又像什么呢?那這畫中有些什么呢?(板書：活的畫)

2,、這又是些什么樣的荷葉,、荷花呢?讓我們仔細(xì)讀讀第2小節(jié)。(板書：荷葉荷花)

3,、誰來讀讀寫荷葉的句子?你讀懂了什么?(板書：挨挨擠擠)

理解挨挨擠擠

①說一說：你認(rèn)為挨挨擠擠是什么意思?你能用上它說一句話嗎?

②貼一貼：拿出你們課前自己畫的荷葉來貼一貼吧,，注意貼出挨挨擠擠的感覺。

③讀一讀：你覺得這句話該怎么讀呢?

④試一試：那么多的荷葉多美呀!那我們眼中的荷葉除了大圓盤還像什么呢?

4,、咱們通過剛才的學(xué)習(xí)了解了荷葉的多,，荷葉的美，那作者眼里的荷花又是怎樣的呢?

①學(xué)習(xí)白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

a你覺得應(yīng)該怎樣讀好這一句?你能演示一下冒的動(dòng)態(tài)嗎?

b如果不用冒,，你可以換哪些詞呢?

c這些詞也不錯(cuò)，你覺得用冒又好在哪兒呢?怎樣讀好呢?

②學(xué)習(xí)寫荷花形態(tài)的句子

a自由讀,，告訴大伙,，你認(rèn)為可以用一個(gè)怎樣的詞來概括?

b選擇自己喜愛的一種姿態(tài)讀一讀。

c交流自讀感受,，同時(shí)觀賞相應(yīng)的荷花圖片,。

d在多種形式的讀、背活動(dòng)中把荷花珍藏心中,。

三,、遷移，活用資源庫

1,、千姿百態(tài)的白荷花是如此令人流連往返,，走進(jìn)荷花的世界一定更讓你大開眼界,，還等什么呢，快走進(jìn)咱們的荷花小站去領(lǐng)略荷的豐姿吧!

2,、請(qǐng)點(diǎn)擊荷花資源，選擇一幅你最欣賞的圖片,，用自己的語言向大伙介紹介紹吧,。

3、大家說得真棒!老師有一件禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們--咱們?nèi)ズ贾菸骱ベp荷吧,。(欣賞曲院風(fēng)荷視頻資料)

四,、回歸，引導(dǎo)呈現(xiàn)美

1,、本節(jié)課我們看荷,、說荷、讀荷,、想荷,，你覺得荷花怎樣呢?

2、讓我們帶著對(duì)荷花的喜愛再次齊聲誦讀課文吧!

小學(xué)級(jí)語文荷花教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察,、想象能力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次,，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說明】

1,、圍繞訓(xùn)練目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感,，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影,，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人,、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁,。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲,，繼而圖文對(duì)照,，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài),。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析,。

2,、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫面,，讓學(xué)生邊看邊思,，從形象到抽象，理解詞句含義,，體會(huì)作者遣詞造句的精確,。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個(gè)冒字,，學(xué)生難以正確理解,，難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景,，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程,，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來,，體會(huì)其長勢(shì),。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙,。通過電教媒體的輔助,，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力,，而且活躍思維,，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用,。

3,、神化意境，陶冶心情,，朗讀升華：

課文第四節(jié),，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn),。其中我仿佛是一朵白荷花,，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會(huì),。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景,，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情,，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述,。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭,，誦讀課文，在神化般的意境中,，增強(qiáng)美感,，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)第一段

1、揭示課題：《荷花》

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時(shí)打開三架投影機(jī),，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段：

(1)讀第一段,，思考：為什么我一聞到清香,，就趕緊往荷花池邊跑去呢?

(2)指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后,，對(duì)荷花的喜愛,，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

二,、觀美景,，入意境，品詞句,，學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))

1,、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢?

(聽錄音，指導(dǎo)看投影)

2,、圖文對(duì)照,，理解詞句：

(1)荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子,。讓學(xué)生觀察畫面,，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多,，形狀大,，顏色美。

(2)觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子,。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思,，與鉆進(jìn)行比較,，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力,。

(3)在誦讀,、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

(運(yùn)用電教畫面,，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開兩三片花瓣,，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受)

(4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住,，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美,。

3,、欣賞滿池荷花的組合美：

(1)師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?

(2)觀賞姿態(tài)各異的荷花,，結(jié)合朗讀指導(dǎo),。通過觀看錄像，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,，使學(xué)生愛美的情感得到升華。

4,、為什么說這是一幅活的畫?

結(jié)合上下文理解,。