在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

“學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針,、政策,，遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),、探索教育教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，團(tuán)結(jié)同志，真誠(chéng)合作,，關(guān)心同學(xué),，做合格的人民教師,。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘,，以“坦誠(chéng)做人,，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德，樹(shù)立自己教書育人,、為人師表的形象,。

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn),、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新課程理念,。”力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出重點(diǎn)，抓好一輪復(fù)習(xí)工作,。

結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,，我感到時(shí)間緊、任務(wù)重,，作為備課組長(zhǎng),，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破有新法,、構(gòu)思精巧有新意，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問(wèn)題，運(yùn)用舉一反三,。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在練習(xí)的選用方面,，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求,，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,，獲得成功的體驗(yàn)。我任教高三年級(jí)的兩個(gè)生化班的生物課,，共計(jì)18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,，每周課時(shí)都在20節(jié)以上，課時(shí)量比較大,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jī),。

2,、認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié),，提高教育教學(xué)水平,。

授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法,。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一,、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”,、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”,、“禽流感專題(設(shè)計(jì)題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽,、消化得了，以提高學(xué)生對(duì)高考新題型的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí)，積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國(guó)家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期。

3,、研究教法,，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì),。

高三的生物課的集體備課活動(dòng),，按時(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效,，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點(diǎn)難點(diǎn),、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試與周練的編寫等,，寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書看薄,，沉淀知識(shí),，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng),，“青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)”,，大型“新教師招聘活動(dòng)”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等；同時(shí)還有鳥(niǎo)類保護(hù)專題講座,、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng),、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng)、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及參加市,、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等,，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學(xué)能力,。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù),，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”,。

反思本學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作,，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),，進(jìn)行反思；

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,，研究工作做得不夠細(xì)和實(shí),，沒(méi)有達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

學(xué)好生物其實(shí)并不難,，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:

1,、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞,、報(bào)紙雜志,、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技,、綜藝體育等,，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理,，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí),。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),，如走進(jìn)圖書館,，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等,，及時(shí)查閱收集,、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸,，也是學(xué)生收集資料,、獲取信息、充實(shí)知識(shí),、豐富閱歷的有效途徑,。信息就是資源，信息就是知識(shí),，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng),，應(yīng)用性廣,，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象,、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣,。例如,，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然,，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象,，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用,，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用,、理論聯(lián)系實(shí)際,、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

3,、學(xué)會(huì)思考生物問(wèn)題

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí),，還要善于通過(guò)分析綜合、對(duì)比判斷,，研究生命現(xiàn)象的特征與成因,，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問(wèn)題,。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象,、分析聯(lián)系、找出規(guī)律,，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和dna的變化規(guī)律,；運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷、比較異同,、認(rèn)識(shí)本質(zhì),，如dna和rna的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同,、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等,，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察,、勇于探索,、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人,。

4,、學(xué)會(huì)研究生物問(wèn)題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析,、解決實(shí)際問(wèn)題,。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問(wèn)題的方法和能力,，是學(xué)好生物的法寶,，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑,。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，確定研究課題,，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案,、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見(jiàn)遺傳病的規(guī)律,，通過(guò)查找資料、搜集信息,，或通過(guò)調(diào)查訪問(wèn),、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料,，然后運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí),、規(guī)律、原理,、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證,，從中歸納提出解決問(wèn)題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式,，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問(wèn)題的能力,，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新,、樂(lè)于合作,、團(tuán)結(jié)向上的精神,。

5,、學(xué)會(huì)記筆記

學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng),。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力,，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力,。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上,，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記,。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下,，也要避免將筆記記成教師板書的翻版,。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程,，理解思維是上課的關(guān)鍵所在,，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課,、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解,，對(duì)于筆記可采用寫標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法,。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺,、大致的了解后,，就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對(duì)性,。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高,，并豐富完善知識(shí)體系。

此外,，學(xué)生還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn),，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高,。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下。

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸,、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等,?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等,，各學(xué)生綜合起來(lái),。

例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),，能量代謝和能量流動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型,?！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ)，無(wú)性生殖是通過(guò)體細(xì)胞無(wú)絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,，有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行的,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量,?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì),。“生物的生殖和發(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過(guò)生殖來(lái)體現(xiàn)的,，營(yíng)養(yǎng)生殖是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀,，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型,，子代出現(xiàn)了更大的變異,。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,，ｄｎａ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個(gè)體發(fā)育的方向和全過(guò)程，個(gè)體發(fā)育過(guò)程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過(guò)程,?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。

⑶,、通過(guò)專題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來(lái)說(shuō),，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題,。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；

④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b實(shí)驗(yàn)專題,。例如：

①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、,；

②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；

③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；

④對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、題型專題,。例如：

①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；

④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。

d,、熱點(diǎn)專題,。例如：

①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）；

②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃）,；

③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病）,；

④國(guó)內(nèi)大事,、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā),、綠色奧運(yùn),、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng)）,。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開(kāi),。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)。

健康向上,、勇于進(jìn)取,、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉,。

1、正確對(duì)待考試,。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜,。

2,、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,，決不能超負(fù)荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會(huì)放松,、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步,，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì),。

1,、由于帶3個(gè)班另加班主任工作非常繁忙，導(dǎo)致教學(xué)磚研不夠,，批改作業(yè)不多,，一定程度上影響教學(xué)成績(jī)。

2,、由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng),，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè),，基礎(chǔ)差的學(xué)生多,，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

各班情況如下就全年級(jí)班級(jí)排名及平均分來(lái)看11,、12、13,、14班成績(jī)較好,、5班相對(duì)較好,，8、9,、10班較差,。其中低于全校平均分，應(yīng)該引起高度重視,，分析原因,，尋找科學(xué)的改進(jìn)措施。

本次試卷總分100分,，時(shí)間90分鐘,。選擇題25個(gè)（50分），非選擇題6個(gè)（50分）,?？荚嚪秶鸀楸匦抟?—2章內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容少,，導(dǎo)致重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容出題頻繁,，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)多次考察。

1,、第一次參加高中組織的考試,，許多學(xué)生對(duì)于高中考試的形式和難易程度把握不到位，題型不熟悉,。

2,、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，背誦不到位,，不能及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí),，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)得分率低,。

3,、錯(cuò)別字嚴(yán)重，不能正確書寫生物學(xué)術(shù)語(yǔ),，如蘇丹三,。

4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、考試態(tài)度均不端正,，答卷馬虎應(yīng)付。

5,、還有部分學(xué)習(xí)踏實(shí),，但在這次考試中成績(jī)不理想，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。

四．方法措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，好學(xué)生是教出來(lái)的但更是管出來(lái)的。上課要嚴(yán)厲,、嚴(yán)格,，及時(shí)提問(wèn)并檢查作業(yè)，檢查人數(shù)不用太多,，如若做的不好,、答的不好一定要嚴(yán)懲，給其他同學(xué)起到警示作用,。老師講得好不如學(xué)生學(xué)得好,！

2、上課時(shí)要明確學(xué)習(xí)任務(wù),，明確提示學(xué)生記筆記或者在課本上畫出來(lái),，明確要求，是需要理解,、了解,、記憶，讓學(xué)生心中有數(shù),。

3,、針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和做題技巧的的指導(dǎo),。

4,、每章節(jié)學(xué)完，進(jìn)一步做好單元小結(jié)課,，并把單元小結(jié)課當(dāng)成很重要的一節(jié)課來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。

5,、加強(qiáng)生物備課組的溝通與合作，資源共享,，研究教材,、研究大綱、研究學(xué)生,，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)出一套更適合學(xué)生的教學(xué)方式

6、在不放棄每一個(gè)同學(xué),，上好每一節(jié)課的前提下,，多和其他任課教師及班主任交流，注重各班尖子生的學(xué)法指導(dǎo),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1),(3)兩個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作,，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：

新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過(guò)去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績(jī),，它的核心不單是學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶程度的考查，而更多的是對(duì)思維的變通性,、完整性,、連貫性、敏銳性和精確性的全面測(cè)試,。那么,，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢？

近幾年來(lái)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意,、加強(qiáng)能力測(cè)試,，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué)，恰恰相反,，生物學(xué)的基本概念,、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開(kāi)了知識(shí)的積累,，能力是很難形成的,。

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯,。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí),，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,。在復(fù)習(xí)課中,，不少教師喜歡用括號(hào)的形式把知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來(lái)，認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某方面知識(shí)的具體化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，并使它們有機(jī)地連成一體,。

這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要,。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)）,、精巧（學(xué)過(guò)的知識(shí)要用得上,、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使書本由厚變薄,，最后要變成屬于自己的東西,，同化到自己的觀念中）。

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措,，其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識(shí)綜合,，考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析,、解決問(wèn)題的能力,，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。面對(duì)這種改革,，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),，“種好責(zé)任田”,。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決,，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系,、類比相關(guān)學(xué)科,。

根據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對(duì)高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,。

(1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,，應(yīng)從以下幾方面著手：1、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括,、綜合,、歸納形成知識(shí)鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。例如我們可以將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組織,，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝,，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),，遺傳和變異，生物與環(huán)境,。甚至可以以問(wèn)題的形式組織教材,，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的,？等等,。2、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,。3,、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn),，主要是指哪些影響最大,、幾乎人所共知的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容,，而不是指偏,、難、怪的內(nèi)容,。如基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象,、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)等等,。

(2）改革教學(xué)方法,。改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變,，要徹底拋棄一講到底,、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式,、引導(dǎo)式,、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,，可多采用引導(dǎo)式教學(xué),。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式,，什么是細(xì)胞分裂,？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn),？細(xì)胞分裂對(duì)生物的生殖和發(fā)育有何意義,？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景,，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng),。在一些跨學(xué)科的,、理論聯(lián)系實(shí)際的,、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué),。

(3）把握尺度,，正確處理幾個(gè)關(guān)系。一是課內(nèi)與課外的關(guān)系,。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意,；得法于內(nèi),，受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi),，輻射課外,。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托,。二是深度與廣度的關(guān)系,。今年考過(guò)的明年不一定會(huì)考，也不一定不考,，今年沒(méi)考的也不一定明年必考,，復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好,。四是教材與資料的關(guān)系,。教材是根本，但資料不能缺,，而且要博采眾長(zhǎng),。五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測(cè)或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的載體,。新題測(cè)試價(jià)值高,，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高，不必一味求新,。六是考試與練習(xí)的關(guān)系,。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當(dāng),，應(yīng)該注意的是,，無(wú)論是考試還是練習(xí)都必須注重講評(píng)，講評(píng)比考練更重要,。七是好生與差生的關(guān)系,。過(guò)去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線,，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上,，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加,，而且將繼續(xù)逐年增加,，只抓尖子不行,，必須面向全體。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟,、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的,，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力,。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行,；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù),。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3.熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說(shuō)明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書,，供整理知識(shí),、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想,。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué),，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn)),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生,，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基

礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問(wèn)題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作,，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理,、操作原理),、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?0xx高三教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看,，停下來(lái)想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性,、敏捷性、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性),。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵,，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌,，抓聯(lián)系,、作比較、會(huì)歸納,、能延伸,；能另辟蹊徑,、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。

健康向上,、勇于進(jìn)取,、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉,。

1. 正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜,。

2. 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,，決不能超負(fù)荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會(huì)放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),；自覺(jué)地控制自己,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動(dòng)力,，全面提高自己的素質(zhì)。

由于受江蘇高考體制所限,，給予生物學(xué)科的時(shí)間很少,，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不好,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

另外，在班主任工作中,，我努力做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況,，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難,，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并定期到網(wǎng)上查詢有關(guān)高考信息，打印出來(lái)在班里張貼,，讓學(xué)生及時(shí)了解高考動(dòng)向,。在緊張有序的工作中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問(wèn)題和不足,，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系,，全面發(fā)展,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

本次期中考試由本人命題，內(nèi)容為必修1第1章———第3章第一節(jié),，相對(duì)第一次月考范圍比較大,，試卷總分100分,，其中選擇題30小題60分，非選擇題5小題40分,。針對(duì)本屆學(xué)生實(shí)際的情況,，命題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，試卷中有很多題目直接來(lái)源于課后練習(xí)題,、《名校學(xué)案》及課本概念,，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解及提取有效信息的能力測(cè)試,，督促學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)生物,，引導(dǎo)學(xué)生要活學(xué)生物。

本次期中考所任教班級(jí)最高分80分,，最低分20分,，其中低分段較大，與要求還有較大的距離,。從試卷各部分的答題情況來(lái)看,，選擇題班與班之間存有較大差距，而且學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差,，接受比較慢,，需要老師的督促。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，理解不透徹，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用仍然存在困難,，導(dǎo)致無(wú)法真正理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì),。如第4、9,、29,、31等考查課本的概念。

2,、審題不夠仔細(xì),，分析題干時(shí)，沒(méi)有把握關(guān)鍵字詞,。如第5,、7、32等題目中的關(guān)鍵詞不能很好的把握,。

3,、學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用能力較差，應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背,，卻不會(huì)真正理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí),，遇到一個(gè)新的問(wèn)題時(shí)，就束手無(wú)策,。如第33,、34、35等題目背景換成新情景,、題目較靈活,，失分也較多。

4,、部分題目是《名校學(xué)案》中的原題及教學(xué)例子,，已經(jīng)講評(píng)、分析,，學(xué)生依然錯(cuò)誤率很高,，說(shuō)明學(xué)生的課后不能認(rèn)真總結(jié)和反思。

5,、學(xué)生比較浮躁,，缺乏思考，答題技巧不高,，對(duì)隱性問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足,，回答隨意，沒(méi)有學(xué)科術(shù)語(yǔ),，不會(huì)前后聯(lián)系等,，如第題可以直接從題干及后面的問(wèn)題中尋找答案。這些問(wèn)題要抓住評(píng)卷的機(jī)會(huì)加以指點(diǎn),，多加訓(xùn)練,。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)（包括基本概念,、基本規(guī)律,、基本事實(shí)）的講解，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與反饋,。

2,、認(rèn)真研究教材和大綱，要緊抓雙基的落實(shí),，緊扣課本,，抓住主干知識(shí)，要舍得花時(shí)間去夯實(shí)基礎(chǔ),，重視課本概念,，養(yǎng)成用規(guī)范的生物術(shù)語(yǔ)回答的習(xí)慣,。

3,、重視概念的記憶,、重視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程、重視題目的分析,，讓學(xué)生做到舉一反三,，一定要把課本知識(shí)教活，讓學(xué)生真正做到掌握該知識(shí),。

4,、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，做好后進(jìn)生的思想教育和知識(shí)的督促落實(shí)的工作,。更多地重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，重視基本技能的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個(gè)班的教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，我熱愛(ài)本職工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作,，虛心向同仁學(xué)習(xí),。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談,，征求他們的意見(jiàn),。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來(lái)看，生物成績(jī)提高了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課,，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不大,，沒(méi)有積極鉆研的勁頭,。可以說(shuō)較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),，得到了學(xué)生的好評(píng),，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

把“備,、教,、批、輔,、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,，認(rèn)真鉆研大綱、高考考試說(shuō)明,、復(fù)習(xí)資料,，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。課前反復(fù)研究考綱,，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào),，對(duì)考綱中的重點(diǎn)反復(fù)講解,，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練,。查看大量教學(xué)雜志,，對(duì)各地的新信息，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生,，并把較好的資料,，較好的新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向,，有針對(duì)性的復(fù)習(xí),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生中的普遍問(wèn)題集體講評(píng),，個(gè)別問(wèn)題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評(píng)卷分析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù),，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用,。

教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì),，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，使他們得到大幅度的提高；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、輔導(dǎo)，所以這一期來(lái),，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃,，加以落實(shí)，全面提高,。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé)。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作,，消除學(xué)生厭學(xué)情緒,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有刻骨銘心的教訓(xùn),，這一學(xué)期中,，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí),，虛心請(qǐng)教,，解決疑難，大膽創(chuàng)新,，通過(guò)反思和總結(jié),，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙,，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高,，教學(xué)工作能落到實(shí)處，學(xué)生越來(lái)越滿意,。

我熱愛(ài)自己的事業(yè),，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全年出滿勤,。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材,、大綱,，研究好學(xué)生,，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取,，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)，由于是多次上高三,，對(duì)于高三教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),，但在很多時(shí)候會(huì)顯得很彷徨。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

今年下半年,，高三年級(jí)共進(jìn)行了五次月考,，月考中，我所教的班級(jí)在第一次考試中稍偏后,，后來(lái)逐漸提高,，第四次位居第一。在教學(xué)中,，我盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí),。通過(guò)近四年的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)于教學(xué)工作，理解更加地深刻了,。我知道,，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鶎W(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,。所以，在教學(xué)中,，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念,，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成,，并學(xué)以致用,，我查閱了大量資料（包括一些大學(xué)教材）,，教學(xué)參考書以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等,，以充實(shí)自己的理論知識(shí),；與此同時(shí)，我堅(jiān)持向其他老師請(qǐng)教,，向他們學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。有壓力，也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),，我認(rèn)為,，教學(xué)中最重要的莫過(guò)于抓緊45分鐘的課堂時(shí)間，特別是進(jìn)入高三以后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大,，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)更為重要,。在第一輪復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，這樣就能事半功倍,，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學(xué),，雖然現(xiàn)在還在摸索當(dāng)中,，還沒(méi)有做到很好，但我會(huì)努力,。

近段時(shí)間,，我對(duì)我半年來(lái)的教學(xué)工作做了總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：

①：在課堂教學(xué)上,，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)以學(xué)生為中心,，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),；

②對(duì)學(xué)生,，對(duì)教學(xué)工作要更加用心；

③不管做任何工作,，要堅(jiān)持,，認(rèn)真，踏實(shí),；

④要多做高考題,，要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向,，搞好高考的復(fù)習(xí)工作,。

我相信,，在自己的不懈努力下，我一定能成為一名合格,、優(yōu)秀的人民教師,，在教學(xué)中創(chuàng)出自己的風(fēng)格來(lái)。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

本學(xué)期我擔(dān)任高三（4）,、（5）,、（6）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作，時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一,、復(fù)習(xí)方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。

二,、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：高考說(shuō)明,、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物必修,選修課本,。

三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),。

生物知識(shí)能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍,。復(fù)習(xí)中,，把課本梳理一遍，解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn).,。理解和掌握知識(shí)由淺入深,，循序漸進(jìn),對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理,操作,設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路.近幾年來(lái)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測(cè)試,，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué),，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念,、規(guī)律和原理還是非常重要的,。因?yàn)殡x開(kāi)了知識(shí)的積累，能力是很難形成的,。

在這幾年高考試題中,，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯?；蛲蛔?、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體,、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及,。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心,。

2,、系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。

對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，認(rèn)真分析做過(guò)的試卷及練習(xí)題,，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理,，建立起知識(shí)體系,，通過(guò)比較，歸納,，綜合,，分析等方法再現(xiàn)知識(shí)，讓知識(shí)在大腦中形成聯(lián)系,，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識(shí),，加強(qiáng)審題，提高正確率,，避免犯同樣的錯(cuò)誤,。

3、注重學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措,，其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識(shí)綜合，考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析,、解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。面對(duì)這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師,，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決，不但從本學(xué)科,，而且盡可能聯(lián)系,、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用,，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過(guò)程,，了解葡萄糖是如何通過(guò)光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì),，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。

4,、精練精講,，注重解題策略。

平時(shí)練好基本功,，作好基本題,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué),，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目,，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué),，以基本題目的練習(xí)為主,，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧,，尋求正確的解題策略,。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟,、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的,，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力,。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行,；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù),。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)

2驗(yàn)的基本方法,，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等,。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的,、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四,、復(fù)習(xí)策略: 按照考綱，逐個(gè)講解,、落實(shí),，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí),應(yīng)遵循"三性"即針對(duì)性,量力性和典型性的原則.針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過(guò)學(xué)生的努力,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過(guò)少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

五、復(fù)習(xí)教學(xué)研討

積極參加不同學(xué)校不同教師之間的同課異構(gòu)高三復(fù)習(xí)課,，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性,，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽(tīng)完課后,，我們互相交換意見(jiàn),，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）了解學(xué)生,，確立復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

從8月份開(kāi)始綜合復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我采用二輪復(fù)習(xí)法,，在6班，我難度能深一些,，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些,，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好，有一些學(xué)生跟不上,。這就要求我必須了解學(xué)生，針對(duì)這樣學(xué)生,，最主要是抓住課本,，反復(fù)復(fù)習(xí)書上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點(diǎn)輔導(dǎo),。

（二）鉆研考綱,，培養(yǎng)能力

高考大綱考查學(xué)生的識(shí)圖、識(shí)表能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯(cuò)題,，進(jìn)行精講精練,。講課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、識(shí)圖,、識(shí)表能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力等。

（三）制定計(jì)劃,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性

進(jìn)入高三,，學(xué)生的作業(yè)增多，對(duì)老師布置的作業(yè)總是記不住,，最好制定周計(jì)劃,，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上,，幫助學(xué)生預(yù)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率。

（一）關(guān)心學(xué)生,，做好思想工作

教學(xué)過(guò)程中,，我與三、四班學(xué)生接觸比較多,，因?yàn)樗麄儾辉笇W(xué)習(xí),，我與他們交流，了解他們的思想,，嘗試做他們的朋友,，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒(méi)投入那么多,，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識(shí),。但我覺(jué)得與學(xué)生多交談，更有助于他們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生,，多一份理解與包容

對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的困難,，不是教學(xué)知識(shí)上的,，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他,。站在課堂上,，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習(xí),，真是感到心痛,。但已經(jīng)到高三,，如果基礎(chǔ)太差，他們真的聽(tīng)不懂什么,。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物,，和我說(shuō)過(guò)多少次，但拉的太多,，就是聽(tīng)不懂,。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師,，我不愿強(qiáng)迫他們?cè)谡n堂上必須得學(xué),，如果他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去幫助他們,。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容,，多一份愛(ài)吧。

總之,，教師的工作,，要有耐心、誠(chéng)心,、愛(ài)心,，對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)，同時(shí)也快樂(lè)了你自己,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),，作為畢業(yè)班的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于高三教學(xué)要出成果,，因此，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

對(duì)于高三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，開(kāi)學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識(shí)更為重要,。因此在開(kāi)學(xué)初和每周一上課前時(shí)我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡(jiǎn)單的激勵(lì)性語(yǔ)言,，同時(shí)關(guān)注他們上課聽(tīng)講的狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)情緒不對(duì)在課上及時(shí)提醒，或者我以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示,，這樣做既達(dá)到了教學(xué)目的,，也不會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的,，于是我針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，將新課中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)和難點(diǎn)突破安排在前，將訓(xùn)練評(píng)價(jià)和上節(jié)課的練習(xí)糾錯(cuò)等學(xué)生必須動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容安排在后,，從激發(fā)興趣入手,，或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意,，如不便走下講臺(tái),，可用“稍停法”，引起某些學(xué)生的注意,，除此以外,，我運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同方法,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣也是重要的,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中,，我經(jīng)常將電視,、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)際帶入課堂，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、開(kāi)展討論與互評(píng)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí),，在討論中思維，讓學(xué)生在討論思維的過(guò)程中探索,、創(chuàng)新,。如教學(xué)過(guò)程時(shí)，多設(shè)計(jì)一些討論與交流活動(dòng),，讓同學(xué)們相互討論各抒己見(jiàn),，然后讓一學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，若還有爭(zhēng)論,，再請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生進(jìn)一步評(píng)價(jià),，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習(xí)慣

4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生積極性高，效果好,，寓教于樂(lè),。

5、提前進(jìn)行高考模擬題的訓(xùn)練,。每?jī)芍馨才乓惶赘呖寄M題的訓(xùn)練,，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過(guò)的知識(shí),；另一方面提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練,，了解高考題型及把握考試時(shí)間和提高考試速度。

6,、每節(jié)課都設(shè)計(jì)了“課前小試”和“課后大練”,。我將近兩年浙江、廣東,、上海,、江蘇、山東,、海南等地的高考題中與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中,，讓他們了解高考題型，了解高考考綱,，同時(shí)通過(guò)化整為零使學(xué)生感覺(jué)高考試題并不難,，因而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

7、制作知識(shí)點(diǎn)普查表格,，讓學(xué)生了解自己知己知彼,，并且老師從中找到該花時(shí)間和精力的方向。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考,，現(xiàn)今有了參照，因此我根據(jù)20xx年的高考考綱,，將考點(diǎn)按照教材順序制成表格,，要求學(xué)生對(duì)照考點(diǎn)進(jìn)行填寫自己未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，在這之前我已將教材中的知識(shí)點(diǎn)整理并且印發(fā)給學(xué)生,。

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素,。沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感,。

1.鼓勵(lì)參與。高三年級(jí)的學(xué)生仍有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn),，組織提問(wèn)、幫助回答和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤不要立即指出而應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確,，經(jīng)過(guò)多次機(jī)會(huì)學(xué)生參與的激情就有了，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。有了外在的誘惑力,，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂(lè)在其中,。

2.提供機(jī)會(huì),。通過(guò)老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的積極探究,，從而找到規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解新知,，突發(fā)奇想解決難題,。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究的趣味所在,，當(dāng)取得成功時(shí),，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，可以說(shuō)喜悅是發(fā)自內(nèi)心的,。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的,。

以上是我在這學(xué)期的點(diǎn)滴體會(huì)，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索,，使學(xué)生們樂(lè)于學(xué)生物,，從而使教學(xué)相長(zhǎng)使我更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,。為此對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3.熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考試說(shuō)明,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對(duì)此,，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,，供整理知識(shí)、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足，上課做到有的放失,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，要尊綱依本，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,，抓住教材知識(shí)的主線,，加以梳理、歸類和整理,，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。

⑵,、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái),，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高,。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下,。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸,、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等,?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等,，各學(xué)生綜合起來(lái),。

②跨章節(jié)綜合

例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類型。

⑶,、通過(guò)專題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來(lái)說(shuō),，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a、體系專題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b、實(shí)驗(yàn)專題,。例如：①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、總結(jié),；②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),；③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；④對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c、題型專題,。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng),；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng),。

d、熱點(diǎn)專題,。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）,；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆,、干細(xì)胞技術(shù),、人類基因組計(jì)劃）,；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋?。虎車?guó)內(nèi)大事,、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā),、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng)）,。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開(kāi)。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一,、研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說(shuō)明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體,，更加注重能力的考查,。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí),，找出基本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2,、研究高考生物試題,。縱觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),，更好的指導(dǎo)教學(xué),。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題?？梢允沟脤W(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解,、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,。

3.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面,。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)琢磨,，還要多給學(xué)生鍛煉的

機(jī)會(huì),，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三,、夯實(shí)基礎(chǔ),，注重學(xué)科內(nèi)的.知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

20xx年高考全國(guó)卷生物試題十分重視對(duì)中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn),、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對(duì)植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì),、活性相關(guān)內(nèi)容,，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識(shí)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開(kāi)考查,，而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí),，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場(chǎng)所,、意義和過(guò)程、反應(yīng)式等,。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確,、精巧、精煉,，同化為自己的東西,。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。 1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3、開(kāi)展討論與互評(píng)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí),，在討論中思維,，在討論中探索，在討論中提高,。

每次模擬考以后,，根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

五,、積極落實(shí)新課改理念,，活躍課堂

認(rèn)真落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂,，課前通過(guò)對(duì)學(xué)生做的學(xué)案,、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)還存在盲點(diǎn),、疑點(diǎn),，哪些重點(diǎn)知識(shí)還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行備課,，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題設(shè)置成一系列的小問(wèn)題加以引導(dǎo)提問(wèn),，使學(xué)生更好的把握知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固,，課堂上學(xué)生講解為主,，教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的表達(dá)能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率,。

六,、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無(wú)縫隙管理工作

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,，如我們49班的耿志旭同學(xué),，英語(yǔ)很好，在班里經(jīng)常第一名,，而他的數(shù)學(xué),、理綜不太好，嚴(yán)重影響他的整體成績(jī)的提高,，對(duì)于像他這樣的學(xué)生,，我們各科老師分包到人,，確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”,，我們重點(diǎn)是課上多提問(wèn)，課下找他們做一些課上剛講過(guò)的一些習(xí)題,，督促他們的學(xué)習(xí),，周考完后，及時(shí)找他們了解做題得失,，分析以后的努力方向,，其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱,。

還有一些學(xué)生,，如我們52班的蓋勝文同學(xué)，學(xué)習(xí)較好,，但心理素質(zhì)不過(guò)硬,，成績(jī)忽上忽下，不夠穩(wěn)定,，對(duì)于這樣的學(xué)生,，我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后,，及時(shí)找他們了解做題得失,，極力贊揚(yáng)他們做的好的方面，提高他們的自信心,，即使沒(méi)考好,，也不能打擊他們，分析失誤的地方,，明確下一步的努力方向,，激勵(lì)他們不斷完善自我,、肯定自我、超越自我,。

七,、積極參加聽(tīng)課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

積極聽(tīng)學(xué)校組織的教師的公開(kāi)課,，聽(tīng)完課后，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性,，以

及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討,，我們互相交換意見(jiàn)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來(lái),，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。 八,、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對(duì)于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些,，學(xué)生對(duì)于物理,、化學(xué)、生物單獨(dú)考時(shí)做的較好,，但綜合到一起學(xué)生的時(shí)間分配上,，做題策略上仍把握不太好。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、解題技巧的指導(dǎo),。進(jìn)一步深化課改，認(rèn)真落實(shí)好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，營(yíng)造高效課堂,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅,，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

本學(xué)期，我承擔(dān)高三理科班的生物課教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，不斷在課堂教學(xué)中下功夫,，既極探索變式教學(xué)法，使之更適合于我們的學(xué)生,，力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：

首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向,，用其來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透,，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

第三,、生物學(xué)知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來(lái),，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決，將知識(shí)的發(fā)生,、形成,、探索過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四,、要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”,。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解,、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),。

其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案,，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

第三是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá),。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對(duì)書本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來(lái)。另一方面,，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識(shí)的累積,。因此,，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，因此,，在每周四我們都有一個(gè)小的模擬考試,，試題全部來(lái)自于12年全國(guó)各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的,，通過(guò)考試和考后的精心講評(píng),，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識(shí)，多角度,、多層次理解知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

在教研過(guò)程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流,。對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來(lái),，效果還是比較好，我的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人,，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),；自律地控制本人,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動(dòng)力,，全面提高本人的素質(zhì)

1,、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2,、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對(duì)考試的技巧上存在很到的困惑,，這方面,，需要更好的解決。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

本學(xué)期,，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)（三個(gè)普通班）,，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，我深感責(zé)任重大,，壓力不小?，F(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，確立復(fù)習(xí)方向,，那些知識(shí)是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的,。

1。 研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2,。 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3,。 熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對(duì)必修知識(shí)的擴(kuò)展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi),，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理,。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論,，教師點(diǎn)評(píng)，糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)概括,、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí),，通過(guò)一定數(shù)量的典型習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提煉解題規(guī)律,、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,，積極有效組織模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析,，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,，提高答題速度，課下不留作業(yè),，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配,，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，并幫助學(xué)生克服,。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對(duì)此,，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1,。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,，供整理知識(shí)、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。

2。重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識(shí)體系的重組,，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),，即使是綜合考試題也是如此,，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，要尊綱依本,，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí),，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線,，加以梳理,、歸類和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力,。這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查,，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題,，注重聯(lián)系實(shí)際,；二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力,，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖,，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義,，曲線的的升降變化原因,，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了,，降低了,，為什么？限制因素是什么,？三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐,。就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、分析,、綜合,、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作,，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，采取一切有效手段,，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念,，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處,，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲,。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考,，研究歷年高考題,，認(rèn)真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向,，搞好高考復(fù)習(xí)工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識(shí)。在基本能力的培養(yǎng)的過(guò)程中,，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,；四是要善于教學(xué)創(chuàng)新。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，要善于打破常規(guī),，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢(shì)的形成,；五是要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,，善于用生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題,?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的將來(lái)，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來(lái),。