高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任兩個(gè)理科班生物教學(xué),，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說，我深感責(zé)任重大,，壓力不小?，F(xiàn)將高三年級(jí)這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)確把握高考的脈搏,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。

由于每年的高考理綜合題都是國(guó)家考試中心命題，按照一般規(guī)律來說，生物學(xué)科的試題應(yīng)該不會(huì)有太大的變化,，因此認(rèn)真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化,，對(duì)指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作具有重要的意義。為了適應(yīng)高考,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的材料,，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定了科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，認(rèn)真研究了07——09年全國(guó)各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓(xùn)練題,，訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)理解,，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，收到了較好的效果,。

二,、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度,、和教法,。

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對(duì)必修知識(shí)的擴(kuò)展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi),，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體,。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論，教師點(diǎn)評(píng),，糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三,、注重教學(xué)常規(guī),，扎實(shí)搞好高三復(fù)習(xí)工作。

加強(qiáng)作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作,，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究外,，在日常的教學(xué)工作中我主要加強(qiáng)了以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)了作業(yè)的檢查和批改的力度，因?yàn)橛袝r(shí)中間隔幾天才有生物課,，因此我采取每天都留一點(diǎn)作業(yè)的做法,，量不多，但求精,，重實(shí)效,。這樣能起到督促學(xué)生每天都復(fù)習(xí)生物課的習(xí)慣。有時(shí)我們批不過來,，就著重檢查學(xué)生做沒做,，也對(duì)學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)的作用。二是加強(qiáng)了小考,，目的是進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)較重，許多學(xué)生復(fù)習(xí)后面忘了前面,，為了解決這個(gè)問題,，我們備課組以小考的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學(xué)過的,，以便幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題,，粘貼,，復(fù)印，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷,，并進(jìn)行講評(píng),，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強(qiáng)了課后的輔導(dǎo)和答疑工作,，在規(guī)定的時(shí)間和自習(xí)期間,，能夠經(jīng)常深入班級(jí)，幫助學(xué)生解決問題,。特別是由于作業(yè)量的增加,，學(xué)生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，在自習(xí)課期間，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑,，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難,。

四、注重聯(lián)系新課標(biāo),，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查,，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實(shí)際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力,。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力,，它通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義,，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了,，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐,。

就是要努力做到學(xué)以致用,，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,、分析、綜合,、遷移,，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五,、反思及對(duì)今后教學(xué)的啟示,。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果,。堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，采取一切有效手段，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲,。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向,。

要多關(guān)心高考，研究歷年高考題,，認(rèn)真研究高考考綱,，準(zhǔn)確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識(shí),。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，要善于打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路,，避免思維定勢(shì)的形成;五是要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,，善于用生物術(shù)語表達(dá)問題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題,。20__年的高考已經(jīng)結(jié)束,，總結(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告高三生物教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

一,、準(zhǔn)確把握高考的脈搏，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性,。

由于每年的高考理綜合題都是國(guó)家考試中心命題,，按照一般規(guī)律來說，生物學(xué)科的試題應(yīng)該不會(huì)有太大的變化,，因此認(rèn)真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化,，對(duì)指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作具有重要的意義。為了適應(yīng)高考,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的材料,，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定了科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，認(rèn)真研究了07——20年全國(guó)各省市的高考生物試題,，并精選了部分試題作為考前訓(xùn)練題，訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)理解,，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),，收到了較好的效果。

二,、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,、進(jìn)度,、和教法。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對(duì)必修知識(shí)的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi),，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體,。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論，教師點(diǎn)評(píng),，糾正,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

三、注重教學(xué)常規(guī),，扎實(shí)搞好高三復(fù)習(xí)工作,。

加強(qiáng)作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究外，在日常的教學(xué)工作中我主要加強(qiáng)了以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)了作業(yè)的檢查和批改的力度,，因?yàn)橛袝r(shí)中間隔幾天才有生物課,，因此我采取每天都留一點(diǎn)作業(yè)的做法，量不多,，但求精,，重實(shí)效。這樣能起到督促學(xué)生每天都復(fù)習(xí)生物課的習(xí)慣,。有時(shí)我們批不過來,，就著重檢查學(xué)生做沒做，也對(duì)學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)的作用,。二是加強(qiáng)了小考,，目的是進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)較重,，許多學(xué)生復(fù)習(xí)后面忘了前面,，為了解決這個(gè)問題,，我們備課組以小考的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學(xué)過的,，以便幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,。這也大大加重了教師的工作量,，幾乎每天都要選題,，粘貼，復(fù)印,，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷,，并進(jìn)行講評(píng)，以便解決小考中暴露出的問題,。三是加強(qiáng)了課后的輔導(dǎo)和答疑工作,，在規(guī)定的時(shí)間和自習(xí)期間，能夠經(jīng)常深入班級(jí),，幫助學(xué)生解決問題,。特別是由于作業(yè)量的增加，學(xué)生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時(shí)地發(fā)現(xiàn),，在自習(xí)課期間,，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難,。

四,、注重聯(lián)系新課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力,。這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題,，注重聯(lián)系實(shí)際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力,，它通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖,，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義,，曲線的的升降變化原因,，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了,，降低了,，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。

就是要努力做到學(xué)以致用,，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、分析,、綜合,、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

五,、反思及對(duì)今后教學(xué)的啟示。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作,，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果,。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段,，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處,，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲,。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。

要多關(guān)心高考,，研究歷年高考題,，認(rèn)真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向,，搞好高考復(fù)習(xí)工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識(shí)。在基本能力的培養(yǎng)的過程中,，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要善于打破常規(guī),，開闊學(xué)生的思路,，避免思維定勢(shì)的形成;五是要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，善于用生物術(shù)語表達(dá)問題,，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題,。20__年的高考已經(jīng)結(jié)束，總結(jié)過去是為了更好的將來,，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來,。