在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

進(jìn)入研讀階段,，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的,，他們的發(fā)言每每出乎我的意料,。

“從‘聽(tīng)說(shuō)’這個(gè)詞，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1,、王勃確實(shí)很有才華,，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的;2、從這個(gè)詞也能看出,，閻都督可能覺(jué)得‘耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)’吧，他沒(méi)有親自領(lǐng)略王勃的才華,，所以想借此機(jī)會(huì)來(lái)領(lǐng)略一下吧!”

“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑,，畢竟僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已?！?/p>

“半信半疑?那是‘信’多一點(diǎn),，還是‘疑’多一點(diǎn)?”我追問(wèn)到,。

“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn)，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來(lái)參加’了!”一個(gè)孩子接著話茬說(shuō),。

“我覺(jué)得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思,。”

毫不起眼的“聽(tīng)說(shuō)”兩個(gè)字,，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來(lái),，是我課前根本沒(méi)想到的。

課文的第二自然段中寫(xiě)諸位客人的表現(xiàn),，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的,。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”。

“這樣寫(xiě)的目的其實(shí)還是是在寫(xiě)王勃,?！?/p>

“哦，能具體說(shuō)說(shuō)嗎?”

“寫(xiě)諸位客人‘你看看我,，我看看你’,，一副束手無(wú)策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過(guò)人’啊!”

“他們‘你看看我,，我看看你’,，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫(xiě)好，時(shí)間短,，寫(xiě)不好就丟自己的面子的;另一方面,，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來(lái)寫(xiě),。他們沒(méi)必要讓閻都督為難,。”

看得出,，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的,，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的,，在新城的試上感覺(jué)處理得有點(diǎn)草率,。雖然，課前做了無(wú)數(shù)次的思考,，但總感覺(jué)沒(méi)什么新的想法,，總覺(jué)得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是,，今天的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后,，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?或者說(shuō),，你看到了哪些景物?孩子們頓時(shí)明白過(guò)來(lái),，輕輕吟誦。不一會(huì)兒,，孩子們紛紛舉起手來(lái),。

“我看到了藍(lán)天，看到了江水,?！?/p>

“哦，是藍(lán)天嗎?傍晚時(shí)分,，夕陽(yáng)西下啊!”

“不對(duì),，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道,。在這金色的世界里,，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?/p>

“哦,，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字。

“是的,，課文里說(shuō)的,，是‘孤騖’?！?/p>

“聽(tīng)大家說(shuō)得這么好,，老師也想來(lái)讀讀課文第三自然段了?！?/p>

掌聲中,，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了,?；蛟S，他們沒(méi)想到老師真的會(huì)來(lái)范讀,。

見(jiàn)孩子們還沉浸在文字所描述的情境中,，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖，說(shuō)：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫(xiě)了下來(lái),?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。

下課的鈴聲終于響起,，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧,。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，我們是集體備課后形成的教案，我把目標(biāo)定位為:

1,、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義,。

2、會(huì)畫(huà)一次函數(shù)的圖像,，并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì),。

3、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式,。

下面對(duì)這節(jié)課反思如下:

1,、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣，不放心學(xué)生,，總想包辦代替,，自己講的多，留給學(xué)生的時(shí)間和空間少,。

2,、學(xué)生展示的少，老師沒(méi)有放手給學(xué)生,，沒(méi)有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,。

3、起點(diǎn)過(guò)高,，把學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)過(guò)高,，不能面對(duì)的多數(shù)學(xué)生。沒(méi)有本著低起點(diǎn),，小步伐,，慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué)。

4,、數(shù)形結(jié)合不夠,，應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖像和觀察圖像的過(guò)程，并且根據(jù)圖像去解決一些問(wèn)題,。

5,、用展臺(tái)展示不太清晰,，沒(méi)有讓學(xué)生畫(huà)在黑板上效果好。

6,、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生多做多講。不可以有老師太多的講解,。

7,、中考備課要講究實(shí)效，不可以走過(guò)場(chǎng),，作秀,，那只能是事倍功半。

8,、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),，以及考試說(shuō)明，備好課,。這是上好課的前提,。

9、沒(méi)有注重方法的總結(jié),。

總之,，還有諸多地方需要改進(jìn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中加以注意,。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《花點(diǎn)心》一課是人美版小學(xué)美術(shù)教材第2冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，在愉快的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn),，使得教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn),。在教學(xué)后，我作如下反思：

一,、開(kāi)展新的課堂評(píng)價(jià)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)

課堂及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，是使課堂教學(xué)走向成功的一條有效路徑,。首先教師的評(píng)價(jià),，教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。由于學(xué)生對(duì)教師有向師性,、依賴感的心理特征,，教師的評(píng)價(jià)有著不可低估的作用，在課堂的教學(xué)和管理中我經(jīng)常用激勵(lì)的語(yǔ)言精心評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，調(diào)整學(xué)生的情緒,，使課堂紀(jì)律變得有序,，使知識(shí)的講授更加順暢，讓學(xué)習(xí)氣氛更加高漲,。其次學(xué)生自評(píng),，這主要是讓學(xué)生在自己造型、表現(xiàn)結(jié)束時(shí)對(duì)自己成果作充分的肯定和激勵(lì)性的建議,。然后是互評(píng),，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力,。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，我盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),，并盡可能地防止提出尖銳的批評(píng)性意見(jiàn)，以免傷害學(xué)生的自信心,。在本課教學(xué)中最后的學(xué)生作品展評(píng)階段,，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓的邀請(qǐng)卡，以卡通明星的邀請(qǐng)方式來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)情緒和進(jìn)行評(píng)價(jià)的熱情,。教師引導(dǎo)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：在這些點(diǎn)心作品中,，哪個(gè)我非常欣賞，在哪些地方塑得好,，哪些地方如果修改一下會(huì)更可愛(ài),，被擬人的動(dòng)畫(huà)明星選中的機(jī)會(huì)更大一些，有效的緩解了課堂評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單呆板的模式,，受到了孩子們的歡迎,。

二、運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂(lè)

“教無(wú)定法，貴在得法”,，這一來(lái)之于實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，至今已被廣大美術(shù)教師所認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)各種教學(xué)實(shí)際,，探索出各種有效的手段,，豐富了課堂教學(xué)的組織形式，加入了不少新鮮的內(nèi)容,。在實(shí)踐中,，我精心設(shè)計(jì)了以“藍(lán)貓”——個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的卡通明星來(lái)選巧手師傅的情節(jié)為主線，貫穿整堂教學(xué)的始終,，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清晰,。

三,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂(lè)

自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主,，同時(shí)強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的鍛煉，在學(xué)習(xí)掌握“是什么,、為什么”的知識(shí)的同時(shí),，要強(qiáng)化“怎么做”的知識(shí)與技能的教育，按照素質(zhì)教育的要求,，通過(guò)技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素質(zhì),，通過(guò)實(shí)踐的鍛煉升華為素質(zhì)。在本課的教學(xué)里我設(shè)計(jì)了以回憶從前學(xué)過(guò)的泥工知識(shí)為線索,，既強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連續(xù)性,，又為新知識(shí)的掌握埋下了積極探索的種子。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《王二小》這篇課文,，說(shuō)的是一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員,，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來(lái)了勝利的經(jīng)過(guò),，雖然故事敘述簡(jiǎn)潔,，沒(méi)有很多激情的句子，言語(yǔ)質(zhì)樸簡(jiǎn)單,。

一,、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

開(kāi)始導(dǎo)入課文時(shí),，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,，先用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

二,、精講課文,，理解內(nèi)容。

由于課文中戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過(guò)久遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于“八路軍,、敵人、掃蕩,、放哨、埋伏圈……”等等的詞語(yǔ)理解不了,，如果從加強(qiáng)朗讀上也不能讓他們有所理解,，所以在教學(xué)這篇課文時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解課文里的內(nèi)容，于是我先從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的資料利用多媒體播放出來(lái),，讓學(xué)生了解一下,，加深他們對(duì)課文背景的了解，好讓他們理解課文的內(nèi)容,。

在講讀課文時(shí),，我主要是利用多媒體演示圖片，讓學(xué)生看圖：

“王二小在干什么?敵人在干什么?王二小是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?”讓學(xué)生回答完了以后,，再細(xì)讀課文,，對(duì)照理解課文，練習(xí)說(shuō)話,。并思考：

“為什么說(shuō)王二小是小英雄呢?”相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

三、擴(kuò)展延伸,，練習(xí)說(shuō)話,。

課文有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)是可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的，我就設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子的練習(xí),，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，利用多媒體出示題目。

懶惰的智慧教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

我用了4課時(shí)講授了八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版的第十八章第一節(jié)勾股定理,，第一課時(shí)我主要講授的是勾股定理的探究和驗(yàn)證,，并舉例計(jì)算有關(guān)直角三角形已知兩邊長(zhǎng)求第三邊的問(wèn)題;第二課時(shí)我主要講授了各種類(lèi)型的有關(guān)直角三角形邊長(zhǎng)或者面積相關(guān)問(wèn)題;第三課時(shí)講授了如何用勾股定理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;第四課時(shí)主要講授了怎樣在數(shù)軸上找出無(wú)理數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。這4個(gè)課時(shí)我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)—探究—發(fā)現(xiàn)法;為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是：自主探究與合作交流相結(jié)合,。

第一課時(shí)的課堂教學(xué)中,，我始終注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.興趣是最好的老師，所以無(wú)論是引入,、拼圖,，還是歷史回顧，我都注意去調(diào)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生滿懷激情地投入到活動(dòng)中.因此,，課堂效率較高.勾股定理作為“千古第一定理”，其魅力在于其歷史價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，因此我注意充分挖掘了其內(nèi)涵.特別是讓學(xué)生事先進(jìn)行調(diào)查,，再在課堂上進(jìn)行展示，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生,，既加深了對(duì)勾股定理文化的理解,，又培養(yǎng)了他們收集、整理資料的能力.勾股定理的驗(yàn)證既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了拼圖活動(dòng)，并自制精巧的課件讓學(xué)生從形上感知,，再層層設(shè)問(wèn),，從面積(數(shù))入手，師生共同探究突破了本節(jié)課的難點(diǎn).

第二課時(shí)我依據(jù)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念,，在探索勾股定理的整個(gè)過(guò)程中,，本節(jié)課始終采用學(xué)生自主探索和與同伴合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只在學(xué)生遇到困難時(shí),，進(jìn)行引導(dǎo)或組織學(xué)生通過(guò)討論來(lái)突破難點(diǎn),。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)勾股定理，本節(jié)課首先情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣,，再通過(guò)幾個(gè)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從探究等腰直角三角形這一特殊情形入手,，自然過(guò)渡到探究一般直角三角形，學(xué)生通過(guò)觀察圖形,，計(jì)算面積,，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊的關(guān)系,，進(jìn)而得到勾股定理.

第三課時(shí)在課堂教學(xué)中,，始終注重學(xué)生的自主探究，由實(shí)例引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后通過(guò)動(dòng)手操作、大膽猜想,、勇于驗(yàn)證等一系列自主探究,、合作交流活動(dòng)得出定理，并運(yùn)用定理進(jìn)一步鞏固提高,，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的新課程理念。對(duì)于拼圖驗(yàn)證,，學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò),，所以，教學(xué)中,，教師給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì),，教師較好地充當(dāng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。另外教會(huì)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。課前查資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及歸類(lèi)總結(jié)能力;課上的探究培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、觀察能力,、猜想歸納總結(jié)的能力,、合作交流的能力……但本節(jié)課拼圖驗(yàn)證的方法以前學(xué)生沒(méi)接觸過(guò),，稍嫌吃力,。因此,，在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，提高其實(shí)踐能力,。

第四課時(shí)我另外向?qū)W生介紹了勾股定理的證明方法：以趙爽的“弦圖”為代表,，用幾何圖形的截、割,、拼,、補(bǔ)，來(lái)證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系;以歐幾里得的證明方法為代表,，運(yùn)用歐氏幾何的基本定理進(jìn)行證明;以劉徽的“青朱出入圖”為代表，“無(wú)字證明”,。

總的來(lái)看,，學(xué)生掌握的情況比較好，都能夠達(dá)到預(yù)期要求,，但介于有關(guān)勾股定理的類(lèi)型題很多,，不能一一為學(xué)生講解，但我還是建議將北師大版本中的《螞蟻怎樣走最近》的類(lèi)型題加入本教材,。