每個(gè)人的經(jīng)歷都值得總結(jié),，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是獨(dú)一無二的,?？偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí),，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)總結(jié),，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所指引,。

懶惰的智慧初中篇一

我今天講課的課題是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，我們是集體備課后形成的教案，我把目標(biāo)定位為:,。

1,、理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的意義。

2,、會(huì)畫一次函數(shù)的圖像,，并結(jié)合圖像和表達(dá)式理解一次函數(shù)的性質(zhì)。

3,、能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)的表達(dá)式。

下面對(duì)這節(jié)課反思如下:,。

1,、上課仍然改不了以前的好多習(xí)慣，不放心學(xué)生,，總想包辦代替,，自己講的多，留給學(xué)生的時(shí)間和空間少,。

2,、學(xué)生展示的少，老師沒有放手給學(xué)生,，沒有讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程,。

3、起點(diǎn)過高,，把學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)過高,，不能面對(duì)的多數(shù)學(xué)生。沒有本著低起點(diǎn),，小步伐,，慢節(jié)奏的方式方法進(jìn)行教學(xué)。

4,、數(shù)形結(jié)合不夠,，應(yīng)該從圖像入手讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖像和觀察圖像的過程，并且根據(jù)圖像去解決一些問題,。

5,、用展臺(tái)展示不太清晰，沒有讓學(xué)生畫在黑板上效果好,。

6,、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多做多講。不可以有老師太多的講解,。

7,、中考備課要講究實(shí)效，不可以走過場(chǎng),，作秀,，那只能是事倍功半。

8,、要仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo),，以及考試說明，備好課,。這是上好課的前提,。

9、沒有注重方法的總結(jié),。

總之,，還有諸多地方需要改進(jìn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中加以注意,。

懶惰的智慧初中篇二

2,、能力目標(biāo)。

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題,，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語言,。

教學(xué)方法：討論法,、問答法。

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“懶惰”這個(gè)詞,，從感情色彩來看是,。從古到今人們對(duì)懶惰的看法。（嘲諷,、譏笑,。不體面,。）可美國(guó)作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題,，詮釋課題,，懶惰和智慧這兩個(gè)詞，看似很矛盾,，懶惰怎么會(huì)有智慧呢,？帶著問題學(xué)習(xí)課文）。

二,、新課教學(xué),。

（抽多名學(xué)生回答）。

明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí),。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,。

“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩,，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧,。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程,。

2,、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀,。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

（生讀書,，口頭歸納,，得出結(jié)論）。

3,、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成,，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法,，小組派代表回答）,。

1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

（1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢,，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）,。

論證：

（1）露茜洗碗–家務(wù)反面,。

（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明,。

人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克,。b。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰,。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來寄托,。

人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧,。

4,、敘述論據(jù)新穎。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求,，看看本文有什么不同,？

提示：國(guó)內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語言,。而美國(guó)作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì),，并且有生動(dòng)的描寫，而作者的觀點(diǎn)隱含其中,。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評(píng)述性的語言總結(jié),。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。

5、找出你喜歡的句子,，與大家交流,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話,，親切動(dòng)人,，俏皮有趣，而且充滿理智,，道理易于被讀者接受,。

6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，再次揣摩文章的題目,。思考回答,。

（1）,、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎,？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰,，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中,，為了提高效率,，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn),，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

要點(diǎn)：同意,，人們不想爬樓梯,，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重,，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包,。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便,，發(fā)明了一次性紙杯,。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜,，常常造成出水管堵塞。海爾研究,。,。,。,。水管加粗。順理成章的'在四川暢銷,。不粘膠粘貼紙,，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒,，一次性尿布......

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法,？說出來，與同學(xué)交流交流,。

提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事,。

三．課堂作業(yè),。

基礎(chǔ)積累，課文品位,。

四．課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》,。

附板書：家務(wù)反面論證說服力。

懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù)),。

1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增,。

(語言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)。

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。

懶惰的智慧初中篇三

古人云：世上無難事,，只怕有心人。懶人的智慧就在于懶得動(dòng)手動(dòng)腳,，卻勤于動(dòng)腦用心。他們不是傻懶，而是善于想出懶的辦法,。反思自己,，作為一名中學(xué)生，該怎樣學(xué)習(xí)“懶人”的智慧呢,？有的同學(xué)看上去整天忙忙碌碌,、埋頭苦讀，卻是事倍功半,，成績(jī)平平,；而有的同學(xué)看上去學(xué)的輕輕松松，成績(jī)卻總是遙遙領(lǐng)先,。我想他們其實(shí)都有自己獨(dú)特的懶辦法,。他們是學(xué)習(xí)的有心人，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,，有事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率大大提高,?！澳サ恫徽`砍柴工”，偷懶有時(shí)可以找到更好地方法,，當(dāng)你遇到一道十分復(fù)雜難解的題目時(shí),，不要急于往下做，先不要用麻煩的方法做,，花點(diǎn)時(shí)間想想有沒有更好地方法,。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也提高了解決問題的能力,。

懶惰的智慧初中篇四

學(xué)習(xí)此文,，重在情感、態(tài)度,、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者不同凡響、富有創(chuàng)意的立意,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,，以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中,，通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證，感受敘述語言生動(dòng)形象,、幽默傳神的特點(diǎn),，體味本文在文章風(fēng)格、語言表述,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)議論文的異同,。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵,，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練，有效鞏固已掌握的知識(shí),。

【教法學(xué)法】,。

分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”,，激發(fā)學(xué)生的求異思維,。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué),。

【教學(xué)流程】,。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課,，設(shè)置疑惑,。

也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生;上司喜歡勤快的下級(jí);家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女,。勤勞者時(shí)時(shí),、處處得到表揚(yáng)，而古往今來,，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作,、不愛勞動(dòng)是懶惰的本義,，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象，而美國(guó)作家凱利別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰，,，分辯,，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋,。

（二）感知課文,，歸納論點(diǎn),。

1、你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎,？然后再通過小組討論形式議一議,，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn)？（小組討論后師生共同解決問題）,。

（參考答案：本文所舉事例如下：a、露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備,、b,、懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c、遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事;d,、波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理;e、弗蘭克,？b,？吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f,、發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,，g、懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則,。）,。

a、b,、c,、d、e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，f,、g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2,、能否發(fā)揮你的聰明才智,，用最簡(jiǎn)練的語句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢？（參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。）。

（三）聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維,。

既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步,，那么呆干是絕對(duì)行不通的,，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新,、不斷發(fā)明,，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛,。文中有一觀點(diǎn),，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？（教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維,、各抒己見）（參考答案：方便碗面、洗衣機(jī),、帶輪的箱包,、一次性尿布、電梯,、炸藥,、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等,。）,。

（四）比較閱讀，找尋論點(diǎn),。

通過快速閱讀《說“勤”》文,，小組討論：

1、在文中先找出總論點(diǎn),，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,，分論點(diǎn)是“勤出成果,，

勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。）,。

2、結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”,。（參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,，而《說“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者,，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹,，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書,，要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī),。）。

（五）小結(jié)（先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，再由教師歸納總結(jié)）a。

（參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧,。）。

（六）布置預(yù)習(xí),。

1,、分析本文的論證方法和語言特色。

2,、思考課后練習(xí)一,、三。

（七）作業(yè),。

按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說“懶”》,，論點(diǎn)自定，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫成一篇不少于600字的議論文,。

第二課時(shí)。

（參考答案：原意是指“不愛勞動(dòng),！不愛工作”,，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1,、討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。z,？不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高。3,、勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣。4,、不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊;不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,。5,、不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,？6？是“智博”,，而非“拼搏”,。7、有問題意識(shí),。）,。

（二）分析課文，查找論證,。

1,、作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法,？

（參考答案：事實(shí)論證（略）和對(duì)比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正,，形成了對(duì)比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證,。）,。

2、作者所舉的事例有何特色（代表性）,？有何作用,？

（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng),，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步;作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例,，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說服力。）,。

3,、本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

（參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn),。）,。

（三）自主探究，體味語言,。

本文語言有何特點(diǎn),？請(qǐng)找出來談?wù)劇?/p>

（參考答案：1、生動(dòng)形象,、幽默傳神,、不乏機(jī)敏。2,、如話家常、如說俏皮話,、親切動(dòng)人,。）。

（四）教師小結(jié),。

作者在本文中為懶漢們“正名”,，可謂別出心裁、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人,、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣,，將來人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。

（五）作業(yè),。

2,、你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎,？請(qǐng)寫在日記本上交來,。

懶惰的智慧初中篇五

平時(shí)在家?guī)湍銈兊陌謰尭蛇^農(nóng)活的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

都干過些什么活？

想不想聽我對(duì)你的評(píng)價(jià),？

你是個(gè)懶惰者?。ù舐暎Ｒ幌拢?。

但你很優(yōu)秀,！我很欣賞你！

一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢?賓館經(jīng)理說：“他們的懶,，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做,，他們的工作效率是最高的,，服務(wù)是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W(xué)們可能覺得很奇怪,，千百年來，人們都贊美勤勞,，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之,，這是一種什么樣的思維方式呢?有哪位同學(xué)知道,，請(qǐng)舉手回答。

明確：逆向思維,。

對(duì),，逆向思維。逆向思維也叫求異思維,，就是人們常說的反過來想,，倒過來想。用這種思維方式思考問題,，得出來的見解和認(rèn)識(shí)常常讓人有耳目一新的感覺,。關(guān)于逆向思維，我們后面還要作具體研究,。下面,，我們不妨先來研讀美國(guó)作家凱利的《懶惰的智慧》一文，看看他怎樣對(duì)懶惰和懶惰者作出自己的詮釋（點(diǎn)出作者）,。

并且,，我希望通過本文的學(xué)習(xí)，我們一起完成以下三個(gè)方面的目標(biāo)。（點(diǎn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)）,。

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本的91面,，通過課前的預(yù)習(xí)，有誰能告訴我,，本文的體裁是什么,？好，那我們就先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)議論文的一些知識(shí)（點(diǎn)出）,。

我們說,，一篇議論性的文章要有作者的觀點(diǎn)、看法或主觀,、認(rèn)識(shí),，那么本文是寫作者對(duì)什么人的認(rèn)識(shí)呢？（懶惰者）,。好,，下面請(qǐng)同學(xué)們把作者對(duì)懶惰者的見解和認(rèn)識(shí)讀出來，“實(shí)際上”預(yù)備讀：

“沒有我們的這些懶漢,，就沒有社會(huì)的進(jìn)步,；沒有我們的這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)是充滿單調(diào)乏味的勞作,?！保c(diǎn)出觀點(diǎn)句）。

看得出來,，作者提出來的對(duì)懶惰者的認(rèn)識(shí)和常人的認(rèn)識(shí)是不是一樣,？（不是）這種認(rèn)識(shí)是不是讓人有耳目一新的感覺呢？（是）,。

下面我請(qǐng)同學(xué)們找出作者羅列出來的關(guān)于不懶惰和懶惰的相關(guān)事實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先討論,，再由男女生各派代表,，來和大家交流。

a.作者列舉了哪幾個(gè)不懶惰的例子,？

我想請(qǐng)一個(gè)女生代表回答這個(gè)問題,。（點(diǎn)出上述事實(shí)）。

b.因?yàn)閼卸?，那些人獲得了好評(píng),？

這個(gè)問題我找一個(gè)男生來回答。（點(diǎn)出上述事實(shí)）,。

c.因?yàn)閼卸?，人都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？

哪位同學(xué)愿意回答這個(gè)問題？（點(diǎn)出上述事實(shí)）,。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，作者對(duì)懶漢的見解和認(rèn)識(shí)是什么？請(qǐng)同學(xué)們把老師所指著的句子讀出來,，預(yù)備起：

作者對(duì)懶惰者的見解和認(rèn)識(shí)就是本文的什么,？（點(diǎn)出中心論點(diǎn)）。

嗯,，作者對(duì)懶惰的認(rèn)識(shí)的確新奇,，甚至可以說聞所未聞，那么,，你們覺得作者的這種認(rèn)識(shí)正確嗎,？（正確）。

我們知道,，議論文是以理服人的,，觀點(diǎn)只是新穎而不正確是不能服人的`。

所以,，本文擺出了這么多事實(shí),，舉了這么多例子，目的是什么,？（論證論點(diǎn),，證明作者的觀點(diǎn)正確）。

我們把這種舉了很多事實(shí)的論證方法叫做什么,？（舉例論證）,。

也就是說，作者運(yùn)用了舉例論證的方法是為了要論證什么,？（點(diǎn)出箭頭）,。

那么，作者擺在這里的事實(shí),，在議論文中我們把它叫做什么呢,？（論據(jù)）。

下面我想找一個(gè)同學(xué)來回答：在議論文里,，論點(diǎn)和論據(jù)是什么關(guān)系呢,？（被證明與證明的關(guān)系）。

反過來說,，論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系怎樣呢,？（證明與被證明的關(guān)系）。

那么,，我們又把這個(gè)用論據(jù)證明論點(diǎn)成立的過程叫做什么,？（論證）,。

好，嗯,，回答得真好,，請(qǐng)坐。

也就是說,，在議論文中,，中心論點(diǎn)是統(tǒng)帥，論據(jù)則是用來支撐中心論點(diǎn)成立的依據(jù),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏串嬅?，你們看，文章列舉了大量的事例,，我們說,，事實(shí)勝于雄辯，文章從日常生活到技術(shù)改造,，到科技發(fā)明,，充分論證了因?yàn)閼卸瑁陀辛烁脑旌桶l(fā)明的動(dòng)機(jī),，因?yàn)橛辛烁脑旌桶l(fā)明,，就促進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展。這就是典型的運(yùn)用舉例論證的方法證明中心論點(diǎn)的議論文,。

上面已經(jīng)講到,，本文列舉了大量的事例，從日常生活到技術(shù)改造,，到科技發(fā)明,，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏串嬅?，把左邊的論?jù)和右邊的論據(jù)比較下,，思考：作者選取的角度是一樣的嗎？（不一樣）,。

從畫面左邊的三個(gè)論據(jù)來看,，作者選取的角度是什么？（反面的）,。

這種論據(jù)我們就可以把它稱作什么,？（反面論據(jù)）,。

嗯,，那就是說不懶惰就不能促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展。

那么,，從畫面上右邊的一些事例看,，作者選取的角度又是什么呢,？（正面的）。

我們又可把這種論據(jù)就稱作什么,？（正面論據(jù)）,。

嗯，那就是說懶惰就能促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展,。

請(qǐng)大家再想一想,，作者把正反兩方面的材料放在一起，形成了什么,？（對(duì)比）那,，這種對(duì)比，在議論文中,，從論證方法上看,，我們把它叫做什么論證？（對(duì)比論證）,，看這箭頭最終指向了哪里,？（中心論點(diǎn)）嗯，也就是說,，作者采用這種方法,，仍然是為了證明什么？（論點(diǎn)的正確性,，）這,，就是我們必須要掌握的對(duì)比論證。

同學(xué)們,，對(duì)比在日常生活中是屢見不鮮的,。同學(xué)們平時(shí)喜不喜歡看相聲？為什么,？相聲演員一般是幾個(gè)人,？大家注意到兩個(gè)相聲演員在形體上一般來說有什么特點(diǎn)？一個(gè)矮矮的,，一個(gè)高高的,，或者一胖一瘦。他們一亮相,，你就會(huì)覺得,，哇，高得好高,，矮的好矮,，或者一個(gè)胖胖的，一個(gè)瘦瘦的,。這一出場(chǎng)就營(yíng)造了一種輕松,、愉快的藝術(shù)效果,。

那么，議論文里對(duì)比論證又能產(chǎn)生一種怎樣的藝術(shù)效果,、起到什么作用呢,？（強(qiáng)調(diào)）。

在這里,，我想教大家一個(gè)公式,，如果以后在試卷上，出題者問你對(duì)比論證的作用是什么的時(shí)候,，你就回答“強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)的意思”,，只不過這里要把“中心論點(diǎn)的意思”變成文章中心論點(diǎn)的具體意思。

明白了嗎,？

那老師要檢查一下,，看你們是不是真的明白了。

請(qǐng)向瑩瑞同學(xué)說說本文的中心論點(diǎn)是什么,？

那么,，本文中對(duì)比論證的作用是什么？（點(diǎn)出強(qiáng)調(diào)）,。

看來你們真的明白了,，嗯，同學(xué)們真聰明,！

同學(xué)們,，上面我們已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本文通過舉例論證和對(duì)比論證來論證中心論點(diǎn)的方法。其實(shí)文章中所列舉的事例都是作者在生活中積淀而來的,。

你們?cè)谏钪幸卜e累了這樣的例子嗎,？

你們能不能也舉出幾個(gè)這樣的例子來支撐作者的觀點(diǎn)呢?（點(diǎn)出問題）。

下面,，請(qǐng)同學(xué)們自由舉手,，說說你身邊的例子。

你們太有才了,，老師真的要對(duì)你們刮目相看了,。

請(qǐng)大家看屏幕，這是老師幫大家找的例子,。

在冬天,，大家是不是天天都洗了腳才睡覺的？

是不是有時(shí)覺得洗腳挺麻煩,，不愿懶于洗腳而又不得不洗腳,？（點(diǎn)出下一張幻燈片）。

那你是不是偶爾也突發(fā)奇想,，想發(fā)明個(gè)自動(dòng)的洗腳盆,？

請(qǐng)看這位十三歲的同學(xué)。（點(diǎn)出下一張幻燈片）,。

他叫馬萬強(qiáng),，是成都三中的學(xué)生，……,。

結(jié)果,，一個(gè)多月后，馬萬強(qiáng)的“懶漢洗腳盆”大成告成（點(diǎn)出）,。

其實(shí),，這樣的例子在我們的身邊比比皆是，只要我們大家都做生活的有心人,，只要你肯動(dòng)腦,，只要你敢想，敢做,，下一個(gè)成功者就是你,！

一直以來，人們對(duì)懶惰者都是持否定態(tài)度的,，而作者在這篇文章中卻對(duì)懶惰者予以了充分的肯定,，這種與常規(guī)思維相反的思維方式，就叫“逆向思維”,。前面提到,，這節(jié)課我們還要研究逆向思維這種思考方式的。所謂“逆向思維”就是反過來想,，倒過來想,。其實(shí)這種思維是有條件的，為什么這樣說呢,？比如,，一個(gè)人很懶惰，他懶洗臉,，懶梳頭,，懶洗澡，懶得干一切事情,，你們說這樣的懶惰談得上智慧嗎,？（不能。）而作者之所以把“懶惰”與“智慧”聯(lián)系起來,，是因?yàn)楦淖兞肆⒆泓c(diǎn)的,。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們明確地知道,，這里的“懶惰”指的是體力上的懶惰,，腦力上的勤奮,，于是作者就把“懶惰”和“智慧”巧妙的聯(lián)系在一起了。你能說說課文中“懶惰”一詞的含義嗎,？（點(diǎn)出問題）,。

下面請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言說一說。

同學(xué)們說得真好,，這說明大家對(duì)課文的理解非常透徹,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是老師的理解,。（點(diǎn)出）,。

失敗乃成功之母，這個(gè)成語是每個(gè)人都耳熟能說的,，老師想請(qǐng)一位同學(xué)運(yùn)用逆向思維的方式談?wù)勀銓?duì)這個(gè)成語的理解,。（點(diǎn)出）。

明確：一般情況下,，人們都把失敗看作是壞事,，但如果能從失敗中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn),，就能為后來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。它的立足點(diǎn)是在吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)之上的,。（點(diǎn)出“明確”內(nèi)容）,。

例如電燈、炸藥等的發(fā)明,，無一不是經(jīng)過了無數(shù)次的失敗,，在吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)之后而最終獲得成功的,。

前天同學(xué)們都聽了李覓老師的講座……,。

所以，我們不要怕失??！

為了讓同學(xué)們進(jìn)一步理解逆向思維，運(yùn)用逆向思維,，請(qǐng)看屏幕,。

（依次點(diǎn)出）。

分析：春花是美好的,。上面這些議論性的話,，就是順著人們對(duì)春花的常規(guī)認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考的，我們把這樣的思考叫做順向思維。（點(diǎn)）,。

分析：春花雖然美好,，但她并非沒有缺陷，這就是突破常規(guī),，改變方向進(jìn)行思考,，我們把這一樣的思考叫做側(cè)向思維。（點(diǎn)）,。

讀：春花裝扮了華貴的春天，卻沒有果實(shí)裝點(diǎn)的秋天那樣實(shí)在,。

分析：上面的議論,，是站在“春花美好”的相反角度去進(jìn)行思考的，我們把這樣的思考叫做逆向思維,。（點(diǎn)）,。

現(xiàn)在，大家應(yīng)該懂得了我們可以對(duì)任何事物進(jìn)行多向思維的道理,。多向思維包括順向思維,、側(cè)向思維、逆向思維,。我們剛剛學(xué)到的這篇《懶惰的智慧》就是一個(gè)典型的逆向思維的例子,。

下面我為大家擬了一道作文題，請(qǐng)同學(xué)們來向美國(guó)作家凱利學(xué)習(xí),，對(duì)“財(cái)富”這一事物來反著思考,，倒著思考，我們也作一次逆向思維的嘗試,。（點(diǎn)出“逆向思維的嘗試”和作文題）,。

作文題：財(cái)富。

提示：提到財(cái)富,，我們就會(huì)想到金錢是財(cái)富,，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富，成功是財(cái)富,，知識(shí)是財(cái)富,，自信是財(cái)富等等。前兩者：金錢是財(cái)富,，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富,，是順向思維的例子，后三者：成功是財(cái)富,，知識(shí)是財(cái)富,，自信是財(cái)富，則改換了角度，是側(cè)向思維的例子,。

同學(xué)們能不能在這個(gè)基礎(chǔ)上做一下逆向思維呢,？

那么同學(xué)們會(huì)怎樣反著想和倒著想呢？

我相信同學(xué)們會(huì)給我精彩的答案的,！

甲生：失敗是財(cái)富,。失敗雖然是壞事，但壞事常?？梢砸龊玫慕Y(jié)果,，我們可以在失敗中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn),，那么,，這些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)就成為了走向成功的財(cái)富。

師評(píng)：嗯,，思考的果然精彩,！一般的，我們說,，成功了,，我們獲得了財(cái)富，獲得了榮譽(yù),，獲得了經(jīng)驗(yàn),，但，成功是由無數(shù)次失敗的經(jīng)驗(yàn)累積起來的,。反著想,，倒著想得精彩！

乙生：挫折是財(cái)富,。在人生的道路上,，不可能一帆風(fēng)順，將會(huì)經(jīng)常遭受挫折,，正是這一次次的挫折,，讓我們獲得了人生的經(jīng)驗(yàn)，讓我們獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣,，讓我們的精神和意志得到了歷練,，所以挫折是財(cái)富。

師評(píng)：反著想得好,！誰不愿一帆風(fēng)順,？但，這可能嗎,？人的一生之所以輝煌,，就是因?yàn)樗~過了這無數(shù)個(gè)挫折的臺(tái)階，才得以實(shí)現(xiàn)的，嗯,，精彩,，精彩，精彩極了,！

丙生：經(jīng)歷磨難是財(cái)富,。有一句歌詞說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”，人生是由磨難堆積起來的,，正是這些磨難煉就了我們堅(jiān)韌的性格,，打造了我們一往無前的精神和意志，成就了我們的成熟之路,。

丁生：逆境是財(cái)富,。美國(guó)作家布萊克說“水果不僅需要陽光，也需要涼夜,，寒冷的雨水能使其成熟,?！泵献诱f：“生于憂患,，死于安樂?！表樉橙菀鬃屓藵M足現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取,；逆境能激勵(lì)人的斗志,，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。逆境是人生的財(cái)富,。

師評(píng)：好,，你的閱歷非常廣泛，從你所引的名人名言,，就可以知道,。順境雖好，卻讓人萎靡,，逆境雖然惡劣,，卻能催人奮進(jìn)?？磥?，逆境真是財(cái)富。

師評(píng)：哇,，說的太好了,！別人說萬貫家產(chǎn)是財(cái)富，你卻說貧窮是財(cái)富的源泉，你站在窮則思變的立足點(diǎn)上,，可以說是逆向思維的一絕,！

小結(jié)：同學(xué)們真棒！上述幾位同學(xué)分別從貧窮是財(cái)富,，失敗是財(cái)富,，挫折是財(cái)富，磨難是財(cái)富,，逆境是財(cái)富這些方面進(jìn)行闡述,，說得都非常在理。這些都是逆向思維的例子,。在這次逆向思維的嘗試中,，我領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，你們也讓我獲得了財(cái)富,。同時(shí),，我也相信，你們的見解也讓在座的每一位師生獲得了財(cái)富,。

感謝大家,！請(qǐng)讓我們共同鼓掌來為我們師生祝福。

總結(jié)：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)了美國(guó)作家凱利的議論文《懶惰的智慧》,，接受了他新奇的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)了他利用舉例論證和對(duì)比論證來論證中心論點(diǎn)的論證方法,，領(lǐng)略了他打破常規(guī),，逆向思考的思維方式。我們也成功的進(jìn)行了一次逆向思維的嘗試,。

最后,，我有一句話與大家共勉（點(diǎn)出）。

世界上最大的未開發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間,。

謝謝大家。

懶惰的智慧初中篇六

1,、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解。

2,、了解如何使文章有創(chuàng)意,。

3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1、把握本文的中心論點(diǎn),。

2,、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn),。

1,、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

2,、理解本文論證的新穎別致,。

3、體會(huì)本文幽默傳神的語言,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人。

教學(xué)思路,。

這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,。在人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間”,。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,，因此,，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,、社會(huì)實(shí)踐,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中,，有的人是勤奮的,，贏得了老師和同學(xué)們的贊許；有的人是懶惰的,，招來了別人的白眼,。這樣看來，懶惰是一種不良習(xí)慣,，他會(huì)使人喪失斗志,，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄,?？墒?，美國(guó)有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維,，寫了一篇文章,，來贊揚(yáng)懶惰者，這是怎么一回事呢,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書課題],。

二,、教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考,。

1,、作者想說什么（中心論點(diǎn)）？

2,、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的,？

學(xué)生聽讀后討論，教師總結(jié)：

1,、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2,、總—分—分,。

三、學(xué)生默讀課文,，劃分文章段落,。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證,。

第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

四,、學(xué)生細(xì)讀課文第一部分，探討問題,。

1,、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對(duì)比論證,；第2段：舉例論證,；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）,。

提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展）,，說服力也遞增,；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對(duì)比論證,，最后側(cè)重于正面論證。

3,、請(qǐng)分別概括4,、5兩個(gè)自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，

論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”,。

第5段：人類動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人。

毫無例外地都是懶漢（祥寫）,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）,。

五、學(xué)生細(xì)讀課文第二部分,，探討問題,。

1、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6,、7兩個(gè)自然段的段意,。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶。

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，

未來寄托著人類的希望，應(yīng)重視懶惰的智慧,。

六,、探討懶漢的含義。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,，懶于付出無效勞動(dòng),、重復(fù)勞動(dòng),，不因循守舊,、墨守成規(guī)，卻積極開動(dòng)腦筋,，善用心智技能,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新,、不斷進(jìn)取的人,。

七、小結(jié),。

文章用一系列的事實(shí)說明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,，激勵(lì)了發(fā)明,；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

八,、、作業(yè),。

1,、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義，要求語言要通俗,、幽默,、形象、富于哲理,。

2,、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理,。

懶惰的智慧初中篇七

進(jìn)入研讀階段,，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的,，他們的發(fā)言每每出乎我的意料,。

“從‘聽說’這個(gè)詞，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1,、王勃確實(shí)很有才華,，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的；2,、從這個(gè)詞也能看出,，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實(shí)’吧,，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華,，所以想借此機(jī)會(huì)來領(lǐng)略一下吧！”

“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑,，畢竟僅僅是聽說而已,。”

“半信半疑,？那是‘信’多一點(diǎn),，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問到,。

“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn),，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來參加’了！”一個(gè)孩子接著話茬說,。

“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思,?！?/p>

毫不起眼的“聽說”兩個(gè)字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來,，是我課前根本沒想到的,。

課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的,。但課堂上孩子們的精彩依舊讓我“吃驚”,。

“這樣寫的目的其實(shí)還是是在寫王勃?！?/p>

“哦,，能具體說說嗎？”

“寫諸位客人‘你看看我,，我看看你’,，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’??！”

“他們‘你看看我，我看看你’,，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫好,，時(shí)間短，寫不好就丟自己的面子的,；另一方面,，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫,。他們沒必要讓閻都督為難,。”

看得出,，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的,，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指。

課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的,，在新城的試上感覺處理得有點(diǎn)草率,。雖然，課前做了無數(shù)次的思考,，但總感覺沒什么新的想法,，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是,，今天的教學(xué)我做了如下的處理：

在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文,，想一想：隨著你的朗讀,，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？或者說，你看到了哪些景物,？孩子們頓時(shí)明白過來,，輕輕吟誦。不一會(huì)兒,，孩子們紛紛舉起手來,。

“我看到了藍(lán)天，看到了江水,?！?/p>

“哦，是藍(lán)天嗎,？傍晚時(shí)分,，夕陽西下啊,！”

“不對(duì),，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。

“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道,。在這金色的世界里,，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?/p>

“哦,，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字,。

“是的，課文里說的,，是‘孤騖’,。”

“聽大家說得這么好,，老師也想來讀讀課文第三自然段了,。”

掌聲中,，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文,，孩子們一下子被吸引住了。或許,，他們沒想到老師真的會(huì)來范讀,。

見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖,，說：“文字的描述這么優(yōu)美,，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫了下來?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色。

下課的鈴聲終于響起,，孩子們意猶未盡,，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。

懶惰的智慧初中篇八

一,、導(dǎo)入新課：

二,、檢查預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)生字詞,。

三,、感知課文，歸納論點(diǎn),。?,。

思考：

1、速讀課文,，找出文中列舉了哪些事例,？?。

2.這些事例證明他的什么觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問題)?,。

(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步)。

四,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維。

五,、分析論據(jù)特色和論證方法,。?。

1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??,。

2.作者為了證明自己的觀點(diǎn),，在文中主要用了哪些論證方法??。

六,、探討課文中的“懶惰”的含義,。?,。

七、自主探究,，體味語言,。?,。

本文語言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來談?wù)劇?,。

教師小結(jié)：?。

八,、作業(yè),。?。

1,、“鐵杵磨成針”

2,、名師出高徒”

懶惰的智慧初中篇九

讀了這篇文章后，我卻不怎么同意作者說的'觀點(diǎn),。

文章里說,，懶漢比勤勞的人好，懶漢干活不會(huì)浪費(fèi)力氣,，不會(huì)濫用力氣,，不想找多那么一丁點(diǎn)兒事來做。說什么大多數(shù)勤勞的人都比懶惰的人易老,，不會(huì)用心智去偷懶取巧,。

可是我覺得勤勞的人比懶漢好。為什么呢,？因?yàn)樗自捳f：“機(jī)會(huì)留給又準(zhǔn)備的人,。”而懶漢肯定不會(huì)去準(zhǔn)備,，這樣一來,，就會(huì)與很多機(jī)會(huì)失之交臂。又如,，懶漢會(huì)把垃圾扔在地上,，哪怕垃圾桶“近在眼前”也好，也不愿走上幾步去扔進(jìn)垃圾桶里,；或者往垃圾桶里“投籃”,，中于不中，與己無關(guān)了,。而勤勞的人往往會(huì)是愛衛(wèi)生,，整潔的，房間永遠(yuǎn)是干干凈凈的,，也很樂于助人,，地上有垃圾會(huì)撿起拿去扔。還有，懶漢會(huì)因某個(gè)地方加少了一個(gè)零件而導(dǎo)致失業(yè),，雖然效率高,，但結(jié)果卻會(huì)令人大吃一驚，而勤勞的人一定不會(huì),。

文章還說：“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢先出來的,。”我看未必：就拿著名的物理學(xué)家伽利略和牛頓來說吧,。伽利略,，如果他是一個(gè)懶漢，他又怎么會(huì)去觀察吊燈的擺動(dòng)而得出“擺的等時(shí)性”呢,？再說說牛頓吧,，他當(dāng)初坐在樹下，一個(gè)蘋果掉下來后,，是他發(fā)現(xiàn)了地心有引力,。如果他是一個(gè)懶漢，他決不會(huì)去探究“蘋果為什么會(huì)掉下來呢”,，他肯定就會(huì)把蘋果直接給吃了,。

不過文章有一點(diǎn)我是贊成的?！熬竦膽卸枰餐瑯哟龠M(jìn)了人類的進(jìn)步,。”的確,，如果世界沒有懶漢,，那么也不會(huì)有為勤勞而奮斗的人了。如果沒有懶漢,，久而久之,，不僅人無斗志，國(guó)家也會(huì)坐吃山空,，不滅亡倒也顯得怪了,。

當(dāng)然，我不否認(rèn)懶也有懶的好處,。如我們中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的任務(wù)本來是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，闊大知識(shí)面的,，是一件愉快的事,。可總聽說有些人讀書讀成了書呆子,，有的說學(xué)習(xí)煩,，鬧跳樓,、厭學(xué)。他們只是未能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，把學(xué)習(xí)看成壓力,，而且他們都是什么都背、做,，卻不揀重點(diǎn),。我有時(shí)真想不明白一個(gè)人的腦子里如何能裝得下如此多的東西。

所以,，對(duì)于學(xué)習(xí),，我個(gè)人覺得應(yīng)該勞逸結(jié)合,，有時(shí)要勤奮,，可也要學(xué)會(huì)做懶漢才行。

文檔為doc格式,。

懶惰的智慧初中篇十

學(xué)習(xí)此文,，重在情感、態(tài)度,、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者不同凡響、富有創(chuàng)意的立意,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,，以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中,，通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證,，感受敘述語言生動(dòng)形象,、幽默傳神的特點(diǎn)，體味本文在文章風(fēng)格,、語言表述,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)議論文的異同。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活,，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練,，有效鞏固已掌握的知識(shí),。

【教法學(xué)法】,。

分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”,，激發(fā)學(xué)生的求異思維,。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué),。

【教學(xué)流程】,。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課,，設(shè)置疑惑,。

也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,；上司喜歡勤快的下級(jí),；家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí),、處處得到表揚(yáng),，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛學(xué)習(xí),、不愛工作、不愛勞動(dòng)是懶惰的本義,，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象,，而美國(guó)作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰,，，分辯,，我們不妨一起來關(guān)注一下,，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。

(二)感知課文,，歸納論點(diǎn),。

1.你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過小組討論形式議一議,，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn),？(小組討論后師生共同解決問題)。

(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備,。b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上,；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事,；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理,；e.弗蘭克?b?吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,，g.懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則,。)。

a.b.c.d.e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，f.g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2.能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢,？(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。),。

(三)聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維。

既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,，那么呆干死干是絕對(duì)行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新,、不斷發(fā)明,，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛,。文中有一觀點(diǎn),，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？(教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維,、各抒己見)(參考答案：方便碗面、洗衣機(jī),、帶輪的箱包,、一次性尿布、電梯,、炸藥,、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等,。),。

(四)比較閱讀,，找尋論點(diǎn)。

通過快速閱讀《說“勤”》文,，小組討論：

1.在文中先找出總論點(diǎn),，再找出分論點(diǎn)，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,，分論點(diǎn)是“勤出成果，

勤出智慧,，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。)。

2.結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”,。(參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,，而《說“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者,，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書，要多動(dòng)腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī)。),。

(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，再由教師歸納總結(jié))a。

(參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步,，還要*懶惰的智慧,。)。

(六)布置預(yù)習(xí),。

1.分析本文的論證方法和語言特色,。

2.思考課后練習(xí)一、三,。

(七)作業(yè),。

按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說“懶”》,，論點(diǎn)自定，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫成一篇不少于600字的議論文,。

第二課時(shí)。

(參考答案：原意是指“不愛勞動(dòng),！不愛工作”,，反*詞是勤奮、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。z?不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高,。3.勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣,。4.不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新,。5.不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新?6?是“智博”,，而非“拼搏”。7.有問題意識(shí),。)。

(二)分析課文,，查找論證,。

1.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法,？

(參考答案：事實(shí)論證(略)和對(duì)比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正,，形成了對(duì)比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證,。),。

2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用？

(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng),，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng),，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增,。第四,、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說服力,。)。

3.本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同,？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分,，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn),。)。

(三)自主探究,，體味語言,。

本文語言有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出來談?wù)劇?/p>

(參考答案：1.生動(dòng)形象,、幽默傳神,、不乏機(jī)敏。2.如話家常,、如說俏皮話,、親切動(dòng)人。),。

(四)教師小結(jié),。

作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁,、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員,、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,，過去是這樣,，將來人類的進(jìn)步，還要*懶惰的智慧,。

(五)作業(yè),。

2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎？請(qǐng)寫在日記本上交來,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

露茜。

服務(wù)員,。

遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事懶惰刺激了發(fā)明。

波特,。

弗蘭克?b?吉爾布萊思,。

領(lǐng)導(dǎo)。

懶惰的智慧初中篇十一

2,、能力目標(biāo)?,。

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。?,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀?,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?,。

教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：?,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語言?,。

教學(xué)方法：討論法、問答法?,。

教學(xué)過程：?,。

一、導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。?。

二,、新課教學(xué)?。

（抽多名學(xué)生回答）?,。

2,、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀,。?,。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。?,。

（生讀書,，口頭歸納，得出結(jié)論）?,。

1---5提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步?。

論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面?,。

（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)?,。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明?。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,，未來寄托?。

人類的希望,，應(yīng)重視懶漢的智慧?,。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味,，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧,。?。

5,、找出你喜歡的句子,，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/?,。

6,、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目,。思考回答?,。

（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎,？結(jié)合全文內(nèi)容,，談?wù)勀愕睦斫?。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法,？說出來,，與同學(xué)交流交流。?,。

提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事,。?,。

三.課堂作業(yè)?,。

完成練習(xí)冊(cè)43頁：基礎(chǔ)積累，課文品位,。?,。

四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》?。

附板書：家務(wù)反面論證說服力?,。

懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))?,。

1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增?。

(語言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)?,。

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步,。

懶惰的智慧初中篇十二

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解,。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意,。

3,、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣,。

1,、把握本文的中心論點(diǎn)。

2,、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式,。

1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式,。

2,、理解本文論證的新穎別致。

3,、體會(huì)本文幽默傳神的語言,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人,。

這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,。在人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域,，是我們兩耳之間的空間”,。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,，因此,，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐,。

同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的,，贏得了老師和同學(xué)們的贊許,；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼,。這樣看來,，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人喪失斗志,，使人失去生活的信心,，受到一切勤奮者的唾棄?？墒牵绹?guó)有一位叫凱利的作家,，運(yùn)用了逆向思維,，寫了一篇文章，來贊揚(yáng)懶惰者,，這是怎么一回事呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章,。

[板書課題],。

1、作者想說什么（中心論點(diǎn)）,？

2,、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

學(xué)生聽讀后討論,，教師總結(jié)：

1,、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2,、總—分—分。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn),，并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證,。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法,？

提示：第1段：正反對(duì)比論證,；第2段：舉例論證,；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）,。

提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展）,，說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證,，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證,。

3,、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段的段意,。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,，

論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。

第5段：人類動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人,。

毫無例外地都是懶漢（祥寫）,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。

1,、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6,、7兩個(gè)自然段的段意。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶,。

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，

未來寄托著人類的希望,，應(yīng)重視懶惰的智慧,。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動(dòng),、重復(fù)勞動(dòng),，不因循守舊、墨守成規(guī),，卻積極開動(dòng)腦筋,，善用心智技能，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新,、不斷進(jìn)取的人。

文章用一系列的事實(shí)說明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,，激勵(lì)了發(fā)明,；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類的'進(jìn)步,。

作業(yè),。

1,、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義，要求語言要通俗,、幽默,、形象、富于哲理,。

2、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例,，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理,。

懶惰的智慧初中篇十三

《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長(zhǎng)篇幅解譯原典的形式，而是運(yùn)用了經(jīng)典名句解析的方式,，從多本國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長(zhǎng),，選擇啟迪人類思想的、開解人類心靈的,、指導(dǎo)人類生活的,、傳承人類文明的妙言佳句，將它們簡(jiǎn)單譯出,，精彩解讀,，既讓讀者欣賞了原典之美，也同時(shí)豐富了我們的人生智慧,。每一篇都單獨(dú)成文,，我們可以隨時(shí)拿起閱讀，也可以隨時(shí)放在案頭,。

《左傳》中有云：

“居安思危,，思則有備，有備無患,。

”通過不段的思考,，覺悟，提高自己,，完善自己的能力,，讓自己的思維前進(jìn)，擺脫幼稚,，不成熟等性格,，更好的融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn),。所謂“知人者智,，自知者明”，即使沒有能夠識(shí)人的能力,，也要能正確分析自我,，明了于心,。

從社會(huì)層面上說，身為教師的我們,，只有提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地,。要有“窮則獨(dú)善其身,，富則兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想，要有“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的堅(jiān)定信念，要有“臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實(shí)地,，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡牟磺??????古人教會(huì)了我們很多,，可是我們選擇了遺忘，當(dāng)這些句子擺在我們面前,，你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時(shí),，你是否還記得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國(guó)學(xué)的精神再次沐浴我們的身心,，它將會(huì)把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來,。

從生活方面來說，我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都在生活,，抒寫著一篇篇生命的樂章,。我們可以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈,，也可以節(jié)約;可以逃避,，也可以面對(duì)。生活給予我們機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機(jī)會(huì),，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”是生活教會(huì)我們的第一個(gè)道理。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容,，若我們選擇銘記而不實(shí)踐,，那么生活也將索然無趣了!困難是一定會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中的，我們要如“天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來”的樂觀精神,。

當(dāng)我第一次聽這句話時(shí)是在一部電視連續(xù)劇中，一時(shí)的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場(chǎng)雨，風(fēng)雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢,。生活主要還在繼續(xù),，我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

孟子曰：

“愛人不親,，反其仁;治人不治,，反其智，禮人不答,，反其敬,。行有不得者皆反求諸己。,，意思是：

”愛護(hù)別人,，別人卻不來親近，就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人,，別人卻不上軌道，就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人,，別人卻沒有回應(yīng),，就要反問自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的，就要反過來要求自己,。簡(jiǎn)單來說,，就是我們常說的“行有不得者皆反求諸己”?？戳诉@些,，我忽然感覺明白了很多。我們做了好事,，卻沒有達(dá)到好的效果,，可能是因?yàn)樽约哼€有做得不夠的地方，也可能有很多我們沒有想到的地方,。

“冰凍三尺非一日之寒”,，別人對(duì)我們的誤解或偏見，一般不是一天兩天形成的,，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,，也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話,，也就不覺得自己付出了,，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)了。從宏觀的'角度來說,，只要付出了,，總有回報(bào)的一天，沒有回報(bào),，只是積累的不夠,，沒有因量變而達(dá)到質(zhì)變,，所以，還是繼續(xù)反省自己吧,，畢竟,，我們很難改變別人，只能改變自己,。

總之,，國(guó)學(xué)的研讀，是我思想的一次升華,，讓我懂得了很多的道理,，其實(shí)很多道理都是很平實(shí)的，就在我們的身邊,，人人都可以感受的到,，只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn)，國(guó)學(xué)真的是可以開啟人生的智慧,，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了?guó)粹，去跟歷史對(duì)話,、去跟古人超越時(shí)空的對(duì)話,，你會(huì)感悟到很多就存在于我們身邊的樸實(shí)的真理。

懶惰的智慧初中篇十四

2.獲取文化營(yíng)養(yǎng),，豐富思想,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣,，享受思辨的樂趣,。

3.培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)建議：

課文說明：

一.不同凡響的立意,。

二.別致新穎的論證,。

1.論證結(jié)構(gòu)別致。

全文分成兩大部分：

這一部分又可以分為兩個(gè)層次：

第一層：（l－3段）用社會(huì)普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證,。

第二層：（4—5段）用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證,。

2.論據(jù)敘述新穎。

三.幽默傳神的語言,。

一點(diǎn)說明：關(guān)于“懶惰”的含義可以從多個(gè)角度理解：

“懶惰”是指討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。

“懶惰”即不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高,。

“懶惰”是指勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。

“懶惰”指不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊,；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,。

“懶惰”指不斷迸發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,。

“懶惰”是“智博”而非“拼搏”,。

“懶惰”從某種意義上講，就是有問題意識(shí),。

懶惰的智慧初中篇十五

在生活中,，“懶惰”常常被人譏笑，“懶人”幾乎成了一個(gè)恥辱的代名詞,，而勸勤的名言典故則不計(jì)其數(shù),。什么“一勤天下無難事”、“業(yè)精于勤荒于嬉”,、“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲”、“書山有路勤為徑,，學(xué)海無崖苦作舟”，更有“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí)”等等,。為了讀書，勤且來不及,，哪有工夫懶,。但《懶惰的智慧》這篇文章卻將“懶”和“智慧”連在了一起，真可謂別出心裁,，琵琶反彈,。新鮮！不同凡響,！文中講了飯店優(yōu)秀的服務(wù)員都懶于走路而把餐具一次性送上,；人類的遠(yuǎn)祖懶于每次走路去喝水而發(fā)明水桶，懶于挑水翻山越嶺而發(fā)明水車,；波特為了偷懶發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞,；最令人吃驚的是人類杰出的工程師――人類動(dòng)機(jī)研究著吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢。

讀了文章我才知道,，文中的“懶漢”是怎樣的一種人,，“懶惰“的真正含義。“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,，懶于付出無效勞動(dòng),，不愿因守舊、墨守成規(guī),，卻積極開動(dòng)腦筋,，善用心智技能，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,，不斷創(chuàng)新,，不斷進(jìn)取的人?！皯卸琛钡恼嬲x是指討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑；是指勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣,；是“智搏”而非“拼搏”；是指不滿足現(xiàn)狀,，不因守舊,；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,；就是不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高；是指不斷噴發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新；從某種意義上說,，就是有問題意識(shí),。

其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ畹囊灿羞@樣的實(shí)例：四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)榨菜，常常造成水管堵塞,。為了滿足農(nóng)民的需求,，海爾研究人員將銷往四川的洗衣機(jī)出水管加粗到蔬菜不堵塞。海爾洗衣機(jī)順理成章在四川暢銷,。懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，懶惰促進(jìn)了人類的進(jìn)步。人類的文明中,，處處充滿了懶惰的智慧,。面對(duì)我們這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到來,，是當(dāng)“勤勞的人”呆干,，僵化地以不變應(yīng)萬變,，還是像“懶漢”一樣巧于實(shí)干，積極地以快變適萬變,，這是值得每一個(gè)人,、每一個(gè)單位、每一個(gè)地區(qū),，乃至整個(gè)國(guó)家思考的問題,。

懶惰的智慧初中篇十六

【教學(xué)流程】?。

第一課時(shí)?,。

(一)導(dǎo)入新課,，設(shè)置疑惑。?,。

(二)感知課文,，歸納論點(diǎn)。?,。

(三)聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維。?,。

(四)比較閱讀,，找尋論點(diǎn)。?,。

通過快速閱讀《說“勤”》文,，小組討論：?。

1.在文中先找出總論點(diǎn),，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?,。

(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果,，?,。

勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。)?,。

(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié))a?,。

(六)布置預(yù)習(xí),。?。

1.分析本文的論證方法和語言特色,。?,。

2.思考課后練習(xí)一,、三。?,。

(七)作業(yè),。?。

第二課時(shí)?,。

(二)分析課文,，查找論證。?,。

1.作者為了證明自己的觀點(diǎn),，在文中主要用了哪些論證方法??。

2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??,。

3.本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請(qǐng)談?wù)劇?,。

(三)自主探究，體味語言,。?,。

本文語言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來談?wù)劇?。

(四)教師小結(jié),。?,。

(五)作業(yè)。?,。

2.你在學(xué)習(xí),、生活上有過什么發(fā)明嗎?請(qǐng)寫在日記本上交來。?,。

【板書設(shè)計(jì)】?,。

露茜?。

服務(wù)員?,。

遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事?懶惰刺激了發(fā)明?。

波特?,。

弗蘭克?b?吉爾布萊思?,。

領(lǐng)導(dǎo)。

懶惰的智慧初中篇十七

文章作者利用了多個(gè)論據(jù)向我們證明他的主觀思想,，這些事實(shí)一次又一次證明了懶漢往往擁有比其他人結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)敏捷的邏輯性思維,，因此能夠極快地適應(yīng)并處理各種事務(wù)，在各種偷懶中不斷地增長(zhǎng)著思想與智慧,。但是從一分耕耘一分收獲的角度來議論這個(gè)觀點(diǎn),，就顯得促襟見肘了。試問,，一個(gè)人只知道空想,，但是沒有任何實(shí)踐,，能辦成什么事呢？答案是一事無成,。就像孔子在學(xué)習(xí)方面的學(xué)思觀點(diǎn)上認(rèn)為的思而不學(xué)則殆,。因此，懶漢們往往被認(rèn)定是思想上的巨人,，行動(dòng)上的矮子,，可見想要辦成辦好事，勤奮必然也是懶惰不可或缺的其中之一,。

再拿幾個(gè)小故事講講吧,。哈佛大學(xué)是眾所周知全世界最著名的學(xué)院之一，能夠去那里深造一番的無不為出類拔萃的天驕之子,。在哈佛有個(gè)有趣的現(xiàn)象,，書籍在學(xué)院里幾乎是隨處可見，每天凌晨四點(diǎn)半,，學(xué)生們就已經(jīng)早早聚在一起旁若無人地專心攻讀,，后來也有了《哈佛凌晨四點(diǎn)半》的這么一個(gè)節(jié)目。里邊提起過一個(gè)哈佛新生開學(xué)時(shí)在功課上偷了些小懶,，結(jié)果后來因跟不上教學(xué)進(jìn)度而被迫退學(xué)的事例,。因此在校的學(xué)生們也多出了一則潛意識(shí)，如果沒有付出百分之百的勤奮,，那么你便無緣哈佛,。

儒家創(chuàng)始人孔子晚年酷愛《易經(jīng)》。雖然《易經(jīng)》生澀難懂,，學(xué)起來很吃力,，但孔子不怕吃苦，反復(fù)誦讀,，一直到弄懂為止,。由于他刻苦學(xué)習(xí)，勤展竹簡(jiǎn),，次數(shù)多了,，竟連皮筋斷了三次。這便是成語韋編三絕的由來,。勤奮是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)，縱古觀今,，不論是知識(shí)上還是思想上,，勤奮極大程度上彌補(bǔ)了人們的各種不足，且能夠持久有效地鞏固下來,，化為己用,。

懶惰與勤奮兩者相比較,，客觀看來，前者更優(yōu)于思想,，后者更優(yōu)于行動(dòng),，相對(duì)而言卻又是缺一不可。那我們個(gè)人又該怎樣在兩者之間取舍呢,？最好的方法是擇其善者而從之,。取其精華，棄其糟粕,。留下懶漢的迅速完美的思維,，從小事中培養(yǎng)勤奮的好習(xí)慣，相互結(jié)合,，讓自己成為更好的人,。

懶惰的智慧初中篇十八

《》這本書它并沒有采取以往長(zhǎng)篇幅解譯原典的形式，而是運(yùn)用了經(jīng)典名句解析的方式,，從多本國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長(zhǎng),，選擇啟迪人類思想的、開解人類心靈的,、指導(dǎo)人類生活的,、傳承人類文明的妙言佳句，將它們簡(jiǎn)單譯出,，精彩解讀,，既讓讀者欣賞了原典之美，也同時(shí)豐富了我們的人生智慧,。每一篇都單獨(dú)成文,，我們可以隨時(shí)拿起閱讀，也可以隨時(shí)放在案頭,。

《左傳》中有云：

“居安思危,，思則有備，有備無患,。

”通過不段的思考,，覺悟，提高自己,，完善自己的能力,，讓自己的思維前進(jìn)，擺脫幼稚,，不成熟等性格,，更好的融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn),。所謂“知人者智,，自知者明”,，即使沒有能夠識(shí)人的能力，也要能正確分析自我,，明了于心,。

從社會(huì)層面上說，身為教師的我們,，只有提高自身素質(zhì),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地,。要有“窮則獨(dú)善其身,，富則兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大理想，要有“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”的堅(jiān)定信念，要有“臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實(shí)地,，要有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡牟磺瘛ぁぁぁぁぁす湃私虝?huì)了我們很多,，可是我們選擇了遺忘，當(dāng)這些句子擺在我們面前,，你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時(shí),，你是否還記得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國(guó)學(xué)的精神再次沐浴我們的身心,，它將會(huì)把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來,。

從生活方面來說，我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都在生活,，抒寫著一篇篇生命的樂章,。我們可以懶惰，也可以勤奮;可以奢侈,，也可以節(jié)約;可以逃避,，也可以面對(duì)。生活給予我們機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機(jī)會(huì),，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”是生活教會(huì)我們的第一個(gè)道理。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容,，若我們選擇銘記而不實(shí)踐,，那么生活也將索然無趣了!困難是一定會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中的，我們要如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的樂觀精神,。

當(dāng)我第一次聽這句話時(shí)是在一部電視連續(xù)劇中，一時(shí)的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場(chǎng)雨,，風(fēng)雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢,。生活主要還在繼續(xù)，我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章,。

孟子曰：

“愛人不親,，反其仁;治人不治，反其智,，禮人不答,，反其敬。行有不得者皆反求諸己,。,，意思是：

”愛護(hù)別人，別人卻不來親近,，就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人,，別人卻不上軌道，就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人,，別人卻沒有回應(yīng),，就要反問自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的，就要反過來要求自己,。簡(jiǎn)單來說,，就是我們常說的“行有不得者皆反求諸己”?？戳诉@些,，我忽然感覺明白了很多。我們做了好事,，卻沒有達(dá)到好的效果,，可能是因?yàn)樽约哼€有做得不夠的地方，也可能有很多我們沒有想到的地方,。

“冰凍三尺非一日之寒”,，別人對(duì)我們的'誤解或偏見，一般不是一天兩天形成的,，所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,，也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話,，也就不覺得自己付出了,，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)了。從宏觀的角度來說，只要付出了,，總有回報(bào)的一天,，沒有回報(bào)，只是積累的不夠,，沒有因量變而達(dá)到質(zhì)變,，所以，還是繼續(xù)反省自己吧,，畢竟,，我們很難改變別人，只能改變自己,。

總之,，國(guó)學(xué)的研讀，是我思想的一次升華,，讓我懂得了很多的道理,，其實(shí)很多道理都是很平實(shí)的，就在我們的身邊,，人人都可以感受的到,，只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn)，國(guó)學(xué)真的是可以開啟人生的智慧,，有醍醐灌頂?shù)淖饔?，希望大家都不要忘記了?guó)粹，去跟歷史對(duì)話,、去跟古人超越時(shí)空的對(duì)話,，你會(huì)感悟到很多就存在于我們身邊的樸實(shí)的真理。