作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

懶惰的智慧的教案篇一

1．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉議論文的觀點(diǎn),。

2．分析本文所運(yùn)用的論證方法以及在文中的應(yīng)用,。

3．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn),，例證法和對(duì)比論證的應(yīng)用,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

[教學(xué)安排] 一課時(shí)

自古以來(lái),，我們都稱頌“勤”（“勤勞”的“勤”）。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈,，高爾基的“天才出于勤奮”,，俗語(yǔ)“一勤天下無(wú)難事” ,。可以說(shuō),，一提到勤,，人們都嘖嘖稱贊。相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視,。但懶,，真的一無(wú)是處嗎？

好,，今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家凱利的《懶惰的智慧》，不知他對(duì)于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法,。

速讀課文,，找出文中列舉了哪些事例？

要求：學(xué)生先說(shuō)出概括的方法,，再按照“什么人做了什么事”的格式歸納

（參考答案：本文所舉事例如下：

a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．

b．服務(wù)員送餐具,。

c．遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具

—水桶、管道,、水泵,、水車、船,。

d．懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理,；

e．吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢；

f．懶漢發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,；

g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則,。

1、請(qǐng)同學(xué)們將文中表達(dá)作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來(lái),，進(jìn)而提取本文的中心論點(diǎn),。

參考答案：沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步,；沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作,。

人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心,。

正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

其實(shí),，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

在討論的基礎(chǔ)上,，師引導(dǎo)學(xué)生明確,，文章1—5段側(cè)重論證了“沒(méi)有我們這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作?！?，第6、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒(méi)有我們這些懶漢,，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步”,，最后歸納文章的中心論點(diǎn)：懶漢激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步

1．作者在文章中證明了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,。你能結(jié)合日常所見(jiàn)的事例來(lái)證實(shí)作者的這一觀點(diǎn),？

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,，下面結(jié)合自己的理解,，談?wù)勀銓?duì)課文中“懶惰”的含義，進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義 ．

明確：題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰（不愛(ài)勞動(dòng),，不愛(ài)工作）,，而被作者賦予了以新的含義：即人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率,、節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn),。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明、創(chuàng)造,，其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶,。

３．總結(jié)全文，并談?wù)剬?duì)我們學(xué)習(xí)的啟發(fā)：

我們提倡勤奮學(xué)習(xí),，但不能死讀書,。要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法,，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī),。

4、本文立意與眾不同——懶漢不懶,，之前我們學(xué)過(guò)了《陋室銘》——陋室不陋,，《愚公移山》——愚公不愚，這些與我們通常的想法相反,，就是采用了逆向思維,，它在任何一種作文類型中都適用！

七,、 將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底（作為課外作業(yè)）

請(qǐng)從下列成語(yǔ)中任選一個(gè),，變換角度提煉出言之成理的觀點(diǎn),，并舉例加以證明。

a,、鐵杵磨成針 b,、近朱者赤，近墨者黑 c,、玩物喪志 d,、名師出高徒

懶惰的智慧的教案篇二

“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”,，自古以來(lái),，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視,。

但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白,。他運(yùn)用逆向思維,，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對(duì)于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用,，觀點(diǎn)奇妙而新穎,。

為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代,，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明,，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用,。而且在例證的同時(shí),，作者還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比,。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與感染力。

基于以上分析,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者反彈琵琶,、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活,，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸,，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵,。在教學(xué)方法上,，通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù),、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來(lái)證明觀點(diǎn)的論證方法,。

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去“偷懶取巧”,，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

3．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。

4．理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰,；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用,。

一課時(shí)

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的,。賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢,？

賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上,，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完,，討厭做第二次,。因?yàn)樗麄儜校B一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做,，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌,。所以他們是最優(yōu)秀的?！?/p>

同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪,，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞,，反對(duì)懶惰,，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢,？這樣做有沒(méi)有道理呢,？無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,，一反常理,，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

（這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

學(xué)生自讀課文,，勾畫圈點(diǎn)出作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

（這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確,、快捷地理清思路,，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu),。）

明確：1．沒(méi)有我們這些懶漢,，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作,。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3．正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

5．其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任,。

在討論的基礎(chǔ)上,，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn),。

（古人說(shuō)“授之魚,，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn),，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法,。我們知道，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷,，是作者對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主張,，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語(yǔ)句。一般說(shuō)來(lái),，它所處的位置相對(duì)固定,，常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾,。因此,，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨,，仔細(xì)加以辨別,，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法,，可以讓他們做到舉一反三,，對(duì)以后自主閱讀議論文,，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。）

1．再讀文章,，從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分,，我們也可以用來(lái)幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說(shuō)服員工。

2．學(xué)生自己尋找事例,，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

3．班級(jí)交流,。

明確：本文所舉事例如下：

①因?yàn)椴粦卸?，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

②因?yàn)椴粦卸?，有些人疲憊不堪,；

③因?yàn)閼卸瑁埖攴?wù)員成為最令人滿意的,、最優(yōu)秀的員工,；

④因?yàn)椴粦卸瑁镉?jì)讓咖啡都變涼了,；

⑤因?yàn)閼卸?，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因?yàn)閼卸?，祖先發(fā)明了第一條船,；

⑦因?yàn)閼卸瑁ㄌ匕l(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理,；

⑧因?yàn)閼卸?，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因?yàn)閼卸?，工人成為最?yōu)秀的,；

⑩因?yàn)閼卸瑁I(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的,；

⑾因?yàn)閼卸?，建立了?+2=4”的規(guī)則。

其中①—④是從日常生活方面證明了“沒(méi)有我們這些懶漢,，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步,；沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作”,；⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”,；⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系,。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,，材料支撐觀點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中，有一個(gè)學(xué)生提出了第十個(gè)事例應(yīng)該歸于日常生活,，而不屬于技術(shù)改造方面,，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn),，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì),，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的,。）

4．討論事例論證的作用,。

明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造,，到科技發(fā)明,，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明的作用。

1．本文作者在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時(shí)候,，有什么特點(diǎn),？

提示：既有正面的事例，也有反面的事例,，這叫做對(duì)比論證,。

2．思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比論證？

明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對(duì)比,；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響的對(duì)比,。

3．討論對(duì)比論證的作用。

明確：文章運(yùn)用對(duì)比論證突出了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用,，懶惰的智慧的可貴,，智慧的懶惰的可行，就顯而易見(jiàn)了,，增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力,。

1．教師小結(jié)。

文章用一系列事實(shí)從正反兩個(gè)方面證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明,；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來(lái)人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。

2．學(xué)生交流對(duì)“懶惰的智慧”的含義的理解,。

我們通過(guò)整體感知文章,，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶惰”進(jìn)行了闡述,。通過(guò)學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解,，談?wù)勀銓?duì)課文中“懶惰”的含義的理解,。

經(jīng)過(guò)討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高,。③勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新,。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,。⑥是“智博”，而非“拼搏”,。⑦有問(wèn)題意識(shí),。

1、作者在文章中列舉了大量的事例來(lái)證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展,，我們能不能也舉出這樣的幾個(gè)事例呢,？

明確：方便碗面、洗衣機(jī),、帶輪的箱包,、一次性尿布、電梯,、炸藥,、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等,。

2．想想看,，生活中還有哪些事情可以運(yùn)用“懶惰的智慧”來(lái)解決？看誰(shuí)最有創(chuàng)意,。

懶惰的智慧的教案篇三

1,、了解作者相關(guān)信息，掌握本課生字詞,。

2,、掌握本文的論點(diǎn),、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

3,、品味作者生動(dòng)形象,、 幽默傳神的語(yǔ)言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

同學(xué)們,，我們先聽(tīng)一個(gè)故事：一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢？賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶,，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成,，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做，他們的工作效率是最高的,，服務(wù)是最令人滿意的,。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W(xué)們可能覺(jué)得很奇怪,，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞,，反對(duì)懶 惰,，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢,？一位美國(guó)作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個(gè)問(wèn)題,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》。

1,、朗讀課文,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）

訓(xùn)誡（jiè） 親躬（gōng） 循規(guī)蹈矩（dǎo）

疲憊（bèi） 閥門（fá） 忙忙碌碌（lù）

稱職（chèn） 捷徑（jié） 筋疲力盡（pí）

2,、理解詞義,。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子。現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽,。

冷言冷語(yǔ)：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

捷徑：近路,。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段,。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

筋疲力盡：形容非常疲勞,，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,。

3、閱讀課文,，思考問(wèn)題,。

（1）本文中 作者想表達(dá)什么觀點(diǎn),？

明確：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

（2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的,？

明確：總—分—分。

（一）論點(diǎn)

文章的中心論點(diǎn)是什么,？你能把它找出來(lái)嗎,？

明確：沒(méi)有我 們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步,；沒(méi)有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

（二）論據(jù)

本文的論據(jù)很新穎,，你能結(jié)合課文具體談一談嗎,？

明確：本文敘述事實(shí)論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘,、描寫中表達(dá)作者的觀點(diǎn),，體現(xiàn)評(píng)述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動(dòng)方面的例子,，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話 ：“真是懶漢干活兒,！”對(duì)這樣做造成后果的評(píng)述,，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長(zhǎng)大了,，就會(huì)總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中,。再如第2自然段中職業(yè)勞動(dòng)方面的例子,， 用“懶惰的飯店服務(wù)員” 與“勤快的伙計(jì)”作對(duì)比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié),。

（三）論證方法

1,、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

明確：第1自然段：正反對(duì)比 論證,、舉例認(rèn)證,；

第2自然段：舉例論證、對(duì)比認(rèn)證,；

第3自然段：舉例論證（詳寫取水,，略寫 渡水）。

2,、前三個(gè)自然段 分別從什么范圍和角度來(lái)論證“沒(méi)有我們的這些懶漢,，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”的？

明確：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展）,，說(shuō)服力也遞增,；從論證角度上看也不斷變化,，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證,，最后側(cè)重于正面論證,。

3、請(qǐng)分別概括4,、5兩個(gè)自然段是如何用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證的,。

明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”,。

第5自然段：人類動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢（詳寫）,，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo) 也同樣懶 惰（略寫）。

（四）語(yǔ)言

生動(dòng)形象,、幽默傳神的語(yǔ)言是本文的寫作特點(diǎn)之一,，請(qǐng)你對(duì)下面句子 加以賞析。

1,、人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊,。

明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無(wú)奈。

2,、他是個(gè)懶漢,，覺(jué)得這活兒太累人。

明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷,。

3,、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快,，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍,。

明確：“脫身走人，玩?zhèn)€痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑,。

我們正處在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，越來(lái)越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊，你能舉出一兩個(gè)實(shí)例來(lái)嗎,？

懶惰的智慧的教案篇四

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)作者不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過(guò)程,，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言

2,、啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語(yǔ)言

討論法,、問(wèn)答法

一課時(shí)

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：你們好,！我想先送一句話給大家“世界上最大的末開(kāi)發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間,。”那兩耳之間是什么呢,？是智慧,，是創(chuàng)新，是人類進(jìn)步的動(dòng)力,。今天我們就走進(jìn)美國(guó)作家,，凱利的《懶惰的智慧》，去領(lǐng)悟智慧帶給了人類怎樣的變化,？

通過(guò)前面的預(yù)習(xí)我們知道這是一篇議論文,，那文章的中心論點(diǎn)又是什么呢？請(qǐng)快速的瀏覽全文,，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子,。

明確：實(shí)際上，沒(méi)有我們這些懶漢,，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步,；沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作,。

這是一篇自讀課文,，同學(xué)們以小組的形式合作解決老師大屏幕上面的問(wèn)題，并選出代表來(lái)展示你們小組的風(fēng)采,。

1,、作者用了哪些事例來(lái)證明中心論點(diǎn)呢,？請(qǐng)以“舉‘誰(shuí)十干什么十怎么樣’的例子”的形式概括事例,。（老師以第一個(gè)事例為例）

2、作者是如何選取和安排事例的,？

3,、本文的論據(jù)類型，論證方法是什么,？

4,、讀一讀課文的第四自然段，體味其語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密與生動(dòng)幽默,。

（找出具體詞語(yǔ)加以分析）

5,、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們對(duì)“懶惰”的含義有了更深的了解。聯(lián)系課文試用通俗,，形象,，幽默,，富有哲理的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為文中“懶惰”的含義。想好的同學(xué)就舉手,。（這是課后練習(xí)題一的要求）

明確：

1,、a.舉露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子。b.舉懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上的例子,；c.舉遠(yuǎn)祖取水,、渡水之事的例子；d.舉波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理的例子,；e.舉弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢,，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢的例子；f.舉發(fā)明萬(wàn)有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢的例子,，g.舉懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則的例子,。)

2、有詳有略 有社會(huì)普遍現(xiàn)象和個(gè)別事例范圍由小到大,，說(shuō)服力增強(qiáng),。

3、本文的論據(jù)類型是事實(shí)論據(jù),。論證方法是舉例論證和對(duì)比論證,。

4、表準(zhǔn)確嚴(yán)密的詞語(yǔ)是：據(jù)說(shuō) 肯定,。

表生動(dòng)幽默的詞語(yǔ)是：討厭 懶漢 這活兒太累人 脫身走人,，玩?zhèn)€痛快 懶洋洋。

5,、懶惰的含義：

①討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。

②不滿足于悉心操作技能,，而潛心于心智技能提高,。

③勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣,。

④不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新,。

⑤不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新,。

⑥是“智博”，而非“拼搏”。

⑦有問(wèn)題意識(shí),。

1,、作者說(shuō)：”正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”看來(lái)真是這樣的。你用課文以外的事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)嗎,？（這也是課后思考題二要求）

2,、我們已經(jīng)知道了別人這么多的懶辦法，同學(xué)們嘗試做生活和學(xué)習(xí)中的有心人,，大膽的設(shè)想你聰明的懶辦法,，和大家分享！

懶惰的智慧的教案篇五

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去“偷懶取巧”,，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,。

2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

3．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn),。

4．理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰,；培養(yǎng)求異思維品質(zhì),。

難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。

也許同學(xué)們都有此感受,，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,；上司喜歡勤快的下級(jí)；家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女,。勤勞者時(shí)時(shí),、處處得到表?yè)P(yáng)，而古往今來(lái),，懶惰成為地地道道的貶義詞,。不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)工作,、不愛(ài)勞動(dòng)是懶惰的本義,，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象，而美國(guó)作家凱利別出心裁,、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,，為“懶惰,，,，分辯，我們不妨一起來(lái)關(guān)注一下,，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋,。

1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過(guò)小組討論形式議一議，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn),？（小組討論后師生共同解決問(wèn)題）

（參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．b．懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上,；c．遠(yuǎn)祖取水、渡水之事,；d．波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理,；e．弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢,；f．發(fā)明萬(wàn)有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,，g．懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。）

a．b．c．d．e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，f．g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

2．能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢,？（參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。）

既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,，那么呆干干是絕對(duì)行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,，只有實(shí)干加巧干,，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,，才能在社會(huì)上有立身之本,，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點(diǎn),，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，你能結(jié)合你經(jīng)常所見(jiàn)的事例來(lái)證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維,、各抒己見(jiàn)）（參考答案：方便碗面,、洗衣機(jī)、帶輪的箱包,、一次性尿布,、電梯、炸藥,、復(fù)印機(jī),、洗衣機(jī)等等,。）

通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文，小組討論：

1．在文中先找出總論點(diǎn),，再找出分論點(diǎn),，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”,，分論點(diǎn)是“勤出成果,，勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”,。）

2．結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”。

（參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,，而《說(shuō)“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”,。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書,，要多動(dòng)腦筋,，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,，不滿足現(xiàn)狀,，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī),。）

（參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。將來(lái)人類的進(jìn)步,，還要靠懶惰的智慧。）

（六）布置預(yù)習(xí),。

1．分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色,。

2．思考課后練習(xí)一、三,。

（七）作業(yè),。按照《說(shuō)“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說(shuō)“懶”》，論點(diǎn)自定,，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,，寫成一篇不少于600字的議論文。

上節(jié)課我們通過(guò)整體感知文章,，找出了作者的觀點(diǎn),，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶惰”進(jìn)行了闡述,。通過(guò)學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解,，用或通俗,、或形象、或幽默,、或富的哲理的語(yǔ)言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義

（參考答案：原意是指“不愛(ài)勞動(dòng),！不愛(ài)工作”，反叉詞是勤奮,、勤快或勤勞,。在課文中可以理解為：1．討厭吃苦受累,，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,。z不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高,。3．勤于動(dòng)腦想主意,，懶于動(dòng)手出力氣,。4．不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊,；不懈進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新。5．不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望,，尋求聰明的“懶”辦法,，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”，而非“拼搏”,。7．有問(wèn)題意識(shí),。）

1．作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法,？

（參考答案：事實(shí)論證（略）和對(duì)比論證,。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來(lái)少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正,，形成了對(duì)比論證,。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證,。）

2．作者所舉的事例有何特色（代表性）,？有何作用？

（參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng),，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng),，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說(shuō)服力不斷遞增,。第四,、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略地證明了論點(diǎn),，更富有說(shuō)服力,。）

3．本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

（參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異,，本文與我們常見(jiàn)的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn),。）

本文語(yǔ)言有何特點(diǎn),？請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?/p>

（參考答案：1．生動(dòng)形象、幽默傳神,、不乏機(jī)敏,。2．如話家常、如說(shuō)俏皮話,、親切動(dòng)人,。）

作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁,、發(fā)人深思,，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員,、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,，過(guò)去是這樣,，將來(lái)人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧,。

1．閱讀附文《統(tǒng)籌方法》,，比較兩篇文章的異同，并通過(guò)小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法,，你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法,？

2．你在學(xué)習(xí)、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎,？請(qǐng)寫在日記本上交來(lái),。

懶惰的智慧

露茜

服務(wù)員

遠(yuǎn)祖取水、渡水之事

懶惰刺激了發(fā)明

波特

弗蘭克b吉爾布萊思

懶惰的智慧的教案篇六

（一）知識(shí)與技能

理解文章內(nèi)容,，能分析本文的論點(diǎn),、論據(jù),。

學(xué)習(xí)本文新穎、獨(dú)到的立意,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的精神,。

學(xué)習(xí)擺事實(shí)、正反對(duì)比的論證方法,。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)生相互討論,、辯論,、質(zhì)疑,，教師提示，共同完成文章的學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

激勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新,、創(chuàng)造精神，要?jiǎng)幽X筋,，適應(yīng)時(shí)代的要求,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)提煉本文論點(diǎn),，本文論點(diǎn)不同凡響,，要認(rèn)真閱讀課文，分析其立意,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擺事實(shí)、對(duì)比論證的方法,。

（五）課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”,，為什么呢,？賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈,，一次性就把工作千完,，討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜?，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做,，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的,?！?/p>

同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪，千百年來(lái),，人們都贊美勤勞,，反對(duì)懶惰,，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢,？這樣做有沒(méi)有道理呢,？無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,，一反常理,，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

二,、自讀感知,，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽全文,，思考：本文中的“懶惰”是指我們通常所理解的不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)工作嗎,？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“懶惰”的含義,。并說(shuō)出這種“懶惰”的結(jié)果是什么？

明確：“懶惰”是一種智慧,，能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一種精神意識(shí),。懶的結(jié)果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,。

三,、合作交流，解讀探究

找出論點(diǎn),，學(xué)習(xí)本文的例證方法,，對(duì)比論證的方法。

1,、交流討論,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽文章，勾畫出作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”進(jìn)行評(píng)價(jià)的文字,。

明確：

1．沒(méi)有我們這些懶漢,，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢,，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作,。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3．正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。

5．其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

看大屏幕,，請(qǐng)大家把這些評(píng)價(jià)性的文字進(jìn)行歸納,、綜合，看得出一個(gè)什么樣的即：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類的進(jìn)步,。（板書）

這就是作者的觀點(diǎn)，我們把它稱之為論點(diǎn)（板書）,。簡(jiǎn)單的說(shuō),，論點(diǎn)即作者對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主張。

2,、論點(diǎn)明確了,，那么作者是用哪些事例來(lái)證明他說(shuō)得有理呢？

事例：（板書）

因?yàn)椴粦卸瑁?/p>

①因?yàn)椴粦卸?，家庭主婦總是一副忙碌的倦容,；

②因?yàn)椴粦卸?，有些人疲憊不堪,；

③因?yàn)椴粦卸瑁镉?jì)讓咖啡都變涼了,；

因?yàn)閼卸?/p>

④因?yàn)閼卸?，飯店服?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工,；

⑤因?yàn)閼卸?，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因?yàn)閼卸?，祖先發(fā)明了第一條船,；

⑦因?yàn)閼卸瑁ㄌ匕l(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理,；

⑧因?yàn)閼卸?，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因?yàn)閼卸?，工人成為最?yōu)秀的,；

⑩因?yàn)閼卸瑁I(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的,；

因?yàn)閼卸?，建立了?+2=4”的規(guī)則。

思考：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名,，能換成別的名字嗎,？

“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬于普遍現(xiàn)象（板書）,；“波特”卻不能換,，是真實(shí)的人名,，這屬于個(gè)別現(xiàn)象（板書）。（結(jié)合以上事例再談,，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力）

以上均是證明論點(diǎn)的證據(jù),，這些事例讓我們不得不承認(rèn)凱利說(shuō)得有道理。這些論據(jù)我們把它稱為論據(jù)（板書）,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是你們剛才所列舉的事例,，大家注意：“不懶惰”與“懶惰”意義是相反的,，對(duì)比是鮮明的，那么,，象本該用事例,、正反對(duì)比證明論點(diǎn)的這個(gè)過(guò)程，就叫論證（板書）,。這其中的舉例,、正反對(duì)比（板書）即論證方法。這樣的文章就是議論文（板書）,。論點(diǎn),、論據(jù)、論證就是議論文的三個(gè)要素,。簡(jiǎn)而言之,，它們之間的關(guān)系就是論點(diǎn)（需要證明什么）、論據(jù)（用什么來(lái)證明）,、論證（怎樣來(lái)證明）

四,、總結(jié)反思，拓展延伸

1,、總結(jié)：凱利用一系列的事實(shí)證明了一個(gè)道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,，激勵(lì)了發(fā)明，想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”,，促進(jìn)了人類進(jìn)步,。

2、同學(xué)們,，在日常生活中,，你發(fā)現(xiàn)有哪些發(fā)明是因?yàn)橥祽卸l(fā)明的？

暢所欲言

例：方便碗面,、洗衣機(jī),、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯,、炸藥,、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī),、自動(dòng)鉛筆,、車、電風(fēng)扇等等,。重點(diǎn)介紹四川成都馬萬(wàn)強(qiáng)硬態(tài)度13歲,，中學(xué)生發(fā)明“懶漢洗腳盆”，配上圖片,，文字說(shuō)明,。（詳見(jiàn)課件）

這是你們的同齡人，老師相信,，他能做到的,，你們也能做到，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，別忘了做個(gè)善于思考的有心人,，想一想“聰明”的懶辦法，做一個(gè)有智慧的懶漢,。

論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,，促進(jìn)了人類進(jìn)步。（需證明什么）

論據(jù)：事例（普遍現(xiàn)象,、個(gè)別現(xiàn)象）（用什么來(lái)證明）議論文

論證：舉例論證、對(duì)比論證（怎樣來(lái)證明）