心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

2.0校本培訓心得體會 教師校本培訓心得體會篇一

杜威說,，教育是成長，教師的一切努力都是為了學生的成長,，真正有意義的學習應該反映出攻防戰(zhàn)的特點,。只有師生互動，才能提高教學效率,，達到最佳效果,。皇后河教師的“共生教授”主張和吳柱陽教師所說的“教學共振效果”,，是教生既是教材的研究開發(fā)者又是學習的合作者,，是在教室里唱一首歌，產生感情共鳴,，使國語教室成為師生感情共振的磁場,，享受生活的舞臺,。

教育是教師教、學學生學,、師生共同參與,、相互合作的雙邊腦力勞動過程。教室是學生學習的地方,，也是學生享受學習樂趣,、接受學習、成長的地方,。當時去學習的時候,，學生沒有教材，肖皮東老師展示了有趣又有感情的《雨巷》,。在閱讀中感受感情,，在閱讀中想象圖片，在閱讀中品味生活,，將別人的詩讀成自我的詩,。賈玲老師評價說，這門課以文字感受美,，經過閱讀體驗美,，語文課的美就是靠這些細節(jié)生發(fā)，讓學生綻放燦爛的花朵,，長出幾片新鮮的綠葉,。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)“生發(fā)”“成長”是學生的共振和共生,。同樣,，肖老師從《外國詩兩首》到《未選擇的路》讀到《假如生活欺騙了你》，學生們說“你”,，學生們受到肖老師的啟發(fā),，一個答案從嘴里蹦出來了。相信我,，暴雨后會有彩虹,。精彩愉快的課程在雨聲結束后，在暴雨中把教室推到了高潮,。我認為這是“共振效應”,。通過這樣的學習，學生們一輩子都忘不了那堂語文課,。

共振和共生也強調以學生為主,、學生為主的體驗，因此在語文教育中要強調學生的體驗，強調學生對文本的主動感悟,、品位和理解,，讓學生自己體驗，學生才能真正成為教室的主人,，成為構建新知識的主體,。《假如生活欺騙了你》在整個閱讀過程中設置的幾個閱讀任務旨在引導學生思考,，充分調動學生的閱讀積極心,，促進學生認知、情感,、態(tài)度,、功能方面的和諧發(fā)展。(威廉莎士比亞,、讀書、讀書,、讀書,、讀書、讀書,、讀書,、讀書、讀書,、讀書,、讀書、讀書),。

設計深度學習,，使實際學習真正發(fā)生?！吧疃葘W習”通過對教育資料的感情處理,，為加強教育資料的情感因素而設定情境，以教師積極的主導感情激發(fā)學生學習語文的熱情,，激發(fā)情感共鳴,，讓每位學生在現場，感受課堂之美,。胡軍老師用高而厚的北方方言說：“呼,，呼！”強調的時候,，眼前似乎露出了不能高高在上的觸覺,。這就是共振和共振，還原場景加強體驗。

作為語文教師,，不僅是官文,，還是演講者，講好一部作品,，給學生和作家注入心靈共鳴,，確實不容易。(威廉莎士比亞.溫斯頓,、德高望重)在語文教學中可以參考共振效果,，掌握學生的“特定頻率”，如果勢利導致師生同步和諧,，課堂教學自然會提高到新的水平,。

2.0校本培訓心得體會 教師校本培訓心得體會篇二

“當下教育要發(fā)展，為師者不能遺棄看書的習慣,?！边@是我看微信公眾號的時候，偶然看到的一句話,，我非常認同這樣的觀點,。因為所謂師者“傳道、授業(yè),、解惑”,，要做到并做好這一點，師者必須有扎實的的學識,，有仁愛之心,，有理想信念，有道德情操,，提高各方面的綜合素質才能讓學生信其道,，所以看書不失是一個自我提升的好辦法。

對于自覺性不高和還處于教育教學技巧學習階段的我來說,，書買了好幾本,，但是真正翻閱過的卻屈指可數。開學初我的腦海程一片空白,，看書閱讀形如久旱的土地的情況下,，學校組織了為期兩天的幾場培訓猶如淅淅瀝瀝的秋雨，沖刷了我久不看書的惆悵,，專家老師們的講學或讓我茅塞頓開,，眼前一亮；或讓我醍醐灌頂,，撥開烏云見月亮,。培訓結束之際,，現將培訓過程中的所見所聞，所思所想整理如下：

一,、幸福從業(yè),，端正態(tài)度是關鍵

來自四川大學的心理學何平講師，就我們身邊的一些常見現象深入淺出,、拋磚引玉地幫助我們構建和思考幸福心理學,。在他洋洋灑灑，有理有據的講堂上,，令我印象深刻的是：對于人或周圍的事物,，注意觀察、識別是先行,，有具體的或詳實語言或善意的謊言描述和溝通,，事情有望朝好的方向轉變。排除了身邊的困擾,，去除了煩心事,。幸福的笑容自然掛上臉龐。

對于自己的事業(yè)和工作也是同理,，不同的人所持的態(tài)度不一樣,，就會造成，他不愿這不愿那抱怨連連,，如此即便做了，一是心情不佳,，再者做事效果也不會太理想,。而另一種他積極思考，主動配合,，滿腔熱情,，愿意學愿意做，把工作當做自己的事業(yè),。我愿意追求幸福和心安理得,，我愿意做后者,，我想后者工作生活的幸福指數會更高,。

二,、重溫校史,，自信豪邁需實干

這是我參加工作,，也是成為一初的一員的第三年，每一年開學初,，都在趙校長的帶領下,，溫習學校發(fā)展情況,，關注學校在社會上的評價和地位,，認識自己的自責與擔當,。每一年都有這一樣次回顧與展望，我們深深明白，有學校的發(fā)展才有我們的發(fā)展,。

三,、仰望星空,，榜樣引領助成長

學校發(fā)展蒸蒸日上,，教師成長節(jié)節(jié)攀升,。如果用一個詞語來形容我校教師的整體情況,，“人才濟濟”都太過保守，實際“臥虎藏龍”者比比皆是,。在培訓會上,，優(yōu)雅大方的羅副校長，與我們解讀我們身邊的優(yōu)秀同事，他們或有過人的事跡,，或有不朽的成果,，但是他們從未停止前行,。他們可以把教學搞好,，業(yè)務做精,，他們沒有三頭六臂，他們就是我們周圍的人,。只是他們有比我們多一份的好學善思勇擔當,，多一份的踏實苦干不懼累。

四,、重塑形象,，魅力人師展榮光

王老師還是一貫的優(yōu)雅，優(yōu)雅的讓人萌生敬佩之心,。這是我第三次上王老師的課,，從他一如既往想把所有的細節(jié)將給我們聽，想把所有的禮節(jié)與我們作分享,，我再次看到了她對禮儀教學的熱愛,。俗話說為人師表、欲傳其道,、必然要讓弟子親近才有信其道,，所以教師欲傳其道，必先練其魅力,。

“你覺得第一眼看我,，您看到了什么？你覺得我像做什么的,？”這是王老師的開場,。她意在說明人萍水相逢也好，朝朝暮暮也是,，良好的形象是讓別人不覺得你膩歪的先行,。我不能向所有我遇見的人展示我的靈魂，但是我可以讓您記住我,，這其中,，tpor原則下良好的形象是關鍵,。

五、五步自主,，互信師生創(chuàng)雙贏

“先學后教,，當堂訓練”是我校五步自主學習教學模式的核心，在一初人一代又一代前輩的摸索和實踐下,，我們依托五步自主學習教學法,，走出了一條有一初特色的教育路。五步自主年年講,，次次都有新收獲,，在自己實踐的基礎上，加上馬主任邊示范邊解讀的講座中,，我又找到了今后突破模擬五步自主的形,，而求其神的新途徑，就是“相信自己,，相信學生”,，在從前踐行和探索的過程中，我把學習目標具體通俗化,，自學指導具體化,，自學檢測問題層次化，課堂點撥注重理解,，當堂訓練精選習題,，但有的時候在給學生的時間上還是稍顯吝嗇，原因就是不敢把課堂正真放手給學生,，不相信學生等等原因,。在今年的培訓中，在馬主任形象而具體的啟發(fā)下,，我發(fā)現了繼續(xù)前行的新大陸,。

學習和成長的過程，是一個痛苦的過程,，但是是值得為之痛苦一番的,。雖然培訓時間不長，但我認為用誠心參與,，必會收獲良多,。

2.0校本培訓心得體會 教師校本培訓心得體會篇三

通過這幾天的網上學習，對我有助,。

給我留下了深刻的印象,。不僅在教學上對我有很的助，同時也看到了自我和他人的差異，明確了對自我教育的奮斗目標,。同時，我在過去的工作中,，確實認識到新科目的優(yōu)越性和教材的重要性,，對全面掌握教材的重要性進行了更深刻的思。(威廉莎士比亞,，溫斯頓,，學習)認識和學習的自覺性發(fā)生了變化，這也是這次網絡訓練的優(yōu)越性,。專家設計的程序和視頻極地體現了網絡教育的魅力,，從參與程度可以看出，這種形式得到了很多教師的認可,。校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺,，以學校的一種進修形式為基礎，使教師在專家指導,、同伴互助,、個人思實踐中取得專業(yè)發(fā)展。

多年來,，我一直以積極的心態(tài)參與校本研修,，不把它當成負擔或負擔，從不推諉敷衍責任或辦事,，嚴肅對待所有進修活動,。(威廉莎士比亞、進修,、進修,、進修、進修,、進修)教育不再是忠實地傳達和理解的過程,，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學生是學習的主體,。所以我們在以后的課上不僅要向學生傳授知識,，還要教學生如何學習。要重點教學生課前學習方法,、講課方法,、課堂學習方法、作業(yè)完成方法,、課后鞏固方法,、學生思的習慣、加強總結、總結方法等,。

作為教師,，為了根據實際情況探索適合自己和學生的教學方法，以別人的成功為榜樣,，經常思,，形成自己的教學風格，提高課堂教學效率,，我意識到了學習的重要性,，感受到了團隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠,。好像無法測量尺,。但是抱著最的期望做出最的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應該充滿期待,、驚訝和感激”,。

這個學習雖然很難，但受益匪淺,。我發(fā)現只有不斷學習才能適應現代教育模式,。這樣才能不斷提高自我的多種能力。

2.0校本培訓心得體會 教師校本培訓心得體會篇四

當務之急是成為與時俱進的新教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作的“智慧含量”。

在這個關鍵時刻,，我們學校采取了一系列措施,，例外是全員研究學校及學校的校本教育，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用,。以上是學校的校本教育經過專家指導,、教學理論的訓練和學習、講課,、授課,、評價課的一站式活動的開展，發(fā)揮教師個人,、教師團體等各方面的作用,，為教師創(chuàng)造對話機制，營造求真,、務實,、自由、和諧的教學氛圍,，為教師交流信息,、分享經驗,。經過這種形式的活動，將教師聚集在一起進行實際學習和研究,，不斷拓展教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極追求發(fā)展。

通過訓練和學習,，我受益匪淺,。第一，新的想法深入我的心,。“課程的改革從某種意義上說,，不僅是改變教育資料和方法,，而且是變革者?！币淖円粋€人,，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎。產生于新的教學觀念,。教學改革是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此,，樹立新觀念是教育改革的首要任務,。

以前，教材意識,、教三意識,、綱領、本,、眼睛盯著知識點,，強迫標準答案，應對統(tǒng)一考試,。通過專家講課,，我們發(fā)現新課程教育需要教師具有課程意識、學生意識,、開放意識和問題意識,。新課程強調“一切都是為了學生的發(fā)展”，從學生的經歷來看,，教育應該回到學生的生活世界,。教學方法由被動理解式轉變?yōu)樘剿餍詫W習,、自主合作學習。第二,，調整和擴大了我的知識結構,。一位教育專家深刻指出，今天教師的課程分擔是科學化的產物,，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手,，利用多學科知識解決所有學科教授的問題,。小學科學課程的學科整合是課程改編的特點之一。

根據科學課程的特點和教育要求,，科學教師應具備系統(tǒng)的科學專業(yè)知識,。(威廉莎士比亞、科學,、科學,、科學、科學,、科學,、科學、科學,、科學)科學教師應具備與科學教育相關的學科知識,，如社會科學的基本知識。另外,，只有理解科學和其他相關學科的橫向聯系和發(fā)展,，才能將社會科學知識、教育科學知識和系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合起來,，構成比較完整的基本知識,。科學教師還要具備思維科學知識,。這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W教師還要有參與社會生產,、生活的知識，具有敏銳的眼光和頭腦觀察,、理解和收集信息的能力,。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識面擴大了,，對教師們提出了很高的要求,。自己的知識儲備能否適應這些變化,，能否滿足學生的需求，是新課程改革向教師提出的第一個難題?，F實情況是,，我們科學教師都是由丹科的物理、化學,、生物學,、地理教師組成，與專業(yè)教師在職資格的要求有很大的差異,。教師專業(yè)知識的缺陷極大地限制了科學課程的實施,。

校本教育利用教學資源，以教學專家,、學科帶頭人,、骨干教師為核心，對全縣科學教師實施學科專業(yè)教育,。開展學科交流，大家各抒己見,，經過觀點的較量,，強調了知識的消化和吸收。再次,，經過活動的開展,，教師要具有終身學習的意識，不斷理解新事物,，學習新知識,，不斷更新和拓展自己的知識結構，具備適應教育的多種知識結構,。其次,，促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審查和思考,。反思是一個人成長和發(fā)展的核心技術之一,，新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思能力，成為反思型教師,?？鬃诱f：“不學習不思考是不行的?！比绻粋€人只學習不思考,，他就會陷入困惑。孟子也表示：“想想就得到,?！毙抡n程改革要求教師經常思考和反思,。

為了應對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地復制粘貼。但是要進行科學分析,，結合自己學校和班級的實際情況和自己的優(yōu)點,，為我使用。用于改善自我的教育教育,。教師需要在反思中成長,。新課程改革的實施過程中還有很多困惑和困難，這是不爭的事實,。但是平時很多教師只有在期末或年末學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)地反省自己的教學行為。校本活動的開展可以大大扭轉這種現象,。課程,、課程、評價活動的開展可以促進教師將反思作為日常工作,。要與同行進行對面的交流,，在交流活動中細心體會，積極思考,，努力揣摩,，讓思想的火花在沖突中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過程,，查看教學過程,，總結教學得失，從中可以得到很多啟示,。

總之,，校本教育為教師構建溝通和溝通平臺，增強凝聚力,，同時,，教師積極參與學科建設，參與教育,，努力為課程改革營造良好氛圍,。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件，創(chuàng)造了舞臺,。但是教師條件不同,，特點不同，教師發(fā)展不平衡,，教師后續(xù)發(fā)展目標也要不同,。因此,，在推進教師培訓工程建設的過程中，倡導更現實的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激勵教師追求發(fā)展,。訓練形式的多樣性和活動實施的效果是今后教師訓練的首要研究問題。

2.0校本培訓心得體會 教師校本培訓心得體會篇五

滿懷著對教師的崇敬,，對未來的憧憬,，我邁入了教師行列，作為一名青年教師,，我深感能在這個大集體里工作是十分幸運的,，因為學校為我們青年老師提供了很多學習提高的機會，讓我受益匪淺,，讓我對“教育”這一詞有更多,、更深的認識。

山感恩地,，方成其高峻,，海感恩溪，方成其博大,，天感恩鳥,，方成其壯闊，我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說過“選擇了教育,，就是選擇了平凡,，要堅守清平，甘于平凡,，把教育當成事業(yè)來做,。”教育是一項事業(yè),，事業(yè)應該奉獻,，在教育這個舞臺上，每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事,，這些故事會長久的影響學生和教師的教育教學,。在培訓中，很多老師談了自己親身經歷的事,，我學到很多東西,，得到很多啟發(fā)，一個老師,，只有熱愛學生,，無微不至地關心學生的健康成長,，有道德心，有耐心,，有嚴父慈母心,，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻,，竭盡全力教育學生,，才會自覺的約束自己，規(guī)范自己的言行,，更好地做到為人師表,，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心就要靠愛心來成就,。

在此次培訓中,，很多老師講述了自己親身經歷的事，這些愛崗敬業(yè)的事跡感動著我,，也讓我找到自己過去存在的不足,，更明確了今后努力的方向，生活中有無數個第一次,，或許興奮,、或許尷尬、或許痛苦,，但總歸有與眾不同之處,，也總會在心靈深處留下一道道痕跡，那是人一生中一筆又一筆珍貴的財富,。

對于第一次上高三的我來說,，是驚喜與緊張交加，是動力與壓力同在,，是一次新的挑戰(zhàn)與機遇,，也時也意味著在這一年里要付出更多的艱辛，承載著更多的責任,。與學生相處的這半個多學期以來,，用學生的話說就是“老師，因為我們都還年輕,，所以我們才會相處的有說有笑,，還有淚，因為我們把你當成了姐姐”,。老師們的親身經歷告訴我,，作為一名教師，要用真愛去溫暖學生的心靈，用真心去感動學生,，用真誠去填平師生間的鴻溝,，正像魏書生老師說的那樣，師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我熱愛你,，我尊重你，我理解你,，我關懷你,。”學生便在心靈的深處回應：“我熱愛你,，我尊重你,，我理解你，我關懷你,?！?/p>

培訓是短暫的，可收獲卻是豐富的,，通過這次培訓,，我還認識到作為一名教師要學會學習，要加強個人修養(yǎng),，在這個知識爆炸的年代,，教師不能僅僅只追求“一桶水”，而是應該與時俱進,，終身學習,。正如著名經濟學家萬以寧所說“溪水清清下石溝，千彎百折不回頭,，一生治學當如此,，只計耕耘莫問收?！痹趯W生心里，老師是最有學問的人,，一個學生也許可以原諒老師的偏心,，但絕不會原諒老師的無知，對于知識,，我們應該有一種求真的態(tài)度,，要有過硬的專業(yè)知識，在學生面前,，最具說明力的是過硬的專業(yè)知識,，如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，認識到這些,，在今后的工作中,，我將不斷學習他人的新經驗，多聽課,，多學習,，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

2.0校本培訓心得體會 教師校本培訓心得體會篇六

幾天的校本教育給我留下了很深的印象,。我認為要成為一名好教師需要三件事,。

第一、技術-優(yōu)秀的專業(yè)知識,。老師要有好的知識儲備才能得到學生們的欽佩,。你在學生面前會更有說服力，更有威信,。(喬治伯納德肖,，學)信息社會發(fā)展迅速，學生接觸的新東西也在增加,，所以教師的知識要隨著時代的發(fā)展隨時更新,。

第二，藝術-明智的教室技術,。教育要研究方法和技巧,。教育有很多東西等著我們去探索，很多戰(zhàn)略等著我們去發(fā)掘,。約翰肯尼迪,，學習)要讓學生愛你的課，做得好,，需要準備的東西很多,，需要提前學習的東西很多。約翰肯尼迪,，只有這樣,，你的課才會技術含量高，趣味性強,。

第三,，身體教育-良好的質量掃盲。教師要以身作則身教為上策,，言教為基礎,。要教育學生，首先要做好自我,。具有良好素質的教師能給學生樹立好榜樣的教師在師資方面做得很好,。老師認為他的言行，自己的魅力感染了周圍的學生，這種教育可以達到工作的兩倍,。

我也會經常提醒自己,，努力提高自己的素質，為學生樹立好榜樣,。說得好,，教得更好。注意學生個體,，創(chuàng)造滿足不同學生學習需求,、引導學生積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習積極心,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使所有學生都能充分發(fā)展。這是我今后重點解決的問題,。在課堂教學中,，教師要善于發(fā)現學生思維的獨特性和創(chuàng)新性，消除這種緊張和恐懼,，親切的語氣和愉快的面孔,，鼓勵的話語，鼓勵的評價,。教師是學習的主導,，學生是學習的主體，充分調動學生的積極心,，達到良好的教學效果,。讓學生在實踐過程中體驗各種學習方法，學習書本上沒有的東西,，體驗成功的樂趣,。