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說(shuō)課稿包括哪幾部分?篇1

一,、教材分析

集合概念及其基本理論,，稱(chēng)為集合論，是近,、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ),，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支,，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上,。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想,，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用,。

本節(jié)課主要分為兩個(gè)部分，一是理解集合的定義及一些基本特征,。二是掌握集合與元素之間的關(guān)系,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)例,，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合之間的關(guān)系以及理解“屬于”關(guān)系,；

（2）能選擇自然語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言（列舉法或描述法）描述不同的具體問(wèn)題,，感受集合語(yǔ)言的意義和作用,；

2、能力目標(biāo)

（1）能夠把一句話一個(gè)事件用集合的方式表示出來(lái),。

（2）準(zhǔn)確理解集合與及集合內(nèi)的元素之間的關(guān)系,。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)的把實(shí)際事件用集合的方式表示出來(lái)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)敏感性,，了解到數(shù)學(xué)于生活中,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)集合的基本概念與表示方法,；

難點(diǎn)運(yùn)用集合的兩種常用表示方法———列舉法與描述法，正確表示一些簡(jiǎn)單的集合,；

四,、教學(xué)方法

（1）本課將采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并分層教學(xué)，這樣可顧及到全體學(xué)生,，達(dá)到優(yōu)生得到培養(yǎng),，后進(jìn)生也有所收獲的效果；

（2）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，通過(guò)閱讀教材,，自主學(xué)習(xí)、思考,、交流,、討論和概括，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

五,、學(xué)習(xí)方法

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

（2）反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中,，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同,?！?/p>

說(shuō)課稿包括哪幾部分?篇2

一、教材分析：

1,、教材的地位與作用：

線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要分支,，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了不等式、直線方程的基礎(chǔ)上,，利用不等式和直線方程的有關(guān)知識(shí)展開(kāi)的,，它是對(duì)二元一次不等式的深化和再認(rèn)識(shí)、再理解,。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫(huà)可行域,；在可行域內(nèi)，用圖解法準(zhǔn)確求得線性規(guī)劃問(wèn)題的解,。

難點(diǎn)：在可行域內(nèi),，用圖解法準(zhǔn)確求得線性規(guī)劃問(wèn)題的解。

二,、目標(biāo)分析：

在新課標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的理念指導(dǎo)下,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分設(shè)為知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解線性規(guī)劃的意義,，了解線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù),、可行解,、可行域和解等概念；

2,、理解線性規(guī)劃問(wèn)題的圖解法,；

3、會(huì)利用圖解法求線性目標(biāo)函數(shù)的解,。

能力目標(biāo)：

1,、在應(yīng)用圖解法解題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力,。

2,、在變式訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、探索能力,。

3、在對(duì)具體事例的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)線性規(guī)劃的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解題的能力和化歸能力,。

情感目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)中的作用,，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神,；

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)觀察事物,，了解事物之間從一般到特殊,、從特殊到一般的辨證關(guān)系，滲透辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的思想,。

三,、過(guò)程分析：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此,，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,；

2,、分析問(wèn)題，形成概念,；

3,、反思過(guò)程，提煉方法,；

4,、變式演練，深入探究,；

5,、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題,；

6,、歸納總結(jié)，鞏固提高,。

說(shuō)課稿包括哪幾部分?篇3

尊敬的各位專(zhuān)家,、評(píng)委：

下午好！

我的抽簽序號(hào)是____，今天我說(shuō)課的課題是《_______》第__課時(shí),。我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”為思路，從教材分析,、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì),，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家,、評(píng)委批評(píng)指正。

一,、教材分析

（一）地位與作用

數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分,；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對(duì)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)一步深入和拓廣,。同時(shí)等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對(duì)比的依據(jù)。

（二）學(xué)情分析

（1）學(xué)生已熟練掌握_________________,。

（2）學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力。

（3）學(xué)生思維活潑,，積極性高,，已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作探究能力。

（4）學(xué)生層次參次不齊,，個(gè)體差異比較明顯,。

二、目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培養(yǎng)為主線,，透情感態(tài)度與價(jià)值觀,，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)____在教材內(nèi)容中的地位與作用,，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念,，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法,；。

（2）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù),、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是________________________,，教學(xué)難點(diǎn)是_____________________。

三,、教法,、學(xué)法分析

（一）教法

基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,，采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來(lái)完成教學(xué),，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采取了：

1,、通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題引入課題,，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性.

2、在形成概念的過(guò)程中,，緊扣概念中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，通過(guò)學(xué)生的主體參與，正確地形成概念.

3,、在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí),，不可忽視教師的主導(dǎo)作用,，要教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，并順利地完成?shū)面表達(dá).

（二）學(xué)法

在學(xué)法上我重視了：

1,、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過(guò)正,、反例的構(gòu)造,，來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍。

2,、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑,、嘗試、歸納,、總結(jié),、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力,。

說(shuō)課稿包括哪幾部分?篇4

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高二立體幾何（人教版）第九章第二章節(jié)第八小節(jié)《棱錐》的第一課時(shí)：《棱錐的概念和性質(zhì)》。下面我就從教材分析,、教法,、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一,、說(shuō)教材

1,、本節(jié)在教材中的地位和作用：

本節(jié)是棱柱的后續(xù)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)球的必要基礎(chǔ),。第一課時(shí)的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握棱錐的一些必要的基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生猜想、類(lèi)比,、比較,、轉(zhuǎn)化的能力。的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法和能力的知識(shí)”,，因此,，應(yīng)該利用這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力,。

2.教學(xué)目標(biāo)確定：

（1）能力訓(xùn)練要求

①使學(xué)生了解棱錐及其底面,、側(cè)面、側(cè)棱,、頂點(diǎn),、高的概念。

②使學(xué)生掌握截面的性質(zhì)定理,，正棱錐的性質(zhì)及各元素間的關(guān)系式,。

（2）德育滲透目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)觀察分析實(shí)物形狀到歸納其性質(zhì)的能力,。

②提高學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生“理論源于實(shí)踐,，用于實(shí)踐”的觀點(diǎn),。

二、說(shuō)教學(xué)方法和手段

1,、教法：

“以學(xué)生參與為標(biāo)志,，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”,。

在教學(xué)中根據(jù)高中生心理特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度需要,，設(shè)置一些啟發(fā)性題目，采用啟發(fā)式誘導(dǎo)法,，講練結(jié)合,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

2,、教學(xué)手段：

根據(jù)《教學(xué)大綱》中“堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式”的教學(xué)要求,，針對(duì)本節(jié)課概念性強(qiáng),，思維量大，整節(jié)課以啟發(fā)學(xué)生觀察思考,、分析討論為主,，采用“多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心,，設(shè)計(jì)課件展示，并引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向,，逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo),，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里,，積極參與,，生動(dòng)活潑地獲取知識(shí)，掌握規(guī)律,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、積極探索。

三,、說(shuō)學(xué)法：

這節(jié)課的核心是棱錐的截面性質(zhì)定理,，.正棱錐的性質(zhì)。教學(xué)的指導(dǎo)思想是：遵循由已知（棱柱）探究未知（棱錐）,、由一般（棱錐）到特殊（正棱錐）的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)思考,，不斷內(nèi)化成為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

說(shuō)課稿包括哪幾部分?篇5

一,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

二,、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，從中獲取有效的信息,。

3、讓學(xué)生在觀察,、比較,、討論和交流中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獲取有效信息,。

2,、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)新知的,。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn),，并具有一定的概括,、分析能力，在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

三,、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1,、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者,、?！睂⒄n堂設(shè)置問(wèn)題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息,，自主探索,、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建,。

2,、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng),、多思考,，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流,。

四,、說(shuō)學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

本課分成創(chuàng)設(shè)情境,，感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引新

1,、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)方法?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知

新知識(shí)教學(xué)分二步教學(xué)：

第一步整體感知,，看懂統(tǒng)計(jì)圖，理解特征,，這是本節(jié)課的重點(diǎn),。在教學(xué)中，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征,。

第二步實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),。在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，是讓學(xué)生運(yùn)用到剛才學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題,，并鞏固剛才所學(xué)的知識(shí),，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及自己解決問(wèn)題提供了較大的空間。同時(shí),，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來(lái)的啟示,，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。?