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說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿一等獎(jiǎng)篇一
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛,、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動,。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔,、小雞,、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想,、行為活動為主線展開情節(jié)講述,。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說,、敢說、愿意說,、有機(jī)會說的語言環(huán)境,，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考,，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
《綱要》中提出："創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。"根據(jù)這一要求,，我從認(rèn)知、能力,、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的故事,。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3,、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護(hù)圈"里，與人交往的能力較差,，自我意識強(qiáng),，缺乏友愛、助人為樂的意識,，我把"幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。"定為本次活動的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,，根據(jù)本次活動的目標(biāo),，又把"能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,。"做為本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。
課件、動物頭飾,、字卡"幫忙"
直觀法,、提問法、情境表演法等,。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信,，學(xué)會幫助他人,。)
觀察法、談話法,、游戲法等,。
(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解,。)
本次活動我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
二,、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三,、嘗試表演,，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一,、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙,。
1,、談話導(dǎo)入：
(教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是,，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋思考,，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么,。
(出示幻燈二)猜猜"河馬會怎么幫忙呢?"
(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣,。
3、認(rèn)讀詞語：幫忙,。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解,、認(rèn)識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語,。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1.)
二,、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解,，我以啟發(fā),、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔,。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的,、想到的及聽到的,，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá),。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2.)
三,、嘗試表演,，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣,。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬,，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!
(在愉快的表演中,，實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)和重點(diǎn)的突破,。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信,，并學(xué)習(xí)幫助他人,。)
延伸活動：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助,，做一個(gè)愛幫忙的人,。
教案：《我想幫忙》
活動名稱：《我想幫忙》
活動目標(biāo)：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的故事,。
2,、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。
重,、難點(diǎn)：
幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,。
活動準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾,、字卡"幫忙"
活動過程：
一,、談話導(dǎo)入：
(教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是,，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋思考,，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
二,、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
1,、出示圖片1,引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么,。
(師：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)
2,、出示圖片2,猜猜"河馬會怎么幫忙呢?"
(師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙,，我也想去幫幫忙，可是,，我怎么幫忙呢?)
3,、出示圖片3——6,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容,。
(圖片3:狐貍想吃小兔，小兔落水,，河馬用嘴含住小兔,，幫助了小兔。
圖片4:小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里,，河馬用嘴馬接住小雞,，幫助了小雞。
圖片5:河馬看見小羊們在吵架,，走過去給它們講道理,，還趴下身子陪它們一起玩兒,。
圖片6:小動物們開心地圍著河馬，向它道謝,，說："河馬你真棒!謝謝你的幫忙,，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙!")
4,、認(rèn)讀詞語：幫忙,。
a、師：(出示字卡)剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事,，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下"幫忙"這兩個(gè)字寶寶吧!
b,、游戲《幫字寶寶找朋友》
師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來,，現(xiàn)在,，剩下的這個(gè)字寶寶想請?jiān)蹅儊韼兔Γl能幫它找找好朋友?
三,、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
出示幻燈7,啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達(dá),。)
1,、想一想，河馬都幫助了誰?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔,，它用嘴含住了小兔,。)
2、說一說,，你要是這個(gè)愛幫忙的河馬,，你會怎么幫小動物們呢?
四、嘗試表演,，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,。
師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧!
延伸活動：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處,、互相幫助,，多做一些幫助別人的事情。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿一等獎(jiǎng)篇二
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（上）第3單元第10課中的內(nèi)容,，教學(xué)對象是四年級學(xué)生,。通過如何讓標(biāo)題醒目、有吸力,，引出藝術(shù)字的作用,，學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”達(dá)到畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題的效果。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提供了更好的美化標(biāo)題方法,。從而豐富了word的表現(xiàn)能力,。因此,，本節(jié)課不論是在電腦操作的學(xué)習(xí)上，還是在word的學(xué)習(xí)中,，都是非常重要的一課,。
可能有些學(xué)生在未學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)學(xué)會藝術(shù)字的插入。但對于藝術(shù)字工具欄,、修改藝術(shù)字及細(xì)節(jié)方面還不熟悉,，在半熟半不熟的狀態(tài)，學(xué)生的求知欲望極強(qiáng),，加以強(qiáng)化和補(bǔ)充,，使學(xué)生掌握美化標(biāo)題的這種方法。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會插入藝術(shù)字,。
能力目標(biāo)：會對藝術(shù)字格式進(jìn)行基本的設(shè)置,。（大小、位置,、式樣）,。
情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣,。
以“教是為了不教”這一教育思想為指導(dǎo),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以演示法,、講解法,、指導(dǎo)法,、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法等,。把“探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn), 在啟發(fā)性原則的前提下,，以“學(xué)生練”為本,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下,。力求在老師幫助指導(dǎo)下,，讓自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣,。
1、電腦學(xué)習(xí)室
2,、教學(xué)課件
本課的教學(xué)過程分5大環(huán)節(jié)進(jìn)行
創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入——講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)——應(yīng)用與鞏固——評與學(xué)——總結(jié)
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請問你們認(rèn)識他嗎,？
生：認(rèn)識,，小當(dāng)家。
師：那你們知道他有什么本領(lǐng)嗎,？
生：菜燒得很好,。
師：說得很對，最近小當(dāng)家想開家灑樓,，酒樓快開張了,，可是還沒有取名字就是還沒有招牌，你們能不能幫小當(dāng)家取一個(gè)酒樓的名字,？
生：沉默,。
師：一般的招牌有什么特點(diǎn)？
生：醒目,。
2,、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
（一） 插入藝術(shù)字,。
師：我想大家心里都為小當(dāng)家酒樓起好名字了,，現(xiàn)在我們要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題。讓標(biāo)題既醒目又美觀,，我們利用word中提供的藝術(shù)字工具,。
師：老師這有一份小當(dāng)家酒樓的特色菜文章，誰幫老師的忙,，打開它,？（d盤畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題）。（鞏固打開word文檔）
生：演示,。
師：現(xiàn)在我想把酒樓名字放到菜單的上面,。請同學(xué)們認(rèn)真看老師演示藝術(shù)字的插入步驟。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力集中講解重點(diǎn)）
師：為什么標(biāo)題跑到中間了。
生：因?yàn)楣鈽?biāo)定位的位置,。
師：任務(wù)1,，現(xiàn)要要求大家把剛才自己想好的酒樓名字輸入到特色菜的上面，特色菜的文件的位置在“e:畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題”,。
(二),、移動藝術(shù)字與改變藝術(shù)字的大小。（學(xué)生操作教師講解）
(1),、任務(wù)2：同學(xué)思考嘗試下面操作,。（自主嘗試可參考書本29）
1、如何方便的進(jìn)行藝術(shù)字移動,？
2,、如何改變藝術(shù)字大小,？
難點(diǎn)點(diǎn)拔1：
師：移動前必需要讓文字環(huán)繞方式改變（四周型或緊密型）,，否則移動起來是非常的不方便。
師：鼠標(biāo)的指針變成十字型了才能移動,。
難點(diǎn)點(diǎn)拔2：
師： 選中后,，才有八個(gè)控制點(diǎn)出現(xiàn)。鼠標(biāo)指針變成雙向箭頭進(jìn)行拖動就可以改變大小了,。
(2),、學(xué)生繼續(xù)完成。
(三),、修改藝術(shù)字,。
藝術(shù)字工具欄上有很多的有趣的功能，嘗試并思考以下問題,。
任務(wù)3：
（1）,、假如我的標(biāo)題打錯(cuò)了一個(gè)字，要重新插入藝術(shù)字嗎,？
（2）、假如這個(gè)藝術(shù)字的樣式我不喜歡,，又怎么來改變呢？
（3）,、講講你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)有趣的功能。
3,、拓展練習(xí)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,，掌握一定技法,，就有一種創(chuàng)作欲望,，利用今天所學(xué)的技術(shù)技巧對菜名進(jìn)行藝術(shù)字美化,。
4、評價(jià),。
選出幾幅好的畫展示給學(xué)生看。并分析那方面做很好,，好在哪里,，指出不足的地方,，加以改正，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
5,、總結(jié)。
“ 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng),？”“藝術(shù)字是我們另外一種美化標(biāo)題的方法,，大家以后可要利用好它?！蓖ㄟ^總結(jié)，能有利于形成學(xué)生總體知識結(jié)構(gòu)的融化,。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿一等獎(jiǎng)篇三
《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文,。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的,、有關(guān)愛主題的,、有思念主題的,。《溫暖》這一課就是關(guān)于關(guān)愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒睡,，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事,。贊揚(yáng)了雷鋒同志樂于助人,，做好事不留名的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行助人為樂思想教育,。內(nèi)容不是難事,。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動作、語言等重點(diǎn)語句體會人物品質(zhì),，同時(shí)對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎(chǔ),。
（1）自主學(xué)習(xí)生字，掌握字詞,。正確流利、有感情的朗讀課文,，掌握課文內(nèi)容,。
（2）以“對待同志要像春天般溫暖”引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，理解“溫暖”的含義,。
（3）結(jié)合課文于實(shí)際,，了解本文的寫作順序,，討論出對人物進(jìn)行描寫的基本方法,，確立本文“抓住人物動作,、語言、心理描寫分析人物特點(diǎn)”的方法,。
文章情節(jié)簡單卻動人,，描寫細(xì)膩,，三年級的學(xué)生要通過自讀課文了解文章的
（4）由雷鋒的行為受到感染,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、溫暖他人的意識,。
重難點(diǎn)：(1)讀懂課文,，理解“溫暖”的含義,；
（2）由事情感受人物品質(zhì)，體會雷鋒對戰(zhàn)友的關(guān)愛之情,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識。
（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法,。
突破:
(1)抓住人物動作、語言,、心理等描寫的詞句,，體會人物內(nèi)心情感,，感受人物高尚品質(zhì)。
（2）“又是班長”的“又”字可體現(xiàn)雷鋒隊(duì)長有的`一貫關(guān)愛的作風(fēng),，對深入理解人物有引導(dǎo)作用,。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教師準(zhǔn)備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記,；
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集,、閱讀有關(guān)雷鋒的資料；
此處,，老師的教重在導(dǎo),，學(xué)生重在學(xué)，而且要學(xué)生從學(xué)會到回血轉(zhuǎn)變,。
1,、教法：將“情景創(chuàng)設(shè)”“適時(shí)點(diǎn)撥”“對話討論”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中,，讓教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著?！扒榫皠?chuàng)設(shè)”將學(xué)生引入教學(xué)畫面，體會文章的思想感情,，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”,，根據(jù)反饋信息，控制調(diào)節(jié)課堂氛圍,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
2,、學(xué)法：學(xué)生在課堂中,，“主動探索”“合作學(xué)習(xí)”和老師同學(xué)“對話討論”。
第一課時(shí)
由雷鋒名言導(dǎo)入課文
首先出示句子“對待同志要像春天般溫暖,，對待工作要像夏天般熱情，對待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣,，對待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情,?！比缓髥柾瑢W(xué)是否知道是誰說的,；讓知道的學(xué)生說說,。在簡略的介紹雷鋒生平,。最后引導(dǎo)：今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)講雷鋒同志像春天一樣關(guān)心同志的故事,。
（板書：溫暖）
自讀課文，解決字詞問題,，了解事情的經(jīng)過
學(xué)生按要求自讀課文,，要求是：找出生字詞讀書讀準(zhǔn)，同桌交流識記方法,，然后讀順課文,，同桌互相檢查；并試著概括課文內(nèi)容,。
創(chuàng)造寬松的氛圍,，讓學(xué)生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā),；師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞅,、宿”的讀音,，“添
字最后一點(diǎn)提醒學(xué)生不要少寫。
組織學(xué)生用“開火車”讀,、分角色讀,、分組配合讀等多種方式讀文,；讀后讓學(xué)生試著用一兩句話概括故事內(nèi)容,。
設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)：首先提問:討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來,？本環(huán)節(jié)要明確：是按時(shí)間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的,。學(xué)生分組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語,，如“出車回來”“值夜班回來”……在討論過程中,，老師適時(shí)提示，引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。
再讀課文，分析文章特點(diǎn),，確立學(xué)習(xí)方法
師提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚鹤x了故事,，有什么感想？你覺得雷鋒是個(gè)什么樣的人,？學(xué)生談?wù)搶卒h的印象,，老師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書：（關(guān)心戰(zhàn)友,，做好事不留名,，默默奉獻(xiàn)）
師根據(jù)板書追問：對于雷鋒的這些特點(diǎn)，你是從哪兒感受到的,？學(xué)生可能會回答“是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補(bǔ)棉褲這件事感受到的”,。這開始的回答可能很籠統(tǒng)，老師應(yīng)先賞識學(xué)生的成功,，然后用提示性追問：作者是怎樣寫雷鋒幫小韓補(bǔ)棉褲的呢,？從一個(gè)人的哪些方面能看出一個(gè)人的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀課文,，主動探索到,，作者是通過人物的動作、心理,、神態(tài),、語言描寫去展現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
師總結(jié)：通過對人物進(jìn)行外貌、動作,、心理,、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物性格,，這是描寫人物的基本方法,。《溫暖》這一課,，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質(zhì),。
學(xué)生合作讀課文，畫出文中描寫人物動作,、神態(tài),、心理和語言的語句，初步體會從中表現(xiàn)出的人物的一些特點(diǎn),。
課時(shí)總結(jié)：雷鋒對待同志像春天般溫暖,，這一股溫暖的春風(fēng)是否吹進(jìn)每一位同學(xué)的心呢？我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入體會雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友,、默默奉獻(xiàn)的精神！
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿一等獎(jiǎng)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課,，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。
1,、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩,，充滿兒童情趣、富有韻律感,。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,，語言朗朗上口,、內(nèi)容淺顯易懂,，是一篇優(yōu)秀的科普作品,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法,。
（2）能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌,。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌,。讀出詩的韻味,。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法,。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段,。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法,。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中,。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文,。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲,。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌,，理解重點(diǎn),。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué),。為了能讓學(xué)生積極,、主動參與教學(xué)活動,，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美,、讀出美,，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法,，幫學(xué)生理解“鎧甲”,、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”,；第四小節(jié)中,，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”,。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分,。
拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,。
本節(jié)課中,，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡單明了,、主題鮮明,。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對本課的一些粗淺的想法,，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家,，希望各位老師聽后能給予批評,、指正。謝謝大家,。
說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說課稿一等獎(jiǎng)篇五
下面我將從說教材,、說學(xué)情、說教任務(wù),、說過程,、說自我評價(jià)五個(gè)方面展開展開本次說課。
【說教材】
《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊,，本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫的文言游記散文,，主要寫作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界
【說學(xué)情】
高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過柳宗元的相關(guān)文章，對作者并不陌生從知識能力上來說,，他們已具備一定的文言知識的積累,，而且剛學(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難,，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識
【說任務(wù)】
基于以上學(xué)情分析,，再結(jié)合專題教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)語文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識與能力目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞的古今異義,，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞
過程與方法目標(biāo)：理解課文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，比較與《赤壁賦》的異同
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界
【說過程】
綜合以上分析,，我把教學(xué)過程分為新課導(dǎo)入,，作者簡介，整體感知,，重點(diǎn)研讀,，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)
1新課導(dǎo)入：我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語，同學(xué)們,，上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁,，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山,，感受一下西山給他帶來了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過渡到新課的學(xué)習(xí),，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣
2作者簡介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來介紹作者及背景,，之后,，我將強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解文章主旨打下基礎(chǔ)
3整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書中畫出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文,，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題
4重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問題,，
①是西山與眾山相比有何怪特之處？
②是文章緊扣“始”字落筆,，這一特征主要體現(xiàn)在哪里,？
③為什么作者認(rèn)為西山之游是真正游覽山水的開始？通過生生討論和師生討論得出結(jié)論
我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問題,，是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵,，通過合作討論來突破課文的難點(diǎn)
5拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇,，文章內(nèi)容,、風(fēng)格、主題等方面的異同之處
板書始得西山宴游記
柳宗元
游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思?xì)w
對比
數(shù)州壬壤,，皆在衽席之下
游西山：特怪 山之特立,，不與培塿為類 醉而忘歸
心凝形釋，與萬化冥合
【自我評價(jià)】本次說課亮點(diǎn)充分體現(xiàn)了先生后師的原則,，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行,，以學(xué)生為主導(dǎo)。實(shí)施過程時(shí)注意事項(xiàng)：充分調(diào)動學(xué)生積極性,，不要只關(guān)注明星學(xué)生,。
