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淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇一

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在初中化學(xué)教學(xué)中,，教師要注重對(duì)于學(xué)生好奇心的激發(fā),，并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行質(zhì)疑，這是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基石．學(xué)生只有對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇,，才會(huì)積極地展開對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的思考探究,，并且透過(guò)有效的思考來(lái)找到問(wèn)題的答案．同時(shí)，質(zhì)疑的過(guò)程也是學(xué)生思維能力的一種良好體現(xiàn),，其中可能產(chǎn)生很多有價(jià)值的創(chuàng)造性思維,，這能夠促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握．教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境．這不僅有利于學(xué)生好奇心的激發(fā),，讓學(xué)生能夠積極地展開對(duì)于問(wèn)題的質(zhì)疑探究,，也是讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在．在化學(xué)教學(xué)中，筆者經(jīng)常遇到學(xué)生好奇地提問(wèn),，仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn),，很多問(wèn)題中其實(shí)蘊(yùn)涵著一定的化學(xué)原理．例如，學(xué)生提問(wèn):為什么有些物質(zhì)在氧氣中點(diǎn)燃時(shí),，有的現(xiàn)象中有火焰,，有的卻沒(méi)有?這涉及氣體和固體燃燒的不同現(xiàn)象．還有學(xué)生問(wèn):二氧化碳通入澄清石灰水生成碳酸鈣和水，為什么碳酸鈣和水不能反應(yīng)生成氫氧化鈣和二氧化碳,，即倒過(guò)來(lái)就不行?這涉及化學(xué)中的可逆反應(yīng)．這些都是有價(jià)值的問(wèn)題,，學(xué)生在好奇心的影響下自己的思維也會(huì)異常活躍,，這些疑問(wèn)往往可以作為有效的知識(shí)教學(xué)的素材,，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供明確方向．

二、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化,，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性

在化學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，要進(jìn)一步凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位,，這是讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的前提．不少教師在教學(xué)理念上仍然沒(méi)有改觀,，還是習(xí)慣在課堂上以知識(shí)講授為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究很少有發(fā)揮的空間．這種教學(xué)方式有必要得到改善．在這樣的教學(xué)氛圍下,，不僅會(huì)抑制學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的思維也難以被激活，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握也很難深入．教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,，要進(jìn)一步將學(xué)生作為教學(xué)主體,，透過(guò)各種有意思的教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提升課堂教學(xué)效率．例如,，在讓學(xué)生思考金屬與酸的反應(yīng)速率究竟與哪些因素有關(guān)時(shí)，這樣復(fù)雜問(wèn)題的研究離不開學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)．教學(xué)中筆者根據(jù)學(xué)生的猜測(cè):可能與金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,、與酸的濃度,、溶液溫度等有關(guān),，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，并且組織學(xué)生采取控制變量法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)．最后,，讓學(xué)生匯報(bào)研究成果,，將各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在黑板上，并得出綜合性結(jié)論．這樣的探究活動(dòng),，讓學(xué)生感到團(tuán)隊(duì)合作精神,、成果共享的重要性．如果有了團(tuán)隊(duì)合作，就可以節(jié)省時(shí)間,，得出的結(jié)論也更科學(xué)．同時(shí),，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握也會(huì)進(jìn)一步在任務(wù)完成的過(guò)程中得以深化．

三,、拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

學(xué)生的.自主學(xué)習(xí),，不僅可以在知識(shí)的研討中展開,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一種良好途徑．教師要深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，要透過(guò)各種以學(xué)生為主的探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)．在這個(gè)過(guò)程中,，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供很好的空間,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題理解與分析能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，從而讓學(xué)生在有效的自主探究中挖掘到相關(guān)知識(shí)的本質(zhì)．這對(duì)于知識(shí)教學(xué)能夠起到推動(dòng)作用．探索性實(shí)驗(yàn)往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神．在初中化學(xué)教學(xué)中,，很多內(nèi)容都可以結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)展開知識(shí)教學(xué)．例如,，在講“氫氧化銅的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以按照“氧化銅→硫酸銅→氫氧化銅”的過(guò)程展開演示實(shí)驗(yàn),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要觀察到藍(lán)色沉淀,，隨之提出問(wèn)題:為什么最終沒(méi)有得到大量的氫氧化銅，而是得到許多黑色沉淀?如何改進(jìn),，才能得到大量的氫氧化銅?學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)方法加以改進(jìn)．這樣教學(xué)，學(xué)生就不再是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是通過(guò)主動(dòng)探索獲取知識(shí),，還獲取了好的實(shí)驗(yàn)方法．這樣的教學(xué)過(guò)程，才是值得倡導(dǎo)的．在這樣的課堂上,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神才能夠得到培養(yǎng)．

總之,，在初中化學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，就需要教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑．同時(shí),，教師要進(jìn)行教學(xué)角色的積極轉(zhuǎn)化，這樣才能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性．此外,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一種良好途徑．在初中化學(xué)教學(xué)中,，教師要深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這不僅是對(duì)于知識(shí)教學(xué)的良好輔助,，也能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神得到培養(yǎng)．

淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇二

一:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng),。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力

二:激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,設(shè)疑布難,，創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)懸念.感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望,使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng).

三:發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作的能力

學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn).學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生積極的主體作用.

四:培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì),，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力.令學(xué)生充滿自信.鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)他的生活實(shí)踐能力.

淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇三

一,、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,。

要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師首先要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,。這就要求教師教學(xué)明主,，尊重不同學(xué)生的情感、思維,、興趣,、愛(ài)好，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同看法,，盡管這些看法可能是錯(cuò)誤的,，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的,，我們都要熱情地鼓勵(lì)他們,。只有這樣，學(xué)生才能身心自由,，才能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，才能自主地學(xué)習(xí)。

二,、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),，或稍作改編、或拓展延伸,，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),。

三、立足自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。

要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，就要摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我以為,，這個(gè)“起點(diǎn)”就應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。所給的材料太簡(jiǎn)單，低于“最近發(fā)展區(qū)”,，學(xué)生早就會(huì)了,，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。所給的材料太復(fù)雜,，高于“最近發(fā)展區(qū)”,，學(xué)生同樣沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，也就無(wú)法自主地學(xué)習(xí),。所以，要立足“最近發(fā)展區(qū)”,。但是,，每個(gè)班級(jí)都 有優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生，每個(gè)同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”又是不同的,，這就要求教師要充分地了解自己的學(xué)生,，然后根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，不同的要求,，做到因材施教,。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，將使他們受益終身,。

五,、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的精神。

自主精神作為一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，是很難能可貴的,。而我們?cè)诤芏鄷r(shí)候忽視了這一點(diǎn),。有的教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，課堂上不允許存在不同意見(jiàn),，不允許學(xué)生有異常的想法,。長(zhǎng)期以往，學(xué)生沒(méi)有了自主性,。培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，敢于反駁別人的意見(jiàn),，敢于互相爭(zhēng)論。

六,、教給自主學(xué)習(xí)的方法,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)的方法,，將能取得更令人滿意的效果,，學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂(lè),，更有效地去獲取知識(shí),。方法的教學(xué)可以單獨(dú)地進(jìn)行，如教學(xué)生學(xué)生字時(shí),，指出掌握生字的音,、形、義就行了,。

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初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施,，初中語(yǔ)文教學(xué)中開始注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，要對(duì)學(xué)生自主能力有充分的認(rèn)識(shí),，從改變學(xué)生思想開始，并付諸到學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中去,。同時(shí),，老師在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，建立有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中,，認(rèn)真觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方式和策略,，給予學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)其從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文,；教學(xué)現(xiàn)狀,；新課程改革；自主學(xué)習(xí),；策略

一,、引言

新課程改革背景下，要對(duì)學(xué)生開展更為全面的素質(zhì)教育,，進(jìn)行更為深入的教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀能動(dòng)性。初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，關(guān)系到學(xué)生能否成長(zhǎng)為具備綜合素質(zhì)的人才,，教師要積極推進(jìn)教學(xué)改革。本文在對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,，探討了教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略,。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

當(dāng)前,，雖然新課程改革在我國(guó)初中教育中有一定的推廣和實(shí)施,，但多數(shù)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理念還比較落后，采用的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng),，灌輸式,、填鴨式、一言堂式的教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是比較常見(jiàn)的[1],。這樣,，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí),，老師講什么，學(xué)生就記什么,。學(xué)生的作業(yè),，也是重復(fù)機(jī)械的，并不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和探索性,。教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛缺乏活力,，死氣沉沉,，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生主觀能動(dòng)作用不能充分發(fā)揮,。因此,，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)雖然有一定程度的改革，但是基本上還是處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀有充分地認(rèn)識(shí),，確立學(xué)生課堂主體地位,，提高其自主探究學(xué)習(xí)能力。

三,、如何培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力

（一）激發(fā)學(xué)生求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望和喜愛(ài)是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力量,。只要學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，就愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,，愿意去主動(dòng)探索問(wèn)題,，學(xué)習(xí)新知識(shí),，教師要注重喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界,，了解事物，在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和獨(dú)立思考能力,。同時(shí),，在對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況充分了解的基礎(chǔ)上，革新教學(xué)理念,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，促使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索新知識(shí)[2]。例如,，教師在講解老舍先生的《濟(jì)南的冬天》時(shí),，可以先對(duì)老舍先生創(chuàng)作本文的背景進(jìn)行介紹，老舍先生是在1930年前后來(lái)到山東,，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”,。據(jù)老舍夫人胡e青回憶,，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”,，該文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇散文的創(chuàng)作背景過(guò)程中，必然會(huì)對(duì)老舍先生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣,。這樣,，學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，就會(huì)自主對(duì)老舍先生的生活背景進(jìn)行探究,。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍,，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

初中生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的,，教師要為其進(jìn)行自我探究和創(chuàng)新營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高,。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái),，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),。可以通過(guò)教師講解知識(shí),，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),；學(xué)生自主進(jìn)行講解，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程感受到成功的愉悅。學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí),，不再是毫無(wú)頭緒,，而是對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，主動(dòng)參與探究的過(guò)程,。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究,，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對(duì)其理解和看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和感受[3],。例如，在評(píng)講竺可楨先生的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文時(shí),，教師可以提出問(wèn)題,，讓同學(xué)就問(wèn)題進(jìn)行討論。如：什么是物候和物候?qū)W,？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義,？教師讓學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都勇于說(shuō)出自己的看法,。然后，教師對(duì)學(xué)生就物候?qū)W的看法等進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。

（三）組織豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)拓展空間

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為其創(chuàng)造寬廣的空間,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和能力不是一成不變的,，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的內(nèi)容,，組織豐富多彩的課堂或課外活動(dòng),，促使學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)和探究的空間更為廣闊。課堂中,，如果學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)教師的問(wèn)題快速找到答案,，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)有了較為好的理解和掌握。此時(shí),，教師可以組織一些知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)提出更高的要求。學(xué)生在準(zhǔn)備知識(shí)競(jìng)賽,、演講比賽等活動(dòng)的過(guò)程,，就是其自主探索的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,，能夠?qū)ψ约旱闹R(shí)儲(chǔ)備情況有較好的了解,，能夠從新的視角了解自己的學(xué)習(xí)水平。例如,，唐詩(shī)是初中語(yǔ)文中的重要內(nèi)容,，教師可以就課本中的唐詩(shī)所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，提煉出其中的知識(shí)點(diǎn),，組成知識(shí)競(jìng)賽題目,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，如關(guān)于杜甫,、李白,、王維的詩(shī)，三位詩(shī)人的生活背景對(duì)其創(chuàng)作的影響,、詩(shī)歌背誦等,。學(xué)生在準(zhǔn)備唐詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽的過(guò)程，就是其對(duì)唐詩(shī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程,，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍,。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí),，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,。

參考文獻(xiàn)：

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淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇五

1、教師轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教育思想,，就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫助者和參與者,，即教師必須確立以人為本的教育思想。

更新教學(xué)觀念,，首先教師要樹立主體的學(xué)生觀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過(guò)程，是一個(gè)主體的構(gòu)建過(guò)程,。知識(shí)不同于實(shí)物,，可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，例如公式,、規(guī)律,，必須由學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建，并組納入自己己有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，別人是無(wú)法代替的,，因此摒棄過(guò)去那種把學(xué)生看作知識(shí)的接收器，忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀,，樹立主體的學(xué)生觀,。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生,，尊重每個(gè)學(xué)生的人格,，相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了,，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻,，學(xué)生也有自己的專長(zhǎng)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。

2,、加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性是實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的途徑

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑,，隨著教學(xué)條件的不斷改善,，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種講實(shí)驗(yàn)的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等形式體代替“獨(dú)角戲”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，把總結(jié)性實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改變學(xué)生被動(dòng)接受的形式,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦探索知識(shí)，品嘗成功的喜悅,。

3,、激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是從零開始的,。每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷,，都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此,，教學(xué)中要努力與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)溝通起來(lái),，并鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)化學(xué)知識(shí)的解釋應(yīng)允許他們從不同角度去理解,，允許有不同結(jié)論,，并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)這種結(jié)論。也鼓勵(lì)采用不同的方法去獲取結(jié)論,，甚至允許暫不作結(jié)論,，在學(xué)生頭腦里留下探究性的問(wèn)號(hào)。延伸到課外,，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中去尋求解答,。

4、討論,、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一

要解決過(guò)去模式中那種單純灌輸,、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,，解放學(xué)生的雙眼去觀察,，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)、解放學(xué)生的大腦去思考,，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流,，解放學(xué)生的身心去自我實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

總之,，在化學(xué)教學(xué)中提倡“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性,。使化學(xué)教學(xué)不僅注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,，科學(xué)探究能力,，創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

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采用實(shí)驗(yàn),、化學(xué)史,、生活中的有趣現(xiàn)象引入知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考原因,，讓他們自主的先進(jìn)行討論和設(shè)想,。之后再進(jìn)行集體討論思考。

之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己的想法,，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),，多進(jìn)行幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓結(jié)果又充分的說(shuō)服力,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論,，得出最終結(jié)論。

老師進(jìn)行最后的總結(jié)和補(bǔ)充,，對(duì)于積極參與的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)于積極性不夠的學(xué)生積極性不夠的學(xué)生進(jìn)行多多鼓勵(lì)，讓組員多多合作多多溝通,。

之后就是對(duì)于作業(yè)的完成上面,。可以要求每個(gè)人先獨(dú)自完成自己的作業(yè),，保證內(nèi)容不雷同,，之后再在進(jìn)行評(píng)選表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生寫出有自己特色和想法的作業(yè)的信心,。

在平時(shí),，增加化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充及時(shí)的結(jié)合時(shí)政和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)原理的解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和問(wèn)題與同學(xué)們討論,。

組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科題目上的整理,，整理出符合自己的錯(cuò)題本，例題本等,，培養(yǎng)他們良好的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)能力,。

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生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感兩個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。學(xué)生如果可以做到對(duì)生物課堂感興趣,，并且具有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，就表明學(xué)生已經(jīng)形成了自主學(xué)習(xí)的思想。因此,，要求高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高教師課堂教學(xué)的效率。

一,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

（1）有助于學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)之中,。生物課堂教學(xué)中，學(xué)生自主能力多為其自學(xué)能力,、觀察力等方面的體現(xiàn),，因此教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)可以看出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生物教師在課堂教學(xué)中不僅僅是對(duì)生物知識(shí)的傳授,，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的傳授,，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。一旦學(xué)生養(yǎng)成了是什么,、為什么,、怎么做的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以在課堂教學(xué)中與教師進(jìn)行熱烈的互動(dòng),，積極地參與到課堂活動(dòng)之中,，提高生物教師的教學(xué)質(zhì)量。

（2）有助于提高學(xué)生的自尊心與自信心,。傳統(tǒng)的生物教學(xué)通常采用滿堂灌的教學(xué)方法,，留給學(xué)生思考和理解的時(shí)間非常少，對(duì)于一些反應(yīng)相對(duì)較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)就會(huì)非常吃力,，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)被落下，容易產(chǎn)生自卑的心理,，致使學(xué)生缺少參與課堂活動(dòng)的熱情,，自尊心與自信心受到打擊。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，都是以平等的身份參加的,，會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心進(jìn)行保護(hù)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。探究性的學(xué)習(xí)需要學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行思考，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的能力,。例如，教師在講解基因工程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，如果沿用傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,，會(huì)太過(guò)于抽象，增加學(xué)生理解的難度,，不利于學(xué)生的積極參與,。但如果教師是從一個(gè)基因工程的具體事例開始講解,，再根據(jù)列舉一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行細(xì)化的講解，進(jìn)而采用探究式的教學(xué)方法,，增加課堂教學(xué)的趣味性,，學(xué)生對(duì)于自己日常生活中的事例就會(huì)有親切的熟悉感，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。此外，教師也可以通過(guò)對(duì)一些項(xiàng)目的調(diào)查等,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中摸索學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（2）教學(xué)內(nèi)容多樣化,。生物課堂教學(xué)不要僅限于書本教學(xué)，要盡量將其與實(shí)際生活相結(jié)合,，讓學(xué)生不要對(duì)書本產(chǎn)生陌生感,，要讓學(xué)生知道知識(shí)都是來(lái)源與社會(huì)生活之中，學(xué)習(xí)它的目的是為了解決生活中的問(wèn)題的,。這就要求教師在生物課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教材引申到社會(huì)生活中，給學(xué)生提供更多的實(shí)例,，讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中遇到問(wèn)題獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。此外，教師還可以通過(guò)開展辯論等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中與生物知識(shí)相關(guān)的事情,，進(jìn)而學(xué)會(huì)自己主動(dòng)搜集資料，將其與同學(xué)一起分享探討,，在交流中增加知識(shí)積累,，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

（3）充分利用學(xué)校資源,。生物知識(shí)有非常多的抽象知識(shí)需要講解,，如果教師只是選擇口頭講述的方法進(jìn)行講解，那么學(xué)生在理解時(shí)會(huì)非常吃力,，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收,。因此，教師要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校的輔助教學(xué)設(shè)備,，如多媒體教學(xué)設(shè)施等,，降低生物教學(xué)的難度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識(shí)要點(diǎn)。例如,，教師在講解“細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，如果教師只是進(jìn)行口述，不僅講起來(lái)較為吃力,，學(xué)生理解起來(lái)也存在一定的難度,。但如果教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的圖片和視頻,，在播放過(guò)程中非常直觀地為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，不僅方便學(xué)生的理解，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的順利高效開展,。

（4）使用靈活的教學(xué)方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)是比較有效的手段,，因此需要教師對(duì)提出的問(wèn)題有一定的針對(duì)性,。教師的提問(wèn)方式、問(wèn)題的難易程度等對(duì)學(xué)生的情緒以及課堂氣氛都有非常直接的影響,。因此,，教師如果想使課堂氣氛保持熱烈，需要合理設(shè)置問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同程度的問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),。此外，教師在提出問(wèn)題以后,，要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，對(duì)于學(xué)生的答案也不要過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),。例如,，教師在提出“基因突變的原因是什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有些同學(xué)可能在回答問(wèn)題時(shí)不能準(zhǔn)確地回答出來(lái),，或者回答得不夠全面,，那么教師就可以對(duì)這些學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)行回答,。如果學(xué)生還是不能全面回答,，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生回顧,，基因突變的表現(xiàn)是什么,，是什么情況下發(fā)生的基因突變，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。在學(xué)生經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的引導(dǎo)之后,，自己回答問(wèn)題時(shí),，就會(huì)遵循教師的方法進(jìn)行思考、學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉,，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。綜上所述,，高中生物教師在課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分利用學(xué)校的資源設(shè)備,，選用靈活、多樣的教學(xué)手段,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,，從而積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外,，教師在課堂活動(dòng)中要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析問(wèn)題,、自主解決問(wèn)題的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇八

體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

摘要：新課程理念注重以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位,，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在體育教學(xué)中應(yīng)改變教師的教學(xué)觀念,，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),，營(yíng)造良好的課堂氛圍,，放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用,，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，改變教師角色和教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)、自主意識(shí),、能力培養(yǎng)

體育與健康課程提倡以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)法研究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提高學(xué)生自學(xué),、自練的能力,。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手,。

一,、教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師應(yīng)改變以往的“一刀切”,、“軍事命令式”的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變“一個(gè)哨子兩個(gè)球”教師學(xué)生都自由的教學(xué)觀念，應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生中去,，充當(dāng)一名“運(yùn)動(dòng)員”的角色,，來(lái)消除學(xué)生恐懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，改變傳統(tǒng)的講解-示范-練習(xí)的教師中心論,。要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試體會(huì)動(dòng)作，教師只起引導(dǎo)暗示的作用,，變師傅帶徒弟式的“傳授”為點(diǎn)播式教學(xué),，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生自主練習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)還應(yīng)注重平時(shí)多鉆研教材教法,，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，閱讀大量的課外書籍,，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步提高自身的組織水平和業(yè)務(wù)能力,。

二,、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在體育教學(xué)中，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神,，自主意識(shí),，變被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的,、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂上注意觀察學(xué)生的行為,，部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)體育的良策及刻苦精神,，往往屢遭挫折。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我本來(lái)就不是學(xué)體育的料”,，“我再學(xué)也不會(huì)”等消極意識(shí),；也有的學(xué)生開始時(shí)求知欲很強(qiáng)，對(duì)自己期望值很高,，但經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)和比賽,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)結(jié)果與目標(biāo)有相當(dāng)距離時(shí)也會(huì)情緒低落,，進(jìn)取心減退。這是教師應(yīng)努力從“教”的角度喚起,、增強(qiáng)學(xué)生‘學(xué)“的意識(shí),。教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道體育學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)克服困難，主動(dòng)參與鍛煉,，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，成為體育教學(xué)的主體,，自主的去學(xué)習(xí)和鍛煉

三,、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)過(guò)程既是教和學(xué)的過(guò)程，也是師生雙方情感的交流,。民主,、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氛圍的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動(dòng)思維,、大膽質(zhì)疑,、積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件,。因此教師首先不能總是一副高高在上的“尊容”,，令學(xué)生畏懼，而要與學(xué)生平等,，以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生去解決問(wèn)題,。用親切、鼓勵(lì),、信任,、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,，敢于求新,；能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心渴望求知之火。平時(shí)的教學(xué)中,，課前教師應(yīng)以各種方式來(lái)與學(xué)生溝通,，縮短師生距離。上課開始時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣；理解技術(shù),、技能及戰(zhàn)術(shù)思想時(shí)倡導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,，展開激烈討論,。另外，教師要注意自身教學(xué)語(yǔ)言,。實(shí)踐證明：風(fēng)趣,、生動(dòng)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能使枯燥乏味、抑郁沉悶的課堂氣氛變锝趣味盎然,。在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,、力求新異。

四,、放權(quán)給學(xué)生,，發(fā)揮他們的主題作用

在體育教學(xué)中，要尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生,，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的空間,，變課堂為講堂和學(xué)堂結(jié)合，變只傳授知識(shí)為既傳授知識(shí),、又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合,，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，讓課堂煥發(fā)生命力。內(nèi)容選擇上,，可先爭(zhēng)求學(xué)生的意見(jiàn),，了解學(xué)生最想上哪些內(nèi)容或游戲；怎樣的組織方式最受歡迎等,，在能完成教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，盡可能滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生課堂上的氣氛活躍而激烈,。在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,。具體表現(xiàn)為：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)練要標(biāo)新立異；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練,，敢于質(zhì)疑,；啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)練富有想象,；引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)作。

五,、因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性各異,。如果教師仍用“一刀切”的方法將學(xué)生規(guī)定在某一層面上教學(xué),，就會(huì)出現(xiàn)一些“吃不飽”、“吃不了”的局面,。因此,，教師要注意學(xué)生的個(gè)性、年齡和心理特征,，針對(duì)他們不同的基礎(chǔ)和能力,，采取分層教學(xué)法。教學(xué)要求,、目標(biāo)不能一制,，要區(qū)別對(duì)待、因人而異,，是所有學(xué)生都得到發(fā)展,，學(xué)習(xí)水平得到提高。讓他們?cè)趨⑴c時(shí)都有成功感,，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變導(dǎo)引道學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

六、轉(zhuǎn)變教師角色,，提高自主學(xué)習(xí)效能

在體育教學(xué)中,，教師除了傳授知識(shí)技能外，更為中要的一點(diǎn)是要幫助學(xué)生消除壓抑因素,，讓學(xué)生把體育棵看成是自己的健身娛樂(lè)課堂,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好體育的信心。以學(xué)生為主體的體育教學(xué),，還應(yīng)體現(xiàn)一種合作學(xué)習(xí)的功能,。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)技能樂(lè)意接受，主動(dòng)合作,，才能有更好的課堂氣氛,。教師要積極轉(zhuǎn)變角色變知識(shí)技能的傳播者為積極的參與者。練習(xí)時(shí),，教師是課堂中學(xué)生活動(dòng)的組織者,、指揮者,。總之,，教師不再是課堂教學(xué)中絕對(duì)權(quán)威者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的服務(wù)員與前進(jìn)道路上的加油者、鼓勵(lì)者,。這樣才能更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

七,、改變教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師通過(guò)挖掘體育教學(xué)中的興趣因素，運(yùn)用體育特有魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，通過(guò)趣味的教學(xué)方法如：游戲法,、競(jìng)賽法、互助法,、自由組合法等來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的熱情,。例如：再耐久跑教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生完全了解鍛煉的目的和對(duì)身體的影響,，創(chuàng)造興趣空間,，采用分層教學(xué)，學(xué)生自由組合,，水平相似的為一組,，他們?cè)谂艿倪^(guò)程中誰(shuí)也不甘落后。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，另外,，在課堂上教師要善于啟發(fā)，要求學(xué)生掌握一些切實(shí)可行的自我鍛煉的方法,，結(jié)合自己情況運(yùn)用到可外的體育活動(dòng)中并能指導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉,。

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物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

[摘要]新一輪課程改革，給教師帶來(lái)了全新的課程理念,，作為教師,，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)地,、有效地學(xué)習(xí),，本文從五個(gè)方面論述了如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí),，能力,，培養(yǎng)

新一輪課程改革,，給教師帶來(lái)了全新的課程理念。如何實(shí)現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化,，如何強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”變得十分重要,，《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》要求教師要“培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力”,。所以作為教師,，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)地、有效地學(xué)習(xí),，本文從高中物理教學(xué)方面,，談幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的體會(huì)。

一,、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

所謂“自主學(xué)習(xí)”就是一種“自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式,，它是指在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)主觀努力去獲取新知識(shí)和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過(guò)程。物理科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。所以教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下,，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過(guò)去那種只注重知識(shí)傳授,、忽略能力培養(yǎng),；只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法,，確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,。

我在講解《自由落體》這一節(jié)時(shí)，一改傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”教學(xué)方法,，把學(xué)生全部帶到實(shí)驗(yàn)室里去,，然后把全班分成12個(gè)小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出“自由落體運(yùn)動(dòng)”是一種勻變速運(yùn)動(dòng)，而我在旁邊只作引導(dǎo),，經(jīng)檢驗(yàn)此種教學(xué)方法收到了較好效果,。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)是最持久的,，也是最深入的,，要想使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，必須首先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。眾所周知,，世界上著名的思想家、科學(xué)家都是由于他們本人對(duì)于這一事業(yè)的鐘愛(ài)而成為“家”的,。其實(shí)“鐘愛(ài)”就是需要,，有需要就能發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)就會(huì)全身心地投入,。課堂教學(xué)應(yīng)首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的需要,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我們可以使用“創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置疑問(wèn)”的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在《向心力和向心加速度》這堂課的開始，我運(yùn)用多媒體技術(shù),，在大屏幕投影儀上播放月亮繞地球慢慢旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫時(shí),，提出“月亮為什么總在天上，不飛走呢,？”“因?yàn)橛幸恢豢床灰?jiàn)的叫萬(wàn)有引力的手把它拉著,。”“那為什么不掉下來(lái)呢,？”在我創(chuàng)設(shè)的情境中,，學(xué)生充滿了好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了很大程度的激發(fā),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神

應(yīng)試教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性,，教學(xué)過(guò)程中教師向?qū)W生單面灌輸,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)的`學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想容易出現(xiàn)雷同,，缺少個(gè)性,，因而遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的探究精神,，特別是懷疑精神和批判精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了探究精神，他們便有了學(xué)習(xí)的鑰匙，思維就長(zhǎng)了翅膀,，自主學(xué)習(xí)就會(huì)得到充分發(fā)揮。

例如在教學(xué)過(guò)程,，有時(shí)候我會(huì)故意將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò),，然后假裝不知道，過(guò)了一段時(shí)間如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，就借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他提出口頭表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)大家在科學(xué)上要有懷疑和批判精神。

四,、善于把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮**,，與學(xué)生平等相處，善于把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升,。比如上習(xí)題課時(shí)，我會(huì)布置相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講解,，這些到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生每人必須有一份親自備好的教案,，學(xué)生在備課和講課過(guò)程中，力爭(zhēng)尋求多種解題方法及最佳講解方式,，使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心,，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五,、創(chuàng)設(shè)**寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下,，大腦皮層易形成興奮中心,，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知,、注意,、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),。在物理教學(xué)中,，教師要以一個(gè)平等研究者、促進(jìn)者身份,，參與學(xué)生的探究活動(dòng),，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，尊重每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友,，使他們的心理活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于在一個(gè)積極主動(dòng)狀態(tài),。

新課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的發(fā)展，我們教育工作者要調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極心態(tài),，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

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閬中東風(fēng)中學(xué) 文春華

目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是一部分教師仍沿襲“一言堂,，一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將課堂當(dāng)成“背堂”,，將上課當(dāng)成“演課”,，將學(xué)生當(dāng)成“容器”。整節(jié)課滿堂灌,，加上大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)以及頻繁的考試,，使教學(xué)缺乏活力，教學(xué)效果欠佳,。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1,、投入與產(chǎn)出不成正比。課堂上,，教師花大量時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的分析講解,，輕視對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)

用能力的培養(yǎng)。課堂上不能完成教學(xué)任務(wù),，就采取加班加點(diǎn)的辦法,。這種“費(fèi)時(shí)低效”的教學(xué)方式，嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高,。

2,、學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上老師講得多,，學(xué)生練得少,，教師不是帶著教材走向?qū)W生，

就是帶著學(xué)生走進(jìn)教材,，只注意進(jìn)行一些機(jī)械操練,，忽視學(xué)生能動(dòng)性、自主性的發(fā)揮,。學(xué)生自己活動(dòng)時(shí)間少,，沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．教學(xué)形式單調(diào),，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,，主動(dòng)參與程度差,。教學(xué)時(shí)老師唱主角，少數(shù)學(xué)生唱配角,，

多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,。致使學(xué)生雖學(xué)外語(yǔ)多年，在使用語(yǔ)言時(shí),，不是聽不懂,，開不了口，就是讀不快,，不會(huì)寫。這極大地影響了學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí),，也很難滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需求,。

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的原因，主要有以下幾點(diǎn),。

1． 英語(yǔ)教師教學(xué)觀念不新,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。一部分教師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，而不是學(xué)習(xí)的主

人,，教學(xué)方法單調(diào)、呆板,，只要求學(xué)生死記硬背和機(jī)械操練,。

2． 片面追求升學(xué)率的影響。長(zhǎng)期以來(lái),，由于受中考,、高考指揮棒的影響，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂

教學(xué)方式,，只按照考試的要求進(jìn)行教學(xué),，考什么就教什么，怎么考就怎么教,。

3． 傳統(tǒng)考查與評(píng)估的影響,。教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等與學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)掛鉤,，致使教師的課堂教學(xué)面

面俱到,，生怕哪個(gè)內(nèi)容沒(méi)講到，考試時(shí)失分,。

要解決中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，只有靠改革。如何以課堂教學(xué)為突破口,，構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)“自

主學(xué)習(xí),，自我發(fā)展”的主體性課堂教學(xué)模式,，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)研究課題,。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和研究認(rèn)為，這種自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)是：創(chuàng)境自情---引動(dòng)自究----啟思自悟---導(dǎo)訓(xùn)自調(diào),，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境,，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),，使其進(jìn)行積極的自主探究,；通過(guò)有價(jià)值的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考,，使其自我領(lǐng)悟新知,；通過(guò)指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。使課堂教學(xué)：活“起來(lái),。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)

參與者,。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要摒棄為考而教的觀念,，使學(xué)生由被動(dòng)的,、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí),；要尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),；要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,、自主意識(shí)、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，放手讓學(xué)生自己讀書,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,。

首先,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)結(jié)果有直接的聯(lián)系,。如果學(xué)生對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)列的欲望和追求,，這

種動(dòng)機(jī)就能把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效持久地投入探索活動(dòng),。在英語(yǔ)教學(xué)中,，要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中,，從而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要,，并在興趣的激勵(lì)下形成探究動(dòng)機(jī)。

其次,，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,，通過(guò)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生聽,、學(xué)生改,，師生評(píng)，讓學(xué)生自己獲得答案,，

獲得成功,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生想學(xué),。民主氛圍的營(yíng)造，可通過(guò)以下方法,。

1． 主動(dòng)匯報(bào),，交流學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)后,，教師應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機(jī)

會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)后主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣，使課堂氣氛熱烈,，學(xué)生思維活躍,，情緒高昂，完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

2． 相互討論,，及時(shí)評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)pair work, group work等多種形式組織教學(xué),，

營(yíng)造民主評(píng)議氛圍。學(xué)生通過(guò)互評(píng),、互議,、互補(bǔ)，在民主融洽的課堂氣氛下,，在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下,，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高評(píng)判分析的能力,、交際能力和思維能力,。

3． 大膽發(fā)問(wèn),，標(biāo)新立異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的 問(wèn)題要大膽發(fā)問(wèn),，提倡學(xué)

生給教師提意見(jiàn),，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異,。當(dāng)學(xué)生的想法與教師不一致時(shí)，不要把老師的想法強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)多問(wèn)學(xué)生是怎么想的,，鼓勵(lì)學(xué)生去探究問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),、愛(ài)提問(wèn),、樂(lè)于探究的精神,。

(二) 提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，關(guān)注自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，學(xué)生只有直接參與探索新知的全過(guò)程,，才

能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。參與的內(nèi)涵是豐富的,，教師在課堂教學(xué)時(shí)要大膽放手,，更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能,，讓他們多動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,、參與觀察,、思考、討論,、實(shí)驗(yàn),。要做到七個(gè)讓：課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生掌握,，段意讓學(xué)生概括,，問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找,，重點(diǎn)讓學(xué)生探索,，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過(guò)程,。參與要多樣化,，比如,，質(zhì)疑問(wèn)難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志,。學(xué)生提出一些問(wèn)題,，可能有的問(wèn)題提的有價(jià)值，有的很離奇,，甚至可笑,，但只要學(xué)生敢于提出，就說(shuō)明學(xué)生是積極參與思維的,，當(dāng)然不同學(xué)科,、不同年級(jí)，參與的內(nèi)容和形式是不相同的,。

關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，要優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評(píng)價(jià)。學(xué)是核心,，導(dǎo)是關(guān)鍵,。教師的主導(dǎo)

作用不僅體現(xiàn)在課堂提問(wèn)的精當(dāng)，而且體現(xiàn)在處理反饋信息的應(yīng)變能力上,。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生反饋的重要途徑,，它的作用并不只限于讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離，還應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，交流師生情感,，營(yíng)造寬松和諧的氛圍,。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)怎么處理 ---- 是鼓勵(lì)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，還是訓(xùn)斥、否定,、甚至罰站,？前者能使學(xué)生感到老師態(tài)度誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)中肯,。進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)；后者能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，挫傷學(xué)習(xí)的積極性,。因此，反饋和評(píng)價(jià),，不僅是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的需要,，更是凝聚師生情感的需要,，教師不要隨便說(shuō) “no,”。

（三）激勵(lì)“人自為學(xué)”,，培養(yǎng)自主精神,。

學(xué)習(xí)者不會(huì)思考，不掌握學(xué)習(xí)的方法,，單靠死記硬背“吞”知識(shí),，必然會(huì)費(fèi)時(shí)低效，進(jìn)而失去信

心,，折了銳氣,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中“引”要得當(dāng)，“放”要徹底,，鼓勵(lì)學(xué)生“人自為學(xué)”,。“放得徹底”體現(xiàn)在學(xué)生敢于問(wèn),，善于爭(zhēng),，勤于動(dòng)，即在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生 “生活在思考的世界里”,體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂(lè)趣.要使學(xué)生敢于大膽發(fā)問(wèn),敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解, 敢于反駁別人的意見(jiàn),，敢于相互爭(zhēng)論,，在相互交流中受到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。還要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮實(shí)際操作的作用,，讓學(xué)生動(dòng)手。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍,，不如手過(guò)一遍,。”運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展的過(guò)程,。

在教學(xué)過(guò)程中“放得徹底”，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。一要區(qū)分好“亂”與“氣氛活躍”的關(guān)系,。

有的老師怕學(xué)生你一言，我一語(yǔ),，把課堂搞亂,，影響課堂紀(jì)律。我認(rèn)為只要教師適當(dāng)控制,，正確引導(dǎo),，課堂上的爭(zhēng)論只會(huì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二要留有充裕的思考時(shí)間,?！胺拧辈荒茏咝问剑绻伎紩r(shí)間太短,，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有想出來(lái),，就讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)挫傷其他學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,。因此為了使全班每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入思考狀態(tài),，要留有充裕的思考時(shí)間，這樣在討論中才能有好的效果,。三是盡力給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),，能讓學(xué)生說(shuō)的，教師不說(shuō),；能讓學(xué)生動(dòng)手操作的,，教師不做。這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,。

總之,，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中只有注重學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

種主動(dòng)探究,、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的寬松氛圍,，才能使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到“高效”,，“長(zhǎng)效”的效果，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才,。

淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇十一

高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

自主學(xué)習(xí)能力即學(xué)生占據(jù)主體地位,，自由地支配自己權(quán)利意識(shí)的一種體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力是一名學(xué)生自尊自強(qiáng)的表現(xiàn),，學(xué)生需要擁有獨(dú)立的自我意識(shí),，對(duì)所學(xué)知識(shí)有自我的評(píng)判能力,，是結(jié)合了自身個(gè)性和特點(diǎn)所形成的一種學(xué)習(xí)能力,。老師們結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，但由于高中的學(xué)習(xí)較為枯燥,，學(xué)生的壓力大，因此如何讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣,、引人入勝十分重要,。老師應(yīng)該以照顧學(xué)生的興趣和需要為前提，大膽地創(chuàng)設(shè)出一些和實(shí)際生活相結(jié)合的示例去講解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，在自主的學(xué)習(xí)中改變以往老舊的填鴨式教學(xué)模式,，真正把知識(shí)學(xué)到手，并且對(duì)高中生物課本中的必修章節(jié)做到百分之百的掌握,，并積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)選修部分,，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用這四個(gè)字,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的,，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是和學(xué)生打成一片的重要前提,，愉快的氛圍會(huì)幫助學(xué)生更積極、更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,。為了達(dá)到這種效果,，首先要改變傳統(tǒng)模式下老師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位的這一情況，教師要讓學(xué)生變成課堂中的主體,，老師只是從旁協(xié)助,，起到引導(dǎo)和輔助的作用。老師要善于傾聽學(xué)生的想法,，讓學(xué)生暢所欲言,，大膽對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)中,，都給予學(xué)生足夠的尊重和信任,，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，做學(xué)生的大朋友,。好的氛圍才能幫助老師更容易地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,，多列舉一些生動(dòng)形象的案例給學(xué)生,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè),。

二,、蘇教版實(shí)際課例

在蘇教版必修章節(jié)中，將“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健边@一內(nèi)容歸入細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能里并不難理解,，跨膜運(yùn)輸是以細(xì)胞膜為介質(zhì)使得水,、養(yǎng)分等得以通過(guò)的一種現(xiàn)象。但對(duì)于剛剛接觸生物知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及組成這一章節(jié)掌握得并不充分,。物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸除了和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)以外，它也與細(xì)胞整體的新陳代謝有關(guān)系。而水分,、營(yíng)養(yǎng)等物質(zhì)出入細(xì)胞膜是以細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的各種生物化學(xué)反應(yīng)為前提的,，細(xì)胞膜是介質(zhì)，是一層保護(hù)膜,。為了讓高中學(xué)生更好地理解這一章節(jié)的內(nèi)容,，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，例如,，將即將枯萎的葉子放在有水的杯子里,，看一段時(shí)間后葉子是否變得富有水分，如果葉子的樣子發(fā)生了變化,，原因又是什么呢,？老師應(yīng)該借由這一系列的實(shí)驗(yàn)和啟發(fā)性提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞跨膜運(yùn)輸這一活動(dòng)。另外,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，都是老師為學(xué)生準(zhǔn)備和課本教材相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)老師給的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)和討論這些問(wèn)題,，吃現(xiàn)成的答案，并不能做到探究,，只是簡(jiǎn)單地掌握了這個(gè)問(wèn)題,，并不能達(dá)到深刻了解或者學(xué)以致用，這樣的學(xué)習(xí)效果又怎么會(huì)好呢,？為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，老師應(yīng)該舍棄這種老舊的模式，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的這一角色,，讓學(xué)生自己給自己提出問(wèn)題,，對(duì)所學(xué)知識(shí)有哪些不明白、不了解的地方都可以當(dāng)成他們研究的課題,，讓學(xué)生始終保持主體地位,，學(xué)生為了解答自己的問(wèn)題而努力地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,，給自己足夠的思想自由空間。學(xué)生在課堂中暢所欲言,，老師從中點(diǎn)撥,，學(xué)生既學(xué)到了所學(xué)的課本知識(shí),，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,，一石二鳥，何樂(lè)而不為呢？

三,、學(xué)生的課后反思

如果說(shuō)課上所學(xué)的知識(shí)是給學(xué)生的.一張餅,，那么如何去消化這張餅才是至關(guān)重要的，老師除了完成課堂上的教學(xué)目標(biāo),，還應(yīng)該注重學(xué)生課后的掌握情況,，課后的反思過(guò)程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)。學(xué)生要在課后,，在實(shí)際生活中明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,，通過(guò)生活中的實(shí)際事情來(lái)反思所學(xué)的知識(shí)才會(huì)幫助他們更加清楚自己所學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn)及重要性。自主學(xué)習(xí)能力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)中非常重要的一部分,，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中盡可能多地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，這種培養(yǎng)不能僅僅流于表面，老師要切實(shí)做到以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),，積極準(zhǔn)備授課的內(nèi)容,，對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)要耐心解答，這樣才能讓學(xué)生對(duì)高中生物這一學(xué)科感興趣,，從而達(dá)到提高課堂效率的目的,，幫助學(xué)生提高自身的生物素質(zhì)水平。

淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇十二

淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

【摘 要】信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。信息技術(shù)教學(xué)要力求導(dǎo)入及時(shí)、亦師亦生,、禁忌代勞,，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)自主性,、教學(xué)模式,、課堂探究

在信息社會(huì)大背景下，以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育為核心的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視,。利用豐富的教學(xué)資源,，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要,。但是現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)分重視了多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，卻忽視了信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)科特點(diǎn)，不能充分激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性,。

1課堂教學(xué)模式的分類

1,。1教師演示課件為主,，學(xué)生動(dòng)手操作為輔。通常情況下,，一節(jié)課45分鐘,，教師利用課件授課占用20分鐘，給學(xué)生演示占用10分鐘,，學(xué)生自主完成一定的課堂練習(xí)占用10分鐘,，剩下的幾分鐘時(shí)間，老師做總結(jié)評(píng)價(jià),。這樣的課堂模式,，往往受到客觀因素的影響，不能正常進(jìn)行,。比如：現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué),，大多都是一個(gè)老師帶多個(gè)班級(jí)，這樣一來(lái),，由學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致的平行班級(jí)的不平行性,，就會(huì)給課程進(jìn)度帶來(lái)很大的影響。久而久之,，就會(huì)造成課程進(jìn)度不一致的結(jié)果,。而形成這種結(jié)果的原因是：教師的課件單一，不能兼顧學(xué)生的差異性,；課堂以教師為主,，不能充分鍛煉學(xué)生的自主性。

1,。2教師講與學(xué)生練交替,，課件演示貫穿其中。具體操作過(guò)程中,，老師邊講授邊分配任務(wù),，學(xué)生在老師講的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)完成一定的練習(xí),，在這期間,，教師會(huì)利用課件將課程的知識(shí)點(diǎn)全部展示出來(lái)。這種教學(xué)方式的弊端是,，教學(xué)任務(wù)的完成沒(méi)有把握,。這種情況下，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地積累問(wèn)題,，卻沒(méi)有時(shí)間去解決,。而老師呢，完成了課堂教學(xué),，卻不能達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的目標(biāo),。而造成這種結(jié)果的原因是：課堂教學(xué)程序繁瑣,，使得學(xué)練不能結(jié)合。

1,。3以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，配合教師課件演示,。這其實(shí)就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,，在這樣的課堂上，教師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生由此任務(wù)牽引,，獨(dú)力探索并找到解決問(wèn)題的方式方法,，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是這種方式的弊端也是明顯的：任務(wù)單一,，不能充分照顧全體學(xué)生的個(gè)體能力培養(yǎng),；課堂開放，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散,，不能保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成,。

以上幾種課堂教學(xué)模式，都不能達(dá)到整體培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的,，不能體現(xiàn)當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)的“整合”的觀念,，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。同時(shí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知即信息加工的主體,，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象,。教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不單純是知識(shí)的傳授者,。

2加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的整合觀念,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

2。1課堂導(dǎo)入需要意境,，課題引入需要直接?，F(xiàn)今的學(xué)生們喜歡上信息技術(shù)課,，但是他們喜歡的原因并不是因?yàn)檫@門課能夠帶給他們類似于體育課的輕松自在，也不是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教材上的內(nèi)容多么吸引他們,，而是因?yàn)檫@門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)輕松（幾乎關(guān)系不到他們?cè)诟咧械娜魏我淮谓虒W(xué)質(zhì)量調(diào)研）,、計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的魅力以及他們想當(dāng)然認(rèn)為的上信息技術(shù)就是上網(wǎng)的魔力。所以真正增強(qiáng)他們對(duì)這門課的興趣就顯得尤為重要,。

客觀地講,，計(jì)算機(jī)課教室要比一般教室大很多，同樣的50個(gè)學(xué)生,，師生間的距離就要比在一般教室里遠(yuǎn)些,，因此，教師對(duì)于學(xué)生的約束力就相對(duì)小很多,。有好多學(xué)生上課時(shí)都不喜歡坐在離教師近的位子上,，似乎遠(yuǎn)離老師而坐，就可以不受課堂的約束,。而且大部分學(xué)生剛進(jìn)到機(jī)房的時(shí)候,，往往壓抑不住一路走來(lái)所引起的興奮，總是在忙著和鼠標(biāo),、鍵盤親密接觸的同時(shí)還不忘和旁邊的同學(xué)拉呱聊天,。在這樣的情況下怎樣引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入課程內(nèi)容，讓這寶貴的“每周一課”充分發(fā)揮其應(yīng)有的效益呢,？我認(rèn)為關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ),。

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，我們教的既然是計(jì)算機(jī)課程,，就要充分利用多媒體教學(xué)軟件這一資源,。我們每節(jié)課都有事先準(zhǔn)備好的課件，這些課件就是我們用來(lái)抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵,。利用powerpoint制作的課件不只包括文字,，還有聲音、動(dòng)畫,、視頻等內(nèi)容,，充分利用這些元素，會(huì)使我們的課件生動(dòng)起來(lái),，起到代替老師與學(xué)生交流的作用,。比如《5。2音頻,、視頻,、動(dòng)畫信息的加工》這一節(jié)課，主要內(nèi)容是介紹音頻,、視頻,、動(dòng)畫等信息,，并了解一些處理工具。在做課件的時(shí)候,，我就在導(dǎo)語(yǔ)部分加入了一段音樂(lè),，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房的時(shí)候，看到的是計(jì)算機(jī)上顯示的`課件,，聽到的是飄蕩在機(jī)房里的流行音樂(lè)聲,。這樣一下子就抓住了他們的注意力，課堂導(dǎo)入圓滿完成,。

2,。2亦生亦師,，爭(zhēng)當(dāng)課堂主人,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。如今的學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自我,，在課堂上也是如此,。他們不再完全聽從于教師的課堂教導(dǎo)，開始有自己的思維,，有自己的解決問(wèn)題的方式,。每一個(gè)學(xué)生的思想創(chuàng)造力都不相同，如果給他們每人一個(gè)平臺(tái),，他們都可以創(chuàng)造出屬于自己的絢麗色彩,。在課堂上，面對(duì)同樣的問(wèn)題,，他們可以發(fā)現(xiàn)并利用不同的解決方式,，可以從中挖掘出不同的難點(diǎn)、疑點(diǎn),。

在以往的教學(xué)中,，我也曾和大多數(shù)老師一樣，采取的是“布置任務(wù)——完成任務(wù)——講解任務(wù)”的教學(xué)模式,，這樣,，學(xué)生只需要完成任務(wù)，他們最終所獲取的答案都是我給與的唯一的一個(gè),。但是信息技術(shù)是一門開放性很強(qiáng)的科目,，其中很多內(nèi)容都來(lái)源于日常生活，甚至還有好多來(lái)自于其它科目的知識(shí)積累,，個(gè)人理解能力和知識(shí)涵蓋面的不同會(huì)使一個(gè)問(wèn)題有多個(gè)解答,。因此，在后來(lái)的課堂教學(xué)中,，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件中的“學(xué)生演示”功能,。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,，我只做補(bǔ)充、提點(diǎn),、指導(dǎo)的工作,，等到他們完成任務(wù)以后，我則找一部分學(xué)生來(lái)演示自己的成果,?；蛟S學(xué)生的演示結(jié)果并不理想，也不能完全符合任務(wù)要求,，但只要是學(xué)生自己完成的,，就一定具有代表性。我以此為契機(jī),，在學(xué)生展示的過(guò)程中認(rèn)真地點(diǎn)評(píng)他的優(yōu)勢(shì)和不足,，優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，不足加以更正,。這樣,，在課堂上，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，亦生亦師,，爭(zhēng)當(dāng)課堂主人，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,。

2,。3多激勵(lì)，少提醒,，放手去做,，禁忌代勞。在課堂上,，學(xué)生完成任務(wù)往往不會(huì)很順利,，遇到困難的時(shí)候，學(xué)生第一個(gè)想到的就是向老師詢問(wèn)：“我怎么做不出老師做的那個(gè)樣子呢,？”“這個(gè)頁(yè)面怎么設(shè)置?。磕鷰臀易鲎鲂袉?？”類似的問(wèn)題很多,，在這種情況下，如果老師躬身示教,，并一遍一遍不厭其煩地演示給學(xué)生看,，那么幾乎要占用整節(jié)課的時(shí)間。而且老師做完以后，學(xué)生并不見(jiàn)得能夠掌握,，以后自己再做的時(shí)候,，可能還是一片茫然。

在教學(xué)中,，我嘗試著拒絕學(xué)生提出來(lái)的某些問(wèn)題,，不再“有求必應(yīng)”。當(dāng)學(xué)生問(wèn)我能否代做的時(shí)候,，我常常會(huì)說(shuō)：“你自己再琢磨琢磨,，自己再試試看?！庇泻芏啻?，我發(fā)現(xiàn)盡管教室里的計(jì)算機(jī)都連接了因特網(wǎng)，但是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候卻不知道利用這個(gè)最全面的“點(diǎn)子王”,。遇到這種情況,，我就會(huì)提醒他們：“如果你遇到困難，離你最近的不是我,，而是你面前的電腦,?！边@樣,，適當(dāng)?shù)奶嵝褧?huì)使得他們茅塞頓開。

人本主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是人的自我實(shí)現(xiàn),，是健全人性的形式。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,，必須受到尊重,，任何正常的學(xué)習(xí)者都可通過(guò)自我教育而成長(zhǎng)。人本主義強(qiáng)調(diào)“以人為本”,，強(qiáng)調(diào)尊重人的潛能,，既主張平等也承認(rèn)差異，是一種注重情感,、符合人性的學(xué)習(xí)理論,。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，點(diǎn)燃其思維的火花,，以學(xué)生為本，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，快樂(lè)學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)。的確，“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí),，才更為有效”,。學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)，本身就是一種享受,。

總之,，在現(xiàn)今的信息技術(shù)教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)的授課方式,，從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我主張,，從教師作為知識(shí)的說(shuō)教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、管理者和組織者,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是我們應(yīng)該不斷努力探索的方向,。如此才能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力,，才會(huì)奠定他們終身學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇十三

小學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)地依靠模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”,，是指學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,，在教師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。那么,，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢,？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者著重從如下幾方面進(jìn)行了論述,。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí),；小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，是當(dāng)前學(xué)校和我們老師教學(xué)工作中的重中之重,。是近年來(lái)開始提出和研究的新鮮課題。所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是在教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,，讓學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí),，主動(dòng)的與老師配合著解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題,。但是，這種自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到很好的實(shí)施,，尤其是在一些農(nóng)村小學(xué)中,，許多老師在課堂上還是以老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下邊聽的模式為主,，他們覺(jué)得學(xué)生的實(shí)踐完全可以留在課堂以外,。但是老師在課下并沒(méi)有足夠的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只注重課堂上的時(shí)間,，忽視課外時(shí)間,，只重視書本上的知識(shí)，忽視實(shí)踐能力,，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是當(dāng)前小學(xué)老師還存在著的普遍陋習(xí),。由此可見(jiàn),，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)里還是沒(méi)有得到很好的推行。所以教學(xué)理念的改變還是現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)還需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要任務(wù),，也是農(nóng)村小學(xué)要走出現(xiàn)在教學(xué)上遇到的困難必須要進(jìn)行的路徑,。根據(jù)我近幾年在教學(xué)中推行“自主學(xué)習(xí)”中取得的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下幾條,，供大家學(xué)習(xí)研究：

一,、教師教學(xué)中要盡量跟學(xué)生以

一種朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，使教學(xué)氛圍和諧,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)老師與學(xué)生生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。老師把知識(shí)傳遞給學(xué)生,，學(xué)生再把自己的學(xué)習(xí)情況通過(guò)各種途徑傳遞給老師,。在以前我們老師得到反饋的途徑比較單一，一般是通過(guò)作業(yè)和考試,，但這種途徑存在著很多的弊端,，我們往往只能看到結(jié)果，了解不到過(guò)程,。許多學(xué)生在課堂上不敢提出自己的觀點(diǎn),，沒(méi)有消化的知識(shí)也不敢問(wèn)老師，怕被老師責(zé)備,。所以,，創(chuàng)造一個(gè)活躍的和諧的民主的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,，敢于問(wèn)問(wèn)題，形成一個(gè)積極活躍的氣氛是非常重要的。因此,，在教學(xué)環(huán)境中,，形成正確的師生關(guān)系是非常重要的，老師要時(shí)時(shí)相信學(xué)生關(guān)心學(xué)生,，使學(xué)生從心底喜歡老師,，愿意與老師交流，從而喜歡上數(shù)學(xué)課,。另外,，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，以平等的身份對(duì)待學(xué)生,，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰,，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、提問(wèn),、交流,、互動(dòng)。讓他們自己加入到教學(xué)活動(dòng)中去,，形成一個(gè)積極主動(dòng)活躍的課堂,，而不是死氣沉沉只有老師在講的課堂。我在教學(xué)中一直堅(jiān)持一下幾個(gè)原則：

1.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，其他學(xué)生必須認(rèn)真聽,，如果出錯(cuò)不可以嘲笑，但是可以發(fā)表自己的意見(jiàn)提出自己的不同見(jiàn)解,。

2.老師不是完全正確的,，允許學(xué)生們對(duì)老師的錯(cuò)誤提出自己的意見(jiàn)。

3.一些簡(jiǎn)單的題目由學(xué)生進(jìn)行講解,、討論,，最后老師再進(jìn)行補(bǔ)充。

4.學(xué)生不會(huì)的題目可以問(wèn)老師,，老師要耐心講解,，不會(huì)責(zé)罵。也可以問(wèn)同學(xué),，同學(xué)不可以嘲笑,，并要積極幫助不會(huì)的同學(xué)去解答。在我的堅(jiān)持下,，教學(xué)工作取得了很大的成效,，同學(xué)們不但不害怕上數(shù)學(xué)課，反而很喜歡我去給他們上課,。

二,、要積極引導(dǎo)學(xué)生的思路,，不能直接告訴他們結(jié)果，讓他們自己思考,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣

積極的引導(dǎo)學(xué)生的思路,，讓他們自己思考，自己得出結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)開發(fā)智力的過(guò)程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生智力開發(fā)的引導(dǎo),。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師要利用數(shù)學(xué)本身所具有的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生去自己思考,，一步一步得到正確的答案,，使學(xué)生喜歡上這個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力,，提高他們的綜合解題能力,，讓他們自己愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

三,、要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，

評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，思考自己的長(zhǎng)處和不足在《論語(yǔ)》中,，曾子曰：“吾日三省吾身?！笨梢?jiàn)自省是一件很重要的事請(qǐng),。所以我們老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反省自己評(píng)價(jià)自己，同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。四、對(duì)待不同的學(xué)生,，老師要用不同的方法,，要有不同的要求在一個(gè)班級(jí)中，有許多的學(xué)生,，他們都有著自己的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力也各不相同,。有的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)的特別快,。老師只需要講解一遍，他便學(xué)會(huì)了,。但是有些同學(xué)學(xué)起來(lái)卻比較吃力,，他們需要老師多講解幾遍,。所以老師在講課的過(guò)程中要有統(tǒng)籌的考慮，寫出合理的教學(xué)方案,。這樣也不會(huì)耽誤到反應(yīng)快的學(xué)生的進(jìn)度,。反應(yīng)慢的學(xué)生也可以在較簡(jiǎn)單得題目練習(xí)中得到鞏固，不會(huì)因?yàn)轭}目太難打擊他們的信心,。綜上所述,，我們應(yīng)立足于課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí),，結(jié)合生活,，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),，快樂(lè)的接受知識(shí),。

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淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文 化學(xué)教師自主研修內(nèi)容篇十四

新課程理念下的課堂教學(xué)，徹底摒棄以教師為中心,、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)模式。當(dāng)前,，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是擺在教育工作者面前的一大課題,。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲,，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),。有了一定的自主學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí),、敢于質(zhì)疑問(wèn)難,、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)主人。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，推動(dòng)學(xué)生持久、自主學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素,，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)其求知的興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在生物教學(xué)中,，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，要做到以下幾點(diǎn)：①改進(jìn)教學(xué)方法,，做到課堂開頭新穎、別致,，吸引學(xué)生的注意力,；中間有高潮，使學(xué)生心境不衰,；結(jié)尾有余味,，給學(xué)生留下想象的空間，從而使學(xué)生在課堂45分鐘的時(shí)間里自始至終具有濃厚興趣,；②改善師生關(guān)系,，融洽師生情感，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，產(chǎn)生濃厚興趣；③開展課外活動(dòng),，設(shè)立興趣小組,。同時(shí)，教師在生物教學(xué)中可適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。一是期望激勵(lì)，例如,，在與學(xué)生的談話中,，教師應(yīng)多表露對(duì)學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓舞,。二是表?yè)P(yáng)激勵(lì),，生物教學(xué)中教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感很強(qiáng)的學(xué)生,，教師應(yīng)盡力發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn),，激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)機(jī)。三是成功激勵(lì),，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),，努力創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),，品嘗到成功的喜悅,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方式，提升生物教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生的自主求知欲望

在開展生物教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，以充分激發(fā)學(xué)生的自主求知欲望,。教師首先要保證所設(shè)置的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，也就是要符合學(xué)生的年齡特征,、思維水平及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況,。其次在深入了解和掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，遵循循序漸進(jìn)的原則,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排,。在安排的過(guò)程中，一般應(yīng)由淺到深,、由簡(jiǎn)到繁,、由易到難、由已知到未知,，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯性,，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終處于積極的,、主動(dòng)的思維活動(dòng)和思維狀態(tài)之中,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的方法和手段進(jìn)行選擇時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，如興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn),、現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行有針對(duì)性地安排,，尊重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教,，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，激發(fā)學(xué)生的自主求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主求知行為,。

2.優(yōu)化教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)和能力的三維教學(xué)目標(biāo),，就必須要通過(guò)開展多樣化的,、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能完成。因此,，在生物教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，必須科學(xué)安排多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如,，生物實(shí)驗(yàn),、資料分析,、模擬制作、技能訓(xùn)練及課外實(shí)踐,，等等,。這些多樣化、多角度教學(xué)活動(dòng)的開展,，能夠讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能在實(shí)踐的過(guò)程中得到有效鞏固,、加深和擴(kuò)展，能夠?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)起到有效的補(bǔ)充,、完善和延伸作用,。讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐的過(guò)程中，能夠獨(dú)立自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的自我反思

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出客觀考察和評(píng)測(cè),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的自我反思,，并通過(guò)反思活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自主調(diào)整,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,。為了達(dá)到這些要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，一定要重視差異性的原則,，根據(jù)學(xué)生的不同情況、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合等靈活地對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整,，以便促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)行為的開展,，進(jìn)而加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三,、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

學(xué)會(huì)思考是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志,。為此，教師在生物教學(xué)中要著力訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助,、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考,，善于思考。

1.激活學(xué)生思維

教師要通過(guò)“激疑”“質(zhì)疑”和“解疑”,，讓學(xué)生在探索中發(fā)展思維,。為此,，教師要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索營(yíng)造良好的氛圍。例如,，在學(xué)習(xí)基因突變時(shí),，可以設(shè)問(wèn)“有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)比貓還大且會(huì)主動(dòng)向人發(fā)起攻擊的老鼠？”在好奇心驅(qū)使下,，學(xué)生迫切想知道答案,，并一探究竟。原來(lái),，1986年,，前蘇聯(lián)烏克蘭地區(qū)切爾諾貝利核電站爆炸，大量的放射性物質(zhì)外泄,，附近的居民及各種生物都受到不同程度的核輻射,。后，科研人員在對(duì)該地區(qū)考查時(shí),，發(fā)現(xiàn)了比貓還大且會(huì)主動(dòng)向人發(fā)起攻擊的.老鼠,，其根源是由于核輻射導(dǎo)致老鼠發(fā)生了基因突變?；蛲蛔?yōu)楹斡腥绱舜蟮淖兓?？由此促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)基因突變。

2.展示思維過(guò)程

學(xué)生是在思維活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)思維的,。由于教材內(nèi)容蘊(yùn)含作者的思維方法和思維活動(dòng),，且思維活動(dòng)本身是一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,，因而教學(xué)中要適時(shí)地向?qū)W生展示思維的過(guò)程,，把凝結(jié)在知識(shí)背后的思維方法及思維發(fā)生發(fā)展的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，著力引導(dǎo)學(xué)生參與到這些思維活動(dòng)之中,，讓兩者有機(jī)地融合在一起,，使學(xué)生既能更好地理解、掌握,、應(yīng)用知識(shí),，又能促進(jìn)思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，遺傳的基本規(guī)律是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的,，教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著孟德爾的探究過(guò)程和思考方法層層質(zhì)疑,、步步探究，從而理解“假說(shuō)演繹法”的思維方式和探究方法,，更深入地掌握遺傳的基本規(guī)律,。

3.訓(xùn)練思維策略

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生思維的方法和技巧,，加強(qiáng)思維策略的訓(xùn)練,，以提高學(xué)生思維的有效程度。例如,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想,、自我質(zhì)疑、自主探究,、實(shí)驗(yàn)探索,、變式訓(xùn)練等，著力訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,、逆向思維,、創(chuàng)造性思維，使之逐步掌握各種思維策略,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，提高思維能力。

四,、重視合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)組織模式,。因此,，合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、發(fā)展創(chuàng)新能力的突破口。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建,，學(xué)生是主動(dòng)參與的，小組成員是平等的,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展,，這是自主學(xué)習(xí)所要求的。精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問(wèn)題進(jìn)行的,，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ),。教師在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循適度性原則，討論問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,，但不能太難,，不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍；也不能太簡(jiǎn)單,，否則就會(huì)流于形式,。把握時(shí)機(jī)是合作學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)根據(jù)生物教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難無(wú)法解決時(shí),，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題出現(xiàn)較大分歧需要共同探討時(shí),，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較多需要分工協(xié)作時(shí)，當(dāng)學(xué)生思路不開闊需要相互啟發(fā)時(shí),，都是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)?？傊?，新課程理念為教學(xué)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師在生物課堂教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)不斷提高教學(xué)水平,，將新教學(xué)理念付諸實(shí)踐，把培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力工作落到實(shí)處,，并努力取得成效,。

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