當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形颍绱司涂梢蕴嵘覀儗懽髂芰α?。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧,。

《窗邊的小豆豆》讀書感悟篇一

這本書是日本著名女作家,、著名電視節(jié)目主持人,、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子，她在1981年出版的《窗邊的小豆豆》這本書不僅在日本,，而且在全球都引起了極大的反響,。本書講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,，來到巴學(xué)園,。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ),。

這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學(xué)校--巴學(xué)園,，更讓我們讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會適應(yīng)的過程,，是人與人之間相互理解和尊重的過程,。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要,。

在閱讀的過程中,，我常常會被小豆豆可愛又勇敢的冒險舉動而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的錢包掉到廁所里,，她把糞坑里的東西全撈出來,，堆成一座"小山"，小林校長只說："弄完之后要放回去喔";比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;比如小豆豆有一天單臂吊在樹上,，校長走過來問她在干什么,，小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著,，她今天想做牛肉…有趣的事情真是層出不窮,，令人忍俊不禁。

說心里話,，我是羨慕小豆豆的,，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解,。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽,，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學(xué)的事情,。

如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩子時,，媽媽說："怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué),，就沒有學(xué)校再要你了!"小豆豆一定承受不了這種教育,。所以我覺得每個老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界,，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長,，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點。

我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書,，希望自己能和小豆豆一樣,，在一個快樂、自由的環(huán)境中成長,。

《窗邊的小豆豆》讀書感悟篇二

這段時間,，我讀了一本十分有趣的書,。日本著名作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，這本書主要講述了小豆豆在上小學(xué)時的一段真實的故事,。

小豆豆因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)后,，來到一個名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校學(xué)習(xí)，在小林老師的愛護和引導(dǎo)下,，“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都喜歡的孩子,。

小豆豆其實是一個天真、活潑,、善良,、機靈的小姑娘，她經(jīng)常有很多奇怪的想法,，也會做一些在平常人眼中認為不可思議的事,。其中，讓我印象最深刻的是書中的“放回原處”這一篇,。它講了每次上完廁所后,，小豆豆總喜歡往下面看一看，這一次,，小豆豆往下看時把寶貝錢包掉了進去,，這可急壞了小豆豆。于是,，小豆豆掏起了糞便,，小林校長看見這個情景，問明原因后就像平時散步一樣走開了,。過了一會兒，校長又走來笑瞇瞇地問小豆豆找到了沒有,，還親切地叫她要把糞便放回原處,。

讀到這里，我情不自禁地想：“小林校長真是一個了不起的校長啊!他看到小豆豆做這樣的事情,，不僅沒有批評她,，還很巧妙地提醒小豆豆做事情要有始有終，要對自己所做的事情負責(zé)任,?！睍械男×中ｉL還是一個理解孩子、熱愛孩子的人,，他對小豆豆所做的那些不同尋常的事情,，都能寬容以待。

我真希望能跟小豆豆一樣,，去一所“巴學(xué)園”學(xué)習(xí),。因為巴學(xué)園是一個快樂,、自由的學(xué)校，教室是一輛輛舊電車,，在那里,，想上什么課就可以上什么課，還可以自己選座位和同桌,。上午的課上完后,，便可以去散步、做實驗,、到圖書室看書……可以盡情地玩耍,，同學(xué)之間是那么的親近、團結(jié),。

在后來,，在第二次世界大戰(zhàn)中，巴學(xué)園被美軍飛機投下的炸彈,，炸毀了,，歡笑聲、歌聲消失了,，巴學(xué)園也消失了,。看到這兒,，我的心情無比沉重,，我難以想象，平日載著孩子們“奔跑”的電車教室,，他們最愛的圖書館,、游泳池……都被熊熊的烈火包圍著、吞噬著……

我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書,，希望自己能和小豆豆一樣,，在一個快樂、自由的環(huán)境中成長,。

《窗邊的小豆豆》讀書感悟篇三

《窗邊的小豆豆》這本書寫的是一個真實的故事,，我只看了一個開頭便被它那深動的情節(jié)深深吸引住了，便一口氣讀完了它,，我受到了許多的教益,，更讓我懂得了許多人生道理。

這本書記敘了一個可愛頑皮的日本小姑娘----黑柳徹子,，在自己的母?！鞍蛯W(xué)園”所發(fā)生的一切可笑故事。黑柳徹子的小名非常親和,，叫“小豆豆”,，不知是不是與她的名字一樣,，

她老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來蹦去。小豆豆因為十分淘氣,，而且好奇心也特別的強烈,，對每樣事物都充滿了興趣，所以才上一年級,，就因為老師受不了她那“不尋常的邏輯”,，

所以這么一個可愛的小姑娘給學(xué)校退了回去，來到了巴學(xué)園,。在小林校長的細心愛護和領(lǐng)導(dǎo)下,，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個人人接受并越來越喜歡的好孩子，并尊定了她一生基礎(chǔ)的故事,。

在這本書中的小林先生給我留下了深刻的印象,。小林先生把他畢生的心血都傾注在了學(xué)校創(chuàng)辦上，同樣,，他對每個孩子都用心良苦,。就拿那泰明來說吧，泰明是一個從小就殘疾的男孩,，小林先生為了不讓他受到心靈上的創(chuàng)傷,，便給予了他許多的幫助，讓泰明走出了生活的陰影,。再說小豆豆吧,，小林先生先不停地對她說：“你真是一個好孩子!”這句話是怎樣激勵著她，支持著她,，直到小豆豆到現(xiàn)在啊!這句話我想對小豆豆的鼓舞一定是無法計量的,。

是呀，如果小豆豆沒有進入巴學(xué)園,，得不到小林先生的悉心照顧與教導(dǎo),，恐怕她無論做什么，

都會被貼上“壞孩子”的標簽,，被自卑的心理所包圍，不知怎么做才好,，就懷著這種無所適從的心理,，一直等到長大了吧?沒錯，有些事情的做法循環(huán)反復(fù)也未免太老套了,，要有勇氣去嘗試一下新的做法,，這樣也許會事半功倍，有意外收獲,，生活,，正因為要有創(chuàng)意,，有新思想，才變得豐富多彩,，才不枉此生啊!

在浩瀚的知識海洋里航行,，自信是船，勤奮是帆,，毅力是風(fēng),，我們是舵手，要不畏艱險,，勇于拼搏,，勤于思考，樂于創(chuàng)新,，富有愛心,，講究誠信，學(xué)習(xí)知識與學(xué)會做人,，做一個知勇雙全的新世紀好少年,。花一樣的年華屬于花一樣的我們,，我們一定會用智慧和汗水澆灌出世界上最美,，最燦爛的理想之花!

《窗邊的小豆豆》讀書感悟篇四

上學(xué)的時候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當(dāng)時只作為一種消遣來讀這本“小故事”的,。讀過之后,，感慨萬千。如今再讀,，依然覺得回味無窮,，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后,，才真正體會到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時光,，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實的教育世界里,，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題,。

作為教師，我們自己似乎也忘記了,，成長的過程是個循序漸進的微妙過程,，孩子在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了,，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置,。雖然自己是個高中老師，但是這個階段的學(xué)生依然有著他們這個年齡階段特有的“調(diào)皮”與“不聽話”,，但似乎自己太急于讓他們社會化了,，太希望他們能像自己所期望的那樣,，具備成人化的行為方式。

《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時一段真實的故事,。小豆豆因為淘氣被原來的學(xué)校退了學(xué),，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里,，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課,，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個科目。他們都沒有固定的座位,，不同年級的也可以坐在一起,。校長會要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚,、海味)的午飯,，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運動會，讓每個孩子都能發(fā)揮特長,。如果上午就把課程都學(xué)完了,，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景,，小豆豆也就在這所崇尚自然教育,、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長。

重溫這些場景時,，不禁感慨萬千,，現(xiàn)實的教育為何如此乏味而單調(diào)!

為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長,。他對任何一個孩子都那么有耐心,。在小豆豆來到新學(xué)校的第一天，他聽小豆豆說了四個小時的話,，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀!他應(yīng)孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌,，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之;他為永遠不可能長高的“高橋君”，精心設(shè)計校運動會,，竟使高橋君每個項目都拿了冠軍;當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時,，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑;他啟發(fā)那個飯前無話可說的孩子，就更充滿了童心童趣：那個孩子在他的鼓勵下說了這樣的話：“哎——,，早晨我起床了,，然后呢——媽媽對我說快刷牙，我就刷牙了,，然后呢，我就到學(xué)校來了,?！边@樣的講話,，竟然贏得了禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到了話說而鼓掌,，以至于一個高年級的學(xué)生聽得太專心,，把頭不斷地前探，竟至于碰到了飯盒上……

讀這本書印象最深的另外一點就是,，整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點說教的模式,，似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認為的“教育語言”的方式來進行教育,。這其中讓我印象最深的一件事,，就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子,，坐在廁所的掏口處,，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時,，校長先生竟然只說：“弄完以后,，要把這些全都放回去啊?！睕]有驚訝,、沒有呵斥、沒有嫌棄,，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”,，僅此而已!

這是對孩子多大的理解與信任呀!以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習(xí)慣了,。在我看來,，這件事使小林先生的體驗教育達到了極致!正是因為他的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習(xí)慣,。如果校長當(dāng)時指責(zé)小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話,，小豆豆可能永遠都意識不到自己那個壞習(xí)慣。

其實,，作為教師,，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會到了,，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì),，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強加的產(chǎn)生矛盾。作為一個班主任,，自己所采取的教育方式,，似乎說教的比重太大了：熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國,、愛人民,、守秩序、懂禮貌,、學(xué)會尊重等等等等,。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥,，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題,，去“同感”。

這讓我想起了今年帶學(xué)生去東方綠舟,，再次走到每次來都要領(lǐng)學(xué)生參觀的智慧大道,，我自己首先就感覺到?jīng)]什么意思，因為每年來都會帶學(xué)生在這條大道上轉(zhuǎn)悠,，學(xué)生也就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看而已,，收獲不是很大。但是這次教官的活動設(shè)計卻讓學(xué)生在了解了智慧大道上所雕塑的名人外也了解了什么是團結(jié)合作,，什么是為他們著想,，學(xué)生在活動中、在自己真正的心理沖突中反思了自己內(nèi)心深處的想法,。那一刻,，我體會到了體驗教育的精髓，感受到了體驗教育的巨大能量,。

不知道在哪里看到過這樣的教育觀點：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì),，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗這種品質(zhì),，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時候,，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以,，重視體驗教育,，反對說教，這是小林校長巴學(xué)園的成功,，也是我們的教育所應(yīng)該追求的!我想,，學(xué)生的思想教育工作更是一個適時地反應(yīng)，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛,，我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了,，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時機的能力，而非上好班會課的能力,。

讀著這本書,，重新體驗著童年時代成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實是創(chuàng)造力和社會相適應(yīng)的過程,，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程,。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年,，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運，能夠進入那樣神奇的學(xué)校,，遇到那么好的校長……在現(xiàn)實的教育世界里,，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大,，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義,，我想也正因為這個原因，這本書才會讓這么多的人感動,，這么多的人為之動容,。

這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校,，更讀到了一個兒童成長的旅程,。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要,。作為教育者,，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們,，以他們需要的方式來愛他們,，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境,。