人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇一

首先在備課時(shí)，特別是第一單元內(nèi)容,，備課起來(lái)總感覺(jué)無(wú)處下手,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理把握不住，備課起來(lái)很苦難,。思想史是一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的歷史產(chǎn)物,，內(nèi)容比較的抽象，時(shí)間又比較的久遠(yuǎn),，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。第一單元還有很多內(nèi)容涉及到哲學(xué)的內(nèi)容,，講深了,，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)哲學(xué)，根本就無(wú)法理解;簡(jiǎn)單處理,，學(xué)生了解不了,，很是矛盾。要是哲學(xué)學(xué)過(guò)后,，我想第一單元的內(nèi)容教與學(xué)都會(huì)很容易的,。

其次是上課，一周5節(jié)課(包括晚自習(xí)),，上完兩節(jié)內(nèi)容,，課后與學(xué)生交流，學(xué)生認(rèn)為對(duì)某些問(wèn)題還是很難理解,，感覺(jué)比政治與經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)還要難,。期間我不斷地反思自己的教學(xué)手段，備課時(shí)充分考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況,，采取靈活方法,。所以上課時(shí)感覺(jué)有種前所未有的卡,。

第三，由于我校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差的實(shí)際,，本學(xué)期我要求學(xué)生堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí),，課堂大膽展示”，改變?cè)瓉?lái)課前不愿意預(yù)習(xí),、懶于預(yù)習(xí)的狀況,，同時(shí)以各種方式去檢查與敦促。幾節(jié)課后,，有很多學(xué)生與我聊天時(shí),，都談了自己的感受，認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí),，課上敢于展示對(duì)學(xué)習(xí)好歷史的重要意義,。仍然有很多學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，不愿意課前預(yù)習(xí),，不愿意課堂去展示,，與同學(xué)去討論，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，估計(jì)需要我們一起努力,，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，不過(guò)我對(duì)他們與自己都有信心,。

第四,、在講述思想與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系時(shí),，我深感學(xué)生對(duì)必修1,、2知識(shí)的遺忘程度嚴(yán)重，因此還要加強(qiáng)對(duì)必修1,、2知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧,，這就與課前預(yù)習(xí)有很大關(guān)系，每節(jié)課前我都要求學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相應(yīng)的與之有關(guān)的知識(shí),，特別是必修1,、2的內(nèi)容，但是真正做到的很少,。針對(duì)此,，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)必修1、2內(nèi)容的復(fù)習(xí),，準(zhǔn)備每一單元開始時(shí),，先把必修1、2內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);單元結(jié)束時(shí),，再把政治,、經(jīng)濟(jì),、文化內(nèi)容按照專題的方式進(jìn)行歸納，以便學(xué)生能從宏觀上,，系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn),，搞清楚知識(shí)點(diǎn)前后關(guān)聯(lián)。這只是我目前的想法,，不知道現(xiàn)實(shí)中能不能實(shí)現(xiàn),，也深知這樣需要花大量的時(shí)間，增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān),，而我最擔(dān)心的就是會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，起不了正面的效果。是否具有科學(xué)性?對(duì)此渴望得到同行朋友們的指點(diǎn),。

以上是一周教學(xué)工作來(lái)的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí),，同行朋友們可以在此談?wù)勀銈兪侨绾翁幚肀匦奕齼?nèi)容，教學(xué)過(guò)程中采取了怎樣的教學(xué)方式與手段,，以便學(xué)習(xí),。

高中歷史教學(xué)反思案例篇二

要精心設(shè)計(jì)具有新意的歷史場(chǎng)境，最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注,，并且在具體的情境中蘊(yùn)涵矛盾和疑惑,，造成學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)學(xué)生探索的愿望,。比如我在上《百家爭(zhēng)鳴》這節(jié)課時(shí),，設(shè)計(jì)了如下的討論題目：孔子說(shuō):“我仁;孟子說(shuō):我義;說(shuō):我以柔克剛;莊子說(shuō):我順其自然;韓非子說(shuō):把他們?nèi)チ?墨子說(shuō)：我以身作則。現(xiàn)在我校的水電浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，請(qǐng)從,、法家、墨家等思想派別出發(fā),，分別給出解決辦法”。然后讓學(xué)生來(lái)展開高二歷史教學(xué)反思討論,。

高二歷史教學(xué)反思在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，一個(gè)必須要考慮的問(wèn)題是對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域本身的研究，學(xué)科動(dòng)態(tài)信息的了解,，傳奇世界私服以及課堂教學(xué)中諸如講授藝術(shù),、邏輯分析、語(yǔ)言表達(dá)等“內(nèi)功”的和積累,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得必須要做好以下幾個(gè)方面的工作：

對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),，我在備必修三第一單元第一課的過(guò)程中,，翻閱了葛兆光的《中國(guó)思想史》,、梁?jiǎn)⒊摹墩撝袊?guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大勢(shì)》、白華《中國(guó)哲學(xué)史提綱》以及其他大量的,，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),，為自己深入淺出的教學(xué)打下了基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō),，對(duì)于一位教文科的教師來(lái)說(shuō)我們每一個(gè)人必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學(xué)工作,。因此,，新課程背景下作為老師必須要多讀書。

學(xué)生對(duì)什么最感興趣?對(duì)自己身邊的人和事,，對(duì)自己熟悉的人和事最感興趣!在課堂當(dāng)中一定要找到學(xué)生的興奮點(diǎn),，將書本的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。構(gòu)建主義教學(xué)觀認(rèn)為傳奇世界私服發(fā)布網(wǎng),，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去理解對(duì)象信息和知識(shí)內(nèi)涵的個(gè)性化過(guò)程,。

“學(xué)然后知不足，教然后自知困”,。關(guān)于新課程的探索是無(wú)止境的,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如何在自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更充分地體現(xiàn)新課程的仍舊是我必須要探索的一個(gè)大的問(wèn)題,。在新學(xué)期的《導(dǎo)言課》當(dāng)中我對(duì)我的課堂內(nèi)容作出了如下一些改動(dòng)，讓導(dǎo)言課從簡(jiǎn)單的“見(jiàn)面課”上升到對(duì)歷史學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)與歷史教學(xué)目的的明確,。圍繞著三個(gè)主要的問(wèn)題展開討論：1,、什么是歷史?2、為什么學(xué)習(xí)歷史?3,、怎樣學(xué)好歷史?從而了學(xué)生的思維,，收到了比較好的教學(xué)效果。

要正確理師在課堂教學(xué)“多元互動(dòng)”中的地位和作用,。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中是一位出色的組織者和指導(dǎo)者,。教師是指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程,。在教學(xué)中我們必須要善于抓住學(xué)生在課堂中所出來(lái)的智慧火花。

在這樣的背景下,，教師提高自身史學(xué)素養(yǎng),，熱血傳奇私服在異彩紛呈的材面前能否從容應(yīng)對(duì)已經(jīng)成為每一個(gè)教師必須要考慮的問(wèn)題。過(guò)去只要把教材吃透就可以無(wú)憂無(wú)慮地端好歷史教師這碗飯的時(shí)代，隨著新課改的來(lái)臨已經(jīng)一去不復(fù)返了,，也結(jié)束了教師這一行業(yè)甚至上十年不更新業(yè)務(wù)知識(shí)的局面,。

舊教材是教學(xué)大綱的直接演繹，是教學(xué)大綱的直接體現(xiàn),，所以在過(guò)去的歷史教學(xué)中,，只要研究好教材就可以基本完成并落實(shí)大綱的一切任務(wù)，更重要的是,，還可以很好地應(yīng)付考試,。而一標(biāo)多本下的材，給人一種耳目一新的感覺(jué),。根據(jù)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的高中歷史教材,，打破了傳統(tǒng)高中歷史教材的編寫體系，將“古今貫通,、中外關(guān)聯(lián)”的內(nèi)容融合起來(lái)新開傳奇私服,，以專題的形式來(lái)呈現(xiàn)。它的一個(gè)突出特點(diǎn)是,，用一系列專題展示出人類歷史發(fā)展的全景圖,，三個(gè)歷史必修課模塊實(shí)質(zhì)是講述文明史、物質(zhì)文明史和文明史,，六個(gè)選修課模塊也主要是文明史主要內(nèi)容的展開和深化,。在這些方面材無(wú)疑給了我們一種耳目一新的感覺(jué)，也更貼近我們當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的要求,?？梢哉f(shuō)文明史觀引入中學(xué)歷史教學(xué)，勢(shì)必會(huì)給我們的課堂帶來(lái)極大的變化,，可以說(shuō)是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一次真正的,。

在學(xué)科教學(xué)、師生交往中有很多“困惑”,。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì)?”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差?”、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難?”等等,，面對(duì)這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議,，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)我們?nèi)鄙賳?wèn)題意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問(wèn)題細(xì)化，注重平時(shí)積累,，著手解決,，具體成文。

高中歷史教學(xué)反思案例篇三

要精心設(shè)計(jì)具有新意的歷史場(chǎng)境，最大限度地引起學(xué)生的關(guān)注,，并且在具體的情境中蘊(yùn)涵矛盾和疑惑,，造成學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)學(xué)生探索的愿望,。比如我在上《百家爭(zhēng)鳴》這節(jié)課時(shí),，設(shè)計(jì)了如下的討論題目：孔子說(shuō):“我仁;孟子說(shuō):我義;說(shuō):我以柔克剛;莊子說(shuō):我順其自然;韓非子說(shuō):把他們?nèi)チ?墨子說(shuō)：我以身作則。現(xiàn)在我校的水電浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，請(qǐng)從,、法家、墨家等思想派別出發(fā),，分別給出解決辦法”,。然后讓學(xué)生來(lái)展開高二歷史教學(xué)反思討論。

高二歷史教學(xué)反思在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，一個(gè)必須要考慮的問(wèn)題是對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域本身的研究,，學(xué)科動(dòng)態(tài)信息的了解，傳奇世界私服以及課堂教學(xué)中諸如講授藝術(shù),、邏輯分析,、語(yǔ)言表達(dá)等“內(nèi)功”的和積累?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得必須要做好以下幾個(gè)方面的工作：

對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我在備必修三第一單元第一課的過(guò)程中,，翻閱了葛兆光的《中國(guó)思想史》,、梁?jiǎn)⒊摹墩撝袊?guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大勢(shì)》、白華《中國(guó)哲學(xué)史提綱》以及其他大量的,，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),，為自己深入淺出的教學(xué)打下了基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō),，對(duì)于一位教文科的教師來(lái)說(shuō)我們每一個(gè)人必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學(xué)工作,。因此,，新課程背景下作為老師必須要多讀書。

學(xué)生對(duì)什么最感興趣?對(duì)自己身邊的人和事,，對(duì)自己熟悉的人和事最感興趣!在課堂當(dāng)中一定要找到學(xué)生的興奮點(diǎn),，將書本的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。構(gòu)建主義教學(xué)觀認(rèn)為傳奇世界私服發(fā)布網(wǎng),，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去理解對(duì)象信息和知識(shí)內(nèi)涵的個(gè)性化過(guò)程,。

“學(xué)然后知不足，教然后自知困”。關(guān)于新課程的探索是無(wú)止境的,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何在自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更充分地體現(xiàn)新課程的仍舊是我必須要探索的一個(gè)大的問(wèn)題,。在新學(xué)期的《導(dǎo)言課》當(dāng)中我對(duì)我的課堂內(nèi)容作出了如下一些改動(dòng),，讓導(dǎo)言課從簡(jiǎn)單的“見(jiàn)面課”上升到對(duì)歷史學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)與歷史教學(xué)目的的明確。圍繞著三個(gè)主要的問(wèn)題展開討論：1,、什么是歷史?2,、為什么學(xué)習(xí)歷史?3、怎樣學(xué)好歷史?從而了學(xué)生的思維,，收到了比較好的教學(xué)效果,。

要正確理師在課堂教學(xué)“多元互動(dòng)”中的地位和作用。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中是一位出色的組織者和指導(dǎo)者,。教師是指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程,。在教學(xué)中我們必須要善于抓住學(xué)生在課堂中所出來(lái)的智慧火花,。

在這樣的背景下，教師提高自身史學(xué)素養(yǎng),，熱血傳奇私服在異彩紛呈的材面前能否從容應(yīng)對(duì)已經(jīng)成為每一個(gè)教師必須要考慮的問(wèn)題,。過(guò)去只要把教材吃透就可以無(wú)憂無(wú)慮地端好歷史教師這碗飯的時(shí)代，隨著新課改的來(lái)臨已經(jīng)一去不復(fù)返了,，也結(jié)束了教師這一行業(yè)甚至上十年不更新業(yè)務(wù)知識(shí)的局面,。

舊教材是教學(xué)大綱的直接演繹，是教學(xué)大綱的直接體現(xiàn),，所以在過(guò)去的歷史教學(xué)中,，只要研究好教材就可以基本完成并落實(shí)大綱的一切任務(wù)，更重要的是,，還可以很好地應(yīng)付考試,。而一標(biāo)多本下的材，給人一種耳目一新的感覺(jué),。根據(jù)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的高中歷史教材,，打破了傳統(tǒng)高中歷史教材的編寫體系，將“古今貫通,、中外關(guān)聯(lián)”的內(nèi)容融合起來(lái)新開傳奇私服,，以專題的形式來(lái)呈現(xiàn)。它的一個(gè)突出特點(diǎn)是,，用一系列專題展示出人類歷史發(fā)展的全景圖,，三個(gè)歷史必修課模塊實(shí)質(zhì)是講述文明史,、物質(zhì)文明史和文明史，六個(gè)選修課模塊也主要是文明史主要內(nèi)容的展開和深化,。在這些方面材無(wú)疑給了我們一種耳目一新的感覺(jué)，也更貼近我們當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的要求,?？梢哉f(shuō)文明史觀引入中學(xué)歷史教學(xué)，勢(shì)必會(huì)給我們的課堂帶來(lái)極大的變化,，可以說(shuō)是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的一次真正的,。

在學(xué)科教學(xué)、師生交往中有很多“困惑”,。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì)?”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差?”、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難?”等等,，面對(duì)這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議,，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)我們?nèi)鄙賳?wèn)題意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問(wèn)題細(xì)化,，注重平時(shí)積累，著手解決,，具體成文,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇四

如果說(shuō)，提高認(rèn)識(shí)是前提,，強(qiáng)化積累是根本,，那么，科學(xué)指導(dǎo)則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵,。是最復(fù)雜的心智活動(dòng)之一,，高三時(shí)間又太寶貴，學(xué)生投入到語(yǔ)文復(fù)習(xí)上的時(shí)間有限,，作文教學(xué)必須堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo),，務(wù)求實(shí)效。其中重要的,，我認(rèn)為是如下三個(gè)方面,。

1、探尋規(guī)律,，掌握技巧,。

高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章，盡管我們反對(duì)應(yīng)試作文新八股,，但探尋考場(chǎng)作文規(guī)律,，掌握一般寫作技巧卻必不可少,。一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文,、材料作文,、命題作文等幾種題型，記敘文,、議論文,、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路,，切實(shí)符合文體規(guī)范,。二是要掌握審題、立意,、選體,、擬題、布局的基本技巧,。以立意為例,，其宗旨應(yīng)該是健康個(gè)性、健全人格,，不觸及敏感政治問(wèn)題,，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷;立意的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是緊扣材料,，富含哲理,，貼近時(shí)代，啟迪人生;其過(guò)程和方法則是：透過(guò)表象——把握內(nèi)涵——抓住實(shí)質(zhì)——?dú)w納哲理,。三是要掌握開頭,、結(jié)尾的寫作技巧，緊扣題旨,，把好鋼用在刀刃上,，把自己的亮點(diǎn)“亮出來(lái)”。四是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔,、字?jǐn)?shù)適中,、分段合理的寫作習(xí)慣。

2,、創(chuàng)新課型,，突出重點(diǎn)。

作文復(fù)習(xí)課型的設(shè)計(jì)和安排是提高復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán),。復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持全面提高和重點(diǎn)突破相結(jié)合,，在上好“指導(dǎo)課”和“評(píng)講課”之外，還可以創(chuàng)新一些實(shí)用的課型,，豐富訓(xùn)練手段,。如：1,、專題訓(xùn)練課。針對(duì)學(xué)生寫議論文總是只知道簡(jiǎn)單地堆砌材料的現(xiàn)象,，我進(jìn)行了一次“標(biāo)準(zhǔn)議論段”的專題寫作訓(xùn)練,，要求學(xué)生在每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段中能夠?qū)懗鑫宸N功能不同的句子，即觀點(diǎn)句,、闡釋句,、材料句、分析句,、結(jié)論句，兩次訓(xùn)練取得了很好的效果,。2,、習(xí)作整理課。要求學(xué)生將自己保存的幾個(gè)練筆本翻閱瀏覽,，回首生活足跡,，品評(píng)習(xí)作優(yōu)劣，選取有用材料,。3,、素材積累課。一是搜集可供引用的材料,，包括古今中外名人事跡,、自然現(xiàn)象、格言警句等,。二是積累身邊的材料,，包括“我”、“我與校園”,、“我與家庭”,、“我與社會(huì)”等四大方面的“美點(diǎn)”、“感點(diǎn)”精彩片斷,。整理自己思想和生活的積累,，記下自己的獨(dú)特見(jiàn)聞、經(jīng)歷與感悟,，往往能為作文添彩,。三是可供借鑒的優(yōu)美時(shí)文及精彩片斷。除了以上三種課型,，還有寫作競(jìng)賽課,、構(gòu)思訓(xùn)練課、素材交流課,、聽讀復(fù)記課,、美文共評(píng)課,、仿寫課、評(píng)改課等多種課型,，均可在作文復(fù)習(xí)中適時(shí)選用,。

3、多樣批改,，追求高效,。

根據(jù)高三作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實(shí)，首先語(yǔ)文教師自己要轉(zhuǎn)變觀念,，明確“好作文不是老師改出來(lái)的”,，精批細(xì)改常常是事倍功半。其次,，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念,，使他們懂得：一個(gè)不懂得自己修改文章的人,，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢;“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)”(契訶夫語(yǔ)),。在此基礎(chǔ)上,，開展多種形式的作文批改，如全閱評(píng)分、重點(diǎn)批改,、個(gè)別面批,、自批自改,、互批互改等。幾年來(lái),，我堅(jiān)持教給方法,，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱作文,。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請(qǐng)兩位以上的同學(xué)用紅筆對(duì)自己的作文分別評(píng)改并署名之后,，再上交給老師批閱。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)生基本形成了習(xí)慣,，評(píng)改細(xì)致，書寫工整,，點(diǎn)評(píng)到位,，大家的評(píng)改積極性相當(dāng)高,，有的一次作文竟邀請(qǐng)四至五名同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作作點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)妙語(yǔ)有時(shí)也令我自嘆弗如,。這一做法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了互動(dòng)交流,，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平,，同時(shí)又為教師的評(píng)閱節(jié)約了大量時(shí)間，為高密度的作文練筆創(chuàng)造了條件,，實(shí)踐證明是可行的,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇五

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且要做到終身受益,。 因此，在音樂(lè)課上,，我們就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1、 通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2,、 通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍氣氛,，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3,、 在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力,。比如欣賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(lè)(民歌、民間器樂(lè),、民間歌舞音樂(lè),、戲曲和曲藝音樂(lè)等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

4、 采用多種方法,，針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，縣方設(shè)法的找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,，其具體為：

⑴ 教材程度深,，在課堂上安排一定的時(shí)間觀看視頻，對(duì)各單元的內(nèi)容介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

⑵ 對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子,、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分的學(xué)生有困難,，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體性來(lái)看這是很有必要的。

⑶ 利用多媒體課件和音響設(shè)備,，向同學(xué)們介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè),、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生的識(shí)譜能力有了明顯的提高,。

⑷ 課堂內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的主體主動(dòng)的參與,，實(shí)踐的能力,，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂(lè)課上的更加生動(dòng)活潑,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能夠給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂中學(xué)生們是開心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn),，從而感悟出音樂(lè)中最純凈的美,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇六

高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲,許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教學(xué)工作的開展不是很容易見(jiàn)成效.雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助.但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維,，促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意,。據(jù)調(diào)查表明，有大量的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩情緒,，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn),。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門"得分機(jī)器,而不是人文精神的載體."做為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響,，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮,。

誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂--"問(wèn)題全解決了"

如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí),，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新,。語(yǔ)文課上，教師為了"緊扣教材",，為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生,，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問(wèn)"，而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類似："通過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題,，學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考,。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi),。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀,，學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只不過(guò)是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義",，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從知道,。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題可以問(wèn)了,。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題,，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢?我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念,，放手去讓學(xué)生思考問(wèn)題,，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題,，就應(yīng)該鼓勵(lì),，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子,。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚不如授之以漁".其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框,。我們不應(yīng)該帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間,。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦,。最后,，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野,。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦?"而如今我們應(yīng)該思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦"了。

誤區(qū)二：作文--套用模式,，寫非所想

高中教由于面臨著高考的壓力,所以學(xué)生的寫作也趨向模式化,都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分,老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn).這就束縛了學(xué)生的思維,而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科,作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力.有調(diào)查表明,，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材,，格式都一樣,，都是在遇到某情況后，先作一番思想斗爭(zhēng),，最后如何如何,，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,，由于受考試指揮棒的影響,，套題，程式化,，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重,。有些學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買之類的作品,進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿,這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受，形成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū),。

要走出這一誤區(qū),，尋找良好的改革途徑,，我認(rèn)為，一定是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活,，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá),，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ);二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系,，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象,，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件,。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后,，按照他們自己的想象,，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探索,。即使是教師分析課文,，也一定要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語(yǔ)言和情景，而不是在被動(dòng)地接受你的灌輸,。

誤區(qū)三：語(yǔ)文作業(yè)--"背誦古文"

目前,，很多高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的,語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背,現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū),很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤.

高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別.而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的情況下,往往不知所措.老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái).而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作.如果不把課文理解了背誦,那背誦起來(lái)相當(dāng)困難,同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù).而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解,這就有賴于學(xué)生平時(shí)背誦古文一定要理解,并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才可以.

高中語(yǔ)文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的,因此對(duì)于學(xué)生而言,真正的語(yǔ)文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這一工作.

同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫作的考核.學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū),上課的時(shí)候不用心聽講,不思考老師提出的問(wèn)題,那么他的理解能力,總結(jié)概括能力就不會(huì)得到鍛煉,考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過(guò)多的情況.

寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植,其重要性可見(jiàn)一斑.學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè),應(yīng)更多的體現(xiàn)在寫作練習(xí)上.多讀書,多做讀書筆記,多背誦優(yōu)美片段.學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活,寫下自己的真情實(shí)感等.這是長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)生只有持之以恒才能取得一定的成績(jī).

高中歷史教學(xué)反思案例篇七

中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,，被視為“枯燥,、沒(méi)意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過(guò)于龐雜,、概括,、枯燥之外，教師沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因,，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證,。新課改中要求普通高中歷史課程能夠讓學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等,。這些都要求歷史教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變，讓教師在新課改中探索新的教學(xué)策略,、教學(xué)途徑和教學(xué)方式,。無(wú)疑，反思性教學(xué)是達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)很好途徑,。

一,、反思性教學(xué)的內(nèi)容

(一)課程理念反思

雖然，目前我們已經(jīng)實(shí)施了新課程改革，但是在教師們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，一般都會(huì)有一個(gè)定勢(shì)的思維,。這種已有的定勢(shì)思維會(huì)深深的扎根于我們的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，如果仍然使用舊的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，那么新課改的工作只能是“新瓶裝舊酒”,。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，首先就必須對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行反思,。例如，在高中的新課程中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，而在實(shí)際的高中教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往更加關(guān)注教師的主導(dǎo)性，使得學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮,。通過(guò)對(duì)新課改后高中歷史課程的反思,，并且受到湖南衛(wèi)視中“變形記”節(jié)目的啟發(fā)，我在高中的課堂中開展過(guò)一次“課堂變形記”的活動(dòng),，即讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色,，而老師充當(dāng)學(xué)生的角色，這種“變形”的教學(xué)方式不僅給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái),，也給了他們鍛煉的機(jī)會(huì),，對(duì)以后的教學(xué)有很好的幫助。

(二)備課環(huán)節(jié)反思

備課是教學(xué)活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié),。在高中歷史備課時(shí),，往往需要一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，制訂這個(gè)計(jì)劃的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程,。在制訂這個(gè)計(jì)劃時(shí),，不能只按原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，應(yīng)該思考新課程與舊課程的區(qū)別,，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的敘述在兩種教材中有何區(qū)別?為什么會(huì)出現(xiàn)這種區(qū)別?當(dāng)然,，以前的經(jīng)驗(yàn)并不就是棄之不用，在備課環(huán)節(jié)中,，除了思考新舊教材中的不同之外,，還應(yīng)該思考在以往教學(xué)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

(三)教學(xué)手段反思

教學(xué)手段是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證,。因此,，教師必須對(duì)自己教學(xué)的方法和手段進(jìn)行反思，并在實(shí)踐中加以改進(jìn),。例如,，目前在高中歷史教學(xué)中教師都比較喜歡使用多媒體,，多媒體具備形象性、趣味性以及直觀性等特點(diǎn),，運(yùn)用得當(dāng)可以使得課堂更加形象生動(dòng),。但是，在現(xiàn)實(shí)中,，教師又往往走了另外的一個(gè)極端,，比如：輕質(zhì)量，而重?cái)?shù)量;輕內(nèi)容,，而重形式;仍然不重視學(xué)生的主體性,，由原來(lái)的“人灌”轉(zhuǎn)變成“機(jī)灌”等。反思這些不良的現(xiàn)象,，歸根結(jié)底是忽視了教學(xué)中的有效性,。所以，在多媒體課件制作時(shí),，應(yīng)該反復(fù)思考所用素材的典型性,，是否具有說(shuō)服力，是否有利于學(xué)生思維的開啟,，如果不能,，則應(yīng)該寧缺毋濫。只有經(jīng)過(guò)充分的反思,，才能讓先進(jìn)的教學(xué)手段真正為課堂服務(wù),。

二、反思性教學(xué)在歷史新課改中的實(shí)踐研究

高中歷史中的反思性教學(xué)并不是通常意義上的“回顧”,，而是對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的思考,、反省和探索。因此,，反思性教學(xué)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐,，認(rèn)證把握整個(gè)反思的教學(xué)過(guò)程。

(一)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)

反思性教學(xué)以教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)為整個(gè)過(guò)程的切入點(diǎn),，這主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1.反思性教學(xué)中的反思不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地對(duì)自己教學(xué)情況的簡(jiǎn)單回想,，而應(yīng)該帶著一種自我審視的心態(tài)來(lái)進(jìn)行反思。

2.以科學(xué)的方式來(lái)解決對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并努力尋求更好的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。這使得教師獲得了創(chuàng)造性思考指導(dǎo)解決問(wèn)題的寶貴機(jī)會(huì)。因此,，對(duì)每堂課都必須靜心思考。例如,，在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí),，采用了《復(fù)興之路》(中央電視臺(tái)專題片)中的其中三段插入到課件中,，事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的興趣。但同時(shí)對(duì)其中的一些問(wèn)題我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考：在課堂上什么時(shí)候放比較合適?放完之后可以提什么問(wèn)題?放多長(zhǎng)時(shí)間,，使得學(xué)生能夠有足夠的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)不影響授課進(jìn)度?對(duì)教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題是進(jìn)行反思性教學(xué)第一步。

(二)以積極改進(jìn)作為關(guān)鍵點(diǎn)

反思性教學(xué)的目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué),。教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要目標(biāo)是改進(jìn)教學(xué),。因此，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,，就要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思,，并對(duì)授課的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中,，發(fā)現(xiàn)了上述的幾個(gè)問(wèn)題之后,，認(rèn)識(shí)到了：視頻播放的時(shí)間應(yīng)該合適，播放的內(nèi)容應(yīng)該與課堂相關(guān)等,。在反思以后,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下的改進(jìn)：在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)背景的介紹之前，放了5分鐘的東西方形勢(shì)分析的視頻,，一是讓學(xué)生更加直觀地分析了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),，另外也營(yíng)造了緊張的氣氛。同時(shí)在視頻觀看之前還要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：在19世紀(jì),，從英國(guó)出發(fā)必須經(jīng)過(guò)4個(gè)月才能抵達(dá)中國(guó),，為什么相距如此遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?有了視頻作為直觀的感受，經(jīng)過(guò)稍微整理,，學(xué)生就可以從政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、外交等方面來(lái)進(jìn)行思考,。

(三)以有效實(shí)踐為落腳點(diǎn)

教師是反思性教學(xué)的主體，要求教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行客觀的反思之后,，形成一個(gè)效率更高的方案再進(jìn)行下一次的課堂教學(xué),。因此，反思型的教師與操作型的教師存在著較大的區(qū)別,，操作型的教師喜歡問(wèn)“怎么樣”,，只關(guān)心教學(xué)的結(jié)果，而反思型的教師則更加關(guān)心“為什么”,，試圖找出教學(xué)過(guò)程中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),。反思性教學(xué)要求教師能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，例如在《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)》一課中,，開始只是著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹,，但是忽略了其中一些隱性問(wèn)題的挖掘,，經(jīng)過(guò)反思后，我給學(xué)生留下了以下的問(wèn)題：

在《機(jī)器,、自然力和科學(xué)應(yīng)用》中,，馬克思就說(shuō)過(guò)：“火藥、指南針,、印刷術(shù)是預(yù)告資本主義社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明,。其中火藥粉碎了騎士階層;指南針引導(dǎo)人們走向世界，建立眾多的殖民地;印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播,?！蹦敲矗瑸槭裁粗袊?guó)的四大發(fā)明給歐洲國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展帶去如此大的推動(dòng)作用,，而中國(guó)本土的資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展卻如此緩慢呢?這樣既可以開拓學(xué)生的思維,，又有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(四)以堅(jiān)持不懈為基本點(diǎn)

反思性教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程,，通過(guò)教師不斷對(duì)課堂教學(xué)的反思,，來(lái)改善自身教學(xué)行為。因此,，要想達(dá)到預(yù)期的效果,，就不是短期內(nèi)就能見(jiàn)效的問(wèn)題，需要長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持,，反思性教學(xué)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考—調(diào)整—實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷循環(huán)的過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能收到良好的效果,。

三,、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革中要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”，“會(huì)學(xué)”是要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，因此,，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”離不開教師的“會(huì)教”?！胺此夹越虒W(xué)”就是在此背景下走進(jìn)了高中歷史教堂,，為了更好地研究反思性教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用，本文首先對(duì)反思性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,，然后依據(jù)作者多年高中歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)反思性教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的具體方式進(jìn)行了思考。

常言道：“教無(wú)定法”,。在新課改中,，并不是反思性教學(xué)就是萬(wàn)能的，本文只是以反思性教學(xué)為例研究新課改下的高中歷史教學(xué)，以期起到拋磚引玉的作用,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇八

回顧一學(xué)期的高一語(yǔ)文教學(xué),，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰。

1,、從文史角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大膽創(chuàng)新,。對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的規(guī)定,，新課程強(qiáng)調(diào)“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探索能力”,。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習(xí)課文,，但我依然不忘融入語(yǔ)文的審美教育,，無(wú)論是講《論語(yǔ)》等古典文化，還是講中外名著;無(wú)論是上作文課,，還是在做語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，我都會(huì)力求從語(yǔ)言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)的豐富性與生動(dòng)性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如,，我們?cè)诒緦W(xué)期開設(shè)的公開課《氓》,，這是一篇詩(shī)經(jīng)作品?！对?shī)經(jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國(guó)文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志,，而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位，尤其是《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大,。在篇目數(shù)量上,，選入課文的《詩(shī)經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇的詩(shī)歌,，從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有一個(gè)比較全面,、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識(shí),，達(dá)到“體會(huì)中華文化的博大精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)”，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化,，提高自學(xué)鑒賞《詩(shī)經(jīng)》能力的目的,。為此，我教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來(lái)解讀《詩(shī)經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,，讓學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的認(rèn)識(shí)不是僅停留在局部篇章上,，而是有整體的感知,，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,，在“三維目標(biāo)”的制定上,，我是這樣設(shè)定的——

在“知識(shí)與能力”目標(biāo)方面，我將結(jié)合中國(guó)文學(xué)史講授《詩(shī)經(jīng)》的產(chǎn)生,、內(nèi)容,、藝術(shù)手法等知識(shí)，努力提高自學(xué)《詩(shī)經(jīng)》其他篇章的能力,。

在“過(guò)程與方法”目標(biāo)方面,，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法,，立足于品味具體的詩(shī)句,，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與人物情感,，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展，達(dá)到“點(diǎn)、面”認(rèn)識(shí)的目的,。

在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面,，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會(huì)地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)女主人公的愛(ài)情悲劇，把同情的情感上升到對(duì)女性的尊重上來(lái),。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的婚姻現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛(ài)情婚姻家庭觀念,，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人。

另外,，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，我在教學(xué)時(shí)，采用“話外音”,，即把現(xiàn)代流行音樂(lè)中關(guān)于愛(ài)情主題的歌詞作摘要引用,，以淺解深，通俗易懂,，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,。例如，講解“將子無(wú)怒,，秋以為期”時(shí),，我就引用流行歌詞——“愛(ài)你沒(méi)商量”。同時(shí),，為了配合這種教學(xué)方法的落實(shí),，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)“樂(lè)章”，即“婚姻的第一樂(lè)章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂(lè)章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂(lè)章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂(lè)章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂(lè)章：我的毅然的決絕”,。

2,、帶學(xué)生去“寫景”，是本學(xué)期作文最成功的一次,。由于學(xué)生閱讀面窄,，閱讀量少，平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù),，對(duì)語(yǔ)文接觸較少,，多數(shù)學(xué)生僅僅在語(yǔ)文課上與語(yǔ)文“見(jiàn)面”。因此，每周一篇作文,，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外,，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料，從中積累寫作素材,。講評(píng)作文最好是與范文相結(jié)合,。因?yàn)榉段木哂幸欢ǖ闹笇?dǎo)性，切合每次作文的要求,。這樣,，學(xué)生在每次作文之后，能獲得更深一點(diǎn)的體會(huì),，有助于逐步提高自己的作文水平,。同時(shí)，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。還有，對(duì)作文寫作的指導(dǎo),，最好是每次講一種寫作方法,，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文,，景物描寫要抓住景物特征,，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異,，因此,，親近自然、認(rèn)識(shí)自然,、欣賞自然,、描寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去,。不過(guò),，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)取得更好的效果,。實(shí)踐證明,，這種在親身體會(huì)下再結(jié)合學(xué)過(guò)的寫作方法來(lái)作文學(xué)生是不怕的，而是他們都覺(jué)得很有內(nèi)容可寫,，也明白寫景文章該怎么寫,。

3、對(duì)文言文的復(fù)習(xí),，我覺(jué)得多讓學(xué)生朗讀課文,、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語(yǔ)感,，更容易掌握文言文淺易的知識(shí)。比單純講解古代漢語(yǔ)知識(shí)效果顯著,。另外,，我覺(jué)得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語(yǔ)文課里，讓學(xué)生天天接觸古文,，天天培養(yǎng)文言閱讀的語(yǔ)感,，有助于今后獨(dú)立閱讀古代文化典籍。

4,、教師要有一顆鉆研的心,，要博覽書籍。教師鉆研不僅指要鉆研教材,，我覺(jué)得更重要的是對(duì)具體的?？煲纬梢粋€(gè)系統(tǒng)，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書,、輔導(dǎo)書或參考答案,。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如,，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時(shí)，我就從中國(guó)傳統(tǒng)文化角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容,，學(xué)生就比較容易接受,，而且認(rèn)識(shí)也深入了一些。

高中歷史教學(xué)反思案例篇九

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在備課，授課等方面的不足,。以下就是我對(duì)這一階段教學(xué)活動(dòng)的反思,、總結(jié)。

一,、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,，對(duì)他們提出不同的要求,。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們,，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識(shí),，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生,，我則對(duì)他們提高要求,，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。我盡量安排每個(gè)單元上一次多媒體，讓同學(xué)們?cè)趫D片,，視頻,，音頻中慢慢掌握英語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂(lè)于接受,。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

二,、 溫故知新,，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練,，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性,、針對(duì)性,、綜合性,。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會(huì)提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，造句,，或是讀讀課文來(lái)檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識(shí)程度。

四,、 注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚,，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)",。因此,，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

⑴早讀課,，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生,，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野,。 ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程,，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解,。

⑹從音,、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語(yǔ)音基礎(chǔ),。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí),。

三,、 狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn),，狠抓基礎(chǔ),，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量，把握節(jié)奏,，備課先備人,，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教,，有的防矢,，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上,，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用,，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽,、說(shuō)、讀,、寫不同角度展開,，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同的情景,，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞,，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用,，并設(shè)疑釋疑、解惑,，讓學(xué)生積極思考,，改變過(guò)去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài),，多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望,。

教學(xué)是一種需要不停探索的東西,，我希望自己今后，在不停的摸索和實(shí)踐中,，自己的水平能更加提高,。在困惑是正常的，我們會(huì)不斷探索,，不斷學(xué)習(xí),，不斷完善教學(xué)方法，爭(zhēng)取達(dá)到“新課標(biāo)” 的要求,，使自己成為一名合格的教師,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇十

孔子曰：學(xué)而不思則罔,。教學(xué)亦然。一味的教書,，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走，就會(huì)被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學(xué)相長(zhǎng),，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來(lái)的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

一、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語(yǔ)文能力

美國(guó)著名的教育家,，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語(yǔ)言技能(語(yǔ)文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見(jiàn)在教育家的眼里,，學(xué)生的語(yǔ)言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語(yǔ)文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語(yǔ)文,，沒(méi)有多少學(xué)生敢說(shuō)自己語(yǔ)文學(xué)得好，沒(méi)有多少語(yǔ)文教師敢說(shuō)自己的語(yǔ)文教得多好,。究其原因在于：語(yǔ)文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問(wèn)題，一個(gè)長(zhǎng)期積累語(yǔ)言材料的問(wèn)題,。一個(gè)人語(yǔ)言貧乏,，必然帶來(lái)思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中,，學(xué)生語(yǔ)言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語(yǔ)文知識(shí)積累不夠,，語(yǔ)文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。

二,、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累

不論是思維還是語(yǔ)言,，都要靠積累才能豐富;語(yǔ)言能力是由無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔” 的過(guò)程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語(yǔ)文教學(xué)重中之重的問(wèn)題,。這也是語(yǔ)文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實(shí),，我這里所說(shuō)的積累并不是死記硬背一些名句和詞語(yǔ)，真正的語(yǔ)文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語(yǔ)和古詩(shī)文名句，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的,。

三、 采取措施,，迎難而上

針對(duì)以上教學(xué)中的問(wèn)題,，我主要采取了以下措施：

首先，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本,，一個(gè)用來(lái)抄寫課本中出現(xiàn)過(guò)的生字詞，一個(gè)用來(lái)抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來(lái)給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書寫水平，二是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

其次,，加強(qiáng)閱讀。語(yǔ)文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語(yǔ)言文字,，突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的 “讀”，反復(fù)的“讀”,，再?gòu)摹白x”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過(guò)程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,。

再次，自我充電,?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無(wú)知,?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會(huì)教書,，首先要會(huì)學(xué)習(xí),，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對(duì)學(xué)校訂購(gòu)的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說(shuō)我是用得最好的一個(gè),，但可以肯定，我是學(xué)得最多的一個(gè),。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。

四,、 今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長(zhǎng),，知識(shí)也在不斷積累，作為一名語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語(yǔ)言的魅力,。因此，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。

學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無(wú)止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng),。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇十一

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式刻板守舊,缺乏活力,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感覺(jué)很苦很累,缺乏學(xué)習(xí)興趣.而素質(zhì)教育提倡"學(xué)生為本",教師必須努力打造高效英語(yǔ)課堂,提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),。因此,，從20__年9月開始學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)層班級(jí)的教師實(shí)行“自主，合作,，探究”的高效課堂大練兵,。曾我也質(zhì)疑過(guò)，因?yàn)楦咧袑W(xué)生怎能按照高效課堂的模式走，難于適應(yīng),，感覺(jué)在“自主，合作,，探究”的熱鬧背后,，似乎透露出浮躁，盲從和形式化的趨向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維沒(méi)有被真正激活,。經(jīng)過(guò)一年的摸索，我覺(jué)得高效課堂的確較適合好學(xué)的學(xué)生,，在課前他們基本上能全部完成導(dǎo)學(xué)案,，在課堂上更能積極思考參與，這樣老師能在有效的時(shí)間里,，不僅能有效的幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn),，還能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂,，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求,。以下是我的教學(xué)反思：

一. 課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)非常重要,，老師必須要有效的指導(dǎo),，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn),，花更多時(shí)間研究學(xué)生,，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,，也學(xué)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，掌握了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備,，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話,，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與,。

二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性,，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合,，幫助學(xué)生加深印象,，解決疑難，提到課堂效率,。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn),，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維,。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲,。

三.教師要扮演好不同的角色,，不斷的提高自身素質(zhì)

在學(xué)生合作的討論過(guò)程中，老師是觀察者,，引導(dǎo)者,。例如：教師必須對(duì)每個(gè)小組的討論進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí),、有效的指導(dǎo),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)M(jìn)行順利的小組提出表?yè)P(yáng)，而對(duì)偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥;而在小組匯報(bào)時(shí),老師則要扮演好組織者和評(píng)價(jià)者的角色, 適時(shí)地介入讓學(xué)生明白合作的技能與方法,。高效課堂的實(shí)施,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,。

四.運(yùn)用各種激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生能在互動(dòng)課堂中享受到成功的喜悅。

僅有教師的口頭評(píng)價(jià)顯得蒼白無(wú)力,，所以,，評(píng)價(jià)手段要多樣化、富有創(chuàng)造性,。例如：使用仿真百元大鈔頒獎(jiǎng),，小組積分獎(jiǎng)勵(lì)等。本人曾在課前發(fā)給每大組排頭同學(xué)一塊白板和一盒彩色磁石,，每當(dāng)該組有人回答對(duì)了問(wèn)題,，或表演精彩時(shí)，排頭可從盒中取一塊磁石貼在白板上,。一節(jié)課下來(lái)白板上磁石最多的大組獲勝,。這種評(píng)價(jià)方式既節(jié)約了老師作評(píng)價(jià)打分的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。最有趣的是,，由于白板上沒(méi)畫格子,，學(xué)生充分展示了自己的聰明才智，用彩色磁石貼出了各種不同的美麗圖案,。當(dāng)下課前六大組高舉白板,，向所有在場(chǎng)的老師和同學(xué)展示成果時(shí)，白板上美麗的圖案如松樹,，小船,，太陽(yáng)，魚等總會(huì)讓師生哈哈大笑,。

以上就是我對(duì)高效課堂的初步探索和體會(huì),，還有很多盲點(diǎn)有待解決。但有一點(diǎn)是確定的,，那就是我們英語(yǔ)老師必須當(dāng)好舵手,，切實(shí)打造英語(yǔ)高校課堂，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生,，高效課堂是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路,。

高中歷史教學(xué)反思案例篇十二

當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,，不過(guò)它仍然是“調(diào)味”課,，缺少不行，又不能將它提升到一定高度,，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視,，評(píng)職最后,，待遇最低，上藝術(shù)課沒(méi)人會(huì)看得起,，所以,，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。顯而易見(jiàn),，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。我通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)并總結(jié)了能夠促進(jìn)教學(xué)的一些教學(xué)方法和原則：

1.要分析學(xué)科特點(diǎn),，采用合適教法;

要把握學(xué)科特征，但一方面要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征,。如上課大量使用美術(shù)專業(yè)名詞,、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或直接套用教材句章,，將學(xué)生本來(lái)以為生動(dòng)有趣,，輕松愉快的美術(shù)欣賞課,，上成深?yuàn)W難懂的“學(xué)術(shù)研究課”。另一方面就是要防止一味迎合學(xué)生興趣,，將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學(xué)科特征,。對(duì)美術(shù)的“邊角余料”過(guò)多闡述，沒(méi)有回到審美教育的主渠道上來(lái),，忽視了《大綱》中規(guī)定的美術(shù)欣賞的目的,。要把握學(xué)科特征，教師還要準(zhǔn)確把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo),，注重美術(shù)與其它學(xué)科,，特別是子門藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究，從大文化的角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性,。要從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)切入,，跟隨老師設(shè)計(jì)的思路,，潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)中來(lái),，順理成章，逐漸深入,。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和作品欣賞并重

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面,，作品欣賞重在感受美，基礎(chǔ)知識(shí)重在研究為什么美,。如果說(shuō)欣賞是一把鎖的話,，基礎(chǔ)知識(shí)便是一把開鎖的鑰匙。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，僅以“象”和“不象”,、“美”和“不美”來(lái)評(píng)判美術(shù)作品，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞的表現(xiàn),?！跋蟆焙汀安幌蟆睂?duì)于再現(xiàn)性作品來(lái)說(shuō)，尚有可言,，而對(duì)于表現(xiàn)性作品,，特別是十九世紀(jì)以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了,。藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠(yuǎn)不只是為了象形,，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在,。因此,，若不通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析,，而以象和不象,、美和不美去評(píng)述它,，美術(shù)欣賞是難以收到好效果的。

3.要具體欣賞作品的內(nèi)容和形式

美術(shù)作品的欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞,，既向?qū)W生傳授了審美知識(shí)，又給學(xué)生作出了審美示范,，所以對(duì)美術(shù)作品的欣賞應(yīng)具體到內(nèi)容和形式上,。但在對(duì)美術(shù)作品的欣賞中，我們常會(huì)聽到“只可意會(huì),，不可言傳”的評(píng)述方法,，其實(shí)，并不是什么“不可言傳”而是“不會(huì)言傳”,，原因是缺乏對(duì)作品內(nèi)容和形式的具體感受,。生活中如此尚有可原，但作為美術(shù)欣賞教學(xué),，萬(wàn)不可以此為搪塞之詞,。應(yīng)該說(shuō)，只要對(duì)作品的內(nèi)容和形式有具體的意會(huì),，都可言傳,，只是意會(huì)不清或語(yǔ)言貧乏，才會(huì)出現(xiàn)“不可言傳”的現(xiàn)象,。解決的辦法,，唯有教師自身苦下功夫，提高自身專業(yè),、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,，做到“能意會(huì)，可言傳”,，語(yǔ)言準(zhǔn)確而言簡(jiǎn)意賅,，風(fēng)趣幽默而具有感染力。

4.要尊重學(xué)生的理解,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

美術(shù)作品包含有多層次的信息,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù)、理,、化試題,，只有一個(gè)固定的答案，一定程度上講,，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng)造,，是建立在欣賞者認(rèn)識(shí)水平上的和作品的信息交流。所以,，對(duì)美術(shù)作品的賞析沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,。教師應(yīng)尊重,、保護(hù),、鼓勵(lì)學(xué)生的任何見(jiàn)解,，甚至是相反的見(jiàn)解,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點(diǎn)、感受,，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,、發(fā)表真正屬于自己的主張，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵,，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索,，勇于實(shí)踐的過(guò)程。高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情,，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的都可以對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這就需要教師去搭建一種平等,、自由,、暢所欲言的交流平臺(tái),、讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō),、積極參與,。

5.恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

一提到現(xiàn)代課堂教學(xué)、我們自然會(huì)想到計(jì)算機(jī),、多媒體和互聯(lián)網(wǎng),，但是，現(xiàn)代教育技術(shù)也并不是簡(jiǎn)單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問(wèn),。而是包括教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來(lái),，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,，這種融聲音、圖象,、文字,、動(dòng)畫、信息于一體的教學(xué)技術(shù),，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,，有許多教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)迎刃而解。但它卻不是萬(wàn)能的,，它要與教學(xué)內(nèi)容和方法巧妙的融合運(yùn)用,，才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

總之,，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中,，只要老師認(rèn)真鉆研，運(yùn)用合理的教學(xué)原則和教學(xué)方法,，學(xué)生一定受益非淺,，無(wú)論鑒賞能力、創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力都得到提高,。