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初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇一

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的新觀念,。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、勇于探索,、大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展,，使自身素質(zhì)優(yōu)化，對現(xiàn)有的教學(xué)模式,、組織,、文化、觀念來一個大的重建,。

自主學(xué)習(xí),，是對教學(xué)模式、教學(xué)組織,、教學(xué)觀念來一個巨大的轉(zhuǎn)變,。簡言之，它尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為主體,，以自主、合作,、探究為主要學(xué)習(xí)方式,，變“講堂”為“學(xué)堂”，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識,，而且學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往,、學(xué)會合作,，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)驗(yàn),?？傊皩W(xué)習(xí)一生有用的東西”,，“教是為了不教”,，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個根本的轉(zhuǎn)變。

1,、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位,，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化,。

2,、人本主義理論。以人為本,，以人的發(fā)展為本,，而不是以分?jǐn)?shù)為本。

1、改變注入式的教學(xué)程式,，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園,。

1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究。所謂“發(fā)展”,，就是變化和改變,，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化?！鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,，是縱向比較，而非橫向比較,。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),，它立足現(xiàn)在，面向未來,，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”

2,、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo),，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動起來,，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時間和空間。

3,、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究,。要教學(xué)高效，首要在于模式的高效,。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式,。

1、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說,，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張,，積極開展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

2,、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng)，積極探索高效教學(xué)模式,。從集體備課入手,，教師相互聽課切磋，積極探索學(xué)生自主,、積極高效的教學(xué)模式,。

3、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐,。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高,，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn),。

1、長期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,，任務(wù)還很艱巨。

2,、老師個體的探索終究力量有限,，要形成合力尚須全體教師合力探索，如此方能攻堅克難,，取得成效,。

3、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理,，尚須認(rèn)真探索,。仰望 “素質(zhì)教育”的星空，但面對的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí),。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,，需要一個高效的應(yīng)對模式。

林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生,。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇二

作為一名新教師深覺這份工作確實(shí)需要深厚的功底,，不單單是豐富的知識，對課堂的掌控，更是對學(xué)生的關(guān)注,。

經(jīng)緯中學(xué)開展雙層次教學(xué)不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，更是對教師提出更高的要求，做好反思使自己不斷提升,，成長為一名合格且優(yōu)秀的人民教師,。

在教學(xué)中努力做到：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書,，力爭做到把老師知道最多的知識,，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,，有條列地傳授給學(xué)生。

抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘,，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二,、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過關(guān)檢查,，及時反饋，做到功在平時上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時,，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用,。

可謂是一舉兩得。

就是平時我們所說的“溫故而知新”,。

三,、加強(qiáng)新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢,，在平時的課堂滲透中考意識。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。

歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。

這種聯(lián)想式教學(xué)方法是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。

這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新,。

例如,，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。

商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。

古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。

這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識,。

還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。

使學(xué)生迅速掌握新知識,。

由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛,。

還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力,。

也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。

可以激勵他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。

但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面。

作為老師更要多渠道的了解時代信息,。

不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點(diǎn)。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇三

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。為全面提高業(yè)務(wù)水平,，我參加了學(xué)校組織的赴馬牧池中學(xué)的聽課“課堂教學(xué)研討會”的一切活動。認(rèn)真聽取了兩位老師的課：《燦爛的青銅文明》《美國的誕生》,，感觸很深,。

歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率,。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍,。兩位老師都做得很好，值得我學(xué)習(xí),。往往認(rèn)為“歷史就是一門死記硬背的功課”學(xué)生背得多就可考得高分,，教和學(xué)基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背。兩位老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，靈活的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計,，風(fēng)趣的語言，及時的調(diào)控,，達(dá)到了課堂的最優(yōu)化,，值得學(xué)習(xí)借鑒。

古人云：“知之者,，不如好之者,，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師,。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會積極的探索,，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性,。歷史學(xué)科因其內(nèi)容龐大時間久遠(yuǎn),，被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響是使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣,。在這兩節(jié)歷史課堂上，老師通過形象的圖片,、一個個的問題點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,，讓學(xué)生在輕松,，幽默，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。從而提高教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

在今后的實(shí)際教學(xué)工作中,，我不僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，還要通過對教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思找到一種更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的方法，使學(xué)生喜歡,，從而好學(xué),。同時要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過一個鼓勵的眼神,，一句真誠的攢美，給學(xué)生以激勵,，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。

通過教研活動--聽課,，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要,。今后我要繼續(xù)積極參與教學(xué)教研活動,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動實(shí)踐,，全面提高教學(xué)水平，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇四

我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。

數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的'計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，并且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。

例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任,，就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),，這也是大家不可推卸的職責(zé)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還能夠利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充教師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識。

由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出確定的本事,，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問題的本事,。

也能夠幫忙他們疏理已知知識，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識,，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法,，作為教師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面,。作為教師更要多渠道的了解時代信息,。可是不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點(diǎn),。

以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會，說出來,，與大家共勉,。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇五

新人教版歷史教材的知識點(diǎn)大幅度降低，重點(diǎn)更加突出,，教師如果因循守舊,，沿用過去舊的習(xí)慣“學(xué)”教材的話，勢必會使課堂顯得十分單薄,。其實(shí),，新人教版歷史教材是支持我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生在接受必要的知識的同時,，形成一種對知識的主動探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會對信息的獲取,、分析,、判斷、選擇,，并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方式,。合理地“用”教材，才能真正樹立學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位,，使我們的歷史課堂更加豐滿,，視野更加開闊，效果更加理想。

教學(xué)反思與探究：

1,、保證學(xué)生在課堂上的主體地位

2,、科學(xué)備課，尋找課文重難點(diǎn)的突破方法

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，以情入學(xué)。

4,、教學(xué)形式多樣化,。

① 角色表演。

如在學(xué)習(xí)“思想的活躍”這一課時,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想象力，表演“孔子講學(xué)”,，由扮演“孔子”的同學(xué)向?qū)W生傳授“仁”和“禮”的思想,，“孔子”還對兩個性格相異的“學(xué)生”傳授不同的處事方法，學(xué)生在表演中,，了解了孔子的思想,，明白了孔子為什么是“大思想家和大教育家?！苯巧硌蒹w現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)合作精神,。

②畫畫,。

如畫“山頂洞人的一天”，要從中體現(xiàn)出山頂洞人的生活,、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù),。有的同學(xué)畫出了男的出外打獵，女的在山洞里做衣服,、做飯,、帶小孩、穿項鏈……既反映了古人類的生活,，同時也加進(jìn)了自己現(xiàn)代生活的影子,，通過老師的點(diǎn)撥，大家也了解了古人類的生活實(shí)在是很原始的,。

③ 講故事,。

④辯論和競賽。

如學(xué)習(xí)“百家爭鳴”這一內(nèi)容,，讓四個小組的同學(xué)分別持“儒家,、道家、法家、墨家”的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,，辯論哪家的觀點(diǎn)在當(dāng)時更有用,，哪家的觀點(diǎn)在今天社會更適用。假設(shè)一個現(xiàn)實(shí)問題,，如“針對破壞校園班集體環(huán)境的現(xiàn)象,，用哪一家的觀點(diǎn)處理最好?”進(jìn)行辯論。再如兩組學(xué)生扮演秦漢時期的文人,，兩組學(xué)生扮演春秋時期的文人展開歷史成語故事的知識競賽,，在競賽前，兩組學(xué)生都要主動收集資料,，并作歸納整理,，既主動學(xué)習(xí)，又有群體合作,，學(xué)習(xí)在輕松,，愉快的過程中進(jìn)行。

⑤ 展示歷史模型,、圖片與資料,、小制作等。

如在學(xué)習(xí)“青銅器”這一內(nèi)容時,，我們在課室里展出“四羊方尊”模型,，在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片，上課時由學(xué)生作講解員,，帶領(lǐng)大家如同走進(jìn)了青銅時代,，欣賞青銅文化。

又如學(xué)習(xí)“甲骨文”這一內(nèi)容前,，讓學(xué)生自己動手做“甲骨文”,，同學(xué)們在家長的支持下，把煮過的牛扇骨,、豬扇骨,、烏龜甲洗干凈，在上面刻商朝的文字符號,。上課時,，同學(xué)們拿著自己的小制作互相交流感想，有的說：“很難刻,，刻了三個小時才完成幾個字,，手都起泡了，不知古人用什么來刻的?”“看見許多螞蟻,、蒼蠅來吃骨片,，不知這些骨片是怎樣保留下來的,。”有的說：“我做的甲骨文只放了幾天就發(fā)臭了,，不知古人是用什么來保存這些骨片的?”還有的說：“那些字很怪,，我一個也不認(rèn)識?！敝?，我們還進(jìn)行了解讀甲骨文的活動，這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性與合作性,、探究性,。情景創(chuàng)設(shè)的形式還有很多，需要我們在教學(xué)過程中不斷探索與實(shí)踐,，并且不斷完善,。

5、設(shè)計多層次的探究性問題,，引導(dǎo)學(xué)生多角度地積極思考探究

例如：教師在講授春秋戰(zhàn)國的爭霸問題時可將課文設(shè)計成需要探究的問題：

第一,、面對現(xiàn)實(shí)形勢，假如你是秦國的最高指揮官,，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會如何去統(tǒng)治你的國家?但是你的國民又會怎樣對付你呢?

第二,、假如你是中原六國的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對中原的形勢,，你將用什么辦法度過難關(guān),，對付秦國?

第三、研究課文內(nèi)容,，分析當(dāng)時的平民和富人會支持哪一方,，為什么?

第四、商鞅變法的意義是什么?歷史的結(jié)果是什么?

這四個問題的編排緊緊銜接,，形成一個思維遞進(jìn)的程序，可以把學(xué)生的思維逐步引向深化,，學(xué)生不但掌握了知識,，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神。善教者必善問,，作為教師,，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，所提的問題要有針對性,，力求難易結(jié)合;但要注意,，脫離教材和學(xué)生實(shí)際，或深或淺,，或缺乏針對性的提問,，都將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、倡導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題,，塑造學(xué)生的批判精神

如：學(xué)生學(xué)到“屈原以身殉國”時,，老師講屈原的這種愛國精神是偉大的，流傳千古,，萬人傳誦,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同，認(rèn)為屈原以死抗?fàn)?，是為了喚醒民眾,，死得其所。死得重于泰山,。但有的學(xué)生認(rèn)為“留得青山在,，不怕無柴燒。如果人人都像屈原那樣,，誰來繼續(xù)斗爭?”更有的學(xué)生認(rèn)為屈原不算是一個真正的愛國主義者,，因?yàn)楫?dāng)國家滅亡時，他作為一個楚國人,，應(yīng)該勇敢地站出來積極組織反抗斗爭才是,，屈原的死是自殺，是為了逃避現(xiàn)實(shí),，是軟弱的表現(xiàn),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，不急于給學(xué)生一個“標(biāo)準(zhǔn)和唯一的”答案,，而是尊重學(xué)生的個性與想法,，鼓勵學(xué)生繼續(xù)收集資料，用具體實(shí)例來支持自己的觀點(diǎn),。這就是我們今天要求的探究性學(xué)習(xí)思維,。這樣不僅化解了學(xué)生的誤解，又尊重了學(xué)生的真實(shí)感受,，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生探究表象內(nèi)在的本質(zhì)問題,，讓學(xué)生在思考和答疑解難的過程中多角度、全方位來認(rèn)識和理解歷史,。

7,、授之以漁，教給學(xué)生科學(xué)的探求問題解決的方法

8,、開展課堂討論,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識

如，在講奴隸社會問題時,，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論“原始社會的公有制好,，還是奴隸社會的私有制好?奴隸社會對歷史有什么作用?”時就有學(xué)生提出“如果原始社會不進(jìn)入奴隸社會,，好不好”的問題，雖然不盡科學(xué)合理,，教師卻因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論,，甚至辯論，最終達(dá)到“釋疑解惑”的作用,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡然上升,。

國家基礎(chǔ)教育歷史課程改革為歷史課堂教學(xué)改革指明了方向，也為歷史課堂教學(xué)改革掃清了道路,。如何讓新歷史課程成為教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”,，這就需要在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用、在教學(xué)改革中是生力軍的教師,，在實(shí)踐中不斷探索,，從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方式著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，使學(xué)生能夠成為認(rèn)識歷史的真正主人。

總之,，課改后的課堂教學(xué),，是一個開放性的自主、交流,、合作,、探究知識的課堂教學(xué)，新教材對教師提供了更多的支持,。它能夠幫助教師很好的整合知識,，引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生，駕馭開放性課堂,，達(dá)到課改的要求,。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇六

歷史教學(xué)對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義，這是不爭的事實(shí),。一個國家是否重視歷史教學(xué),，小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準(zhǔn)的高低，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)和社會發(fā)展的規(guī)律,，關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀和歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自我的行動和正確決策，進(jìn)而影響社會發(fā)展進(jìn)程和個人事業(yè)的成敗,。

歷史教學(xué)作用如此巨大,，然而歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進(jìn)行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng),，是經(jīng)過不斷的薰陶和培養(yǎng)而構(gòu)成的一種心理品質(zhì),。歷史是這種品質(zhì)構(gòu)成的一個重要因素,。由于人們不能正確認(rèn)識歷史的這種學(xué)科特征，產(chǎn)生了許多誤解,，所以在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能,。在現(xiàn)實(shí)社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學(xué),，究其原因主要有三：

首先,，歷史學(xué)作為一門修身和認(rèn)知社會的學(xué)科，是一種長期的,、含蓄的,、意識導(dǎo)向型的學(xué)科。其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行科學(xué)決策,?？墒沁@種道德水平和決策本事的提高，需要一個較長的構(gòu)成過程,。不象數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面,，能收到立桿見影的效果。

因?yàn)檫@些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,，如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的機(jī)械使用與維修等,，容易讓人看到它們的價值?！皩W(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅(qū)使下,，我國社會各行各業(yè)對人才的選拔,，招工和招公務(wù)員的考試中，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平,。這在客觀上強(qiáng)化了“讀史無用論”,。在這種情景下，終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會為這樣一個看起來無關(guān)緊要的科目而花費(fèi)太多的時間;社會上的人也不會花費(fèi)太多的時間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的利潤和價值的知識,。所以,，歷史常常被束之高閣，無人問津,。

其次,，是歷史教學(xué)本身的問題。它涉及國家政策導(dǎo)向,、史學(xué)工作者,、教材編者和各級各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來看,，許多史學(xué)研究“太細(xì)”,，遠(yuǎn)離國計民生;不少史學(xué)文章和專著文句深奧難懂,，只能在圈內(nèi)流傳，圈外無人理會,，形同廢紙,。就教材的編寫來說，當(dāng)今中學(xué)歷史教材比以前幾版是圖文并茂了,，可是圍繞歷史教育功能選材以及中小學(xué)各級教材層次區(qū)分方面,，仍然不盡如人意。如選材狹窄,、人物敘述缺乏立體感,、回避熱點(diǎn)問題等等。

自會考制度實(shí)行以來,，歷史教材的問題就更加突出了,。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率,，教材編寫越來越簡單,，僅有基本線索和事件梗概缺乏詳細(xì)資料。而考試的要求卻越來越高,，試想學(xué)生沒有充分的占有歷史資料,，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規(guī)律性的認(rèn)識呢這種南轅北轍的教學(xué)與考試模式怎能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和發(fā)奮進(jìn)取的求知意識呢

最終,，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的失衡,，造成歷史學(xué)習(xí)的困難。會考制度實(shí)行后初中就不再學(xué)習(xí)地理,，學(xué)生對地理知識一無所知,。歷史本就抽象，再失去了這個人物,、事件賴以存在的舞臺,，那么學(xué)歷史就好比是下盲棋，沒有幾個人能搞得明白,。如今學(xué)生中聽不懂國際新聞,，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在。

因?yàn)樗麄儗κ澜绲牡孛?、人名識記不準(zhǔn),，混淆不清，甚而不辨國別,，不分時代,，就是因?yàn)槿鄙倭诉@個科學(xué)而便捷的工具，不死記硬背難道還有別的好方法嗎如在一次考試中，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸,，深入中國內(nèi)地的是(沙市、重慶,、蘇州,、杭州)”，學(xué)生有選蘇州的,，也有選杭州的,，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的,，書上寫的是重慶,，記住了就能選對，記不住就選錯了,。因?yàn)闆]有地理坐標(biāo),，也就沒有思維的余地，只好憑記憶來做了,。本來是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而精減了科目,，但結(jié)果卻適得其反，不健全的知識結(jié)構(gòu)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。所以,，要改變歷史教學(xué)的困難處境，還需要優(yōu)化學(xué)科體系,，讓學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu),，這樣才能更有利于學(xué)生將來的發(fā)展。

我想,，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮,，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試,，歷史將更為人們所輕視,。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào)，更是危險的,。此刻學(xué)生中不學(xué)歷史的風(fēng)氣極盛,，不懂得中國歷史也不覺得恥辱，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇,。

這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗崆宕枷爰引徸哉湓f過“滅人國必先去其史,。”日本侵華時,，在淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國人民學(xué)習(xí)歷史,，以期奴化中國人民.此刻如果我們自棄國史，結(jié)果如何,，可想而知,?！皻v史之于民族，正如記憶之于個人,。一個人如果喪失了記憶,，那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史，那就會成為愚昧的民族,?！彼裕逃块T在發(fā)揮歷史作用方面,，還有很多的工作要做,。如經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué);在政府公務(wù)員考試中，增試有關(guān)歷史知識和運(yùn)用歷史知識解決問題的本事;加強(qiáng)歷史教育功能的社會宣傳等等,。這樣,，就能有力推動歷史教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識,。

另外要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用,，還有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力。那里,，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求,，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力,，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史,，并運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史研究,、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做很多深入細(xì)致的工作,。

在研究方面，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在國計民生方面,，主動研究與現(xiàn)實(shí)社會相關(guān)的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題，從歷史的角度主動為政府,、企業(yè)的決策供給有力的服務(wù),，使人們在實(shí)際工作和生活中深刻感受和認(rèn)識到歷史的現(xiàn)實(shí)意義。在歷史著述方面,，我們要力誡文字深奧難懂,，力求通俗易懂和富有文采，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑,、成敗得失,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和人類社會發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地理解歷史教育,。對于中小學(xué)歷史教材的編寫,，要力求做到資料結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確,、強(qiáng)化教育功能等等,。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性,，不要對那些純粹的死知識追的太深太細(xì),。讀史使人明智,，通達(dá)事理,，同時還能提高理論修養(yǎng),，受到愛國主義教育,。如果單純考察知識,，就會陷入學(xué)究式的誤區(qū),，自然是越學(xué)越枯燥,，讓學(xué)生望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣,，增加了歷史教學(xué)的難度,。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇七

歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,，即運(yùn)用語言的能力,，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),，以用為主,，樹立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處,。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變,。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,，由于考試指揮棒的影響,，歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué)，不注重分析,。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師,，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個平衡點(diǎn),。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度,，減少知識性的客觀題,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言,。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變,。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液,。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ),、媒介，學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋,，跟上歷史發(fā)展的步伐,。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受歷史,，能夠使用歷史表達(dá)自己的思想,。

在平時的教學(xué)活動中，單一,、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),，抑制大腦疲勞,。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法,，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義,。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題,，而且可以用歷史發(fā)表自己的見解,，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對整個課堂的駕權(quán)能力,，在平時教學(xué)活動中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用歷史,，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促,。

在這一年的教學(xué)活動中,，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松,，民主的氣氛下進(jìn)行,。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育,，來提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思考的問題,。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇八

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我,。

回顧從20xx開始，吉林市中學(xué)歷史教學(xué)開始使用部編歷史教材,，作為工作了近20年的教師,，我很榮幸地趕上了第一班車。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,，如何完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，如何以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。為此,，我總結(jié)了一些平時教學(xué)中的案例以及經(jīng)驗(yàn),，并渴望尋求更好的對策以及今后努力的方向。

新課程要求突出學(xué)生的主體地位,，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究,。這就要求教師提高設(shè)計問題的能力，設(shè)計出發(fā)散的,、擴(kuò)展的,，升華學(xué)生思維的問題及方案。

在備課過程中,，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來研究教材內(nèi)容,，對符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀、時空觀念,、史料實(shí)證、歷史解釋,、家國情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，在教學(xué)中充分體現(xiàn)和對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),。比如七年級下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，確定了“開通大運(yùn)河”子目主要培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念的核心素養(yǎng),，充分利用教材和地圖冊中的地圖進(jìn)行教學(xué),，以學(xué)生的觀察和動手制作示意圖,。

教學(xué)時，注意利用一個簡單的道理,，或者一個知識點(diǎn)引出一個知識串,，形成一個知識網(wǎng),，讓學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三,、觸類旁通,。這就需要在教學(xué)過程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系,。

首先,，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例,，選擇典型材料真實(shí)可信，能夠逐步展開并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果,。例如：在講授《新中國的外交》這一課時，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見卓識和為國家利益而努力探索的精神,，在課堂上播放了周恩來的外交演講的視頻,。他們說外交家真厲害,，能一切從國家利益出發(fā)來做事情。這次的啟示就是：不用講解,，學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國家利益是國與國之間關(guān)系的根本所在,。他們還對外交家的演講和口才驚嘆不已，達(dá)到了情感和知識教育的雙重目的,。

其次，采取生動活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的積極因素使他們樂學(xué)愛聽,。上歷史課之前都會提前兩分鐘進(jìn)班級,，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識,，上課后馬上提問,。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好,，學(xué)習(xí)的效率也會很高。現(xiàn)在,，利用課前兩分鐘回顧舊知識在我教的班級中已經(jīng)成為一種習(xí)慣,。每當(dāng)正式鈴打響之后,，不用提問,，他們都會主動站起來回答,。

學(xué)一門課程首先就要明確學(xué)習(xí)它的作用和目的。在一些歷史人物,、歷史事件的評價和比較上，經(jīng)常要"瞻前顧后",、"左顧右盼",，聯(lián)系中國,，聯(lián)系世界，聯(lián)系古代,，聯(lián)系今天,。為的就是能夠使學(xué)生逐漸形成一個大的歷史觀和深厚的歷史感。

根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和考慮到實(shí)際的可操作性,，確定歷史學(xué)科的評價,。從以下四個方面進(jìn)行。

（一）學(xué)生的課堂表現(xiàn),。

班級學(xué)生分為男生組和女生組兩個小組,。課堂上學(xué)生參與討論、回答問題答對的每人次加一分,。以“正”字標(biāo)記,，下課前總結(jié)本堂課中的兩個小組的各自分?jǐn)?shù)。課代表記錄在墻上的表格中,。

（二）學(xué)生改正作業(yè)情況,。

每天交上來的作業(yè)在教師批閱后，學(xué)生自行改正,。教師記錄學(xué)生改正的情況,。以打?qū)μ柕姆绞剑勒諏W(xué)生的姓名進(jìn)行記錄,。每天每人次加一分,，當(dāng)天統(tǒng)計分?jǐn)?shù)加到兩個小組中“改正作業(yè)”項目中。

（三）學(xué)生檢測成績情況,。

學(xué)生的每次歷史學(xué)科的檢測成績,，按照100分加5分,，95分以上加4分，90分以上加3分,，85分以上加2分,，60分以上加1分。分?jǐn)?shù)不累計,。這樣的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計加分,。

（四）學(xué)生品德和課堂紀(jì)律。

學(xué)生做好人好事和遵守課堂紀(jì)律每人次加2分,。加到小組分?jǐn)?shù)表格中,。

（五）學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)量情況。

每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進(jìn)行加分統(tǒng)計,。

（六）評價的總結(jié)方式

每周進(jìn)行周統(tǒng)計,、每月進(jìn)行月總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期末的匯總,，展示給學(xué)生知道,，評出優(yōu)勝組，教師給優(yōu)勝組獎勵以示鼓勵,。

經(jīng)過一個學(xué)習(xí)的具體操作,，一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上四大方面是在新教材改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié),。在具體的教學(xué)過程中,，我還有很多沒有解決的問題和困惑，準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過程中將問題細(xì)化,，注重平時的積累,，著手解決，具體成文,。正像一位老師說的："教學(xué)有法，但無定法,，只要傾注自己的愛心和激情就能得法,！"在新教材改革的背景下，要學(xué)會用智慧和愛心打造自己的風(fēng)格,，不斷思考,！

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇九

每一個教師教完一堂課，定有自己的感受感悟,、感想感嘆,，若能對此進(jìn)行簡要的歸納整理，撰寫“教學(xué)反思”,，則能幫我們接受課堂所反饋的信息,，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據(jù),，也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)能力,、教學(xué)水平的提高,。

歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片,、錄像,、電視、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象、生動,、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面,、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。

“智者千慮，必有一失“,，一堂課中,，無論設(shè)計多完善，也會有疏漏,，無論教學(xué)多么成功,，也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后,，教師都能對自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思,、探究和剖析，并研究解決問題的方法,，采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救,，取長補(bǔ)短，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍,。

總之,，不進(jìn)行教學(xué)反思，教師教學(xué)水平就會永遠(yuǎn)停留在原來基礎(chǔ)之上,，實(shí)踐證明：反思教學(xué)中的得,、失、，疑能使我們以后的教學(xué)揚(yáng)長避短,，常教常新,，不斷進(jìn)步，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇十

學(xué)校進(jìn)行的“三生課堂”改革如火如荼的進(jìn)行,，作為歷史老師,，這就要求我們要解放思想，大膽創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念,，使歷史教育教學(xué)貼近社會、貼近生活,、貼近實(shí)踐,。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命、生存,、生活”的理念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛生命、快樂成長,、健康生活,。在這次“三生課堂”觀摩活動中，我們歷史組精心設(shè)計,、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,，獲得了較多的好評，也收獲了聽課老師的寶貴建議,。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點(diǎn)體會。

我們的歷史是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué),，就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過對圖片,、錄像、電視,、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法，渲染出形象,、生動,、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面,、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。例如在本課的設(shè)計上,，“鄭和下西洋”是本課的重點(diǎn),，而鄭和下西洋的條件、影響對于初中生來講是較難理解的,。我設(shè)計了“小小航海家”的環(huán)節(jié)：假如你回到明朝隨鄭和船隊一起遠(yuǎn)航,，你會做一些什么準(zhǔn)備呢（說明理由）？要求學(xué)生以小組為單位合作探究,，通過情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有話說,，在交流中增進(jìn)同學(xué)間的了解,，他們既獲得了知識，更能體驗(yàn)成功,。同時體現(xiàn)了“生存”理念,。學(xué)生討論很熱烈，準(zhǔn)備了很多東西,，我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的準(zhǔn)備,、技術(shù)上的準(zhǔn)備、心態(tài)上的準(zhǔn)備等,。

同時更大程度上發(fā)揮了圖片的作用,，為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義，給學(xué)生提供放飛想象的空間,，我設(shè)計了“看圖說史”的環(huán)節(jié),，多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票，讓學(xué)生講出郵票上反映的史實(shí)，從而得出鄭和下西洋影響:促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流,，加強(qiáng)與亞非國家的友好關(guān)系,。又如在講“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時，我設(shè)計展示：澳門主要景點(diǎn)圖片,，配音樂《七子之歌》,，用圖片與音樂渲染課堂氛圍，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感,，激發(fā)愛國情感,。

首先，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的認(rèn)知過程,。要使學(xué)生感知?dú)v史,，首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，正確處理識記與理解,、分析,、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。在講述“鄭和下西洋的盛況”時,，視頻展示記錄片片斷《1405,，鄭和下西洋》，提醒學(xué)生仔細(xì)看,、認(rèn)真聽,，然后讓學(xué)生說出所見、所聞,、所想,，給時間讓學(xué)生充分的說，培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和想象能力,，同時學(xué)生在說的過程中自然的記住了相關(guān)知識點(diǎn);對于“下西洋的路線”的設(shè)計,，我用多媒體展示地圖，請學(xué)生上臺指出下西洋的路線（可能到過的哪些國家和地區(qū)）,，我再強(qiáng)調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置,，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

其次,，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程，在這一過程中,，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,，都有著某種聯(lián)系,。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系,，方能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢。如在講到“鄭和是和平,、親善的使者”時,，我及時拋出問題“在中外交往中作出同樣貢獻(xiàn)的中外歷史人物還有哪些？”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強(qiáng)歷史知識的儲備,。又如講到“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,，補(bǔ)充了澳門的回歸的史實(shí)，設(shè)問：“澳門的一得一失說明了什么,？”增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識,。產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感,。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，是國家發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格,。在課堂上,，教師應(yīng)尊重、信賴每一個學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解,，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮,，深刻體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而推動其不斷進(jìn)步,。在課堂實(shí)踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué),，才能構(gòu)建民主、交流,、開放的課堂氣氛,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在本課教學(xué)過程中,，我堅持學(xué)生以“活動”為主,，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主,。例如我設(shè)計了“合作探究”“快樂自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié),，學(xué)生在知識探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生思維的閘門開啟了,，迸發(fā)出智慧的火花,，享受著成功的喜悅。

本堂課學(xué)生能積極參與,，氣氛活躍,，整體效果不錯，但仔細(xì)想來,，還是有一些不足和需要改進(jìn)的地方,。

首先，時間分配合理性不夠,。為了突出重點(diǎn)“鄭和下西洋”,，學(xué)生參與的探究活動較多，所以花的時間較多,，后面的內(nèi)容時間較緊,。

其次，把教學(xué)引向深入不夠,。在“鄭和下西洋”的設(shè)計中,，沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系，提出層次較高的問題,，若能跟歐洲航海家航海的概況,、結(jié)果比較一下，更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

再次,，個別過渡不自然。在講到“戚繼光抗倭”時,，本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價值,，體會生命的意義，但沒有做到很自然的情感升華,，過渡較生硬,。

總之，三生教育既是人的全面發(fā)展的需要,，也是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要,。在歷史教學(xué)中滲透三生教育，把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,、尊重生命,、欣賞生命、學(xué)會生存,、科學(xué)生存,、認(rèn)識生活、享受生活,、幸福生活的三生教育有機(jī)結(jié)合起來,，使他們樹立正確的人生觀,、世界觀是每一個教師的責(zé)任，我們歷史教師義不容辭,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇十一

時光飛逝,，歲月如梭,，不知不覺中我已走過幾年的歷史教學(xué)，幾年的教學(xué)生涯,，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程,。

同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的

樂趣,，總有讓我挖掘不完的東西。

下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉,。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽眾,。

現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn)，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

因此,，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。

這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點(diǎn)。

因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電,、電視,、雜志、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的,。

他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識。

他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”??他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。

他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。

歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。

這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。

就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。

這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新。

例如,，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析。

商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。

古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。

這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識),。

歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。

如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。

數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等,。

語文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。

再次溫課外知識之“故”而知新,。

這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系,。

例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。

講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任,，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。

講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,，可以提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),，這也是大家不可推卸的責(zé)任,。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

使學(xué)生迅速掌握新知識,。

由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。

還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力,。

也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。

可以激勵他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。

但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面。

作為老師更要多渠道的了解時代信息,。

不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個人的一些心得,。

總之,，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位歷史教師都要抓住時機(jī),，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中歷史教師教學(xué)工作總結(jié) 嘉積中學(xué)海桂學(xué)校初中歷史組：江育英

本學(xué)期,，本人任教初一年級和初三年級的歷史課,。

一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

作為年輕教師,，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。

每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。

按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。

還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。

通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,。

為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫、錄音等多樣形式,。

通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。

初中歷史教學(xué)反思案例 初中歷史教學(xué)反思篇十二

我們都知道,，初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣,、性格品德的重要形成期。作為教師,，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成,。看著他們在我們身旁茁壯成長,，由幼稚到成熟,，我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生,，喜歡他們的活潑亂跳,、童言無忌，也能包容他們的一些過錯,，莽撞行為,。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛,。古人說“親其師,，信其道”,，所以我的學(xué)生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，他們都想獲得別人的尊重,。你尊重他們,，他們就會聽你的話。要相信學(xué)生,，不要隨便放棄一個學(xué)生,，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個學(xué)生,，背后都有爸爸媽媽,、爺爺奶奶、外公外婆,，都是幾個家庭的希望,。你的信任、鼓勵,，會使你的學(xué)生信心百倍,、百折不饒，有時會創(chuàng)造奇跡的,。成功每一個,，幸福幾家人！每每想到這些,，歷史的責(zé)任感,、教師的職責(zé)感，都讓我感到老師責(zé)任的重大,！

開學(xué)前,，我總是先把整本教材通看一遍，了解每個課題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，然后再具體備好某一課,。這樣講課時，就能瞻前顧后,、前后貫通,、前呼后應(yīng)。平時多看與歷史有關(guān)的期刊雜志,、影視作品（注意虛構(gòu)成分）和網(wǎng)絡(luò)資料,，有助于我對某個歷史人物、歷史事件更全面,、更具體的了解,。這樣講課時就能使學(xué)生視野開闊，更好地感受活生生的歷史,。如果有些學(xué)生正好也看過那部影視作品,，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃,。

當(dāng)今時代,，學(xué)生在變，教材在變,，當(dāng)教師最忌閉門造車,、孤陋寡聞,。多參加校內(nèi)、校外的教研活動,，認(rèn)真聽課,，聽專家講座，可以及時吸收,、借鑒他人優(yōu)秀,、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法,。也可以了解其他學(xué)科的最新知識（因?yàn)闅v史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的）,，便于我們上課時旁征博引、融會貫通,。多向組內(nèi),、組外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（班主任）請教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對突發(fā)問題的處理方法,，還可以更好地了解學(xué)生,，聯(lián)手對問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

歷史課講的是過去的問題,，有些學(xué)生不一定感興趣,，他們只對現(xiàn)實(shí)問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的,，如當(dāng)今巴印矛盾,、俄格沖突、國際金融危機(jī)等,。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,，再帶入課堂結(jié)合歷史知識進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對歷史的興趣,。同時,，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。

很難想象,，當(dāng)一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進(jìn)課堂,，教學(xué)語言又毫無抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會好好地聽課,？相反,，當(dāng)一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室,，即使教學(xué)語言平淡無奇,，學(xué)生恐怕也會好好聽一段時間課的,。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象,。要提高個人修養(yǎng),，只有多看社會學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍，“腹有詩書氣自華”,。另外,，平時多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學(xué)生,，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生,，努力做到“言必行，行必果”,。這樣的歷史老師自然會深受學(xué)生的敬畏,，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。

隨著時代的迅猛發(fā)展,，學(xué)生也有很大的變化,，國家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材,、教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、對學(xué)生的評價機(jī)制都在發(fā)生很大的變化,。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時俱進(jìn),，積極參加繼續(xù)教育,，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究,。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性,，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變,。

只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史,，主動去探究歷史,、感悟歷史，才會喜歡上歷史課,。我們的歷史教學(xué)才會繼續(xù)煥發(fā)生機(jī),，充滿活力。我們自己才能成為快樂的,、深受學(xué)生喜愛的教師,。