心中有不少心得體會時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇一

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家、中班的生活角,、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動材料,，讓幼兒通過自身的擺弄,、操作去感知、思考,、尋找問題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動,。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當(dāng)小姐,，是我先來的，我要當(dāng)公主,，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭執(zhí)不下時(shí),，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判,。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色,。

迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色,，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢,，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,，誰也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動，能使幼兒體驗(yàn)成功,、愉快的機(jī)會,，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,，往往會爭論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會珍惜自己的機(jī)會。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商,、合作，學(xué)會克制自己,，去理解和滿足同伴的需要,，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇,，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣,，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,，我又來到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意。

只見桌子上面粉,、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤,?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥,?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀,，亂七八糟，黑乎乎的,，就象泥漿水,。”其他小朋友見我這么說,，都大聲笑了起來,。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽、糖、紅色的顏料,、黃色的顏料,，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料,?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩,，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來,，一會玩好了，歸你們整理干凈,?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主,，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說,、要管,、要問,。覺得班級常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講。于是,，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵(lì),，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),，少些說教,。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí),，孩子心理會更自信,、思維會更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的,、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試,。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂,。教師的童心,、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,，從而營造出寬松,、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主,、更愉快,。

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幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇二

?在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢,，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時(shí)提供支持。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜,，他們對老師是那么的尊敬和信賴,，老師說什么，他們就信什么,。那么,，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑,、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),，對老師對班級的情感也會隨之淡化,。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會,。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。在孩子缺乏自信時(shí),，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心,，而且,，對于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò),，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見,。俗話說金無足赤，人無完人,。對于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動,。

二、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說,，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么,，當(dāng)孩子在活動中遇到困難,、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí),，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么,，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次,，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料,，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

其三,，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗(yàn),，他們對事物的認(rèn)識往往只是停留在表面,，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料,，借助開放式的問題,，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題,，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展,。

幼兒園教師教育心得4

幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇三

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng),，則適得其反,。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī),。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片、圖示,、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐,、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯,，不肯自己動手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們,，還可以送給他們一些小禮物,，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,，教師要和幼兒共同分析,、討論、制定常規(guī),。此方法比較適合中,、大班幼兒。例如：戶外活動上,、下樓時(shí),，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠,。教師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走,，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶,?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí),，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳、不蹦跳,，做個(gè)好寶寶,。”

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會不自覺地融入角色,。

因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時(shí),，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛?！?/p>

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn),，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手,。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會,、班級教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會,、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法,，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替,，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理,、自立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展,，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，運(yùn)用多種方式持之以恒地,、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

幼兒園教師教育心得3

幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇四

?一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會疼痛,。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園,。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把,。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個(gè)班,，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個(gè)星期下來,，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng),、膽子大、對自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響,。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了,。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時(shí)常會變成沙式比啞,。

對于這些，我真的是苦不堪言,。我對他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛,。但是,，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng),。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰,，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來,。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的,。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的,。從這開始,，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí),，或上課前,，我就會鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了,，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽老師講課,，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì),，再鼓勵(lì),。想想看，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個(gè)孩子,，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴,。

在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語,，可是,，后來就忍不住插嘴、開小差,、走動,、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說,，再動我就讓你站到前面來可是,，我們的老師們,，如果你不能忍住心中的怒火,，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子,，如果孩子還在玩心愛的玩具,，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會沒收,。但是,，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他,，快點(diǎn)學(xué)習(xí),，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿,。否則,，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí),，甚至對老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴,，你可以說：你的問題回答得不錯(cuò),。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴,，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他,，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了,。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,，為什么不對;問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過談話,，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天,。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信,，就是一塊頑石也會變靈石的,。

何況，調(diào)皮是孩子的天性,，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長需要運(yùn)動,，運(yùn)動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動外部表現(xiàn),，從這個(gè)意義講,，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識經(jīng)驗(yàn),，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動玩具,，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動玩具,，以滿足他們的生長要求,，此外，在孩子玩耍過程中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷,、碰傷。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人,，這就是調(diào)皮,，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,，身體力行,，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性,、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力,，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動,，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對他們身體的發(fā)育,、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強(qiáng),，但他們知識經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮,。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕,，挨了打罵,，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水,，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,，所以百玩不厭,，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮,，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源,，就要正確對待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明,，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長過程中,，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來,，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng),，而不是一味地要求他們安靜,，不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為,，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的,。但是現(xiàn)在,，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚蔀楹糜竦摹,，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!

幼兒園教師教育心得2