心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇一

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家,、中班的生活角,、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄,、操作去感知,、思考、尋找問題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要,，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動,。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當(dāng)小姐,，是我先來的，我要當(dāng)公主,，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭執(zhí)不下時,，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點權(quán)威的評判,。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性,，多給孩子一些自主權(quán),，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色。

迫于無奈,，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢,，我喜歡當(dāng)夫人,。”我說：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,，誰也不愿意當(dāng)老爺,。反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動,，能使幼兒體驗成功、愉快的機會,，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色,，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色,。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲,。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機會,。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚,，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商,、合作，學(xué)會克制自己,，去理解和滿足同伴的需要,，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時,，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當(dāng)時小朋友都很感興趣,，對于溶解非常好奇,，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料,。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實驗,，做完了還會在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了,。過了15分鐘左右,，我又來到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意,。

只見桌子上面粉、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料,，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁,，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€小朋友見了都問：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀,，亂七八糟,，黑乎乎的，就象泥漿水,?！逼渌∨笥岩娢疫@么說,，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露、鹽,、糖,、紅色的顏料、黃色的顏料,，對了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西,。看他們那么投入,，我也就沒有再阻止,，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來,，一會玩好了,，歸你們整理干凈?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動,。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主,，少些束縛――舊式的教育觀,、兒童觀使教師忍不住要說、要管,、要問,。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講,。于是,，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽,、努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),?！笨梢?，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持,、鼓勵,，而不是管理、束縛,。老師應(yīng)該多些鼓勵,，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許,、肯定的目光時,，孩子心理會更自信、思維會更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的、孩子主動的,，在安全范圍之內(nèi)的,，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛,，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語言,，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達(dá),。同時,，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂。教師的童心,、游戲心會使孩子倍感親切,、自然和融洽，從而營造出寬松,、和諧的游戲氛圍,，使幼兒的游戲更自主、更愉快,。

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幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇二

?在全面實施素質(zhì)教育的今天,，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時提供支持,。

一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里,，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴,，老師說什么,，他們就信什么。那么,，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師一次點頭,、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長的力量,。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上,，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化,。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會,。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,，要看到他們身上的閃光點,。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點,。在孩子缺乏自信時,，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心,，而且,，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞,，去挖掘他們身上微小的閃光點,。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤,、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,，人無完人,。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點,、有過失是在所難免的,，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處,，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動。

二,、及時提供支持,，促進幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,，那么,，當(dāng)孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題,、需要幫助時,，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲,，及時捕捉教育的契機,。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,，及時體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時,，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料,，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三,，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中,，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認(rèn)識往往只是停留在表面,，這時候就需要我們教師借助特定的情景,、材料，借助開放式的問題,，適時地對幼兒進行點撥,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題,，從而,，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。

幼兒園教師教育心得4

幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇三

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng),，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反,。因此,，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中,，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片,、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具,、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事。

2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵,，對幼兒良好的行為進行強化,，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚,。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯,，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時,，就及時在集體面前表揚他們,，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,，教師要和幼兒共同分析、討論,、制定常規(guī),。此方法比較適合中、大班幼兒,。例如：戶外活動上,、下樓時，幼兒會大聲喧嘩,、推推擠擠,。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走,，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過生動形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓,。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶,。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時,，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳,、不蹦跳,，做個好寶寶?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點,，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如,，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色,。

因此,，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具,，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志,，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊,。”

5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動形象的擬人化的語言,，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時,，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛,。”

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點,，教師可以強化某些幼兒的正確行為,，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂φJ(rèn)真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵,，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會,、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座,、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法,，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替,，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試,?？傊Ｒ?guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展,，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實際情況,，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

幼兒園教師教育心得3

幼兒園教師教育心得小班 幼兒園教師教育心得體會篇四

?一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷,。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多,。一抓一大把,。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子,。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心,。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳,。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個性強,、膽子大、對自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響,。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來,。我最初的耐心也被磨平了,。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞,。

對于這些,，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛。但是,，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰,，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的,。

看來,，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始,，我對他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們在平時遇到孩子時，或上課前,，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了,，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課,，回答問題不錯啊,。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵,，鼓勵,，再鼓勵。想想看,，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴,。

在上課開始一段的時間里,，可能孩子還能記住老師的話語，可是,，后來就忍不住插嘴,、開小差、走動,、做小動作等等,。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來可是,，我們的老師們,，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火,，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子,，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準(zhǔn)在上課時候玩,，帶來會沒收,。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住,，你可以悄悄告訴他,，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下,，放學(xué)以后再來拿,。否則，你沒收他的玩具,，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí),，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候,，突然有插嘴,，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答,，就是個有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時,，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他,，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,，這就是彰顯你教育魅力的時候了,。

下課了，老師還可以找孩子談一談,。跟他說說他這樣做得不對,，為什么不對;問問他當(dāng)時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法,。并通過談話，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對孩子進行教育,，相信，就是一塊頑石也會變靈石的,。

何況,，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮,，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動,，運動幫助生長,，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講,，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗,，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì),。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求,，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求,，此外,，在孩子玩耍過程中,，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷,。又如,，有的孩子罵臟話，就是他需要動口,，但又缺乏經(jīng)驗,，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮,，對此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌，身體力行,，給孩子做榜樣帶頭作用,。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌,，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力,，又能滿足孩子生長過程中口動的需要,，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的,。

有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足,，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮,。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕,，挨了打罵，但他還是要去玩水,，媽媽問他為什么要玩水,，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡,。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,，所以百玩不厭，打罵不怕,，這看來就是調(diào)皮,，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源,，就要正確對待孩子的調(diào)皮,。孩子的文明，一方面要順其自然,，另一方面是正確引導(dǎo),，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識,，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣,。

看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的,。好動的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵與表揚,，而不是一味地要求他們安靜，不要動等,，這樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在,，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們在一起,，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出,，也需要用對方法!

幼兒園教師教育心得2