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生命與水板書 生命與水導(dǎo)入篇一

我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于一篇課文來(lái)講是至關(guān)重要的,，它對(duì)教師來(lái)講就像指揮官面對(duì)地圖的戰(zhàn)略構(gòu)想,，對(duì)學(xué)生來(lái)講是要攻克的高地上的那面紅旗。因此面對(duì)一篇文章,，教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道：我要教會(huì)學(xué)生什么,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么,。

在確定三維目標(biāo)時(shí)，我考慮到本文語(yǔ)言和行文的特點(diǎn),，重點(diǎn)加入要學(xué)生“聯(lián)系生活,，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展”的內(nèi)容。也就是運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究的環(huán)節(jié),。具體的確定的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言;過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引,、逐層深入的論證方法;情感價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀點(diǎn)。運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究,。

學(xué)習(xí)本文我認(rèn)為要的是最重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的,、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解,、領(lǐng)會(huì)和積累,。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地,，這片天地是教師,、學(xué)生,、文本間的對(duì)話,、交流的舞臺(tái)。例如在整體感知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn),、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶?。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者,，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。

生命與水板書 生命與水導(dǎo)入篇二

本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式,、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)會(huì)與人相處。

一,、一點(diǎn)遺憾：

1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，聲音很美,，但學(xué)生沒有把模唱時(shí)的感覺貫穿到演唱中去,，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和,。

2. 學(xué)生在唱譜時(shí),，把歌曲第二、三,、四樂句完成的較好,，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過(guò)程中,，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來(lái)完成,。

二、一些閃光點(diǎn)：

老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景,，使學(xué)生或悲或喜,，情感得到釋放，從而營(yíng)造出氛圍,，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件,。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂形式,、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴,，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻,、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境,，使學(xué)生體味友情的珍貴,，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴,。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，教學(xué)效果良好。

作為一名新老師,，尤其是專業(yè)不對(duì)口的老師,，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。

生命與水板書 生命與水導(dǎo)入篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累,、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,，加深理解和體驗(yàn),、感悟和思考。因此教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)句“這聲音好像炸雷一樣,，大家一下字都呆住了?！闭归_學(xué)習(xí),，從而收到思想上的教育。

一,、了解古今畫家,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生欣賞古今畫家的作品,，了解繪畫的藝術(shù)魅力,，提高學(xué)生的審美情趣，并對(duì)“畫家”一詞的含義有了感性的理解,。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

二、走近“戴嵩”,，理解“著名”,。

學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著名畫家,，才可以進(jìn)一步感受身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇，在不絕于耳的贊美聲中,，卻能虛心聽取一個(gè)小小牧童的意見,，虛心之美德讓人感動(dòng)，同時(shí)牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實(shí)事求是的精神,。因此,，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫家?”

請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句。教師隨機(jī)板書：“一……就……”,、“ 沉思片刻”,、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐,。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫,，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”,，通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。最后抓住課文中不同人物的語(yǔ)言,，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言,，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，來(lái)感受“戴嵩”的“著名”。