作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇一

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀,、樂讀,、會(huì)讀的閱讀情境。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說,，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,，卻是很陌生的,。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸,，激發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境,。

二,、通過各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化,。

對(duì)于學(xué)生來說,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面,。學(xué)生通過聽覺,、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用,，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，如我在教學(xué)第三自然段，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景,。精美畫面,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解,，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句,，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分,。

三,、讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。

課文第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景,。教學(xué)時(shí),，我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒，說說是懷著怎樣的心情來島上的,。這樣進(jìn)入了角色,，感受語言的內(nèi)在動(dòng)力，喚起了學(xué)生的情感活動(dòng),，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),。“從遠(yuǎn)方飛來”,、“筑巢安家”,、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個(gè)自然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)不妨可先設(shè)疑,，鳥兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來筑巢安家,、養(yǎng)育后代?學(xué)完課文最后一個(gè)自然段，這個(gè)問題就迎刃而解了,，當(dāng)然也更好地說明了鳥島之所以聞名中外的原因,。

第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞,，引出了鳥島上“鳥多”,、“鳥窩多”、“鳥蛋”多,。這一自然段的教學(xué),，同樣可以發(fā)揮插圖的作用，激發(fā)學(xué)生想象,，通過扎實(shí)的訓(xùn)練,，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。根據(jù)栩栩如生的插圖,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語言訓(xùn)練：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的

,，有的 ,，有的

……鳥島成了鳥的世界,?！绷硗?，“密密麻麻的鳥窩”雖然從圖上不能看到，但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象,，想象鳥窩里是怎樣的有趣情景,。寫鳥蛋，不僅寫其多,，還寫其色彩之美,。這里和前文的“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”又相呼應(yīng),。這一自然段的教學(xué)可讓學(xué)生從前面的角色中走出來,，以“來島上游玩的人”的身份談?wù)劻碌镍B島給你留下的印象，這就讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥島,，并為感情朗讀及最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

我在第四小節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，是在讓學(xué)生欣賞了鳥島的圖片,，和充分自由朗讀這一節(jié)后,，來讓孩子們談感受的，并且考慮到一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，我給了孩子們一個(gè)句式,，讓這部分孩子也知道該怎么說。孩子們暢所欲言,，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，自己也要向他們學(xué)習(xí)的想法，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生參與的積極性很高,，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺中得到了提高。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇二

這節(jié)課是人教版第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，本課內(nèi)容不僅是讓學(xué)生會(huì)畫垂線,，理解垂線的特征，還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷,、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直,，體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣,。

垂線是在認(rèn)識(shí)兩條直線位置的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)作圖形的高線奠定了基礎(chǔ),。在我的印象中,，這部分內(nèi)容歷來是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，今天又碰到了這個(gè)大難題，該如何讓學(xué)生很快掌握呢?在數(shù)學(xué)教研時(shí),，我們就針對(duì)此問題進(jìn)行了研討,。關(guān)鍵是孩子不知道畫垂線時(shí)為什么用三角板?用的是三角板的哪條邊?最后提議：如果讓孩子畫垂線前自己先用三角板畫一個(gè)直角，效果可能會(huì)好點(diǎn),。

一,、認(rèn)識(shí)三角板

出示三角板，讓學(xué)生根據(jù)三角板各部分的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)三角板各部分的名稱及作用,。孩子因?yàn)橛辛藢?duì)三角板的認(rèn)識(shí)，為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法,，奠定了良好的基礎(chǔ),，便于孩子理解、掌握,。

二,、初步感知

學(xué)生有了對(duì)三角板的初步認(rèn)識(shí)，很自然地會(huì)用三角板畫一個(gè)直角,。同時(shí)要求同桌互相檢查畫角時(shí)是否應(yīng)用了三角板的直角,，并提醒學(xué)生最后畫出直角符號(hào)，這是作圖的基本要求,。有了這一舉措的鋪墊,，孩子從心里已經(jīng)明白三角板的直角，不僅可以用來測(cè)量一個(gè)角是不是直角,，還可以用來畫直角,。為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法奠定了堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，水到渠成。

學(xué)生有了對(duì)兩條直線互相垂直條件和直角的充分認(rèn)識(shí)就此引入垂線畫法教學(xué),。讓學(xué)生任意畫一條水平的直線,，嘗試畫出它的垂線。由于有了前面的鋪墊,，幾乎每個(gè)孩子都能夠用三角板的直角畫出已知直線的垂線,。指名(成績稍差)在黑板上演示其畫法，在眾多孩子的評(píng)論中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了垂線的畫法,。

在恰當(dāng),、實(shí)施的情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生不但積極性很高,，而且效率很高,。課后細(xì)想,，大凡情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、切題較好,，再加上老師的言詞鼓勵(lì),，課堂氣氛就比較活躍，教學(xué)效果也較平鋪直敘,，直接講授優(yōu)秀的多,。也許這就是行家常說的：興趣乃是最好的老師。

不足之處：當(dāng)已知直線不是水平方向的,，學(xué)生掌握不太好，需加強(qiáng)練習(xí),。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇三

今天第一節(jié)課,，我和孩子們一起走進(jìn)了《三亞落日》，簡單反思如下：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單

1,、導(dǎo)入課題部分，我采用了“愛老師,，更愛語文”的理念,，出示了中國地圖，語文帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空,，了解了“盧溝橋事變”走過了《煙臺(tái)的?！罚憬敖鹑A的雙龍洞”,，今天,，我們?nèi)ツ虾Ｃ髦椤Ｄ希栍[《三亞落日》板書課題,，提醒大家注意“落”的結(jié)構(gòu),，齊讀課題。

2,、學(xué)習(xí)課文部分,，我按照自己的“閱讀四部曲”：一讀，生字詞;二讀,，結(jié)構(gòu)脈絡(luò);三讀,，理解感悟;四讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

一讀,，生字詞,。

學(xué)生速讀課文，看看自己預(yù)習(xí)時(shí)做的標(biāo)記,，友情提示：字音容易讀錯(cuò)的;出示本課的多音字,，知其所以然;友情提示：字形容易出錯(cuò)的地方;聽寫生字，學(xué)生對(duì)照課本，交流出現(xiàn)問題的字,。

二讀,，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

瀏覽課文,，說說每段寫什么,，是采用哪種方法來說的。第一段學(xué)生采用摘句法,，第二段,，第三四段采用概括法，第五段總結(jié)全文,。板書：真有詩意 熱帶風(fēng)情 落日美景 贊嘆落日 學(xué)生交流完,，我順勢(shì)利導(dǎo)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開門見山，首尾照應(yīng),。

三讀,，品讀理解。

出示中心句,，導(dǎo)入第一自然段,，讓學(xué)生觀察兩句話的關(guān)系，引用關(guān)聯(lián)詞連接,。抓住“美妙絕倫”引出三四自然段落日美景的欣賞,。 出示課件：三亞落日一會(huì)兒像，一會(huì)兒像,，一會(huì)兒像,。提示學(xué)生，速讀三四自然段,，搜索信息,。交流完后，進(jìn)一步提示學(xué)生“默讀便于思索”,，通過默讀,，找出寫“快樂孩童”的句子，用括號(hào)標(biāo)出來,，寫“大紅燈籠”的用直線畫出來,，寫“跳水員”的用曲線標(biāo)出來。根據(jù)學(xué)生的交流,，來品味句子,，抓關(guān)鍵詞體會(huì)。交流像“快樂孩童”時(shí)學(xué)生抓住了“瀟瀟灑灑”來說的感受,，我順勢(shì)讓學(xué)生通過肢體來感受“它歪著紅撲撲的臉蛋,，毫無倦態(tài),，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn),?！苯涣鳌按蠹t燈籠”時(shí)，我出示句子對(duì)比,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻的寫法,，使句子更生動(dòng)，學(xué)生談到了色彩,、形狀比第一句更形象,。交流“像跳水員”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系到我國的跳水員杰出的表現(xiàn)“以輕快,、敏捷的彈跳,，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水”,，來感受夕陽變化的絕妙。然后讓學(xué)生美美的品讀三四段,。過渡到第二段的學(xué)習(xí),，品味作者抓事物的特點(diǎn)寫景。

四讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

運(yùn)用比喻,、擬人的手法，把事物寫得生動(dòng)有趣,，是本篇課文最大的寫作特點(diǎn),，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這是今天老師交給你們的金鑰匙,。

3,、拓展積累美句。

(1)這么美的詞句,，我們要積累起來,，“朗讀便于記憶”把你認(rèn)為最美的句子或詞，記在腦中,。

(2)學(xué)以致用,。“學(xué)了就用處處行,，光學(xué)不用等于零”,，生活中，有時(shí)會(huì)看到這樣的美景,，請(qǐng)你為其配上美文,。出示課件,，夕陽(日出)的圖片，學(xué)生交流,。提示學(xué)生,，不僅可以本課所學(xué)的句子、詞,，還可以發(fā)揮自己的才能,，有創(chuàng)意的去說。

4,、總結(jié)作業(yè),。

出示課件：第一段話，到底三亞的落日是不是比日出不遜色,，請(qǐng)大家回去讀巴金的《海上日出》,。

二、學(xué)法引導(dǎo),，寫法指導(dǎo),。

這是我和學(xué)生們的常態(tài)課，沒有任何的渲染,，平日的課堂教學(xué),，我很注重方法的引導(dǎo)。首先是學(xué)法的引導(dǎo),。從字詞讀音方面,，我教給學(xué)生“悄”讀音選擇，讓他們知道學(xué)習(xí)知識(shí)要“知其然,，”更要“知其所以然,。”字詞的理解除了可以采用聯(lián)系上下文外,，理解詞中的重點(diǎn)字就可以理解整個(gè)詞,。概括段意，可以用摘句法等等,。

寫作方法也貫穿在學(xué)習(xí)課文始終,，我都貫穿寫作方法的指導(dǎo)。從開始的結(jié)構(gòu),，到后來的抓特征寫事物,，甚至這堂課的重點(diǎn)，體會(huì)作者如何把事物寫生動(dòng)具體有趣,。最后設(shè)計(jì)“學(xué)以致用”環(huán)節(jié),，就是為了實(shí)現(xiàn)語文的“工具性”，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際活用學(xué)過的知識(shí),。

三,、我的遺憾

整堂課,，學(xué)生啟而不發(fā)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，沒有從內(nèi)心深處感悟到三亞落日的美妙絕倫,。這跟我駕馭課堂的能力有關(guān)。所以說,，課設(shè)計(jì)的再精彩,，老師上得再生動(dòng)，課堂的主人沒有調(diào)動(dòng)起來,，那就是失敗的,。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇四

在教《小石潭記》時(shí)，我做了以下嘗試：選準(zhǔn)突破口,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景,，體會(huì)作者的感情。

一,、以“畫”為突破口,，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。

每一首好詩總是“詩中有畫,，畫中有詩”,，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫。因此在教學(xué)中,，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫小石潭”，讓學(xué)生展開想像,，畫出自己心中的小石潭,。學(xué)生為了要畫好小石潭，就必須深入閱讀譚文,，以自己對(duì)課文的理解來構(gòu)思畫面,。這樣一來，既能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中,。而在“評(píng)畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要引用課文的原句,，來評(píng)析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣，在評(píng)畫的過程中,，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的理解,，一個(gè)幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展現(xiàn)在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)抽象模糊的影像了,。

二,、以“音樂”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柳宗的情,。

《小石潭記》不僅生動(dòng)地描寫了小石潭美靜秒的景溝,，還抒發(fā)了作者貶官后孤憂憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂曲為突破口,，讓學(xué)生在音樂中思考：這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎?因此，學(xué)生在聽音樂的過程中,，就得結(jié)合課文的寫作背景及作者的身世去思考,，去品評(píng)：這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情?它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?在這里，音樂成為了一個(gè)媒介,，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂曲聲中,，不似乎看到了作者孤獨(dú)的身影，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情,。音樂拉近了學(xué)生與作者的距離,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的情境，與作者的感情形成了共鳴,。

《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計(jì),，以“畫”和“音樂賞析”作為突破口，力圖給學(xué)生營造讀出個(gè)人體驗(yàn)和感情的環(huán)境,，給學(xué)生自由展示的空間,，以達(dá)到景在畫中現(xiàn)，情在曲中悟的目的,。因此,，只有善于找到突破口，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,。才能讓散文教學(xué)更活,，更美，更精采,。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇五

快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，積極探索有效,、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在活動(dòng)中,，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力,。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲：

1.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,，教學(xué)中采取示范講解,，學(xué)生自主練習(xí)，自評(píng),、互評(píng),，相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí),、娛樂,、竟?fàn)帯F(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,，及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，鍛煉效果明顯,。

2.教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想,、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現(xiàn)了活潑,、自由,、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，享受體育鍛煉的樂趣。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：

1,、在教學(xué)時(shí),，我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,，對(duì)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論的活動(dòng)較少,，讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),，提出問題,、分析問題的機(jī)會(huì)不夠。

2,、沒能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)控不到位,，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中,。 總之,，“50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新,、求異,、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié),、學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新，把繁雜,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化,、形象化、趣味化,，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高,。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇六

本課內(nèi)容是通過多種方式進(jìn)行手形的表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中體會(huì)簡單的變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣,。引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開聯(lián)想是本課的重點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生掌握手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)。

借 助手形進(jìn)行聯(lián)想的課題很有趣,，很有新意,，課本上提供了多種形式表達(dá)手形聯(lián)想的范例，可供學(xué)生欣賞,。但這些范例的作用,，僅在于提供了一些表達(dá)的形式，而如何 在輕松愉快的氣氛中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生借助簡單的手形展開豐富的聯(lián)想,，激活每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新思維,，是考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題。我實(shí)驗(yàn)過,，給學(xué)生手形,，期望他們能想 到很多很多，但許多學(xué)生在此環(huán)節(jié)卡了殼,，看著自己的手一籌莫展,，怎么也跳不出課本上的和教師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，難見他們有自己的突破。在這種情況下,，我 設(shè)計(jì)了“從平面至立體,、從實(shí)物到手形、再從手形發(fā)散到實(shí)物”這一教學(xué)方案;首先設(shè)計(jì)手印平面圖形導(dǎo)課,，直觀,、新穎，很快使學(xué)生感受到手形與實(shí)物的趣味聯(lián) 系,，接著再通過游戲的方式,，教師出示實(shí)物，學(xué)生擺手形做出實(shí)物的樣子,，看誰做得好,、做得快，并說出自己的想法,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，有效的將簡單的手形與實(shí)物 聯(lián)系起來，學(xué)生很感興趣,，思維很快被激活,。接下來我鼓勵(lì)學(xué)生自己擺手形，將聯(lián)想到的實(shí)物說出來,。有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生們的想象有了基礎(chǔ)，思維十分活 躍,，每個(gè)學(xué)生都舉起可愛的雙手,，將手形與他腦中的具體形象有趣地聯(lián)系起來。

簡單的手形,，帶給了學(xué)生豐富的聯(lián)想和無窮的樂趣,，如何用美術(shù)的 形式，將這些聯(lián)想表達(dá)出來呢?我設(shè)計(jì)了兩種形式的課堂實(shí)踐,，其一是小組合作,，將聯(lián)想的形象畫在一張大紙上，既表達(dá)記錄了自己的想法,，同時(shí)又了解了小組中其 他同學(xué)的想法,，是一個(gè)極好的交流與觀摩的機(jī)會(huì);另一種形式是由學(xué)生們用水粉顏料借助手形將聯(lián)想到的形象畫在手上，這又掀起了一個(gè)快樂的高潮,，學(xué)生相互觀 摩、表演,，快樂無比,，人體彩繪悄悄進(jìn)入了學(xué)生的世界，他們十分喜歡也很會(huì)欣賞，在愉悅,、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一、在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,，教學(xué)空間更靈活,、更廣闊

教 材對(duì)于教師來說只是一個(gè)媒介，一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁,。通過這個(gè)橋梁,，學(xué)生看到的是一個(gè)廣闊而美麗的美術(shù)空間，這個(gè)空間是與他們的生活,、情 感,，需求息息相關(guān)的，在本課的設(shè)計(jì)上我收集了一些有關(guān)手形的信息,，了解生活中的常用手語,，向音樂老師請(qǐng)教舞蹈中的手形，交警的手勢(shì)等等;了解藝術(shù)作品中手 形的運(yùn)用,，如標(biāo)志,、雕塑作品;搜集了許多兒童用手形進(jìn)行的游戲……經(jīng)過多次斟酌，反復(fù)權(quán)衡,，考慮到學(xué)生各方面因素與需求,，最后才確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案。雖 然在課前的各種工作很多,，但在最后的課堂上給予學(xué)生的卻僅僅是最合適學(xué)生們的一點(diǎn)點(diǎn),。正因?yàn)橛辛饲捌诘乃伎迹也拍苷驹谝粋€(gè)較高的層面融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之 中,。如在引導(dǎo)學(xué)生尋找手形與實(shí)物形態(tài)之間的聯(lián)系時(shí),，我進(jìn)行了許多嘗試，最后確定了現(xiàn)在的教學(xué)方式：首先在游戲的氛圍中,，學(xué)生用手形模仿實(shí)物形象,，從淺入 深，從憑直覺用手模仿剪刀,、手槍等,，這一簡單的動(dòng)作，到有意識(shí)地思考,、模仿更復(fù)雜的不太熟悉的實(shí)物,，體現(xiàn)出了他們思維的發(fā)展過程。之后,，我又讓學(xué)生自己擺 手形聯(lián)想形象,，是將前段思考的方法換角度運(yùn)用于實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，但難度又是他們能夠通過努力克服的,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式,。在玩的 過程中，學(xué)生得到了健康的發(fā)展,，這正是我們所想要的,。

二、建立輕松,、愉快的課堂氣氛尤為重要

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡更有 趣,、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此,，建立輕松,、愉快的課堂氣氛尤為重要?！巴嬷袑W(xué),，玩即學(xué)”，本課的設(shè)計(jì)中我充分考慮到了這一點(diǎn)：手印圖形,、手玩游戲,、小組 合作繪畫、手上彩結(jié),、手形表演……這些設(shè)計(jì)一環(huán)加一環(huán),。整個(gè)課堂高潮迭起，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來,，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來,，作業(yè)效果十分好，處處閃現(xiàn)他 們的思維的火花,。在活動(dòng)中,，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn),、理解,、表達(dá)、思考等一系列實(shí)踐體驗(yàn),，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式,。他們能感覺到藝術(shù)不再高高在 上，而是就在我們的生活里,，就在我們的身邊,。學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn),、懂得欣賞,，并逐漸用一種大美術(shù)的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式的因素,， 美術(shù)學(xué)習(xí)成了他們生活中不可缺少的一部分。

三,、以寬容的態(tài)度多角度評(píng)價(jià)作品

在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞 的眼光,，寬容的態(tài)度多角度評(píng)價(jià),，集體評(píng)價(jià)時(shí)啟發(fā)學(xué)生：“你最喜歡誰的作品”?“誰覺得自己想得特別新穎，畫得特別有趣?”“你認(rèn)為哪個(gè)小組合作的成果最出 色?”自由交流時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生：“把你的作品介紹給你的好朋友看一看,。”不僅讓學(xué)生自信地評(píng)價(jià)自己,，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞別人的作品,。在這樣的課堂上，學(xué)生 的每一次作業(yè)都是一次體驗(yàn),，一次創(chuàng)造,，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有好與更好,。

總之,，40分鐘的課堂教學(xué)帶給我很多的思考。通過這一節(jié)課的實(shí)踐與反思,，我更加深入對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與學(xué)習(xí),。我嘗試將新的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)在新形式下的美術(shù)教學(xué)中實(shí)施。在實(shí)施過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己有了更廣闊的視野,，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)點(diǎn)燃，我與學(xué)生一起體驗(yàn),，一起成長,。

小貓刮胡子活動(dòng)反思 幼兒園大班給小貓咪刮胡子教案與反思篇七

采用傅雷、傅聰?shù)膱D片導(dǎo)入,，給學(xué)生以直觀的視覺沖擊,，并用李春波的《一封家書》作為背景音樂，似有似無,。并提問,，家書的一般格式。學(xué)生答有稱呼,、問候,、正文、祝語,、署名,、日期,。很好。

不足的地方：沒有板書,，教學(xué)流程稍有滯澀之嫌,，課型結(jié)構(gòu)不完整，沒有結(jié)語,，有草草收?qǐng)龅拇掖俑?。同時(shí)在上課期間有出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，而教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)并不到位,，并沒有顯示出很好的教學(xué)機(jī)智來,。

開始的時(shí)候，展示圖片,，并要求學(xué)生用詞語描述你看到的父子的印象,。暴露出來的不足是，學(xué)生的成語掌握比較少,，不知道該用什么詞來評(píng)價(jià)比較好,。只有蒙蒙同學(xué)說了句：風(fēng)流倜儻、其他的學(xué)生反應(yīng)比較冷淡,，很是危險(xiǎn),，要加強(qiáng)詞語成語的記憶和運(yùn)用練習(xí)。

讀課文之后,，要求學(xué)生用我讀懂了(讀出了)說一句話,，學(xué)生概括得還可以，但離我預(yù)想的還有一段距離,。蒙蒙同學(xué)答的是讀出了兩個(gè)成語之外,，其他的學(xué)生都沒有能用成語來表示。

在解讀課文的時(shí)候,，要求學(xué)生概括前一書信與后一書信分別在什么情況下寫的,，學(xué)生答得比較到位。并說,，在消沉的時(shí)候選擇堅(jiān)強(qiáng)可以理解,，但成功的時(shí)候也要堅(jiān)強(qiáng)指的是什么，學(xué)生也能答得比較好,，只是在要求學(xué)生找出文中有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)的最高境界的時(shí)候,，發(fā)生了冷場(chǎng)，在上面的教學(xué)實(shí)錄上,，學(xué)生答的是赤子之心,，純潔之心?？稍谖业恼n堂上,，學(xué)生要不是沒有答案,，要不就是錯(cuò)誤。在這個(gè)時(shí)候,，我顯然沒有想到事情的發(fā)展會(huì)是這樣,，課上便出現(xiàn)了少有的沉悶，而后不作為的拋出另一問題,，強(qiáng)行進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。教師的教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)，并也可以看出教師在備課的時(shí)候不要以為學(xué)生都會(huì)答到你心里去,。當(dāng)學(xué)生不能如你想象的時(shí)候，一定要注意如何引導(dǎo)學(xué)生到課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上來,，引發(fā)學(xué)生的思考,，但不能讓學(xué)生的思維跑馬。

站在學(xué)生的角度想一下,，一堂課下來,，究竟讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)什么，或者教了學(xué)生一點(diǎn)什么知識(shí),。如果一堂課,，熱熱鬧鬧，完了之后卻沒有留下什么,，那這樣的課無疑是熱鬧在表皮,，并沒有在學(xué)生的內(nèi)心深處引發(fā)地震。如果我們老師的一句話,，能引起學(xué)生的思考,，老師講15分鐘，學(xué)生則要消化15個(gè)小時(shí),，或者更長的時(shí)間,，那我想，這位老師的話無疑是充滿智慧,，充滿沖擊力的,，是很精煉的語言的典范。什么時(shí)候,，我們老師能精煉到那份上,。

在練筆的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，父親是?寫三個(gè)句子形成一組排比句,。這個(gè)練習(xí)倒是沒有很為難學(xué)生,，大部分學(xué)生都能做得比較好。

在課的收尾部分,，我說用自己的心,，用自己的手給父母寫一封家書,，來表達(dá)對(duì)他們的感激和關(guān)心。你們能做到不?并沒有出現(xiàn)齊聲的回答能字,。而是一噓聲,，夾雜起哄聲。事態(tài)比較嚴(yán)重,，可以看出學(xué)生比較害怕作文,，但更重要的可以看出學(xué)生對(duì)親情的冷漠和后知后覺。沒有感激的心,，這樣的學(xué)生是可怕的,，不會(huì)懂得去關(guān)心他人的學(xué)生是不可愛的。我們的教育失去了點(diǎn)什么?是親情教育的缺失,，是感恩教育的缺失,，學(xué)生感受不到親情，學(xué)生不知道感恩,，這是很可怕的,。每天我們都提什么道德教育，搞很多的所謂的素質(zhì)教育,，而實(shí)際上我們拋卻了很多很根本的東西,，而這些根本的東西是祖宗幾千年流傳下來的，是思想的精粹,，是文化的精華,。或者說我們的道德教育并沒有做到實(shí)處,，做做樣子的,。我們教師或許也是很少關(guān)心學(xué)生的幸福感，或許更多關(guān)心的是自己的職位,，自己的工資,。?

也跟自己的課堂預(yù)設(shè)是有關(guān)的，一是沒有談?wù)剬?duì)父親的愛,，也就是沒有在情感上產(chǎn)生共鳴,，同時(shí)也沒有給學(xué)生聽《獻(xiàn)給父親的歌》，沒有給學(xué)生聽覺沖擊,，也沒有給學(xué)生看那些圖片,，那些展示父親深沉的愛的圖片。想來,，如果讓學(xué)生一邊看圖片,，一邊聽歌，一邊訴說自己的父親的事情，或許就能輕易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，引起共鳴,。那樣的話，效果將是很好的吧,。

有沒有站在學(xué)生的角度來想問題,，怎么教更有利于學(xué)生的學(xué)，怎么說更容易為學(xué)生接受,，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理,。呵呵，老師,，本來就是靠一張嘴吃飯的啊,。