每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《小貓刮胡子》教學(xué)反思簡短 大班給小貓刮胡子教學(xué)反思篇一

1,、復(fù)習(xí)生字、生詞,，寫“刮”字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么,，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊含的道理。

1,、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題,，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）,。

2,、請一生上臺寫“刮”，補充課題,，其余生書空,。生評，讀課題,。

1,、分別出示兩組生詞，指名讀,，開火車讀,，齊讀。

2,、選擇其中的一個或者幾個詞來說話,，指名說。

1,、自由小聲地讀課文,，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號,。（生說,，師相機在自己的書上標(biāo)）

（1）第2自然段。

①指名讀,，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓,？

②生答,，師相機板書：認真看。再讀并指導(dǎo)朗讀,。

③除了“認真”還有什么不同的看法,？（漂亮）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠,、碧綠碧綠的”,，生讀。出示“火紅,、金黃,、雪白、烏黑,、粉紅,、湛藍”生仿照例子說新詞,，再讀,！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看著主人,，會想些什么呢,？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話,！

（2）第4自然段,。

（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學(xué)）,。

（3）第5,、6、7自然段,。

①（出示小貓被撞圖）生看圖,，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢,？哪幾個自然段寫了這幅圖,？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五,、六自然段,，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀,。

③（師戴頭飾扮小貓,，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞,。

④（出示貓媽媽的話）指名讀,，相機指導(dǎo)朗讀,。齊讀。

⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了,，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀,，出示“松鼠、大象”的圖,，用“好比”說話,。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理,，是什么道理呢,？齊讀課文，生說（板書：想明白）,。

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話,，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）,。

告訴你們一個好消息,，不久，小花貓的胡子又長出來了,。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上,，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次,，它能捉到老鼠嗎,？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文,，再想一想,，最后寫下來！

認真看

小貓（刮）胡子小貓圖跟著學(xué)想明白,。

《小貓刮胡子》教學(xué)反思簡短 大班給小貓刮胡子教學(xué)反思篇二

語文s版教材小學(xué)二年級上冊第11課《小貓刮胡子》

這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事,。主要講的是一只小花貓學(xué)著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的,，結(jié)果,，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了,。這個故事告訴我們?nèi)魏我患挛锒加幸欢ǖ挠锰?，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋,，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理,。為了較好地實踐課標(biāo)精神，在教學(xué)中我抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，處理好自己的角色,，作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間,，整體考慮知識與能力,，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識,，提高語文素養(yǎng),。第二課時的教學(xué)重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時,，倡導(dǎo)合作,、對話、共享的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在互動中明白任何一件事物都有一定的`用處,，處理事情時一定要開動腦筋,，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理,，并且有感情地朗讀課文。

（一）知識與技能目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)積累詞語,，在文中、圖中理解“狡猾,、耐心,、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思,，并學(xué)會運用,。

2、理解重點句：“你的胡子好比一把尺子,?！弊寣W(xué)生知道貓胡子的用途。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1,、利用自制卡片搞小競賽學(xué)習(xí)生字詞,。

2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理,。

3,、以小組合作的方式,，采用設(shè)疑、自讀,、討論,、釋疑的辦法解決問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處,，處理事情時一定要開動腦筋,，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。

1,、理解：“你的胡子好比一把尺子,。”并明白課文道理,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

初步感知以物喻人，以事喻理,。

課件,、自制小動物圖片、詞語卡片,、課文插圖

（一）導(dǎo)入新課,，指導(dǎo)復(fù)述。

師：（出示小花貓圖片）“同學(xué)們,，還記得上節(jié)課老師給你們講了關(guān)于一只小花貓的什么故事嗎,？”（講了小花貓學(xué)著主人的樣子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫,，以后就再也不刮胡子了,。）

學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)復(fù)述,。（要求學(xué)生說出完整的一句話）

師：“說得真好,，表示你們都很認真聽課了。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小貓刮胡子》?！保ò遒N小花貓圖片,，并板書課題）

（二）在寓教于樂中積累和運用詞語。（復(fù)習(xí)生字詞）

師：（出示小花貓圖片）“聽,，小花貓說,，要大家跟他一起去捉老鼠?！保ǔ鍪纠鲜笤~卡）“比一比,，誰是捉老鼠的高手，好不好,？”

教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾,、耐心、頭破血流,、刮胡子,、鼻青臉腫、干干凈凈,、追捕,、肥皂、腦袋,、鏡子,。指名比賽讀，讀對的全班跟著齊讀,，并把老鼠詞卡獎給讀對的同學(xué),。

（在復(fù)習(xí)生字詞的同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞語,。）

（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，指導(dǎo)看圖說話,。（復(fù)習(xí)課文1－3自然段）

1,、復(fù)習(xí)前3自然段的內(nèi)容：（出示課文第一張圖片）“同學(xué)們，還記得這幅圖畫的是什么嗎,？”（畫的是小花貓一眨不眨地看著主人刮胡子,。）

板書：一眨不眨地看著

2、你覺得圖片中的這只小貓是只怎樣的小貓呢,？（好奇,、可愛、調(diào)皮,、愛美……）

3,、用你喜歡的語氣朗讀課文1---3自然段。

（四）營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生讀,、說,、感悟。（學(xué)習(xí)課文第4—8自然段）

1,、設(shè)疑：“這只可愛的小花貓等主人刮完胡子走了后,，他會想些什么？又會做些什么呢,？接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4—8自然段,，一起去瞧一瞧吧！”（學(xué)生自由朗讀課文4—8自然段）

2,、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個自然段中用“———”劃出小花貓怎么想的句子,，用“～～～”劃出小花貓怎么做的句子?！保ㄟ呑x邊劃）

3,、檢查匯報，指名劃答案,。

4,、分組討論并交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁,，一定要開口說話才叫討論交流,。）

（1）小花貓看了主人刮胡子后，想什么,？做什么呢,？

（2）理解“老長老長”，練習(xí)口頭說話,。（要求學(xué)生聯(lián)系生活實際說話）

（3）細讀細節(jié)描寫,，想象說話。

小花貓怎樣刮胡子的,，課文沒有寫出來,，你能說一說嗎？（動動手,，模擬小貓刮胡子,。）

（出示課文沒胡子小貓圖）胡

子刮干凈了，小貓滿足嗎,？照照鏡子,，它會說些什么呢？（作照鏡子狀想象說話）

板書：刮得干干凈凈

5,、（課件出示第5,、6自然段文字）“到了晚上,，這只漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎,？”

（1）找出小貓捉老鼠的句子,。理解“狡猾”，指導(dǎo)讀句子,。

（2）老鼠沒捉到,，小貓又碰到什么事？找出句子自讀一遍,。理解“鼻青臉腫”,，指導(dǎo)用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫）

（3）指名練讀句子。

師：好可憐的小花貓喲,，你們說要是他媽媽看見了,，心里會是什么感覺？

（心疼,、擔(dān)心,、生氣……）

6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會說些什么呢,？能找出貓媽媽說的話嗎,？（學(xué)生邊讀邊劃）

（1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來,。

（2）指名學(xué)生選擇多角度朗讀：“能專心疼,、或是擔(dān)心、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽說的話嗎,？”(教師隨機指導(dǎo),，及時給予有針對性的評價。）

（3）說說你讀懂了什么,？(指名匯報)

（4）討論“小貓刮胡子對嗎,？他錯在哪里？”

①借助“尺子”說明貓胡子的作用,。

②假設(shè)：假如沒了胡子怎么辦,？

③補充小知識：貓身體的器官與捉老鼠本領(lǐng)的聯(lián)系。

（5）明理：貓的胡子作用可大呢,！不應(yīng)該學(xué)主人刮胡子,，不能別人做什么就學(xué)什么。那么,，生活、學(xué)習(xí)中還有哪些這樣的例子呢?（學(xué)生舉例匯報）

教師結(jié)合匯報并板書：做事要動腦,，不要盲目學(xué)人

（學(xué)生齊讀,，默記板書道理）

（6）指導(dǎo)用“耐心”的語氣齊讀第7自然段,。

7、貓媽媽的話我們是聽明白了,，小花貓聽明白了嗎,？（齊讀第8自然段）

小組內(nèi)討論、交流：那么小花貓該對媽媽說些什么,，才能讓媽媽放心呢,？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭,，把你想說的話說出來,。（指名匯報）

（五）、總結(jié)表揚,，布置作業(yè),。

師：真是一群懂事的好孩子。這個有趣的故事講完了,，同學(xué)們在這節(jié)課中都表現(xiàn)得很好,，給自己熱烈的掌聲表揚一下吧！（師生鼓掌）

師：課后回去把這有趣的故事多讀幾遍,，再把他講給家里人聽,，好嗎？

（如有時間,，要指名檢查學(xué)生誦讀喜歡的句子,、段落，指導(dǎo)有感情朗讀,。）

小貓刮胡子

（有胡子的小貓圖）（沒胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖）

一眨不眨地看著刮得干干凈凈撞得鼻青臉腫

“胡子好比一把尺子”

做事要動腦,，不要盲目學(xué)人

本節(jié)課中，我把教學(xué)重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上,，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時,，倡導(dǎo)合作、對話,、共享的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋,，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”,。

首先讓學(xué)生進入游戲中，利用學(xué)生愛玩的心理,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學(xué)會運用,，并學(xué)會了積累詞語,。其次,，我注重營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀,，動手找劃,，討論匯報，動手模擬,，創(chuàng)設(shè)情境說話,，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟,，或心疼,，或擔(dān)心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話,。通過學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話,。然后考慮到學(xué)生個體的理解、朗讀和喜好的差異,，以“媽媽,，我想對你說”為切入口，要求學(xué)生想想該對媽媽說些什么,？才能讓媽媽放心,？才會成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學(xué)生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解,，感悟,，這一教學(xué)過程，我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進行分析,，講解,，僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，讓他們自由閱讀,、自我體驗、自主創(chuàng)造,，同時,，很好地練習(xí)了學(xué)生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗,。

而且整節(jié)課中,，我都用兒童化的語言，去親近學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，給予學(xué)生許多人文的關(guān)懷，使得課堂氣氛更寬松,，更和諧,。讀句子,。

《小貓刮胡子》教學(xué)反思簡短 大班給小貓刮胡子教學(xué)反思篇三

我在教學(xué)《小貓刮胡子》這篇課文時,，我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題,，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面,，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作交流,，通過學(xué)生不同方式,、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理,。在教學(xué)過程中,，我做到以下幾點：

新課程理念認為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)動思維的積極性，又可以促進師生之間及學(xué)生之間多邊互動,，使課堂教學(xué)變得有生氣,。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生想合作,，要合作。因此,，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果,。如：在教學(xué)第五和第六自然段時,，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后,，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文,，把要強制學(xué)生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，。

近年來,，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高,，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中,，我注重了不同層次的讀：初讀感知,、細讀悟語,、品讀悟情。為了提高朗讀興趣,，活躍氣氛,，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀,、個別讀,、師生互動讀、生生互動讀,。培養(yǎng)了學(xué)生的語感,，加強了情感交流。古人云：書讀百遍,，其義自見,。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀,，多思考,，所以認字、識字,、理解等許多問題都迎刃而解了,。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，全心激發(fā)學(xué)生的興趣,，探究有效的教學(xué)策略。尊重學(xué)生的`獨特體驗,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn),、研讀、品位,，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,，感悟形象，品位課文的語言文字,，形成正確的價值觀,。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導(dǎo)學(xué)生讀書、感悟,。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準(zhǔn)確,、生動，十分精彩,。我要求學(xué)生邊認真讀書邊細心體會,，感受貓媽媽的耐心。并讓學(xué)生學(xué)會運用“好比”說話，領(lǐng)悟到這段集中體現(xiàn)作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內(nèi)容,。體現(xiàn)了語文的工具性與人文性有機統(tǒng)一,。

口語交際是語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在本課教學(xué)中,，我扮演小貓,，根據(jù)教材內(nèi)容、特點,，靈活機動地安排這樣的說話訓(xùn)練：讓學(xué)生告訴我(小貓),，為什么會撞得頭破血流?讓學(xué)生學(xué)會了傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。這樣的活動學(xué)生最感興趣。他們在這些活動中,，既提高了學(xué)習(xí)語文的興趣,，鍛煉了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。

《小貓刮胡子》教學(xué)反思簡短 大班給小貓刮胡子教學(xué)反思篇四

《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文,，課文內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象,、富有童趣,。它生動地描述了一只小花貓看到主人刮掉胡子它也有樣學(xué)樣，把胡子刮得干干凈凈,，結(jié)果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫,，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮胡子了。這個故事告訴孩子們,，做任何事情都要先動動腦筋想一想,，不能見到什么就學(xué)什么。

本節(jié)課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，積累詞語,，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用,，明白“不能見到什么學(xué)什么,，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

在教學(xué)設(shè)計上,，第一課時我把重點放在讀的訓(xùn)練上,，讓學(xué)生在讀的過程中識字，并初步理解課文的內(nèi)容,，感悟文中所蘊含的道理,。

朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，形式多樣的朗讀更能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情,。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點和《小貓刮胡子》這篇課文的教材特點,，我在教學(xué)時做了這樣的安排：在初讀課文的時候先聽老師讀，學(xué)生認真聽,，讓學(xué)生對課文有一個大概了解,，接著讓學(xué)生自己讀，不認識的字借助拼音讀,，要讀準(zhǔn)字音,，再讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文,。遇到比較難認或者容易混淆的字,，老師就一一板書出來，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法辨認出來,，并用全班讀,、小組讀、個別讀等多種形式加以鞏固,。最后讓學(xué)生帶著問題來讀,。如：小貓為什么把胡子刮掉了？他錯在哪里,？……這樣有層次地進行朗讀,，可以增加學(xué)生的朗讀能力。

第二課時,，我把教學(xué)重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上,，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時，倡導(dǎo)合作,、對話,、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處,，處理事情一定要開動腦筋,，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。首先創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，讓學(xué)生進入游戲中,，利用學(xué)生愛玩的心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在游戲中辨生字,、讀詞語，然后在讀詞語中學(xué)會運用,，并學(xué)會了積累詞語,。

其次以讀為本,，注重引導(dǎo)。從插圖入手,，讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的段落,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，邊看課文邊看插圖,，注重讀的訓(xùn)練,。例如：（1）“小貓在一旁仰著腦袋，碧綠碧綠的大眼睛,，一眨不眨地看著主人刮胡子,。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,，從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的,、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,，太難看了,，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的,。”其中“老長老長的”“也”“干干凈凈”這三個詞在朗讀時語調(diào)要拉長一些,。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛,。

在讀的過程中，我注重營造和諧氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀,，動手劃重點句詞，討論匯報,，動手模擬,，創(chuàng)設(shè)情境說話，最后把重點放在感悟貓媽媽那席話中,，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟,，或擔(dān)心，或心疼,，或生氣,，或責(zé)怪的語氣讀讀貓媽媽的話。讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，從多角度的朗讀中明白貓媽媽說的話,，并以“媽媽，我想對你說”為切入口,，讓學(xué)生想想：如果你是那只淘氣的小花貓,，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪里了嗎？這時你的心情怎樣,？你最想對貓媽媽說什么,？在老師的引導(dǎo)下，課堂氣氛立刻活躍起來,，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,，有的說：“媽媽說的對，沒想到胡子的作用這么大,，以后我再也不刮胡子了,。”有的說：“原來胡子的作用這么大,，我竟然把媽媽給我的寶貝給丟了,。謝謝媽媽提醒我，以后我做任何事情再也不這么糊涂了,！”有的說：“都怪我,，做事不動腦筋，媽媽,，謝謝您提醒我,，我一定會努力,，成為一只真正的捉老鼠高手,！”有的`說：“媽媽，我知錯了,，我以后做事再也不能不動腦筋,，見到什么學(xué)什么了?！薄?/p>

讓學(xué)生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解,，感悟，這一教學(xué)過程我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進行分析,，講解,，僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，讓他們自由閱讀,、自我體驗、自主創(chuàng)造,，同時,，很好地練習(xí)了學(xué)生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗,。在整個教學(xué)過程中,，我充分嘗試了把主動權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)理念,，老師只是起到一個主導(dǎo)的作用，而把“舞臺”留給了孩子們,。孩子們的熱情都十分高漲,，能夠積極主動地參與整個活動，并在活動中,，“動手”,、“動腦”、“動眼”,、“動口”充分地展現(xiàn)自己,，成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，實現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處,，如：詞匯的積累和知識的拓展做得不夠到位,，評價性語言還不夠豐富。這些都有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,。