作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇一

1、 抽象思維與具體思維相結(jié)合,，突破教學(xué)重點(diǎn)。

冀教版教材改革的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步,，在課文教學(xué)中加大了識字量,。這么大的識字量，對于一年級的孩子來說,，是比較枯燥與乏味的,，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難。在這一課的識字教學(xué)中,，我把生字詞做成了相應(yīng)的實物圖片,，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來,，調(diào)動了多種感官來識字,，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性,。

2,、 用欣賞的眼光來看待每一個孩子。

一年級的孩子天真,，活潑,，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識,，老師的一個眼神,，一個愛撫的動作，一句無心的話語,，他們都銘記在心里,，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此,，在課堂上他們總有一種期待,。

在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn),，對其進(jìn)行賞識激勵評價,，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了,，柳樹更高興了,，青蛙在水里唱著快樂的歌,，咕呱咕呱?！边@個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用,，這一點(diǎn)是多么可貴賓，我鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué),。在課堂上,，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了,。有時,，賞識也是一種教學(xué)的契機(jī)，關(guān)鍵看教師如何把握,， 如：在這節(jié)課當(dāng)中,，邱澤華同學(xué)讀詩歌讀得非常棒，那我就獎勵他配樂讀,，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象,，很自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

3,、 通過多元化的形式,，感受美，表達(dá)美,。

《山青青》這首兒歌很美,，山青，水青,，樹青,，草青，苗青,，田青,，鳥兒鳴叫，花兒歡笑,，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里,。這么美的兒歌，我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來感受：創(chuàng)設(shè)情境,，想象畫面——利用畫筆,，表達(dá)畫面——入情入境，品味美——載歌載舞,，表達(dá)美,。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺,。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇二

本課是第一單元的第二課,，主要是讓學(xué)生了解古代的計時工具及工作原理，并能制作簡單的太陽鐘,。

由于是第二次教學(xué)本課,，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準(zhǔn)備,。

上課伊始,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先提問學(xué)生：現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時候,，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

在學(xué)生了解不同的日晷后,，讓學(xué)生到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻認(rèn)識其工作原理,。

在學(xué)生意猶未盡的時候?qū)W習(xí)手掌日晷,，通過實際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產(chǎn)生活帶來方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計時工具，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識加以延伸,。

不足：

在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時候，學(xué)生紀(jì)律不太好,，有個別學(xué)生注意力不集中,。以后類似的活動，課前要多強(qiáng)調(diào)注意事項,。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇三

教學(xué)《影子》時,，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課,，他們都會背了,。我提問：“請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說：我的左邊是右邊是，他們都是我的好朋友,。”學(xué)生們很興奮,，馬上左看看,，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,，然后指名說,。

接 著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,，你在什么時候看到過它?這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看 法,。我趁勢引入課文教學(xué),。請學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖),，學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友 的前面走,，影子在小朋友的后面,。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面,。我一一肯定,。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面?有個學(xué)生馬 上站起來說：“老師,，我知道,。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面,?！倍嗦斆鞯暮⒆影。掖蟠蟊頁P(yáng)了他一番,，夸他是我們班里的小博士,。聽到表揚(yáng),，孩子顯 得很高興，坐下來后,，腰背挺得筆直,。(這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子,。)

學(xué)完課文,，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子,，一個做小孩,，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文,。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中,，鞏固了課文,。

思考：

1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到教學(xué)目的?

2.在課堂教學(xué)中,，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?

3.對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力,，這個要求會不會過高?

教學(xué)這個課時后，我有如下體會

1,、注意從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在教學(xué)中,，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)一開始,，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說：我的左邊是,，右邊是，他們都是我的好朋 友,?！澳敲?，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎?”話音剛落,，很多學(xué)生紛紛舉手,，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時,，我說：“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗,，小狗是怎么跟你玩的?”親切 的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗,，學(xué)生很快地理解了這句話的意思,。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

“小 組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,，解決學(xué)生個人不能解決的問題,，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交 流的能力。如在教學(xué)過程中,，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我 的好朋友”時，讓四人小組展開討論,、交流,，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問題,，獲得了知識，體驗了成功,。同時,，學(xué)生思維積 極，思路開闊,，互相啟發(fā),、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

3.自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思,，思源于疑,。通過讓學(xué)生質(zhì)疑,，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生

主 動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和思維能力,。因為，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來,， 其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,，讓學(xué)生想想：你 讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出,，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題,。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單,，或者不是問題，但 也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中,，已在思考,，已經(jīng)有了問題意識。

總之,，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景,，使學(xué)生見景生情,，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主,、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展,。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇四

《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方,，更重要的是小豬是一只快樂,、樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜,，使人感受到快樂是無處不在的,。這故事適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平,。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣,，并且本次活動對幼兒有一定的教育意義,，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事。 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個目標(biāo)

1,、欣賞理解故事，體會故事中蘊(yùn)含的快樂氛圍,，感受作品的意境美,。

2、創(chuàng)編故事,。

3,、認(rèn)讀生字詞：小豬、河,、有,、快樂。

現(xiàn)就本次教學(xué)活動作以下反思：

在整個活動中,，我有意識地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察,、想象、表達(dá),、表演,，營造氛圍，體驗快樂,，使幼兒的認(rèn)識經(jīng)驗,、表達(dá)經(jīng)驗及情感體驗得到整合?；顒又?，在以下方面我還得加強(qiáng)：

一、在教學(xué)中沒有把美的意境流露出來,，沒有感染幼兒,，沒有激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話,，應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來欣賞,，用激情的語言來描述畫面的美麗，幼兒就會體驗到其中的意境美,。?

二,、如果我在設(shè)計這堂課的時候，增加一個環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈送禮物,，那樣的話更能讓幼兒體驗與人分享的快樂,，更能理解故事的內(nèi)涵。

在以后的故事教學(xué)中,，我會嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇五

在《bpmf》第一課時的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會聲母bp,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a,、o、i,、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn),，故事中包含了字母的讀音、字形,。上課伊始,，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

2.通過實際操作，增強(qiáng)識記

教學(xué)時,，bp很容易混淆,。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高,，有的說“像個6字bbb,，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”,，有的學(xué)生用手指拼擺b,、p孩子們的積極性也調(diào)動起來了!

3.巧設(shè)教學(xué)游戲,，在玩中學(xué)

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我采用了試讀,、指名讀,、范讀,、小老師帶讀、開火車讀,、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,。孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更來勁了,。

4.送字母回家

最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫，然后范寫,，學(xué)生同步書空,。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順,。

5.存在的不足與改進(jìn)：

從這節(jié)課開始,，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,，所以,，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看,，學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn),，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中,，我要擴(kuò)大拼讀面，讓孩子多練,，練熟,。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀,，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇六

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處,。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理,。并利用這一原理自己動手制作一計時器,。

課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時候,，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣,。正好切入主題,，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后,，再找出工作原理,，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高,。學(xué)生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計時器，讓學(xué)生找出原理,，并說說其它的計時器又是運(yùn)用了什么原理計時的,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考,。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳,。