每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇一

一,、課堂提問(wèn)方面

1.課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,，向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感,。提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求,，迅速投入思維活動(dòng),，難以進(jìn)入問(wèn)題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí),，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一,。學(xué)生沒(méi)有回答出十位和個(gè)位上是幾,，就在十位和個(gè)位寫幾。這是問(wèn)題不明確所造成的,。

2.本節(jié)課有多次撥珠操作,，在操作時(shí)沒(méi)有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作,。并且教師沒(méi)有涉及到對(duì)撥珠方法的示范,，同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4,，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24,，我先問(wèn)“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位，“4”在計(jì)數(shù)器的哪位,，才讓學(xué)生撥,。

3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生掌握信息沒(méi)及時(shí)做出反饋,。

二,、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功,，享受快樂(lè),。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)用0表示,，0可以去掉嗎?為什么?對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法,，也可讓學(xué)生思考、討論,、再總結(jié),。

一年級(jí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇二

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī),。作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上,。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽,。另外,，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”,、“遠(yuǎn)上”“斜”,、“生處”、“愛(ài)”等,。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),。再則,，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī),，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,，所以,，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力,，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ),。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，在讀中感悟,。主要做了以下幾點(diǎn)：

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī),，初步感知大意,。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,，既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,，教師切忌逐行分析詩(shī)意,。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫的是什么,?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。

3.讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,，富有具性地朗讀,，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè),，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

4.讀一讀,，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),?！拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染,，讓學(xué)生戴著頭飾,，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī),，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴。

一年級(jí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇三

《讀數(shù),、寫數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這節(jié)課我最滿意的地方是學(xué)生原有的有關(guān)數(shù)位和讀數(shù)、寫數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí),，教學(xué)很順利,，和我的課前欲設(shè)基本吻合。于是我把重點(diǎn)放在了知識(shí)的拓展和提升上,。最后我利用課前學(xué)生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進(jìn)行練習(xí)鞏固,。在此我給了學(xué)生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果,。我首先讓學(xué)生在數(shù)位表上擺出我說(shuō)的數(shù)字,，他們各個(gè)躍躍欲試，興趣盎然,，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子也高高地舉起了手,，并且正確讀、擺出了數(shù),，看到他們臉上甜蜜的微笑,，我真的好高興。

不夠好的地方：

一,、提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范

如在讓學(xué)生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導(dǎo)他們說(shuō)出10里面有多少個(gè)1時(shí),我應(yīng)該問(wèn):10根小棒里含有多少個(gè)1根?這樣學(xué)生會(huì)很明白地說(shuō)出10里面有10個(gè)1.而我問(wèn)的是:10根是多少?這樣就比較含糊.

二、板書不夠規(guī)范

在板書數(shù)位順序表時(shí),應(yīng)該板書成:十位 個(gè)位,而不應(yīng)該板書:十 個(gè),這樣的話,學(xué)生會(huì)把數(shù)位和計(jì)數(shù)單位搞渾的.

三,、在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先寫數(shù)后再讀數(shù)可能會(huì)更好,，學(xué)生通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器更直觀的將數(shù)寫出來(lái) ,，然后再進(jìn)行讀數(shù)。

一年級(jí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇四

《100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)》是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它為下面教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況作如下反思：

1,、復(fù)習(xí)安排的內(nèi)容較多,，使學(xué)生的精力、熱情消耗太多,，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)中學(xué)生不能集中精力聽(tīng)講,，做小動(dòng)作的多。

2,、當(dāng)課堂上學(xué)生紀(jì)律較亂時(shí),，老師只是機(jī)械的用語(yǔ)言維持紀(jì)律，組織教學(xué)方式單一,。

3,、在重點(diǎn)內(nèi)容“怎樣讀數(shù)?”“怎樣寫數(shù)?”上，教師提出了問(wèn)題,，沒(méi)有注意有效,、巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題,，而是一人帶面,，叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了結(jié)果，就著急用課件出示讀數(shù),、寫數(shù)的方法,，讓學(xué)生齊讀一遍草草的結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)始走下一步,。重點(diǎn)突破不夠,，并導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)講精力不集中，掌握知識(shí)不夠扎實(shí),。

4,、在教學(xué)數(shù)位時(shí)，老師重視不夠,，沒(méi)有多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)位,、十位、百位的位置.

5,、課堂上,，教師的教學(xué)不夠靈活，只是機(jī)械的按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行,，沒(méi)有從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、情感等方面考慮，因此課堂成了教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”,，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,。

一年級(jí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇五

對(duì)于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課，我認(rèn)為是一節(jié)扎實(shí)的有意義的課,，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，又讓學(xué)生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實(shí)的課，又是一節(jié)生成的課，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感，智慧,，思維,，能力的投入。在整個(gè)過(guò)程中有課程資源的生成，又有過(guò)程的生成，是一節(jié)平實(shí)的課，也是一節(jié)將活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)揮到極至的課,。

首先教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位明確，有較高的駕馭課堂的能力,，課如其人,，穩(wěn)重親和，我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類到平實(shí)和藹,。整節(jié)課先從游戲入手,，到社會(huì)過(guò)則的調(diào)查，從教學(xué)的引領(lǐng)到指導(dǎo)流程,。教師的教態(tài)勢(shì)明朗的,，始終親和溫婉，給人以親切感,。當(dāng)學(xué)生活動(dòng),，小組討論時(shí)，教師都能走下講臺(tái),，融入到學(xué)生中,，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,。

再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理，教程簡(jiǎn)潔勻稱,。給我最大的感受可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,，那就是“貼近”。一他貼近教材,，通常在公開(kāi)課,，教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示,，學(xué)生很少去看教材,，讀教材,。說(shuō)實(shí)話，我自己上公開(kāi)課也有這樣的苦惱,，怎樣才能不脫離教材,，怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生與書本親密接觸?在這里，我學(xué)會(huì)了如何去做,，需要讀教材時(shí)就讓學(xué)生讀,。

三、以課標(biāo)施教,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步,，注重了學(xué)生自我的感受與體驗(yàn),。在一聲不公平的呼聲中，讓學(xué)生在激動(dòng)之余,，冷靜的處理不公平,，不合理的游戲規(guī)則。 ,，實(shí)則是教師智慧的獨(dú)用,，在自我處理，完善活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題,，動(dòng)腦思考，有序處理事物的能力,。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則,，順理成章自然而然的引出課題，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的感情,。

四,、教師的教學(xué)思路層次清晰。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設(shè)置的游戲,，小記者活動(dòng),，課前調(diào)查，歸納總結(jié)等,，是學(xué)生與各類規(guī)則接觸,，使兒童初步形成對(duì)社會(huì)規(guī)則，學(xué)校規(guī)則,，家庭規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解,，體驗(yàn)與感悟,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng),，用手操作。本節(jié)課教師朱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,。這不僅是理解知識(shí)的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,。課堂活動(dòng)源自于教材,，而又不是教材的復(fù)制。內(nèi)容被老師的智慧科學(xué)化了,，藝術(shù)化了,。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)規(guī)則的資料，本身就是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，講解調(diào)查表,，教給學(xué)生說(shuō)的方法和途徑，一舉兩得,。

五,、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課件簡(jiǎn)潔,，使用而不花哨,，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué)，不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球,，分散有意注意,。

一年級(jí)讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思篇六

今天，在區(qū)教研員翁老師的指導(dǎo)下,，我在同大實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一節(jié)區(qū)公開(kāi)課,。

本課時(shí)是《大海那邊》第二課時(shí)，主要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是復(fù)習(xí)生字新詞,、積累同部首的詞語(yǔ);二是繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，并能流利有感情地朗讀課文;三是結(jié)合課后的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我穿插了以下知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及鞏固：初步讓學(xué)生了解說(shuō)話的三種表達(dá)方式、按要求積累詞語(yǔ),、用因果句回答問(wèn)題等等,。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,。在這節(jié)課中,，我主要是通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境,，讓學(xué)生讀有所悟,，學(xué)有所得。

最后,，讓學(xué)生跳出課文的框框,，展開(kāi)合理的想象,，發(fā)散自己的思維,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

一節(jié)課下來(lái)，總體上是完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，尤其是最后的說(shuō)話訓(xùn)練,，學(xué)生有的根據(jù)老師提供的畫面說(shuō)話，更多的是從我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文中尋找積累過(guò)的好詞好句,，運(yùn)用于說(shuō)話訓(xùn)練中,，我也及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，相信學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課為今后的寫話積累一定的素材,。

值得我在今后的教學(xué)中要注意的是：要教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧,。今天課上，由于擔(dān)心場(chǎng)地過(guò)大,，要求學(xué)生聲音響亮,，在抑揚(yáng)頓挫上有所欠缺。另外,，學(xué)生在回答時(shí)把“宛如”說(shuō)成“婉如”,，由于疏忽，未及時(shí)指出,，這也提醒我在今后的教學(xué)中要加以注意,。

通過(guò)這節(jié)區(qū)公開(kāi)課，培養(yǎng)了自己鉆研教材的精神,，讓自己得到了很好的鍛煉,，收獲很大。