在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇一

通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運用,、綜合運用,、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中,，理解和掌握知識,，同時使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都獲得了成功的喜悅,，使情感得到了滿足,。

在取得成績的同時,，也存在很多不足，如：

一,、前面導(dǎo)入的時間過長,，導(dǎo)致練習(xí)時間有些倉促，造成了前松后緊的局面,。

二,、對于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題,，應(yīng)讓學(xué)生爭辯起來,，這樣才更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答,，教師小結(jié)收場。

以上說是教學(xué)反思,，倒不如說是在學(xué)習(xí)過程中的幾點拙見,，它將指引我以后的教學(xué)……學(xué)信

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇二

《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣,，把孩子們都趕了出去,，在花園周圍筑起了高墻,將孩子拒于墻外。從此,，園里花不開,，鳥不語，一片荒涼,，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,，他的自私換來了花園的寒冬。后來經(jīng)一個男孩的提醒,，巨人明白了自己的自私和冷酷,，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福,。讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容,，要學(xué)會給予,、奉獻(xiàn)。從這篇童話中,，我們可以體會到,，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

四年級的學(xué)生,，他們已接觸了不少童話,，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣,，得靠教師的精心引導(dǎo),，孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。

課文運用對比的方法展開故事情節(jié),、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對比,，如，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,，在這些對比中，故事的情節(jié),，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。本課教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

朗讀成為學(xué)生閱讀課文的重要手段,，在教學(xué)時,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，在自讀自悟,、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會巨人性格的變化。讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)于別人同享,。

通過閱讀抓住重點,，需要抓住重點，品讀感悟,。通過多層次的多形式的反復(fù)品讀,、感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展,。體會花園的變化,，讓學(xué)生找出描寫花園變化的句子，反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋,、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比,。體會巨人的態(tài)度,，通過進(jìn)行朗讀感悟，理解巨人的心理變化,，巨人冷酷無情的語氣態(tài)度。

讀了課文之后，大家看到一個怎樣的巨人?給學(xué)生想象的空間,，我就安排學(xué)生說一說,，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情,，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人,，但他沒有說出來，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后,，他心里火辣辣的,，為什么火辣辣的，卻也沒有寫出來,，這樣就加深了學(xué)生對課文的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力,。用自己喜歡的方式講給大家聽，學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇三

《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文,。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上,。下面這篇課文也是老舍寫的,。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下,，兩篇文章的寫法各有哪些特點,。

《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大,，并通過比較老舍兩篇文章的特點,，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,，本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,，要求在一課時內(nèi)學(xué)完,。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo),。因此,，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和略讀課文的教學(xué)要求，我將教學(xué)的重難點落實為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,，感受英雄母親的形象，而將課文安排為兩個課時來完成,。

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,。”“我不敢再討厭母雞了,?！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度,，提出問題,，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1,、為什么一向討厭母雞呢?2,、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句,，簡單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解,。

我把本課的教學(xué)重點定位為：1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時)2,、并通過比較老舍兩篇文章的特點,，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語文實踐,。(第二課時)

教學(xué)中,，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利,，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù),。然而，仔細(xì)反思一下,，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：

1,、由于我忽視了語文意識，因此學(xué)生對老舍先生語言的口語化,、直白化的感悟和體驗就不到位,，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個提升,。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式,、不同要求地讀課文,。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時，學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利,，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象,。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。因此,，在平時的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,，重視朗讀的方法。

2,、整堂課,，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的,。新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，讓學(xué)生自己把課文讀懂,，在實踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會,，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時候,，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了,，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。

3,、本文的語言十分生活化,，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣,，這就對教師提出了更高的要求,，而調(diào)動學(xué)生的積極性，營造教學(xué)情境等是靠教師的語言的,。但是在教學(xué)時由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,，延誤了時間顯得有點拖拉，致使課堂缺乏活力,。因此,，在平時的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇四

我執(zhí)教<<>搭石>>這一課,基本達(dá)到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語感,、發(fā)展了學(xué)生思維,、訓(xùn)練了學(xué)生的語言，激勵了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,，回顧本課,，自始自終我的教學(xué)宗旨是營造氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對語文的情感,。

一,、 讀中感悟，感悟中讀,。

抓住重點詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個難點,，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過對重點詞語“清波漾漾“,、”協(xié)調(diào)有序“,、“人影綽綽“、”理所當(dāng)然“的體會，品讀,，使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,，語文能力也得到提高。

二,、 注重運用各種語文訓(xùn)練方法,，讓學(xué)生積累

如：讓學(xué)生在想象“一行 人過搭石動人的畫面”各引導(dǎo)想象“清波漾漾，人影綽綽“是一種怎樣的畫面時,，我讓學(xué)生用自己的語言去描述,，展開想象培養(yǎng)語言，詞匯的運用,。給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會,，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語文,，對學(xué)生的語言發(fā)展極有意義,。

三、 以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文,，升華情感

這篇課文文字簡潔易懂,，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間,。我讓學(xué)生帶著“你從哪幅畫面感受到什么是美”,，靜靜地默讀課文，抓住”一行人走搭石“,，“兩個人面對面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“,，“老人及時調(diào)整搭石“這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫面，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景,。學(xué)習(xí)最后一段,，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無聞的美。教學(xué)中我在對學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時，還注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感及價值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中的潛移默化,，在過渡語、小結(jié)語,、激情語中滲透,，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美，助人是美,，謙讓是美,，和諧是美，美就是我們的心中,，只要我們奉獻(xiàn)了愛,，我們的生活就充滿了美,。

四、 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項充滿遺憾的藝術(shù)

雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全,，但在實施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果,。一堂課下來靜下心思索，感到課堂教學(xué)中存在以下不足：

1.課堂中語言表達(dá)不是十分自然,。

2.教學(xué)技巧有些拙劣,。

3.由于心中裝著教案，在課堂上個別地方有些走過程,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機(jī)會,，以上反思僅是我個人的拙見，希望領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇五

《我們的生命》這一課通過讓學(xué)生在探尋生命孕育,、生命成長的過程中，了解生命成長的不易,，感受生命成長的快樂,。認(rèn)識到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著家人的愛與期待,，更關(guān)系著家人的歡樂與幸福,，深刻領(lǐng)會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“吃喜面,，大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的?！边@一以孩子們生活為基礎(chǔ)的話題導(dǎo)入新課,。接著，讓學(xué)生說一說自己出生那一天,，自己的家人是怎樣度過的?心情如何?隨著學(xué)生爭相回答,，課堂的氣氛變得活躍起來。在孩子們情緒高漲之時,，我提出：“你是怎樣出生的?”這一問題激發(fā)學(xué)生求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生思考。我利用課件讓學(xué)生了解生命孕育的過程,，觀看媽媽懷孕時的照片,，想一想，媽媽在懷你的時候會想些什么?當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候,，爸爸媽媽有些什么想法,、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎么做的? 讓學(xué)生感受到,，自己還未來到世上,，家人已經(jīng)傾注了無數(shù)的心血和汗水，而且還寄予了很多期望,，從而要愛惜自己的生命,。

在進(jìn)行成長過程這一活動前，我布置學(xué)生課前和爸爸媽媽一起回憶：你幾個月長出了第一顆牙齒?幾個月會坐?幾個月會爬?幾個月會走?幾個月會說話?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級?還有你成長中各個階段發(fā)生的有趣的事,。孩子們參與的熱情很高,，紛紛把自己小時候的趣事講給其他同學(xué)聽，把自己的照片展示給同學(xué)們看,，課堂氣氛非?；钴S。我在孩子們的歡笑中及時引導(dǎo),，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間,。通過交流讓學(xué)生深深感受到，我們成長中的每一個腳印,，都給予了父母,、家人的愛。

在學(xué)生由衷的發(fā)出內(nèi)心感慨后,，讓學(xué)生小組討論：想一想，我們的生命僅僅只是屬于我們自己嗎?通過孩子們的交流匯報他們體會到從初生時的嗷嗷啼哭,，到張開小嘴牙牙學(xué)語,，從歪歪扭扭的小腳印，到成為一名小學(xué)生,，其中凝聚了家人多少的關(guān)愛與付出,。他們感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著許多人的愛和期望,，懂得生命不僅僅屬于自己,，要珍愛生命，善待生命,，心懷感恩,。

為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提煉本節(jié)課的知識點,，我讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記,，并給學(xué)生時間記住學(xué)習(xí)筆記中的內(nèi)容，做到當(dāng)堂內(nèi)容,，當(dāng)堂消化,，檢測時采用“背一背”的形式，開展小組競賽，給背下來的小組同學(xué)加分,。學(xué)生很喜歡這種比賽形式,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能獲取知識,，同時也促進(jìn)了小組合作意識和團(tuán)隊精神,。

整節(jié)課中，學(xué)生積極性很高,，人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程,。而且在課中觀看有關(guān)課件時，學(xué)生也能做到主動觀察,、交流,、思考，而不是一味被動地接受,，學(xué)生始終在積極地參與著,，活動著，感動著,。

不足的地方：在學(xué)生交流匯報中,，我的評價語言還是不夠及時到位，不能跟隨孩子們的思路走,，很多孩子的回答很精彩,，但我沒能準(zhǔn)確抓住，讓它成為亮點,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇六

《品德與社會》是一門很好的學(xué)科,，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程?經(jīng)過思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。

一,、提高認(rèn)識，思想上重視《品德與社會》課,。

《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具,。因此，對《品德與社會》課要提高認(rèn)識,，就要從思想上重視,，加強(qiáng)《品德與社會》的教學(xué)工作，教師要時刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師,，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈,。

二,、結(jié)合實際,，讓道德教育工作有特點

與家長緊密配合，做到學(xué)校,、家庭,、社會三位一體的教育。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實際教學(xué)中,，結(jié)合實際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價值觀,。

三,、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法,?？刹捎米灾魈骄糠ǎ瑔栴}討論法,，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會自律,、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,、學(xué)會樂群,、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造,、學(xué)會健身,、學(xué)會生活、學(xué)會勞動,，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中,，認(rèn)識社會了解社會,，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感,。

但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料,、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會生活,，學(xué)會做人,。

總而言之，通過課后反思把教學(xué)實踐中的得與失;加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇七

本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會兵馬俑的類型眾多,，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。所以,，本課時的教學(xué),，我還是以過渡段為中心,，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落(4—9),，引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點,。

針對這一教學(xué)重點為,，我主要設(shè)計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?他們有著怎樣的鮮明形象?仔細(xì)讀讀課文,，選擇你喜歡的一個兵馬俑介紹給大家,，并說說你喜歡的原因?然后由學(xué)生帶著問題讀課文,，在保證一定閱讀時間的基礎(chǔ)上,，全班進(jìn)行交流,。

這一部分的教學(xué),，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚,，課堂氣氛比較活躍,?？捎捎诮涣鲄R報占了許多時間,，學(xué)生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章,。我想,，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計得不夠合理,，而且教學(xué)沒有抓住重點,。每個自然段的教學(xué)時間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化,?；蛟S，在教學(xué)中,，我可以先以“將軍俑”為例,，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑,。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面,。

另外,，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”,。它是秦文化的縮影,，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，肯定是不夠的,。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解,。而在這點上,，我做的也不理想，因為課前沒有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料,，只是教教材,，而沒有做到“用教材”，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源,。

《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫的是古代文物,，介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的軍陣,、神態(tài),，指出秦始皇兵馬俑的出土是我國考古史上最大的發(fā)現(xiàn)之一。這篇課文語言精練,、詞語豐富,、段落清楚，從本單元閱讀訓(xùn)練重點來講是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運用段落大意歸納課文主要內(nèi)容的好教材,。但這篇課文寫的是古代文物,，對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，其見識少,，缺少主觀性認(rèn)識,，對教材的理解又是一個難點。

我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過程：第一課時：1,、審清題意,，讀通課文，給課文分段,。2,、初步學(xué)會本課生字、新詞,。3,、學(xué)習(xí)第1、2,、3自然段,，完成作業(yè)本上的第1、2題,。第二課時：1,、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值,。2、歸納課文主要內(nèi)容,。3,、能用“也許”“似乎”造句。本課的重點是給課文分段,，寫出段落大意,，用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。難點是課文第二段,，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解,。所以，我在突破這個難點是作以下嘗試,，先讓學(xué)生報名參加：①軍事家,、②文學(xué)家、③美術(shù)家,、④導(dǎo)游哪個組，并給每個組出了題目：①軍事家：你認(rèn)為秦始皇是怎樣安排軍陣的?②文學(xué)家：作者在觀察軍陣時是怎樣觀察的?又是按照怎樣的順序?qū)懴聛淼?③美術(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫下來嗎?④導(dǎo)游：你能給來兵馬俑博物館參觀的游客寫幾句導(dǎo)游詞嗎?然后分組進(jìn)行活動,，最后各組交流,。由于是大家自己喜歡的題目，討論時大家非常熱烈,，交流時也特別認(rèn)真,，其效果也比較好。

通過這一課時的教學(xué),，我有以下幾點體會：

1,、學(xué)生喜歡學(xué)的，有興趣的參與其表現(xiàn)也比較積極,，受到的效果也比較好,。因為，我安排了四個小組,，讓學(xué)生參與到自己喜歡的,、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以,，學(xué)生們學(xué)得快樂,，收到的效果也比較好的。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的動腦,、動手、動口的能力,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦,、動手、動口的能力,。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生參與當(dāng)軍事家,、文學(xué)家,、美術(shù)家、導(dǎo)游的活動,，讓他們參與了活動,，讓他們盡自己的能力去發(fā)揮，去創(chuàng)造,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過本課教學(xué),，我體會到語文教學(xué)本身是訓(xùn)練學(xué)生語言文字,，培養(yǎng)學(xué)生想象，創(chuàng)造,，表達(dá)的能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但如何進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),，還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索,，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，使學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng),。我決心今后不斷努力,，不斷進(jìn)取，不斷嘗試,，是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢發(fā)展的需要,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇八

《頤和園》這篇課文，展現(xiàn)的是頤和園的美景,，按照很清晰的游覽順序進(jìn)行描寫,，讓人讀來瑯瑯上口，又美不勝收,。頤和園不單純的是個美麗的公園,，它有著悠久的歷史，燦爛的文化,，深厚的底蘊,，它是重點文物保護(hù)單位，它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的,。

從課文來講,，學(xué)生能夠把握這種移步換景的寫法,，感受其中對景物描寫的優(yōu)美語句，能夠在寫作中恰當(dāng)運用,，就很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話,，那也是一種情感的教育,，也讓我們的學(xué)生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。

我在講述這篇課文時,，先處理好字詞和難懂的解釋,，然后讓學(xué)生對課文進(jìn)行通讀，要求讀通順,，讀準(zhǔn)確,。在讀中感悟是一種很好地語文教學(xué)方式，我指名讓學(xué)生說他最想要去頤和園哪個景點拍照留念,，當(dāng)他說出來后,，就讓所有的同學(xué)站起來美美地品讀這個套餐，學(xué)生們都能準(zhǔn)確地對文段進(jìn)行把握,。在讀完之后,，學(xué)生們對課文有很多話想表達(dá)，他們都會認(rèn)真地說這一段有哪些地方寫得美,，美在哪里。

在講長廊時,，體會橫檻上五彩的畫,，而且是沒有一幅畫是相同的，提問學(xué)生：我的眼中看到的畫里面有_______,，大家都發(fā)揮想象,，有美麗的花草樹木、特殊的人物,、還有龍的圖騰等等,，只要他們能說得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的,，到底有哪些花在風(fēng)中搖擺呢?同學(xué)們都能積極的把熟悉的花說出來,。在講昆明湖的時候，

感受欄桿上小獅子的不同神態(tài),，發(fā)揮他們的想象,，述說我的眼中看到了_______的獅子，說得是栩栩如生,、惟妙惟肖,。在體會寫湖水靜得像一面鏡子,，綠得像一面碧玉。的句子時,，讓學(xué)生自己感受比喻的貼切,，同時學(xué)會運用。還有動詞滑的巧妙,，感受水的清與靜,。由此，總結(jié)出這個美麗的大公園真的是美得說也說不盡,，感受作者移步換景的寫法以及總分總的結(jié)構(gòu)安排,，從這樣的游覽順序清晰的安排文章，角度的不同感受頤和園不同的美景,。

整體而言,，我對這堂課還是比較滿意，讀與說的相互結(jié)合,，寫的點滴輔助,，讓學(xué)生更好地得到鍛煉。不過在課堂的細(xì)節(jié)處理上還是存在些許問題,，在讀中悟,，在悟中讀，學(xué)生的能力還沒有全面釋放,，我還是存在干預(yù)過多的現(xiàn)象,，在以后的教學(xué)中，多與其他老師學(xué)習(xí)討教,，爭取有更大的進(jìn)步,。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇九

美國語言學(xué)家布龍非爾德說過：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界?！焙鲆暳藬?shù)學(xué)語言的教學(xué)無異于買櫝還珠,。如果說數(shù)學(xué)是裝載知識的船，那么數(shù)學(xué)語言就是水,，水積的越深,，托起的船就越大。我們都知道,，“想得清的人才會說得清,，說得清的人必定想得清”。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是我們數(shù)學(xué)課一個重要的教學(xué)目標(biāo),。在今天的《垂直于平行》這一課中有很多概念性的知識,，需要學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確,、完整,、有條理的語言去敘述,，能夠加強(qiáng)學(xué)生對這些抽象的概念有更深層的理解。我對這節(jié)課做以下反思：

一,、思得

1,、在本節(jié)課中，每一個概念我都是讓學(xué)生自己總結(jié)的,，我通過提示,、幫扶,、補(bǔ)充、教師的示范性語言,，讓學(xué)生總結(jié)出完整的概念,，在提升了學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的同時，也使學(xué)生加深了對這些抽象概念的理解,。

2,、如何理解互相的概念是本課的重點,，我通過讓學(xué)生用不同的方法去描述兩條直線的關(guān)系,，使學(xué)生加深對知識的理解和掌握。同時在這節(jié)課中,，我安排了一些小組合作的內(nèi)容，注意給更多的學(xué)生“說”的機(jī)會,，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。

3,、本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完以后,，我們組設(shè)計了一個“結(jié)合生活實際”說一說的環(huán)節(jié),，再次放手讓學(xué)生 “說”這樣,，既鍛煉了表達(dá)能力,，又對本節(jié)課有了一個總的回顧。所以我認(rèn)為學(xué)生對本課的知識點的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

二、思失

1,、由于我引導(dǎo)的不到位,，使一些學(xué)生在語言表達(dá)上還不夠準(zhǔn)確，例如在給兩條直線的幾種關(guān)系分類的時候,，學(xué)生敘述羅嗦，說不到關(guān)鍵點,，所以耽誤了時間，影響了下面的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒有完成教學(xué)設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生列舉生活中哪些地方還存在平行與垂直的現(xiàn)象,，語言還不夠規(guī)范，我的指導(dǎo)也沒能及時跟上,。

2、由于平時訓(xùn)練還不夠，所以有些孩子還懼怕發(fā)言，因此本課很多學(xué)生發(fā)言機(jī)會少,，甚至根本沒有當(dāng)眾發(fā)言,，那么他們的學(xué)習(xí)效果就值得質(zhì)疑,。

3,、在教師示范性語言的表述上,，我做的還不到位，對教材,、教參的研究理解不夠深入,，還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。板書書寫需要加強(qiáng),。

三,、思效

從教學(xué)的整體上我基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo),，但由于個人語言羅嗦，沒有及時有效地指導(dǎo)學(xué)生用簡練,、準(zhǔn)確的語言去表達(dá),，所以教學(xué)的重難點沒有突出。大部分學(xué)生主動參與性不夠,，學(xué)習(xí)效率不高,，小組的合作交流還只停留在表面形式，每個學(xué)生是否有表達(dá),、表達(dá)的是否正確沒有評價,。

四,、思改

在今后的教學(xué)中,，我要不斷加強(qiáng)師生之間的交流,，對于學(xué)生的回答正確與否必須做評價，必須抓住學(xué)生的思維過程中的閃光點進(jìn)行肯定。對于那些不善于言語的同學(xué),，要給予更多的熱心和鼓勵,。逐步使他們從敢說到會說,、善說、善辯,，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。凡是學(xué)生通過思考能夠講得出的問題一定讓學(xué)生自己講,，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地敘述。在今后的教學(xué)中,，還要重視學(xué)生動手操作,。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程,，表述獲取知識的思維過程,，把動手操作、動腦理解,、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動,，達(dá)到深化理解知識的目的。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,，清晰地回憶出本課的要點。而課堂小節(jié)是我的一大弱項,，今后我會在課堂上經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，以提高學(xué)生的分析，概括,、分類等邏輯思維能力的同時,，提高語言的表達(dá)能力。

下面懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見,，共同促進(jìn)我們的教學(xué)能力,、研討能力進(jìn)一步提升。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇十

《頤和園》全文共有八個自然段,，它是一篇說明文,，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色,。課文層次清楚,，語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感,。

本課的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點寫景的方法,。

根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點,，本著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時,，采用了大量與頤和園景點相關(guān)的圖片,，配以優(yōu)美的音樂，運用文中的重點詞句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，提高了學(xué)生的朗讀水平,。并結(jié)合開放式,、討論式,、競賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動,，生生互動的場面,。

有幾點做的不錯：

一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識、圖片,，并且認(rèn)真閱讀教材,，力求走進(jìn)文本，感受美,，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美,、感染學(xué)生體會美,。

二.課前，帶領(lǐng)學(xué)生實踐去量一量20米,，41米,，15 0米有多長，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念,，在教堂中更好的理解課文,。

三.在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn),，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文,。在講授課文第3自然段時我抓住重點詞、句讓學(xué)生體會佛香閣的高,，挖掘的較深,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高!

四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章,，文章抓住景物的特點,、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材,。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,，因此需要不斷提高自己的能力。

四年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 四年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)反思篇十一

一學(xué)期來,，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的!

我們這一個班是一個男生占了69%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向,，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事,、沉穩(wěn),。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒,，還是委于重任,，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來,，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實,。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點,，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行),，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上),，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準(zhǔn)備)所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足,，于是問題還是很多,。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動,。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏,，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字,、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,。

總的來說因為班級管理不到位,，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生,，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上!

打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1,、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子,，互幫互學(xué),。

2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位,，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱,。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議,。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長,。

4、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持,。

5、班科任更好地進(jìn)行配合,。