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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇一

摘要：獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)一定程度的功利主義傾向，從辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制上看,，有其合理性和必然性,，但其功利追求必須以理性、適度為前提,，正確處理好當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,、本校專業(yè)與舉辦高校專業(yè)、專業(yè)口徑與專項(xiàng)應(yīng)用能力之間的關(guān)系,，才能確保獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；專業(yè)建設(shè),；功利主義,；理性；適度

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè),，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,，謀求學(xué)校發(fā)展，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)核心工程,，對(duì)于新生的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),，更是決定其能否健康生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此,，剛剛度過(guò)濫觴期的獨(dú)立學(xué)院,，幾乎不約而同地將工作重點(diǎn)由擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)上。與此同時(shí),，社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的關(guān)注焦點(diǎn)也逐漸集中到了專業(yè)建設(shè)上,，人們對(duì)獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上存在的共性問(wèn)題――功利主義傾向的批評(píng)之聲更是此起彼伏。獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)初期,，為了追求辦學(xué)效益,，在專業(yè)建設(shè)上確實(shí)存在著短期功利行為,，并引發(fā)出下述問(wèn)題：其一，專業(yè)布局缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和充分論證,，熱衷于設(shè)置投入少易招生的熱門短線專業(yè),，或辦學(xué)成本較低的人文社科類專業(yè)，致使專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,。其二,，為減少專業(yè)建設(shè)投入，降低辦學(xué)成本,，照搬舉辦高校的專業(yè)體系,，成為舉辦高校在辦學(xué)規(guī)模上的延伸，缺乏適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)的專業(yè)體系與專業(yè)特色,。其三,，為追求初次就業(yè)率而遷就職業(yè)市場(chǎng)，專業(yè)口徑設(shè)置過(guò)窄,，將本科教育職教化,。概而言之，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上存在著比較嚴(yán)重的功利主義傾向,，它不僅招致了社會(huì)的廣泛批評(píng),，也嚴(yán)重影響著獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)高等教育逐漸大眾化的背景下,，為滿足社會(huì)對(duì)高等教育的多層次需求,，由“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)?！保ń逃?6號(hào)令）,。獨(dú)立學(xué)院類型的高等院校，雖然由公辦普通高校舉辦,，且與舉辦高校共享教育教學(xué)資源,，但它“是民辦高等教育的重要組成部分”（教育部26號(hào)令），民間資本的參與和按成本收費(fèi)的運(yùn)行機(jī)制,，使其在辦學(xué)行為上不可避免地要以成本考量和人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,。因而，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)必然會(huì)帶有功利色彩,，無(wú)論是行政干預(yù)還是社會(huì)批評(píng),，都無(wú)法改變它的必然性。所以,，我們不必要也無(wú)法苛求獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上放棄功利追求,，但其功利追求必須以理性、適度為前提,，正確處理好以下幾種關(guān)系,，才能確保獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展,。

一、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系

教育部《關(guān)于規(guī)范和加強(qiáng)普通高等學(xué)校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中明確要求：“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè),?！边@就從專業(yè)設(shè)置的角度規(guī)定了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要,，服務(wù)于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),。因此，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況來(lái)靈活設(shè)置專業(yè)有其合理性,。但是,，如果只顧眼前利益，僅根據(jù)當(dāng)下人才市場(chǎng)的顯在需求來(lái)設(shè)置專業(yè),，過(guò)分追逐“熱門”則有可能出現(xiàn)由于人才需求狀況的變化,，一個(gè)培養(yǎng)周期之后，“熱門”變“冷門”,，人才大量滯銷的現(xiàn)象,。同時(shí),，即便人才市場(chǎng)的需求量不變,，如果所有的獨(dú)立學(xué)院都追逐“熱門”，勢(shì)必導(dǎo)致“熱門”專業(yè)爆滿,，專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡,，為學(xué)生就業(yè)留下隱患。何況,，社會(huì)發(fā)展水平越高,，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門運(yùn)行越復(fù)雜，職業(yè)更替也就越頻繁,，當(dāng)前的某些“熱門”專業(yè),，在一段時(shí)期后可能變成“冷門”。因此,，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上不僅要立足現(xiàn)實(shí),，更要面向未來(lái)，深謀遠(yuǎn)慮,、科學(xué)規(guī)劃,，構(gòu)建合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，切勿為了眼前利益,，一味追逐“熱門”,，將所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里,。此外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮,，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)性專業(yè)的建設(shè),，為應(yīng)用性專業(yè)和新興專業(yè)提供學(xué)科、專業(yè)依托,，以鞏固獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ),，培養(yǎng)專業(yè)擴(kuò)展能力。

二,、本校專業(yè)與舉辦高校專業(yè)之間的關(guān)系

獨(dú)立學(xué)院依托舉辦高校辦學(xué),，并可共享舉辦高校的教育教學(xué)資源，與舉辦高校有著血脈相連的特殊關(guān)系,。因此,，在辦學(xué)之初，許多獨(dú)立學(xué)院直接移植舉辦高校的專業(yè)體系,，照搬舉辦高校的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案,。獨(dú)立學(xué)院移植舉辦高校的專業(yè)體系，共享舉辦高校的教學(xué)資源,，的確節(jié)省了專業(yè)建設(shè)投入,，降低了辦學(xué)成本，同時(shí)使教學(xué)條件尤其是師資力量保持在一個(gè)較高的水平,。然而,，獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)高校朝著研究型大學(xué)的目標(biāo)高歌猛進(jìn)，培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的教學(xué)型大學(xué)數(shù)量驟減,，本科教育出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡的背景下,，為彌補(bǔ)本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)資源的不足而生成的。照搬具有精英教育情結(jié),、以研究型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的舉辦高校的專業(yè)體系和培養(yǎng)方案,，也就違背了國(guó)家設(shè)置獨(dú)立學(xué)院的`初衷，將導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生因?yàn)椴坏貌辉谌瞬攀袌?chǎng)上與“一本”,、“二本”學(xué)生進(jìn)行不對(duì)等的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)而失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,。長(zhǎng)此以往，獨(dú)立學(xué)院將失去生存理由和發(fā)展空間,，最終被淘汰出局,。因此，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn),、辦學(xué)條件,、市場(chǎng)需求，構(gòu)建具有自身特色的以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)體系，努力打造專業(yè)特色,，培養(yǎng)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè),。

三、專業(yè)口徑與專項(xiàng)應(yīng)用能力的關(guān)系

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),，專業(yè)口徑過(guò)寬，無(wú)法突出專項(xiàng)應(yīng)用能力尤其是職業(yè)技能的培養(yǎng),，有違應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),，也不利于學(xué)生就業(yè)。因此獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)口徑不宜設(shè)置過(guò)寬,。然而,，專業(yè)口徑過(guò)窄，盡管職業(yè)針對(duì)性強(qiáng),，學(xué)生在對(duì)口職業(yè)崗位上上手快,，初次擇業(yè)時(shí)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但職業(yè)適應(yīng)面不廣,，職業(yè)遷移能力差,，一旦所學(xué)專業(yè)供過(guò)于求或某種職業(yè)消失，就可能面臨生存危機(jī),。同時(shí),，由于知識(shí)面過(guò)窄，創(chuàng)新能力有限,，學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力受到嚴(yán)重制約,。因此，獨(dú)立學(xué)院切不可為追求初次就業(yè)率,，過(guò)分遷就職業(yè)市場(chǎng),，因?qū)I(yè)口徑過(guò)窄而忽視基本理論教育和通識(shí)教育,，將獨(dú)立學(xué)院類型的本科教育弱化為職業(yè)技術(shù)教育,，陷入本科教育職教化誤區(qū)。在目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育資源充足,、技能型人才就業(yè)形勢(shì)良好的背景下,，教育成本相對(duì)較高、修業(yè)年限較長(zhǎng)的獨(dú)立學(xué)院,，在生源吸引力方面仍明顯強(qiáng)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，根本原因在于獨(dú)立學(xué)院實(shí)施本科學(xué)歷教育，遵循本科教育注重專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育的傳統(tǒng)承諾,，能為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,、自我提升和職業(yè)遷移提供理論和知識(shí)支撐。如果獨(dú)立學(xué)院急功近利，過(guò)分遷就職業(yè)市場(chǎng),，使專業(yè)口徑狹窄到類同于職業(yè)技術(shù)教育,，將有違本科教育的基本規(guī)則，有負(fù)于學(xué)生的自我期望和社會(huì)的人才期待目標(biāo),。長(zhǎng)此以往,，勢(shì)必遭遇學(xué)生和社會(huì)的冷落，生存理由和空間將不復(fù)存在,。

綜上所述,，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)一定程度的功利主義傾向，從辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制上看,，有其合理性和必然性,，但功利追求必須理性、適度,，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，才能保證獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇二

一,、緒論

隨著中國(guó)城市化率的提高,，中國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展較為迅速，建筑業(yè)也得到了長(zhǎng)足發(fā)展,，于是,，在這一背景下，與之相關(guān)的專業(yè)也逐步成了各個(gè)高校爭(zhēng)相建立的熱門專業(yè),，例如土木工程,、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程管理,、工程造價(jià)等,。尤其是獨(dú)立院校，在為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展,、滿足社會(huì)對(duì)人才的需求的同時(shí),，也為了提高本校的招生率，越來(lái)越傾向于設(shè)立工程類的專業(yè),，眾多的獨(dú)立學(xué)院也開(kāi)始開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè),。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的院校,。在眾多高校中,，獨(dú)立學(xué)院屬于起步較晚、發(fā)展較為迅速的一類院校,。然而,，在過(guò)快的發(fā)展過(guò)程中,，此類院校暴露出過(guò)于追求熱門專業(yè)建設(shè)、專業(yè)定位模糊,、課程設(shè)置不合理,、師資力量較薄弱等一系列問(wèn)題。另外,，對(duì)比其他高校的學(xué)生就業(yè)情況,，獨(dú)立院校相對(duì)其他高校，就業(yè)率普遍偏低,，然而其招生情況卻較好,。如何解決招生火熱而就業(yè)率低下的矛盾，解決專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的種種問(wèn)題,，是眾多獨(dú)立院校迫切需要解決的問(wèn)題,。

二、專業(yè)定位

獨(dú)立院校在建校之初,，其專業(yè)建設(shè)大多依附于母體學(xué)校,，然而，相比于母體學(xué)校,，獨(dú)立學(xué)院的師資力量薄弱,，教學(xué)設(shè)施不夠齊全，學(xué)生總體成績(jī)相對(duì)較差,。往往會(huì)導(dǎo)致專業(yè)定位沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際,，定位較高的現(xiàn)象。工程管理專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性,、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè),，獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)定位的時(shí)候應(yīng)該有自己學(xué)院的側(cè)重點(diǎn)，突出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),，而不應(yīng)該理論應(yīng)用同時(shí)抓,。由于社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求量較大，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求較高,，獨(dú)立學(xué)院可以考慮應(yīng)用型人才的培養(yǎng),，人才培養(yǎng)類型由復(fù)合型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。同時(shí),，專業(yè)定位要切合學(xué)生實(shí)際,，定位明確,，有自己的專業(yè)特色,，例如明晰“工程管理”的工程對(duì)象，究竟是偏向于哪一類的工程管理,?；蛘呤莾A向于工程管理主體中的.哪一方的管理，明確業(yè)主方或者是施工方的管理。

三,、課程設(shè)置

上文提到應(yīng)用型人才的培養(yǎng),，即專業(yè)設(shè)置重在“應(yīng)用”。如何體現(xiàn)專業(yè)的應(yīng)用性,，除了專業(yè)定位,，還需要在專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行改革。在原來(lái)的理論教學(xué)居多的課程結(jié)構(gòu)上,，減少理論課所占的比例,，加大實(shí)踐課、技術(shù)類的課程設(shè)置,。尤其是跟本專業(yè)聯(lián)系不緊密的公共課程,，可以進(jìn)行大力刪減，專業(yè)性較強(qiáng)的,、跟實(shí)踐課結(jié)合緊密的課程予以保留或者增加學(xué)分及課時(shí)比例,。工程管理方向的取證較多，課程設(shè)置上可以結(jié)合社會(huì)對(duì)執(zhí)業(yè)資格證的需求,，開(kāi)設(shè)一些跟建造師,、工程監(jiān)理師,、造價(jià)師等考試相關(guān)的課程,，為學(xué)生畢業(yè)后考證打下一定的理論基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)方式

教學(xué)方式應(yīng)順應(yīng)課程設(shè)置進(jìn)行改革,，改進(jìn)以往以課堂教學(xué)為主、課外及實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式,。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，不拘泥于某一種教學(xué)方式，采用多方式結(jié)合的教學(xué)手段,，例如課件,、影視資料、圖片,、網(wǎng)絡(luò)等,。重視實(shí)踐課的教學(xué)，將工程現(xiàn)場(chǎng)及工程企業(yè)常用的儀器,、工具,、軟件等帶入課堂，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,。另外,，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)工地,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)工作有更直觀的認(rèn)知,。理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際工程案例進(jìn)行專業(yè)課的講解,。

五,、師資力量

師資力量薄弱是廣大獨(dú)立院校存在的普遍問(wèn)題，在獨(dú)立學(xué)院,，青年教師的比重較老教師高,。青年教師面臨的最大不足就是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較缺乏,，理論多過(guò)實(shí)踐,。獨(dú)立學(xué)院在青年教師的培養(yǎng)上應(yīng)加大投入，增強(qiáng)青年教師去企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),，增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),；多開(kāi)展一些青年教師與外界、與老教師們的交流活動(dòng),，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí),；鼓勵(lì)青年教師深造，在就職的同時(shí)提高自身的文化素質(zhì),，增加青年教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),；可以考慮實(shí)行“一帶一”的模式，即一名老教師帶一名青年教師,，從教學(xué),、實(shí)踐等方面利用老教師的優(yōu)勢(shì)對(duì)青年教師予以指導(dǎo)。

六,、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

實(shí)踐課的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè),，工程管理專業(yè)需要開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課類別較多，例如測(cè)量,、造價(jià),、招投標(biāo)、項(xiàng)目管理等實(shí)踐課程,。針對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置,，加大實(shí)驗(yàn)室的投入，比如建設(shè)工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室,，購(gòu)置較先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器,；建設(shè)工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)室，增加造價(jià)軟件的配置,，尤其是建筑市場(chǎng)上應(yīng)用較多的造價(jià)軟件,；建設(shè)建設(shè)項(xiàng)目管理和招投標(biāo)沙盤實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生通過(guò)模擬建設(shè)項(xiàng)目管理流程,，模擬招投標(biāo)的過(guò)程來(lái)認(rèn)知建設(shè)項(xiàng)目管理的基本程序及工作內(nèi)容,。在加大實(shí)驗(yàn)室的投入的同時(shí)，加強(qiáng)與建設(shè)企業(yè)的合作,，尤其是獨(dú)立學(xué)院所在區(qū)域的房地產(chǎn)企業(yè),、工程施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè),、工程咨詢企業(yè)等,，增強(qiáng)校企合作，利用企業(yè)平臺(tái)建立工程管理專業(yè)實(shí)踐基地,。學(xué)生在課余或者節(jié)假日可以去這些合作企業(yè)參加實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)，從職業(yè)需求的角度增加對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,。

七,、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在正處于成長(zhǎng)期，在發(fā)展過(guò)程中難免遇到或多或少的問(wèn)題,，只有逐漸脫離對(duì)母體學(xué)校的依附,，大力發(fā)掘本校的專業(yè)特色，結(jié)合社會(huì)需求,，結(jié)合本區(qū)域行業(yè)發(fā)展,，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)辦學(xué)、建專業(yè),，才能將專業(yè)建設(shè)成為符合社會(huì)發(fā)展,、符合學(xué)生需求的學(xué)校，才能在社會(huì)的發(fā)展潮流中取得本校的長(zhǎng)足發(fā)展,。

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇三

獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和建設(shè)對(duì)策論文

【摘要】本文從學(xué)生自身,、師資因素和學(xué)院自身因素三個(gè)方面簡(jiǎn)述我國(guó)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及成因，并征對(duì)上述現(xiàn)狀研究出獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)策略,。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 策略

高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志,。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是確保和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件,，是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂所在,，也是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的根本支柱。對(duì)于高等教育大眾化過(guò)程中的新生力量――獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),，良好的學(xué)風(fēng)是樹(shù)信譽(yù)求生存,，謀發(fā)展創(chuàng)品牌的基礎(chǔ),。因此,，探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于這股新生的高等教育勢(shì)力的生存與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)整體現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生方面

首先,，從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自身因素看,，生源主要是家庭背景比較優(yōu)越而文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生,。而他們仗家庭背景好的優(yōu)勢(shì)和受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，大部分學(xué)生貪圖享受,，意志薄弱,，自控能力差，自覺(jué)性不強(qiáng),，缺少刻苦專研的學(xué)習(xí)精神,，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且功利心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不正確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。

其次，從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生內(nèi)心心理因素來(lái)看,，自我定位缺失,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,。與普通高校學(xué)生相比,，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我定位缺失 問(wèn)題十分嚴(yán)重。一方面是少數(shù)高分學(xué)生陷于對(duì)自己考場(chǎng)失利的嘆息和自責(zé),，不能正視現(xiàn)實(shí),；另一方面是大部分低分學(xué)生則因意外得到上大學(xué)的機(jī)會(huì)僥幸不已，但又因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不好,，不知如何重新給自己定位,。因而很多學(xué)生心無(wú)目標(biāo)，行無(wú)動(dòng)力,。

1.2 教師方面

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)由兩大部分組成一是專職師資,，另一是外聘教師。其中專職師資隊(duì)伍處于年輕發(fā)展期一方面經(jīng)驗(yàn)不足,，另一方面主要精力放在自身的進(jìn)修與提高上,；外聘教師主要依托母體高校教師他們長(zhǎng)期面對(duì)的是一本二本層面的學(xué)生，當(dāng)教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槿緦W(xué)生后,，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，常是一本教案兩邊教，不符合因材施教的要求；且少數(shù)教師沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)上,，上課責(zé)任心不強(qiáng),，也給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.3 學(xué)院自身

首先,，獨(dú)立學(xué)院是按照“民,、獨(dú)、優(yōu)”原則實(shí)行的公辦高校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的模式,，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦 教育 促進(jìn)法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院的投資方擁有從教育收費(fèi)中獲取“合理回報(bào)”的權(quán)利,?！敖?jīng)營(yíng)理念”,、“利益原則”滲透于獨(dú)立學(xué)院的每一項(xiàng)發(fā)展決策。課程安排偏重于專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能的傳授,，對(duì)學(xué)生的思想 政治教育重視不夠,；學(xué)生管理以“不出亂子”為宗旨，片面追求高就業(yè)率和合格率,，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重視不夠,。

其次，獨(dú)立學(xué)院是高等教育的新的力量,，各種規(guī)章制度基本沿用母體高校的各種規(guī)章制度,，而且很多沿用具體的規(guī)章制度還沒(méi)有落到實(shí)處。于是出現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的各種管理處于一個(gè)比較混沌的狀態(tài),，學(xué)生出現(xiàn)的是一種比較目無(wú)紀(jì)律的狀態(tài),，造成了諸如生活懶散、上課出勤率低,，考風(fēng)考紀(jì)差的局面,。

再次，獨(dú)立學(xué)院因建校時(shí)間短校園文化底蘊(yùn)淺,，加上“經(jīng)營(yíng)理念”,、“利益原則”滲透于獨(dú)立學(xué)院的每一項(xiàng)發(fā)展決策，使得獨(dú)立學(xué)院的校園文化基本上趨于新生,。在這樣的校園文化中談?wù)搶W(xué)風(fēng)建設(shè)沒(méi)有確切的現(xiàn)實(shí)意義,。

2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程要從全局出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的原則,，全院上下統(tǒng)一思想,、齊抓共管，充分突出學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)院的主導(dǎo)作用和教師的示范作用,。其對(duì)策主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和專業(yè)教育，

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從學(xué)生的思想政治教育工作和專業(yè)教育工作入手,。

思想政治教育中,，要以理想信念教育為核心，以正面教育為途徑,，采用靈活的教育方式,，深入開(kāi)展學(xué)生的`世界觀、人生觀,、價(jià)值觀教育,，啟發(fā)和提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感,、責(zé)任感,，從根本上糾正學(xué)生的各種不良思想意識(shí)。

專業(yè)教育中,，首先要讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同，可以防止學(xué)生對(duì)自己的期望目標(biāo)偏高或則偏低,，有效提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)做相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和引導(dǎo)其與教師和學(xué)長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法的探討；其次要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2.2 加強(qiáng)教師自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)建設(shè)

教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“如果教師在工作上、知識(shí)上,、成就上有輝煌的表現(xiàn)時(shí),，你自然就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向于你這一邊?！币虼?，教師要以德育人、愛(ài)崗敬業(yè),、為人師表,、教書(shū)育人，以自己的道德追求,，道德情感,，道德形象和學(xué)術(shù)風(fēng)范去引導(dǎo)和教育學(xué)生。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的師資情況,，首先要加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍的科學(xué)文化素質(zhì)建設(shè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高：首先,，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加有利于自身各項(xiàng)素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)并在資金上給予一定的支持；其次,，獨(dú)立學(xué)院要利用自己的校企合作的辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),，積極開(kāi)拓各種有效途徑，讓教師走出去，到企業(yè)一線進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)與鍛煉,，來(lái)提高自身的教學(xué),；再次，我們要充分利用好外聘經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，知識(shí)比較廣博的教師,，實(shí)行“傳、幫,、代”的模式,，來(lái)提高自身師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)外聘教師而言,，第一,，要規(guī)范外聘教師的各種管理制度有效對(duì)其進(jìn)行教學(xué)效能的考核，對(duì)不適應(yīng)自身的外聘教師要建立名單庫(kù),；第二,，要建立相應(yīng)的有效的激勵(lì)措施,，能夠讓外聘教師有歸屬感和成就感,，激發(fā)他們的教學(xué)的熱情和信心；第三,，校方要求外聘教師積極參與院內(nèi)的各種活動(dòng)和科研課題中去,，讓他們?nèi)谌氲姜?dú)立學(xué)院的大的環(huán)境中去，更加深入的了解和認(rèn)識(shí),，來(lái)鼓勵(lì)外聘教師更加忠誠(chéng)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)與科研,。

2.3 提升辦學(xué)理念，營(yíng)造良好的校園氛圍

獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)決貫徹中央16號(hào)文件精神,，圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的總體目標(biāo),，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn),、分步實(shí)施,、定期更新”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用,，營(yíng)造既充滿活力,、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的、高品味的校園文化,。同時(shí),，在辦學(xué)理念，人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式等方面加大探索的力度,，而要弱化“經(jīng)營(yíng)理念”,、“利益原則”的滲透。

首先，要以幫助學(xué)生學(xué)活生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),，確立以開(kāi)發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性,、激發(fā)人的熱情為目的提升辦學(xué)理念和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)發(fā)展需求的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和學(xué)生自身特點(diǎn)建立一套高效的學(xué)生管理機(jī)制,，提高管理水平,，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障。

其次,，充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用,。健康良好的學(xué)生群體組織，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)暢談理想,、交流經(jīng)驗(yàn),、調(diào)節(jié)心理的機(jī)會(huì)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)氛圍的形成,、自我教育的實(shí)現(xiàn)起著重要的促進(jìn)作用。大學(xué)校園中常見(jiàn)的學(xué)生群體主要有：學(xué)生黨支部,、學(xué)生社團(tuán),、班級(jí)、宿舍等,。充分利用學(xué)生黨支部的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì),，依托學(xué)生會(huì)、班級(jí),、宿舍等大學(xué)生群眾組織,，創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，廣泛實(shí)施“一幫一”計(jì)劃,，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇四

論文摘要：高校獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育改革中新出現(xiàn)的一種辦學(xué)形式,，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),，就是培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,。要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用,，而提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)就是教學(xué)管理工作,。本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與管理中存在的問(wèn)題，提出了自己的思考,。

本文所稱獨(dú)立學(xué)院,，是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院,，它是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新[1],，是更好更快擴(kuò)大高等教育資源的一種有效途徑，對(duì)今后我國(guó)高等教育的持續(xù),、健康發(fā)展具有重大的意義,。

作為現(xiàn)代高等教育的一種新嘗試與創(chuàng)新的獨(dú)立學(xué)院，既有大學(xué)的共同本質(zhì),，又有自己的個(gè)性與特征。既不同于公辦學(xué)校,，也不同于民辦高校,。本文就是以獨(dú)立學(xué)院為背景，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例,，探討其專業(yè)的特殊性,、教師隊(duì)伍、規(guī)章制度等在教學(xué)管理中存在的問(wèn)題,，并提出建議,。

一、專業(yè)的特殊性在教學(xué)管理上的體現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與管理存在許多特殊性,。比如,，在教學(xué)管理上，其教學(xué)安排與其他課程不同,，在專業(yè)教學(xué)中存在延續(xù)性問(wèn)題,。例如在素描和色彩等繪畫(huà)課,，色彩顏料調(diào)好了，不可能只上兩節(jié)課就扔掉,，明天重新調(diào),，而必須一次性調(diào)制好、用完,。對(duì)于其他視覺(jué)或環(huán)藝專業(yè)課程,，教師基本會(huì)在前四節(jié)課講授理論知識(shí)，緊接著安排實(shí)踐,。如果按照正常的課程在一周只安排四節(jié),，學(xué)生大多在第二次上課時(shí)忘掉上周的內(nèi)容，因此一門專業(yè)課往往需要連續(xù)地,、集中地講授幾周,。并且在整個(gè)學(xué)期中，排課通常會(huì)出現(xiàn)前松后緊的情況,，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的課程大多從易到難,，循序漸進(jìn)。從授課教師層面講,，學(xué)期內(nèi)一個(gè)教師講授完幾周的課后,，可能在一段時(shí)間沒(méi)有其他課程安排，那么他不必坐班,，學(xué)校很難對(duì)其進(jìn)行考勤制度的管理,，學(xué)生和教師的交流也存在局限性；從學(xué)生層面講,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)為做一個(gè)模型或是設(shè)計(jì)一個(gè)新作品做通宵,。所以大多數(shù)學(xué)生早上起不來(lái)，早上的課無(wú)法堅(jiān)持正常的出勤,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)遲到,、曠課等情況。這樣一來(lái),，往往會(huì)影響到學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的制度執(zhí)行等等,。

二、專業(yè)課程安排較其它專業(yè)的復(fù)雜性

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,，就涉及到現(xiàn)在專業(yè)的課程設(shè)置和教實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的影響,。其中，在專業(yè)課程設(shè)置方面,，74%的學(xué)生認(rèn)為合理,，21%的學(xué)生覺(jué)得一般，并且將近一半的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn),，只有三分之一的人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)對(duì)自己的影響很大,。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，無(wú)論是在畫(huà)畫(huà)還是在設(shè)計(jì)時(shí)，往往不會(huì)拘泥一種常規(guī)的方式,。除了課本上的知識(shí)外,，需要學(xué)生走出戶外大量地進(jìn)行觀摩，了解與專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)情況,，讓其細(xì)致地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,，為其設(shè)計(jì)尋找靈感和材料。但從學(xué)校的教學(xué)秩序上,，實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排有限,，并且學(xué)校需要教師和學(xué)生按照預(yù)先的安排上課，以保證課堂秩序并監(jiān)督教師是否按時(shí)完成工作量,。除此之外,，學(xué)生有時(shí)在課堂作畫(huà)時(shí)，除了安靜的教室外,，可能需要一些音樂(lè)來(lái)激發(fā)他們繪畫(huà)和創(chuàng)作的熱情,。由于以上情況的發(fā)生，有時(shí)學(xué)校正常的考勤或教學(xué)管理制度是不能完全適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求的,。

三,、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明

獨(dú)立學(xué)院生源一般是本科三批學(xué)生，其錄取成績(jī)比普通高校學(xué)生要低70-100分左右,。學(xué)生文化基礎(chǔ)總體較差,，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，大部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在明顯不足,，如自律性差、毅力差,，缺乏鉆研精神和進(jìn)取精神等,。當(dāng)然，這其中也不排除存在一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，他們由于高考的失利等原因失去上重點(diǎn)大學(xué)或是本科學(xué)院的機(jī)會(huì)，但入學(xué)后在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)刻苦,。

相對(duì)于普通專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生難管是大多數(shù)人的印象。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于從小愛(ài)好美術(shù),，對(duì)于任何事物有其獨(dú)到的想法,。他們追求標(biāo)新立異，個(gè)性十足,、思想活躍,，富有創(chuàng)造性,。同時(shí)，較普通高校和其他一般專業(yè),，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)費(fèi)一般比較高,，所以學(xué)生大多家庭條件較好，學(xué)生本人能夠有條件并且能迅速接受新事物,。他們情感豐富,，好惡分明，對(duì)外界刺激敏感,，情緒易受環(huán)境的干擾和影響,。自我意識(shí)突出，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展,，社會(huì)化程度不高,，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠,，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性,。因此，由于其生源的特殊性,，照搬常規(guī)專業(yè)或普通高校的人才培養(yǎng)模式是行不通的,。

四、教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和發(fā)展起著重要作用,，但是獨(dú)立學(xué)院的專職專任老師不多,，許多教師來(lái)自不同的地方，教師流動(dòng)性大,、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量做到和母體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源共享,，聘請(qǐng)了大量有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)為學(xué)生上課,。但是外聘教師到獨(dú)立學(xué)院的工作任務(wù)單一，除了上課并無(wú)其他責(zé)任,，缺乏與學(xué)生和其他老師的`交流，在思想上也缺乏凝聚力,，從而影響了教學(xué)的連續(xù)性,、一致性以及學(xué)生思想上的成長(zhǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中的育人作用無(wú)法得以發(fā)揮,。此外由于大多外聘教師都屬有經(jīng)驗(yàn)并且具有高職稱的教師,，他們自身都擔(dān)有一些教學(xué)科研任務(wù)，工作重點(diǎn)不盡相同,，時(shí)間安排很難一致,，要把他們組織起來(lái),，協(xié)調(diào)合作，開(kāi)展教學(xué)工作和教學(xué)研究活動(dòng),，也有一定的教學(xué)管理難度,。

根據(jù)以上提出的獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和管理上的問(wèn)題，筆者覺(jué)得應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，在仔細(xì)研究和分析獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和管理特點(diǎn)的前提下,，參考了兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考,。

（一）針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)管理上的特殊性,，獨(dú)立學(xué)院除了在參照普通公辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)加以制訂,，不能完全照抄照搬母體學(xué)校的規(guī)章制度,。并且，獨(dú)立學(xué)院既定位在培養(yǎng)應(yīng)用型,、創(chuàng)新性藝術(shù)人才,，那么就應(yīng)該在堅(jiān)持學(xué)院正規(guī)化管理的同時(shí)，充分注意到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特殊性,，更多地應(yīng)注重其管理的實(shí)用性,。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，制訂符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的正規(guī)化管理體系和考核標(biāo)準(zhǔn),。例如,，純理論的和實(shí)踐類的課程在時(shí)間的安排上應(yīng)有所不同，打斷式地四節(jié)連排的方式更適合實(shí)踐類的課程,，他能夠?qū)⒔虒W(xué)和練習(xí)有效地聯(lián)系起來(lái),，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果，而理論類的課程相對(duì)操作性較低,，兩節(jié)課的形式更能使學(xué)生的注意力集中,。除此之外，比較其它專業(yè),，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該從專業(yè)興趣上鼓勵(lì),，讓其形成自我約束能力，僅靠學(xué)院統(tǒng)一的考勤制度,，不僅不能夠提高出勤率,，還會(huì)使學(xué)生失去興趣。因此,，學(xué)院逐步形成有針對(duì)性的區(qū)別式的正規(guī)化管理可以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨的目的,。

（二）在對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理中,，應(yīng)該根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的自身定位,、培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)際情況,，一方面有針對(duì)性地在教學(xué)計(jì)劃中加大基礎(chǔ)課和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的比重,，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科及課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)特色課程,。另一方面,，相對(duì)于普通院校和專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生個(gè)性思維特征不同,，在培養(yǎng)的模式上,，應(yīng)利用其特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分尊重學(xué)生的發(fā)展選擇,，為學(xué)生提供發(fā)展的多樣可能。比如開(kāi)辦階段課程作品展,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，輪替式安排學(xué)生負(fù)責(zé)展覽，從作業(yè)搜集整理,、排展布展到為整個(gè)展覽進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì),，最后進(jìn)行展覽推廣，使所有學(xué)生都得到鍛煉,，并借展示的機(jī)會(huì)提高學(xué)生的自信心,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。這樣就把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，尊重學(xué)生的發(fā)展選擇權(quán),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因人制宜,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，努力提高學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)認(rèn)可度,，為社會(huì)接受。

（三）教育興衰,，系于教師[2],。建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理,、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是保證學(xué)院得以健康發(fā)展的關(guān)鍵,。雖然獨(dú)立學(xué)院能夠利用體制上的優(yōu)勢(shì)組建一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)協(xié)調(diào),，專職,、兼職教師搭配這樣的教師隊(duì)伍，但是學(xué)生和教師之間并沒(méi)有形成相對(duì)有效,、融洽的師生關(guān)系,。因此本著以生為本的辦學(xué)理念，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在聘請(qǐng)外聘教師的同時(shí),，要求他們有標(biāo)準(zhǔn)的,、有目標(biāo)地培養(yǎng)專職專任教師。例如在課程開(kāi)始的幾周內(nèi),，專職教師要通過(guò)聽(tīng)課的方式學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或優(yōu)良的教學(xué)方法,，然后掌握外聘教師對(duì)課程的要求，由專職教師和學(xué)生形成聯(lián)系,，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以定時(shí)定地地去找專職教師詢問(wèn),，避免了學(xué)生遇到問(wèn)題無(wú)法聯(lián)系外聘教師的尷尬。同時(shí),，專職教師隊(duì)伍形成坐班制,，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系。并且,，開(kāi)展專職專任教師教研室活動(dòng),，邀請(qǐng)有相同課程的外聘教師集體制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，教學(xué)方案和大綱,，一方面能夠?qū)ν馄附處熯M(jìn)行督導(dǎo)檢查,，另一方面能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)院的教師隊(duì)伍。

（四）建立高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)監(jiān)控,，應(yīng)從教材的選用、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求的合理安排及課堂檢查等各方面進(jìn)行,?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)管理職能部門，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度和督導(dǎo)制度,，對(duì)學(xué)院的教學(xué)組織與管理進(jìn)行全面的監(jiān)督與指導(dǎo),，組織學(xué)校專家組對(duì)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審定。大體上,，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理的角度來(lái)說(shuō),，首先要做到教學(xué)基本文件齊全,，包括各專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱,、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃,、課表等,，并且需要成熟的工作制度，如學(xué)籍管理,、成績(jī)考核管理,、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度,、教學(xué)和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制及獎(jiǎng)懲制度,。除了建立各類教學(xué)規(guī)章制度外，學(xué)院教學(xué)管理層還應(yīng)注意教學(xué)規(guī)章制度的落實(shí)情況,，定期開(kāi)展檢查,。對(duì)教學(xué)前，教學(xué)中和完成教學(xué)三個(gè)階段進(jìn)行部門內(nèi)部,、部門之間,、上下部門之間的聽(tīng)課檢查。同時(shí),，形成雙向測(cè)評(píng)制度,。雙向測(cè)評(píng)包括教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教,，測(cè)評(píng)結(jié)果與獎(jiǎng)懲制度掛鉤,，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇五

獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的一個(gè)重要組成部分,，產(chǎn)生于20世紀(jì)九十年代末，在之后的一段時(shí)間，獨(dú)立學(xué)院不斷進(jìn)行改革,。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置,，及對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設(shè)計(jì)專業(yè)人才,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，對(duì)人才的培養(yǎng)機(jī)制上也在不斷更新以達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院來(lái)說(shuō),，在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上都有自己的突出地方,，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色,。

一,、獨(dú)立學(xué)院的含義

獨(dú)立學(xué)院是一種在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，高等院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機(jī)構(gòu),。在獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)下,，為更多的學(xué)生提供了上學(xué)的選擇。雖然獨(dú)立學(xué)院與母校之間的聯(lián)系較為緊密,，但獨(dú)立學(xué)院也有自己的獨(dú)立權(quán),，可以擁有獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中有自己的獨(dú)特之處,，在專業(yè)的設(shè)置上要更具有競(jìng)爭(zhēng)力,。相對(duì)于專科院校來(lái)說(shuō),，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)更為開(kāi)放,，校園環(huán)境建設(shè)更優(yōu)美，師資力量更強(qiáng)大,，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，在設(shè)計(jì)上迸發(fā)出更多的思想火花。

二,、設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特色分析

1,、設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

近年來(lái)，一方面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展如火如荼,，是許多學(xué)生的熱門選擇之一,。而另一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)需求的變化對(duì)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求,。在這種背景下,，獨(dú)立學(xué)院為了有更多的生源,，基于市場(chǎng)對(duì)人才的需求和職業(yè)為導(dǎo)向，將設(shè)計(jì)專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展,。獨(dú)立學(xué)院重視對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng),，將藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立于一個(gè)學(xué)院，在學(xué)院下將設(shè)計(jì)專業(yè)作為整體細(xì)分為各種類型的專業(yè),，如環(huán)境藝術(shù)專業(yè),、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等,，更加符合社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求,，也為學(xué)生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設(shè)置方面,，涉及多個(gè)學(xué)科，如設(shè)計(jì)美學(xué),、心理學(xué)等等課程,，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng),。

2,、設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案

對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心有多大,，設(shè)計(jì)的舞臺(tái)就有多大,，有一個(gè)好的想法比什么都重要，而一個(gè)好靈感的迸發(fā)來(lái)源于多種文化的交流,，融會(huì)多元化的元素,。獨(dú)立院校為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學(xué)特色下,，積極與西方大學(xué)進(jìn)行交流合作,，提供各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流,，從而帶來(lái)多元文化的碰撞,。例如，有許多的獨(dú)立學(xué)院通過(guò)與國(guó)外大學(xué)建立友好的教學(xué)平臺(tái),，通過(guò)聘請(qǐng)外國(guó)教師來(lái)學(xué)校授課或者是杰出人士到學(xué)校進(jìn)行演講,、教師海外交流和學(xué)生留學(xué)交換等交流方式，鼓勵(lì)學(xué)生多看多了解西方的文化,，在不同人類文明的碰撞下,，吸收精華，融會(huì)貫通,，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候腦子有更多的靈感涌現(xiàn),，這樣在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候表現(xiàn)也更具有活力與張力,，更能夠打動(dòng)人心。

3,、設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色

設(shè)計(jì)專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同,，需要更多感性的思考。因此,，一方面,，在教學(xué)上傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不全然的適合于對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育，另一方面在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,，對(duì)教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高,。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設(shè)計(jì)方面知識(shí)，還要時(shí)刻掌握最新的時(shí)尚流行資訊,，時(shí)刻向?qū)W生傳遞新的時(shí)尚理念和創(chuàng)新理念,。所以，在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)時(shí),，在學(xué)習(xí)上,，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過(guò)采取互動(dòng)式的教學(xué)或者案例導(dǎo)入等教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究和思考,，多和教師同學(xué)交流想法，提倡開(kāi)放性的思維方式,，在設(shè)計(jì)作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法,。在實(shí)踐中，要重視學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手的能力,，多練習(xí)基礎(chǔ)畫(huà)工,，在真正的實(shí)際工作中才能表現(xiàn)的更出色。

三,、獨(dú)立學(xué)院設(shè)計(jì)教學(xué)下的.不足

雖然,，獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學(xué)領(lǐng)域上取得不少的成就,。但是就目前而言,，它的教育機(jī)制還是存在不少的問(wèn)題。首先,，在于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的,，具有較強(qiáng)的依賴性，在教學(xué)體制上也多照搬母校的教育體制,，沒(méi)有充分考慮到自己的辦學(xué)特色,，在對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制上的目標(biāo)定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比,，在人才的定位上沒(méi)有突出之處,，競(jìng)爭(zhēng)性不高,。其次，由于獨(dú)立院校是在和社會(huì)機(jī)構(gòu)下合作建立的,，從本質(zhì)上說(shuō)具有急功近利的思想,，太過(guò)關(guān)注于學(xué)校所帶來(lái)的效益，卻忽視對(duì)校園文化的建設(shè),，沒(méi)有形成較好的學(xué)校文化氛圍,，在社會(huì)上認(rèn)可度不高。

四,、對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色改革

1,、立足優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐性

獨(dú)立學(xué)院在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)外,，還有一個(gè)重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強(qiáng)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才,。對(duì)這一目標(biāo)的達(dá)成，需要設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸和適應(yīng)社會(huì),，有更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，可以了解市場(chǎng)的需求變化，積累經(jīng)驗(yàn),，為就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),，校企合作不僅是學(xué)院的特色也是一大優(yōu)勢(shì)所在,。獨(dú)立學(xué)院可以把握住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，和企業(yè)進(jìn)行合作,，通過(guò)企業(yè)為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，了解實(shí)際的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)企業(yè)中的各項(xiàng)活動(dòng),，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以在學(xué)習(xí)生活中參與真正的設(shè)計(jì)工作,，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應(yīng)工作的環(huán)境,，不斷調(diào)整自己,，提高自己的動(dòng)手能力，這樣才能真正的學(xué)有所用,，在實(shí)踐中不斷的提升自己,，獲得更大的學(xué)習(xí)效益。

2,、課程內(nèi)容設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)尚流行元素總是在不斷的改變,。而這對(duì)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，就要時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚流行的變化和市場(chǎng)需求的變遷,，這樣對(duì)他們的設(shè)計(jì)作品來(lái)說(shuō)更有認(rèn)可感,，也更具備張力,。因此，獨(dú)立學(xué)院在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上,，對(duì)課堂設(shè)置應(yīng)該不只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容,，還應(yīng)該重視作用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生能夠吸納貫通,，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)流行指標(biāo)有敏感的把握,，在進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的時(shí)候,，才能夠把握好市場(chǎng)的需求，提高自身產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力,。在課程內(nèi)容的設(shè)置上,，要有一個(gè)整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)揮出來(lái),，落實(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際上,。

3、優(yōu)化教學(xué)模式,，提高教學(xué)管理的質(zhì)量

獨(dú)立學(xué)院在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中,，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，融合貫通新的元素,，為我所用,，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行探索，走出一條有自己特色的教學(xué)之路,。所以,，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐上兩手都要抓,，都要重視和發(fā)展,。同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)管理方面還應(yīng)該有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，以學(xué)生為本,，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的教學(xué)管理要重視教學(xué)的效率,，在管理學(xué)生的時(shí)候,，注重服務(wù)質(zhì)量的提高。與同行學(xué)校之間的交流是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，可以借此反思自己教學(xué)模式存在的不足,，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況,，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學(xué)管理模式,，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院在教學(xué)模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和吸收其他學(xué)院在教學(xué)管理的精華部分,，提高了學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力,，獲得了社會(huì)的認(rèn)可。

4,、發(fā)展具有特色的師資力量

學(xué)校是否具有競(jìng)爭(zhēng)力,，師資力量是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),，在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上進(jìn)行改革,，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，教師是一個(gè)重要的因素,。一方面,，獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)有名望的教師在學(xué)校教學(xué),，或者定期組織老師進(jìn)行培訓(xùn),，提高他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)院的師資力量,。另一方面,，作為設(shè)計(jì)學(xué)院的教師，教師的自我藝術(shù)風(fēng)格和品味是十分重要的,，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機(jī)制下,，教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)模式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新的能力,，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時(shí)尚流行的指標(biāo),，才能夠及時(shí)教授學(xué)生有用的東西,，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，發(fā)展出獨(dú)立學(xué)院自己特色的師資力量,。五,、結(jié)語(yǔ)獨(dú)立學(xué)院下的設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應(yīng)該符合市場(chǎng)需求變化和工作的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該從人才定位,、課程設(shè)置和師資力量等方面出發(fā),，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)情況,，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路,，最大程度的發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的特色之處，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率,，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設(shè)計(jì)人才,，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展,。

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇六

摘要：獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求其專業(yè)教師具備完善的知識(shí)體系和嫻熟的專業(yè)技能,。

但傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)下成長(zhǎng)的旅游管理專業(yè)教師資隊(duì)伍無(wú)法滿足需求,。

本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，指出教師必須具備的素質(zhì)即較高的德商,、智商和情商,，提出獨(dú)立學(xué)院可以嘗試從人才引進(jìn)、在職進(jìn)修培養(yǎng)以及考核多種途徑著手培養(yǎng)和提高旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì),。

關(guān)鍵詞： 旅游管理 師資 素質(zhì) 建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院,，作為近十多年來(lái)中國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育,、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn),。

目前，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速,，截止7月12日,，教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院全國(guó)已經(jīng)有313所，其中湖北最多,，有28所,，江蘇有26所，浙江22所,，遼寧和河北18所,，廣東17所等。

截止已轉(zhuǎn)為民辦普通本科高?；虺蜂N,、更名的“獨(dú)立學(xué)院”有20所。

教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出,，獨(dú)立學(xué)院是保證中國(guó)高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措,。

獨(dú)立學(xué)院也將會(huì)成為今后一段時(shí)期高等教育發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。

旅游管理專業(yè)是隨著我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)育而建立的一個(gè)新興學(xué)科,。

20世紀(jì)80年代起,，我國(guó)開(kāi)始建立“旅游管理”這一分支學(xué)科，設(shè)立之初主要是以為酒店培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),， 因此開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的大多是高職,、高專院校，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)務(wù)操作和服務(wù)技能為主,。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，旅游業(yè)界開(kāi)始意識(shí)到高素質(zhì)人才的重要性，旅游管理開(kāi)始由單純應(yīng)用走向研究層次,，進(jìn)入本科教育階段,。

在我國(guó)，這門學(xué)科雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),，但已成為工商管理學(xué)科體系中的一個(gè)重要的學(xué)科部門,，為我國(guó)培養(yǎng)了大量具有旅游管理專業(yè)知識(shí)，能在各級(jí)旅游行政管理部門,、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級(jí)專門人才,。

21世紀(jì)，中國(guó)的旅游業(yè)迅猛發(fā)展,，高等旅游教育不斷壯大,，獨(dú)立學(xué)院也隨之得到極大發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院也逐步成為了旅游管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的中流砥柱,，區(qū)別于普通研究型的高校,，獨(dú)立學(xué)院作為教學(xué)型或教學(xué)科研型的高校大多將培養(yǎng)目標(biāo)不斷調(diào)整目前定位為適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

所謂應(yīng)用型,，是指培養(yǎng)人才不以學(xué)術(shù)型,、研究型的精英教育為取向，而以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的技術(shù)型的大眾化教育為取向,，面向基層,、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng),，既注重智育也重視非智力因素的培養(yǎng)。

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn),、生活中的技能型人才,。

所謂創(chuàng)新性，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，通常表現(xiàn)出靈活,、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛,、堅(jiān)持不懈,、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征,。

創(chuàng)新性應(yīng)用型人才是指培養(yǎng)的人才要相對(duì)于技能性應(yīng)用型人才有更“寬”,、“專”,、“交”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,，不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新或管理創(chuàng)新或是技術(shù)的二次開(kāi)發(fā),。

要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)所需的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才,，獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題尤為關(guān)鍵。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)的前提,，是旅游人才質(zhì)量提高的重要保障,。

獨(dú)立學(xué)院旅游專業(yè)教師素質(zhì)的高低不僅決定著所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣，同時(shí)也將影響著獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)的生存與發(fā)展,，更一定程度決定著我國(guó)旅游業(yè)這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具活力和最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)的未來(lái),。

基于獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其旅游管理專業(yè)教師有了更高的要求,。

獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)教師必須具有較高的德商,、智商、情商,，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低,。

所謂德商即擁有有正確的人生觀、價(jià)值觀和具備良好的職業(yè)道德等;所謂智商即擁有較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力,，掌握科學(xué)的教學(xué)理念和方法等;所謂情商則體現(xiàn)為認(rèn)識(shí)自我,、妥善管理情緒、克服困難,，時(shí)常自我激勵(lì),，保持高度熱忱，同時(shí)學(xué)會(huì)識(shí)別他人情緒,，并掌握管理他人情緒的.藝術(shù),，推動(dòng)自己走向成功。

提高師資水平是獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),。

目前,，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的師資主要來(lái)源于傳統(tǒng)的高等教育，以全國(guó)擁有旅游管理碩士點(diǎn)的75所高等院校為例,，各學(xué)校旅游管理專業(yè)依托多種專業(yè),，大致分為依托歷史學(xué)的5所,，依托地理學(xué)的14所，依托管理學(xué)的11所,，依托經(jīng)濟(jì)學(xué)的15所,，依托地質(zhì)學(xué)的4所，此外還有依托外語(yǔ),、交通運(yùn)輸,、園林學(xué)、中文,、建筑學(xué),、農(nóng)學(xué)、財(cái)貿(mào)等,。

可見(jiàn),，我國(guó)旅游管理專業(yè)所依托的專業(yè)門類眾多，導(dǎo)致師資隊(duì)伍學(xué)科背景復(fù)雜,，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊,。

盡管通過(guò)各種途徑教師在不斷強(qiáng)化和提高自身專業(yè)知識(shí)和理論，對(duì)承擔(dān)的教學(xué)有一定的理論研究,，但缺少對(duì)教學(xué)所需的整體知識(shí)的掌握和前沿知識(shí)的了解,，缺少其他學(xué)科那種深厚的專業(yè)知識(shí)積淀，這樣在教學(xué)中很難駕馭,。

更多的專業(yè)教師缺乏旅游實(shí)際工作的和經(jīng)驗(yàn),，更缺少對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的同步跟蹤和深入研究。

為了建設(shè)一支學(xué)歷結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍,，完成創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建議獨(dú)立院校針對(duì)師資現(xiàn)狀從人才引進(jìn),、培訓(xùn),、和考核管理等多方入手進(jìn)行嘗試進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1,、錄用專職人員時(shí)積極引進(jìn)行業(yè)高層次人才

在新進(jìn)教師中,，除常規(guī)以學(xué)歷、職稱為門檻的錄用教師外,，保證一定比例的從行業(yè),、企業(yè)引進(jìn)高級(jí)管理或技能人員。

他們的學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬：一般人員要求碩士研究生以上;特殊人才如行業(yè)公認(rèn)的技術(shù)大師或?qū)＜?、學(xué)校專業(yè)發(fā)展急需人才可放寬到本科或?qū),？疲c目前的技能型課程師資一般要求碩士研究生的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)相比,，可下降一到兩個(gè)層次。

對(duì)在各自技術(shù)領(lǐng)域的專家、技術(shù)大師等高級(jí)人才,，實(shí)行柔性錄用政策,，學(xué)校在政策上細(xì)化準(zhǔn)則，學(xué)歷上下降的部分由他們的行業(yè)經(jīng)歷來(lái)代替,，即引進(jìn)的高層管理者可以是?？啤?/p>

有利于學(xué)院自有師資互通有無(wú),，相互學(xué)習(xí),，提高彼此的理論和實(shí)踐水平和教學(xué)質(zhì)量。

2,、聘用兼職教師時(shí)實(shí)行靈活多樣的政策

以學(xué)生發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要為指導(dǎo),，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，創(chuàng)新管理模式,，實(shí)行管理多樣化,，授課形式多樣化。

在實(shí)際操作中,，可以讓教師進(jìn)課堂,，也可以嘗試讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，把學(xué)校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

加大同企業(yè)的聯(lián)系和宣傳力度,，吸引企業(yè)的高管和技能人才來(lái)校任教，建立起企業(yè)相關(guān)人才數(shù)據(jù)庫(kù)和兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù),，注重兼職教師資源的前期調(diào)查工作,，為兼職教師的聘用做好準(zhǔn)備。

同時(shí),，學(xué)院當(dāng)配套制定出兼職教師聘用管理?xiàng)l例,，明確兼職教帥的聘任條件與程序、任期工作職責(zé)與考核,、聘任的管理與待遇等,，避免兼職教師聘任隨意性和盲目性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滯留,。

運(yùn)用多種激勵(lì)手段,，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，使其成為學(xué)院發(fā)展中“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍的有力補(bǔ)充和優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的有效保障,。

3,、注重自有在編在職的教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)在編在職的教師的培養(yǎng)不僅要從職業(yè)道德和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完善著手還應(yīng)當(dāng)針對(duì)旅游管理專業(yè)的特殊性，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

鼓勵(lì)現(xiàn)任教師繼續(xù)深造,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,。

基于旅游管理專業(yè)的涉外性和應(yīng)用性。

鼓勵(lì)教師掌握好一門外語(yǔ),，提高學(xué)歷層次和實(shí)踐能力,，鉆研教學(xué)方法，學(xué)好計(jì)算機(jī)能較好地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

鼓勵(lì)教師一專多能,，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高,。

具體操作如下：首先鼓勵(lì)教師不斷提升參加理論和實(shí)踐進(jìn)修,，鞏固和夯實(shí)專業(yè)理論和技能;有條件還應(yīng)分期分批派遣教師前往國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較知名的旅游院校進(jìn)修,，使他們能夠盡快熟悉并深入了解相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域,，更新自己的知識(shí)、完善服務(wù)技能同時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，提高教學(xué)質(zhì)量和研究水平;其次還可以聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家做兼職教授,，以專題講座、討論或報(bào)告等豐富多樣的形式,，提高教師的專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,。

再次，還可以通過(guò)鼓勵(lì)教師申報(bào)和參與實(shí)踐性課題,，到旅游企業(yè)調(diào)研或參與旅游開(kāi)發(fā)規(guī)劃等項(xiàng)目,，提升專業(yè)教師的動(dòng)手操作能力，也可以通過(guò)讓專業(yè)實(shí)踐課教師到旅游企業(yè)去掛職鍛煉,，參加旅游企業(yè)的管理實(shí)踐活動(dòng),，從而深入了解旅游業(yè)發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)、熟悉具體領(lǐng)域崗位的操作能力,，更好地提升自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)為教學(xué)提供好的實(shí)際案例,，這無(wú)疑能將課堂理論教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合，豐富課堂的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，提升旅游管理專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的前提和保障,。

獨(dú)立學(xué)院可制定相關(guān)政策使教師培訓(xùn)工作制度化，要輔以一系列的制度從體制,、機(jī)制,、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等方面予以保證,，特別是培訓(xùn)或掛職鍛煉期間的工作任務(wù),、工資待遇等要有明顯的鼓勵(lì)政策，使在職培訓(xùn)進(jìn)修成為自有教師轉(zhuǎn)型與提升的重要途徑與方法,。

4,、形成適應(yīng)旅游管理教師特色的考核方法

獨(dú)立學(xué)院的旅游管理專業(yè)教師的考核,，基于其專業(yè)特色其業(yè)績(jī)考核不能僅局限于個(gè)人的學(xué)術(shù)科研成果，而要充分肯定教師在行業(yè),、專業(yè)上取得的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)成果,，在職稱評(píng)審中可以降低學(xué)術(shù)科研要求，加大實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)成果在職稱評(píng)審中的權(quán)重,。

教師指導(dǎo)學(xué)生參加行業(yè)技能大賽取得優(yōu)秀成績(jī)、教師個(gè)人取得行業(yè)榮譽(yù)證書(shū)等成果也當(dāng)作為職稱評(píng)審的重要參考依據(jù),。

目前出于受國(guó)家,、地方人事制度的限制，在具體操作程序上還需要進(jìn)一步的探討與規(guī)范,，但可以在獨(dú)立學(xué)院實(shí)施的校聘制度中進(jìn)行嘗試,。

總之，獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)模式已成為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)教育改革的途徑與方向,，還需要進(jìn)一步摸索,、實(shí)踐和創(chuàng)新。

(作者單位：武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院管理學(xué)院旅游管理系)

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇七

中圖分類號(hào)：g645.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：2095-969901-0115-05

學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的健康平衡發(fā)展,。通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況以及現(xiàn)狀的形成原因,，對(duì)建立和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)相應(yīng)制度進(jìn)行研究探討，以期促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,，幫助專業(yè)學(xué)生減輕壓力,、健康成長(zhǎng)、營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,，為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參照依據(jù),。

一、調(diào)查方式與調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查的調(diào)查工具為自編的城南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷,。調(diào)查形式采用發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷的方式,。調(diào)查對(duì)象為長(zhǎng)沙理工大學(xué)城南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)11-14級(jí)在校學(xué)生，學(xué)生總?cè)藬?shù)為462人,，問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出450份,，收回有效問(wèn)卷427份,，有效率為94.89%。本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)前,，通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)生的開(kāi)放式訪談,、文獻(xiàn)查閱、上網(wǎng)調(diào)查,，結(jié)合我系開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際工作情況,，本著聚類分析原則，將問(wèn)卷內(nèi)容分為基本情況,、生源質(zhì)量,、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教與學(xué)的現(xiàn)狀,、教學(xué)秩序的管理,、學(xué)生畢業(yè)意向等幾項(xiàng)。

二,、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）基本情況

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)費(fèi)相比一本,、二本每年每生要貴一萬(wàn)多元，并且學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求高價(jià)格（如配置高的電腦等）或者易耗（如水彩顏料等）的設(shè)計(jì)工具,。我系參與調(diào)查的學(xué)生,，67.68%來(lái)自城鎮(zhèn)，32.32%來(lái)自農(nóng)村,。在“家庭經(jīng)濟(jì)能否負(fù)擔(dān)本專業(yè)學(xué)費(fèi)及其他學(xué)習(xí)開(kāi)支”問(wèn)題中,，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生中30.45%認(rèn)為勉強(qiáng)能，2.08%的認(rèn)為很難能,；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生中29.71%認(rèn)為勉強(qiáng)能,，5.07%的認(rèn)為很難能。而所有學(xué)生因?yàn)橐a(bǔ)貼學(xué)費(fèi)及其他學(xué)習(xí)開(kāi)支而長(zhǎng)期會(huì)兼職的比例達(dá)到11.27%,，經(jīng)常會(huì)兼職的達(dá)到16.90%,。不難看出，不管是來(lái)自城鎮(zhèn)家庭還是農(nóng)村家庭的學(xué)生群體,，有30%左右的學(xué)生存在家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況,，這必定會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,，這些學(xué)生中因?yàn)橛钟薪咏?0%的利用課余時(shí)間長(zhǎng)期或經(jīng)常兼職,，一定程度上占用自學(xué)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果,。

（二）生源質(zhì)量

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,，在回答“開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間”問(wèn)題中，高達(dá)72.83%的學(xué)生是高中期間，在回答“選擇藝術(shù)專業(yè)的原因”問(wèn)題中,，高達(dá)79.62%的學(xué)生選擇了“家人期望”,、“升學(xué)需要”等非興趣、愛(ài)好的原因,。這些學(xué)生對(duì)專業(yè)概念認(rèn)識(shí)模糊,，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣又沒(méi)有天賦（這在學(xué)生回答“對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問(wèn)題中選擇“自己沒(méi)有興趣學(xué)”或者“自己學(xué)不會(huì)”的比例達(dá)25.98%中也可以體現(xiàn)）?？梢?jiàn)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生源質(zhì)量相對(duì)較差,，學(xué)風(fēng)建設(shè)困難較大。

（三）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在“對(duì)待大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度”一題中,，只有7.74%的學(xué)生選擇了“隨便混混,，都無(wú)所謂”，不難看出,，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是比較端正的。但是43.32%的學(xué)生選擇了“只求及格,，不掛就好”又反映了相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自我要求不高,，讀書(shū)只是為了獲取一個(gè)文憑的現(xiàn)實(shí)。因國(guó)家招生評(píng)價(jià)體系的傾斜,，藝術(shù)類考生在報(bào)考大學(xué)時(shí),，文化成績(jī)要低于普通專業(yè)學(xué)生，加上社會(huì)上繁榮發(fā)展的藝術(shù)科考前輔導(dǎo)班,，流水線的輔導(dǎo)方法,，讓一些文化課成績(jī)不理想的學(xué)生通過(guò)應(yīng)試輔導(dǎo)在短期速成“藝術(shù)生”。這類學(xué)生不可避免地專業(yè)基礎(chǔ)薄弱,，文化課學(xué)習(xí)有畏難心理和抵觸情緒,。所以這也許可以解釋為什么高達(dá)35.37%的學(xué)生選擇“專業(yè)課、文化課都不滿意”,；對(duì)藝術(shù)感興趣而選擇本專業(yè)的學(xué)生,，又因?yàn)殚L(zhǎng)期偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視文化課的學(xué)習(xí),，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差,，個(gè)體文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面窄,，綜合素質(zhì)較低,。所以這也許可以解釋為什么超過(guò)三分之一的學(xué)生選擇“專業(yè)課滿意，文化課不滿意”,；以11,、12級(jí)為例，11級(jí)（大四）截至到目前（大四二學(xué)期）的英語(yǔ)過(guò)級(jí)率（主要是英語(yǔ)三級(jí)）達(dá)到36.57%,，12級(jí)（大三）截至到目前（大三二學(xué)期）的英語(yǔ)過(guò)級(jí)率（主要是英語(yǔ)三級(jí)）達(dá)到35.25%,。這與大三,、大四學(xué)生中有27.85%覺(jué)得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有必要英語(yǔ)過(guò)級(jí)和8.86%覺(jué)得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生看個(gè)人情況要英語(yǔ)過(guò)級(jí)的數(shù)據(jù)基本相符。同時(shí),，經(jīng)過(guò)查閱08,、09、10級(jí)截止到畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)過(guò)級(jí)率（08級(jí)僅為5.88%,，09級(jí)為19.59%,，10級(jí)為27.63%）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)過(guò)級(jí)率逐年級(jí)增高,，一定角度地反映了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越重視文化課尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趨勢(shì),。問(wèn)題“是否會(huì)主動(dòng)參加各類專業(yè)競(jìng)賽”，問(wèn)題“是否會(huì)主動(dòng)參加各類專業(yè)講座”,；問(wèn)題“是否愿意參加專業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì),、社團(tuán)”，問(wèn)題“是否愿意參加專業(yè)相關(guān)的活動(dòng),。

以上四個(gè)問(wèn)題學(xué)生的選擇可以啟發(fā)我們,，其實(shí)大部分學(xué)生觀察力、創(chuàng)作力與動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng),，愿意參與專業(yè)競(jìng)賽,、講座、專業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì),、社團(tuán),、活動(dòng)等。這些內(nèi)容又與課堂教學(xué)相輔相成,，豐富了學(xué)生的課余生活,，有效提高了學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，一定程度上促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的發(fā)展,。但是給予學(xué)生有效的指導(dǎo),，保持學(xué)生的興趣，保證學(xué)生高效的獲得高質(zhì)量的知識(shí)內(nèi)容,，是我們運(yùn)用這些載體促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)應(yīng)該重視的,。問(wèn)題“是否會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的自學(xué)”，結(jié)果見(jiàn)圖5,；問(wèn)題“認(rèn)為有無(wú)必要在外培訓(xùn)提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能”,，結(jié)果見(jiàn)圖6；問(wèn)題“是否會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí),、實(shí)踐”,，結(jié)果見(jiàn)圖7；問(wèn)題“是否會(huì)主動(dòng)地去了解和積累其他專業(yè)的知識(shí)和技能”，結(jié)果見(jiàn)圖8,。調(diào)查結(jié)果反映,，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而大部分學(xué)生有一些想法和積極性,、主動(dòng)性,，但是欠缺有效的方法或?qū)嵺`途徑，沒(méi)有完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，大部分時(shí)間還是用在打游戲,、網(wǎng)聊、看電影,、睡覺(jué)上,。因此我們開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生在這些方面提供有效的指導(dǎo)是學(xué)生最需要的,。

（四）教與學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生的學(xué)風(fēng),，還包括學(xué)校的校風(fēng)，教師的教風(fēng),。從專業(yè)方向設(shè)置上看（見(jiàn)表1）,，我校城南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年總是在改動(dòng)，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成,；11、12級(jí)是根據(jù)專業(yè)課和文化課的綜合成績(jī)排名選專業(yè)方向,。有些綜合成績(jī)不高但專業(yè)課成績(jī)較突出的同學(xué)往往被迫調(diào)劑到第二,、第三志愿自己不太感興趣或者不太擅長(zhǎng)的專業(yè)方向中學(xué)習(xí)。學(xué)校的藝術(shù)學(xué)院在云塘校區(qū),，而城南學(xué)院的設(shè)計(jì)藝術(shù)系在金盆嶺校區(qū),。兩個(gè)校區(qū)的分化，凸顯的問(wèn)題是金盆嶺校區(qū)教學(xué)資源嚴(yán)重不足,。從08級(jí)大三開(kāi)始各班才有自己的專業(yè)教室,，學(xué)生才不再抱著一堆的材料東奔西跑地到不同樓棟、不同教室上課,。但目前仍舊普遍存在著專業(yè)教室過(guò)小,、教學(xué)硬件設(shè)備滯后,、諸多教學(xué)材料空白得不到解決等問(wèn)題,，非常影響學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展的效果。一直以來(lái),，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的教材,，大量的過(guò)時(shí)或者不實(shí)用，更有任課老師講此教材沒(méi)有用處，或者學(xué)生可以7.5折自己到書(shū)市買到,。目前每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)教材問(wèn)題意見(jiàn)非常大,，對(duì)學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)不解決學(xué)生切身問(wèn)題非常不滿。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，高達(dá)59.72%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的專業(yè)課堂上只有少數(shù)課能或者不能學(xué)到所需的專業(yè)知識(shí)和技能,，44.03%的學(xué)生在“對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問(wèn)題中選擇了“老師教得不夠好”、“老師水平有限”和“老師責(zé)任心不強(qiáng)”,。根據(jù)平時(shí)學(xué)生的反饋,，有的老師上課照本宣科，無(wú)任何意義,；部分教師雖然學(xué)歷較高,，但職稱偏低，普遍缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),；專業(yè)強(qiáng)的有些教師由于種種原因把主要的精力投放在學(xué)術(shù)研究和個(gè)人發(fā)展上,，開(kāi)公司、開(kāi)工作室等,，本職的教學(xué)工作卻放在非常次要的位置,；還有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，遲到,、早退,，學(xué)校的上課安排讓學(xué)生在課堂自習(xí)或者要學(xué)生不用來(lái)上課（美其名曰讓學(xué)生在寢室學(xué)習(xí)，但是老師不會(huì)到寢室去輔導(dǎo)）已經(jīng)是家常便飯,。這些師德,、師風(fēng)不高的老師嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，跟學(xué)校大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主流背道而馳,。

（五）教學(xué)秩序的管理

問(wèn)題“我系開(kāi)展的學(xué)風(fēng)督察上課簽到有無(wú)必要”中,，46.37%的學(xué)生認(rèn)為“能起到一定促進(jìn)作用”，28.10%的學(xué)生認(rèn)為很有必要,。從這一組數(shù)據(jù)結(jié)合“對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問(wèn)題有53.40%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)氛圍不夠好”或“課堂紀(jì)律不夠好”可以看出,，大部分學(xué)生希望在大學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)有力的督促和管理，有一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,。這是符合“‘90’后大學(xué)生成為當(dāng)今大學(xué)學(xué)生的主流群體后,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，但自我管理能力下降,，自我控制能力差,，責(zé)任感不強(qiáng)”的總體特征的。而針對(duì)我系學(xué)生的課堂管理,，42.39%的學(xué)生認(rèn)為最有效的課堂管理者是任課老師,，44.96%的學(xué)生認(rèn)為最有效的課堂管理者是輔導(dǎo)員,。這個(gè)答案可以啟發(fā)我們，在課堂管理促學(xué)風(fēng)方面,，任課老師與輔導(dǎo)員能有效配合工作的話,，效果會(huì)非常地好。

（六）學(xué)生畢業(yè)意向

在問(wèn)題“畢業(yè)以后是否想從事所學(xué)專業(yè)的工作”中,，僅37%的學(xué)生選擇了“是的”,，達(dá)到23.43%的學(xué)生選擇了“不是的”；在問(wèn)題“你畢業(yè)以后是否會(huì)選擇考研,、出國(guó)等繼續(xù)深造”,，10.54%的學(xué)生選擇了“是的”，48.25%的學(xué)生選擇了“不是的”,。根據(jù)了解,，一部分學(xué)生入校后對(duì)專業(yè)不感興趣，在校期間只要能夠畢業(yè),，以后將選擇其他崗位,，從而失去了學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性，這種思想會(huì)影響到班級(jí)的其他迷茫同學(xué),；根據(jù)對(duì)往屆畢業(yè)生情況的追蹤,，畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗的學(xué)生達(dá)到60%以上，這些狀況會(huì)一定程度地傳遞給在校學(xué)生,，對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生沖擊,；今年開(kāi)始學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)的專碩，這個(gè)利好的形勢(shì)激勵(lì)了我系相當(dāng)一部分學(xué)生確立考研究生繼續(xù)深造的目標(biāo),，一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三,、對(duì)策思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期重點(diǎn)工作,，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè),，我們不僅要有學(xué)風(fēng)建設(shè)的常規(guī)措施，更要根據(jù)其特殊性和調(diào)查分析結(jié)果有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)工作,。

（一）盡最大“作為”,，減輕家困生壓力

一方面，通過(guò)“家庭經(jīng)濟(jì)困難證明”,、“學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況自述”等材料,、班級(jí)同學(xué)對(duì)家困生在校勤儉情況投票、與家長(zhǎng)電話溝通等形式,，盡可能準(zhǔn)確地把握每一名家困生的家庭經(jīng)濟(jì)困難實(shí)際情況和在校衣食住行的生活實(shí)際情況,，實(shí)事求是地開(kāi)展工作,；一方面，大力宣傳國(guó)家,、校院等的助學(xué)政策,，幫助家困生通過(guò)有效途徑緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難壓力。并且在新生入學(xué)時(shí)就開(kāi)展好學(xué)生兼職教育,，請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系,，幫助低年級(jí)學(xué)生找到合適的兼職；一方面,，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí),、實(shí)踐，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng),，緩解經(jīng)濟(jì)壓力,，及早熟悉社會(huì)，參與到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中,?？傊M可能地讓家困生同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生太大壓力,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí),，影響開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的步伐。

(二)分年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

一方面,，新生軍訓(xùn)結(jié)束后，就安排一系列高年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)高的專業(yè)知識(shí)講座,，從新生入校開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,；一方面，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，有針對(duì)性地加強(qiáng)引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系校友、外校學(xué)生交流,、舉辦畫(huà)展,、參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí),；鼓勵(lì)學(xué)生到工作室實(shí)習(xí),，從中得到鍛煉和培養(yǎng)。要以這些為切入點(diǎn),，發(fā)掘自身教育資源與邀請(qǐng)高水平專家雙管齊下,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去結(jié)合，分年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng),。

（三）“多管齊下”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

有組織地、有老師指導(dǎo)地帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外,、省市級(jí)的設(shè)計(jì)比賽,，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)自身缺陷,，不斷提高學(xué)生的專業(yè)自信心,；由專業(yè)老師和學(xué)工辦老師帶隊(duì)，成立專業(yè)協(xié)會(huì),、社團(tuán)輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力,，為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù),；利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,，解決學(xué)生很難自己順利找到合適的專業(yè)實(shí)習(xí),、實(shí)踐的問(wèn)題；由任課老師帶隊(duì)或系學(xué)工辦組織我系學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),，做出好的有深度的設(shè)計(jì)作品,，幫助他們對(duì)市場(chǎng)情況、客戶需求,、實(shí)際空間深入了解,；積極為他們搭建各類特色活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí),、學(xué)術(shù)氛圍,，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“合作與交流”能力,。

（四）深化教學(xué)改革,，優(yōu)化管理制度

通過(guò)培養(yǎng)方案更新與制度改革，和諧促學(xué)風(fēng),?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向做出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案,，并保持一定年限的穩(wěn)定性,，做到“為改而變”,、“變中求穩(wěn)”,；在學(xué)生選擇專業(yè)方向的條件上，根據(jù)實(shí)際情況更加“合理合情”的設(shè)置,；客觀實(shí)在地對(duì)金盆嶺校區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源情況開(kāi)展調(diào)研,，責(zé)任明確,、力所能及地解決目前教學(xué)資源嚴(yán)重不足的實(shí)際問(wèn)題；從學(xué)校的層面統(tǒng)籌教材科購(gòu)置教材與老師,、學(xué)生實(shí)際需求教材的關(guān)系,，做好老師、學(xué)生的服務(wù)工作,，避免因?yàn)檫@些因素“因小失大”影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果,；從學(xué)校的層面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)全面化,。教師隊(duì)伍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性具有示范功效,；改進(jìn)教學(xué)方法與手段,，加大教學(xué)創(chuàng)新力度，建設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的精品課程,，提高課堂教學(xué)信息量和知識(shí)量,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變,；不斷更新教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)科內(nèi)容前沿化等標(biāo)準(zhǔn),，在傳授知識(shí)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),。

（五）任課老師、輔導(dǎo)員形成合力,，發(fā)揮教學(xué)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)功效

課堂質(zhì)量（氛圍,、紀(jì)律等）直接影響學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感，而任課教師和輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生都起到舉足輕重的作用,。因此兩者要增加溝通,，形成合力，共同把通過(guò)教學(xué)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)的功效發(fā)揮到最大,。

（六）以就業(yè)教育為抓手,，減少學(xué)習(xí)迷茫

通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程,，幫助學(xué)生制定目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，減少盲目性,；適當(dāng)開(kāi)展考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)動(dòng)力建立在畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展深造需求上,，減少迷茫,；考慮到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向有所改變,，從事非專業(yè)工作的學(xué)生比例較大，鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生在?？既⊙芯可⒐珓?wù)員,、選調(diào)生,、會(huì)計(jì)資格證等，幫助學(xué)生增強(qiáng)在大環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力,；組織督促文化課較好的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí),，提高三級(jí)、四級(jí),、六級(jí)的通過(guò)率,。

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇八

獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)研究論文

內(nèi)容摘要：聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，并且獨(dú)立學(xué)院對(duì)體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)要求較低,，這就使得體育專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)更加不容樂(lè)觀。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,，并提出相應(yīng)的解決策略,，以期探索出一條適合獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué);獨(dú)立學(xué)院;體育專業(yè)

一.引言

近年來(lái),，作為高等教育發(fā)展形勢(shì)下的新生事物,，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展突飛猛進(jìn)。獨(dú)立學(xué)院所錄取的學(xué)生都是在第三批次,，也被稱為“三本學(xué)生”,，隨著全國(guó)高校大學(xué)公共英語(yǔ)四、六級(jí)聽(tīng)力教學(xué)的不斷改革,，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也備受矚目,。隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)時(shí)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，聽(tīng)力教學(xué)顯得尤為重要,，然而,，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生生源的獨(dú)特性決定了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的種種困難。本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題,，試著給出幾點(diǎn)有針對(duì)性的建議,。

二.獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育專業(yè)學(xué)生高中英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)力基礎(chǔ)基本為零

獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)普遍較低,，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱,，加上需要長(zhǎng)期上室外專業(yè)課，很多學(xué)生在聽(tīng)力方面是一片空白。進(jìn)入大學(xué)后,，體育專業(yè)學(xué)生發(fā)音問(wèn)題嚴(yán)重、詞匯量小,、語(yǔ)法知識(shí)薄弱等特點(diǎn)直接影響到學(xué)生的聽(tīng)力水平,，很多學(xué)生閱讀播放的聽(tīng)力材料原文尚且困難重重，更不用說(shuō)聽(tīng)懂所播放的聽(tīng)力內(nèi)容了,。有時(shí),，盡管費(fèi)勁波折聽(tīng)懂了單詞，也會(huì)因?yàn)椴焕斫獠牧现兴霈F(xiàn)的虛擬語(yǔ)氣,、定語(yǔ)從句,、不定式等語(yǔ)法點(diǎn)而無(wú)法理解所聽(tīng)內(nèi)容。再加上高中時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力只作為平時(shí)考試的考查內(nèi)容,，并不計(jì)入總分,，這就導(dǎo)致高中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力并不受重視，學(xué)生在高中時(shí)并未接受系統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾種技能中聽(tīng)力水平最低,。

2.體育專業(yè)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的精神,，大部分體育專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)生普遍認(rèn)為聽(tīng)力非常難,，學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)頭緒,，再加上聽(tīng)力課相對(duì)枯燥乏味，大部分聽(tīng)力材料是關(guān)于社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)方面的,，說(shuō)理性比較強(qiáng),，缺乏趣味性，學(xué)生在心理上也會(huì)對(duì)這類材料產(chǎn)生排斥感,。學(xué)生在上聽(tīng)力課時(shí),，由于自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法聽(tīng)懂老師講課的內(nèi)容,，跟不上聽(tīng)力課程進(jìn)度,，久而久之，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，英語(yǔ)聽(tīng)力水平無(wú)法提高并因此變得自卑,，慢慢喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣，并開(kāi)始在心里慢慢的對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生排斥,。3.英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)方式單一,，教師教學(xué)積極性不高大部分獨(dú)立學(xué)院所用教材和一本二本院校所用教材一致，體育專業(yè)學(xué)生普遍反映聽(tīng)力教材難度過(guò)大，生詞和語(yǔ)法點(diǎn)太多,，聽(tīng)力材料播放語(yǔ)速太快,，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心。另外,，教師在聽(tīng)力課堂上教學(xué)方法單一,，教法循規(guī)蹈矩。教師在聽(tīng)力課堂上的上課流程通常是：帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音--讓學(xué)生給出答案--對(duì)答案--看聽(tīng)力原文材料---再播放原文錄音,，很少對(duì)聽(tīng)力材料里所出現(xiàn)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析講解,，對(duì)相關(guān)的背景文化知識(shí)也不做過(guò)多的介紹，更少做相關(guān)的課堂互動(dòng),，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理,，會(huì)慢慢失去對(duì)聽(tīng)力的興趣和積極性,，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)情緒。盡管聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，但是對(duì)于以專業(yè)課為重的體育專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上還不夠重視，因此在安排英語(yǔ)課程和語(yǔ)音教學(xué)管理等方面做的還不是很到位,，并且每周英語(yǔ)聽(tīng)力課的課時(shí)過(guò)少,，無(wú)法保證聽(tīng)力課的上課時(shí)間和質(zhì)量，使得本就聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱的體育專業(yè)學(xué)生無(wú)法在有效的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平,。此外,，教師觀念意識(shí)也存在偏重現(xiàn)象，只是把聽(tīng)力課看成是讀寫課的補(bǔ)充和延伸,，并未把聽(tīng)力課作為一門課程來(lái)對(duì)待,。很多時(shí)候，任課教師的教學(xué)活動(dòng)并不能得到學(xué)生的認(rèn)可和理解,，教學(xué)熱情必然大受打擊,，教師出現(xiàn)厭教情緒，教學(xué)積極性不高必然不會(huì)高,。

三.獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)聽(tīng)力課堂教學(xué)方法和策略

雖然獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)困難重重,，但它作為一門在大學(xué)期間必修的基礎(chǔ)課程，前景仍是樂(lè)觀的,，為了激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,，使獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)的聽(tīng)力教學(xué)有所提高和改進(jìn)，筆者針對(duì)以上所述因素給出以下幾點(diǎn)建議,。

1.鞏固獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

盡管有專家學(xué)者提出詞匯和語(yǔ)法知識(shí)并非提高聽(tīng)力水平的決定性因素,，但考慮到獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)特別是語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的掌握。教師可以在每堂課抽出一點(diǎn)時(shí)間,，結(jié)合聽(tīng)力的文字材料為體育專業(yè)學(xué)生講解補(bǔ)充相關(guān)詞匯用法并帶領(lǐng)學(xué)生分析了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，體會(huì)語(yǔ)法在聽(tīng)力材料中的應(yīng)用。此外,，體育專業(yè)學(xué)生發(fā)音問(wèn)題比較嚴(yán)重,，由于高中時(shí)缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練，大部分體育專業(yè)的學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的讀出48個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音,，對(duì)連讀,、爆破,，重讀,，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等基本的語(yǔ)音常識(shí)知之甚少，因此,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)要盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言給學(xué)生講解元音,、輔音、重讀,、爆破,、連讀等語(yǔ)音知識(shí)，并配合聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿和練習(xí),，在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)音訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)在聽(tīng)力訓(xùn)練中體會(huì)出不同的重讀,、連讀,、爆破、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音知識(shí),，從而更加準(zhǔn)確把握說(shuō)話者的意圖,，選出正確答案。再者,，要將聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，盡量讓學(xué)生在聽(tīng)力課堂上有開(kāi)口講英文的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò),，大膽的說(shuō),，抓住機(jī)會(huì)多說(shuō)英語(yǔ)。

2.激發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣

獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生智力水平一樣,，決定他們學(xué)習(xí)效果的并非智力因素,，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。由于自身專業(yè)特點(diǎn),，體育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都花在了專業(yè)課的訓(xùn)練上,，因此他們對(duì)文化課的學(xué)習(xí)在心理上有很大的被動(dòng)性，惰性和依賴心理比其他專業(yè)的學(xué)生更強(qiáng),，為此，外部的激勵(lì)因素就顯得特別重要,，教師要用相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,，興趣點(diǎn)低是體育專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力中的一大障礙,，因此，在聽(tīng)力課堂上,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，也可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生播放歐美電影和經(jīng)典歌曲讓學(xué)生賞析和模仿,，這些方法和手段不僅可以讓學(xué)生享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，還可以讓學(xué)生在真實(shí)與自然的環(huán)境中獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。另外,，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)的學(xué)生,，除了激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣之外，還要采取動(dòng)力與壓力并存的教育方法,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，還要讓他們懂得良好的英語(yǔ)聽(tīng)力不僅能夠讓他們順利通過(guò)期末、大學(xué)英語(yǔ)四,、六級(jí)考試,，還可以在未來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)艱辛緩慢的過(guò)程,，教師不應(yīng)該急于求成,揠苗助長(zhǎng),，而是應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)學(xué)生每一次微小的進(jìn)步,，例如聽(tīng)懂了一個(gè)單詞,、一句話，理解了某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),，都要給與鼓勵(lì),，這樣才能慢慢消除體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自信心,，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能有所提高,。

3.提高教師教學(xué)積極性,，改變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法

盡管獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)的聽(tīng)力教學(xué)困難重重，但英語(yǔ)老師要始終堅(jiān)信通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力,，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定會(huì)有所提高,。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要采取方法和措施進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)力教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師到外校進(jìn)修培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與理念,，并把所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中,。另外,，大學(xué)英語(yǔ)教研室要多組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，為教師交流聽(tīng)力教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)，讓教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。與此同時(shí),，教師也應(yīng)主動(dòng)提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平,，積極探索更適合體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。教師還要在備課上多花心思,，聽(tīng)力課堂不僅僅是給學(xué)生播放聽(tīng)力,，核對(duì)答案，還要學(xué)會(huì)活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性,，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)校習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師要根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇聽(tīng)力材料,，并充分利用聽(tīng)力教室的多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容,，在聽(tīng)力中可以播放經(jīng)典的英文歌曲、精彩的電影片段,，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行角色扮演,，使學(xué)生充分融入到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的氛圍中。教師還可以利用自身的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出有效的聽(tīng)力教學(xué)方案,。此外,，教師還應(yīng)該加強(qiáng)西方國(guó)家文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不僅僅是聽(tīng)力技巧方面的教學(xué),，更應(yīng)該包括社會(huì)文化背景,、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的教學(xué),，只有對(duì)聽(tīng)力材料的背景知識(shí)有所了解，才能掃除聽(tīng)力中的文化障礙,，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力,。

四.結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)緩慢而艱苦的過(guò)程,，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此,，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)情,，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題,，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索行之有效的教學(xué)方法和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生聽(tīng)力水平,。

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獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇九

一,、試題庫(kù)建設(shè)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的意義

（一）鞏固獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位需要試題庫(kù)建設(shè)

一直以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量不高,，錄取學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)一般集中在本科分?jǐn)?shù)線的低端,，缺乏群體性的優(yōu)秀生源。同時(shí),，這部分學(xué)生的特點(diǎn)亦很明顯,，集中表現(xiàn)在這些學(xué)生頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng),，容易接受新事物,。因此，獨(dú)立學(xué)院的定位應(yīng)區(qū)別于普通高校,，應(yīng)通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施應(yīng)用型,、創(chuàng)業(yè)型本科教育，以培養(yǎng)既有一定的理論功底,，又有很好的開(kāi)拓性思維,，具備較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力的復(fù)合型或融合型人才。

在這樣的背景下,，教學(xué)質(zhì)量成為獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)根本,。而作為教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)——考試，獨(dú)立學(xué)院歷來(lái)都給予了極大的重視,?？荚嚽斑M(jìn)行嚴(yán)格教育,，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)要求，以確?？荚嚬?，無(wú)疑是非常有必要的。

試題庫(kù)的建設(shè),，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，成績(jī)的好壞取決于平時(shí)的努力程度，取決于對(duì)所學(xué)課程掌握與理解水平的高低,，從而促使其樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，努力學(xué)習(xí)并掌握課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容,，經(jīng)受課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的考試檢驗(yàn),，進(jìn)而形成重教重學(xué)的良好氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。因此,，試題庫(kù)的建設(shè)，不僅有助于優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成,，也有利于客觀公正的評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量,，更能鞏固獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方式。

（二）改革獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量要求試題庫(kù)建設(shè)

“教考分離”是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的一貫要求,。所謂教考分離,，就是把教學(xué)和考試分開(kāi),，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)目的、教學(xué)大綱,，制定考核大綱,，建立一套包括試題庫(kù)、自動(dòng)命題,、閱卷,、評(píng)分、考試分析,、成績(jī)管理等各種規(guī)章制度完備的考核管理系統(tǒng),。

考試作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果,。教考分離的核心是體現(xiàn)考試的公正性、客觀性,，保證考試成績(jī)的真實(shí)性,。在以往由任課教師出題,、打分的考試方式中，雖然我們不能懷疑教師的公正,，但印象分,、人情分等弊端是很難避免的，這些弊端的負(fù)面影響是隱性的,。而教學(xué)與考試的分離,，弱化了教師的主觀性因素對(duì)考試的影響，從根本上杜絕了以上弊端,，充分體現(xiàn)了考試的本質(zhì),。

因此，試題庫(kù)的建設(shè)有利于教學(xué)考核的公平,、公正,，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、有效,，有利于適應(yīng)教學(xué)管理制度改革的需要,，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍需要試題庫(kù)建設(shè)

隨著各地獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,，獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍得到了很大的擴(kuò)充,，許多獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍都是以碩士學(xué)歷的中青年教師為主。這些教師以理論見(jiàn)長(zhǎng),，有沖勁,，有想法，很容易融入學(xué)生中,，與學(xué)生形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系,。但是，很多教師也存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,、動(dòng)手能力欠缺的問(wèn)題,，有些任課教師出于現(xiàn)實(shí)目的，往往在考試之前通過(guò)給學(xué)生劃重點(diǎn),、點(diǎn)方向,，甚至暗示性的泄題。長(zhǎng)此以往,，這些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式使得學(xué)生中形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，直接影響了獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)。

因此,，試題庫(kù)的建設(shè)可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),，使教師自覺(jué)地按照課程教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)研究,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師,，特別是青年教師的業(yè)務(wù)要求，進(jìn)一步端正青年教師的教學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神,。

二、試題庫(kù)建設(shè)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的價(jià)值

（一）試題庫(kù)建設(shè)有利于法學(xué)專業(yè)課程改革

我國(guó)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)定位并不十分明確,。與普通高校的法學(xué)專業(yè)相比,，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)首先是本科教育。我國(guó)《高等教育法》和教育部文件明文規(guī)定,，本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科,、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),，掌握本專業(yè)必要的基本技能,、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力,。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)固然更多的要求實(shí)踐性教學(xué),，但卻不能失去對(duì)于學(xué)生法學(xué)理論功底的培養(yǎng)。

因此,，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的課程體系應(yīng)分為普通教育課程,、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程三大模塊。在課程設(shè)置上,，專業(yè)核心課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)教育,，而專業(yè)方向課程則應(yīng)偏重于實(shí)踐教育。值得注意的是,，不管是哪種課程,，都離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。而通過(guò)試題庫(kù)建設(shè),，可以優(yōu)化當(dāng)前的課程設(shè)置和教學(xué)方式,，加強(qiáng)基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的核心課程,，特別是教育部所要求的十四門核心課程，有更深刻的認(rèn)識(shí),，從而為日后“厚基礎(chǔ),、寬口徑、高素質(zhì),、重應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

（二）試題庫(kù)建設(shè)有助于法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法改革

由于獨(dú)立學(xué)院的設(shè)立背景，許多獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教學(xué)模式仍然照搬母?；蚩蒲行透咝５淖龇?，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的傳承性教育模式,。在課堂教學(xué)中，不少教師跳不出傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,，在課堂上滔滔不絕的授課,，學(xué)生被動(dòng)的接受。師生之間,、學(xué)生之間互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)少,，使得教師不了解學(xué)生的需求，學(xué)生不清楚教師的授課意圖和導(dǎo)向,。教師授課很疲憊,，但教學(xué)效果不明顯。

而作為獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專業(yè),，在教學(xué)方法上要更注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),，特別是對(duì)于職業(yè)資格考試——國(guó)家司法考試的準(zhǔn)備工作。因此,，教師不但完成課時(shí)量計(jì)算完成教學(xué)任務(wù),，還要在授課過(guò)程中有效的幫助學(xué)生樹(shù)立通過(guò)國(guó)家司法考試的目標(biāo)和意識(shí)。司法考試是對(duì)考生法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、實(shí)踐判案能力,、臨場(chǎng)解題能力等綜合素質(zhì)的考查，而這些能力必須不間斷的,、持之以恒的培養(yǎng),。試題庫(kù)的建設(shè)，可以使法學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)更明確,，教師在講授知識(shí)時(shí)更有針對(duì)性,，從而使得學(xué)生在不僅僅在課程考試時(shí)能提前感受國(guó)家司法考試的壓力，更能在真正的考前復(fù)習(xí)時(shí)往往做到有的放矢,，事半功倍,。

（三）試題庫(kù)建設(shè)有利于促進(jìn)法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)

獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)將近十個(gè)年頭了，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的在讀學(xué)生有將近10萬(wàn)人,，“但獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教育現(xiàn)在仍然是在夾縫中生存”,。社會(huì)普遍對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生存有偏見(jiàn)，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平遠(yuǎn)不如普通高校的`法學(xué)學(xué)生,，這就造成了“法學(xué)專業(yè)就業(yè)難,，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)就業(yè)更難”的局面。

誠(chéng)然,，獨(dú)立學(xué)院相比本科一,、二批錄取的學(xué)生，學(xué)生總體入學(xué)成績(jī)較低，自律性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生平時(shí)或打工,，或玩樂(lè)，或忙于各類社團(tuán)活動(dòng),，平時(shí)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少,，很少能有時(shí)間和精力來(lái)對(duì)付專業(yè)課程，期末考試多是考前突擊就能通過(guò)了,。帶著這樣的素質(zhì),，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)自然會(huì)毫無(wú)優(yōu)勢(shì)。

試題庫(kù)的建設(shè)則能可以端正學(xué)生的心態(tài),，學(xué)生將擺脫“投機(jī)”,、“押寶”等心態(tài)，必定會(huì)對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)更加全面,。如此這般，將形成良性循環(huán),，為全面提高自身專業(yè)素質(zhì)提供了保障,，也一定程度上促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

三,、法學(xué)專業(yè)試題庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量規(guī)范

一般而言,，試題庫(kù)建設(shè)工作有兩種模式，一是試卷型試題庫(kù),，二是試題型試題庫(kù),。所謂試卷型試題庫(kù)是指編寫一定數(shù)量的成套試題，考試時(shí)由命題教師隨機(jī)抽取一套進(jìn)行測(cè)試,。試題型試題庫(kù)是指教師針對(duì)每種測(cè)試題型編寫一定量的試題,，按章節(jié)順序，并標(biāo)注題目的難易程度,，考試時(shí)由命題教師根據(jù)任課教師的測(cè)試要求從中隨機(jī)抽取考題組成一份試卷,。筆者認(rèn)為，試題型試題庫(kù)的要求相對(duì)較高,，難度較大,，并不適合目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況，因此,，在試題庫(kù)建設(shè)上,，可以先采取試卷型試題庫(kù)，隨著教學(xué)水平的提高,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)推行試題型試題庫(kù)建設(shè)工作。同時(shí),，筆者認(rèn)為,，要提高法學(xué)專業(yè)試題庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量，必須要對(duì)試題庫(kù)的建設(shè)符合以下規(guī)范：

1．命題的基本原則：一方面,，試題庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求進(jìn)行組織與實(shí)施,，注重綜合分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的考核；另一方面,，試題庫(kù)要與本專業(yè)的教學(xué)方式相呼應(yīng),，不得局限在課堂筆記和教科書(shū)的范圍，更不能劃定考試范圍和考試重點(diǎn),。

2．題型,、題量：法律是一門應(yīng)用型學(xué)科，因此考試的目的不僅是要求學(xué)生能夠了解和掌握國(guó)家有關(guān)的法律規(guī)定,、基本的法學(xué)理論,，更重要的是力圖能夠使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和工作中,，解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題,。筆者認(rèn)為，題型一方面應(yīng)參照國(guó)家司法考試的題型進(jìn)行設(shè)計(jì),，另一方面根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)大綱所考核的內(nèi)容范圍確定,。

一份試卷原則上要求應(yīng)有客觀性試題和主觀性試題兩類，而出于考核學(xué)生的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力,，可以將案例分析作為主要的考試方式,，以達(dá)到考核學(xué)生的綜合能力，符合國(guó)家高職類院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),。

3．試題難度應(yīng)適中：每份試卷中一般較易的占20％,，中等難度的占40％，較難的占30％,，難度較大的占10％,。試題的題量要少于國(guó)家司法考試題量相當(dāng)，畢竟課程考試時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí),；試卷難度要適當(dāng),，要有一定比例的較難的題目，使學(xué)生的成績(jī)符合或基本符合正態(tài)分布,。

4．試題庫(kù)中的試題內(nèi)容要科學(xué),，格式要標(biāo)準(zhǔn)，表述要準(zhǔn)確,，文字通順,，表述清楚，圖表繪制規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立,，不可相互牽連、相互提示,、相互矛盾,。不出怪題、偏題,、學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)議的問(wèn)題,，保證試題不出政治性和科學(xué)性錯(cuò)誤。

四,、法學(xué)專業(yè)試題庫(kù)建設(shè)中還應(yīng)注意的問(wèn)題

結(jié)合筆者所在單位和教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的經(jīng)驗(yàn),，筆者認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)試題庫(kù)的建設(shè),，除了上述的規(guī)范以外,，還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）課程選擇應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格

嚴(yán)格選擇建設(shè)試題庫(kù)的課程，是建設(shè)的起點(diǎn)與成功的關(guān)鍵,。切忌那種全面鋪開(kāi),、越多越好的思想。法學(xué)各部門法繁多,，可以說(shuō)每一部法律都有深入學(xué)習(xí)的必要,，但是并不是每一部法律所對(duì)應(yīng)的課程都可以并需要建試題庫(kù)。一般而言,，在試題庫(kù)建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)科基礎(chǔ)課優(yōu)先,，因?yàn)檫@些課程中基礎(chǔ)性核心課程居多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定,；多名教師共同任課的課程優(yōu)先,，因?yàn)椴煌握n教師自身的研究方向不同、法律喜好不同,、授課習(xí)慣不同,，即使是針對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容也存在較大差異，試題庫(kù)的建設(shè)可以統(tǒng)一教師間的授課內(nèi)容,、重難點(diǎn)和本次考試的考核目的,，才不至于勞而無(wú)獲，造成資源的浪費(fèi),。

（二）試題庫(kù)應(yīng)適時(shí)更新

試題庫(kù)的建立不是一勞永逸的,，需要不斷充實(shí)，不斷更新,。對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言尤其如此,。法是隨著社會(huì)變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸更新的,，隨著社會(huì)分工的日益細(xì)化，我國(guó)每年都有大量的法律法規(guī),、司法解釋出臺(tái),，而國(guó)家司法考試的考核要求也會(huì)有新的變化,。因此,，試題庫(kù)中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，因時(shí)施考,、因材施考,，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，延長(zhǎng)試題庫(kù)的生命周期,。

（三）要加強(qiáng)命題教師隊(duì)伍的建設(shè)

試題庫(kù)建設(shè)并不是簡(jiǎn)單地將試題放在一起,。它首先要求命題教師應(yīng)精通本課程、本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),，基本功扎實(shí),，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次,，要求命題教師對(duì)教育學(xué)的相關(guān)知識(shí),，包括教育測(cè)量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué),、教育評(píng)價(jià)學(xué)有所了解,；再次，還要求命題教師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用,。

更重要的是，命題教師還應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神,。這是高質(zhì)量題庫(kù)建立的基本保證,。試題庫(kù)建設(shè)常常是教師集體勞動(dòng)的結(jié)晶，不同學(xué)歷,、不同教學(xué)水平的教師,，其認(rèn)識(shí)上往往會(huì)有很大的差異，如果沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神,，往往導(dǎo)致教師間難以相互協(xié)作配合,，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的前后矛盾或脫節(jié)，必將影響試題庫(kù)效果的發(fā)揮,。

獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展之路篇十

試析獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究論文

論文關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:二級(jí)學(xué)院是適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化和人們對(duì)高等教育需求而迅速產(chǎn)生的一種新的辦學(xué)形式,。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的優(yōu)、劣勢(shì)環(huán)境出發(fā),，為切實(shí)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了可行性建議,。

近年來(lái),，隨著高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，在國(guó)家積極鼓勵(lì),、支持多種形式辦學(xué)和高校大幅度擴(kuò)大招生規(guī)模的背景下,，利用新機(jī)制創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院得到了快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為我國(guó)高等教育中的一支富有活力的生力軍,。如今,，這些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況成為了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作將直接影響到學(xué)院的生存和發(fā)展,。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作,，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、提高自身素質(zhì),，積極為大學(xué)生提供全程化,、全員化、專業(yè)化和信息化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)和面臨的重要任務(wù),。

1獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的優(yōu)勢(shì)分析

二級(jí)學(xué)院作為一種新生事物，有著其存在的客觀性和合理性,。這種客觀性和合理性在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上表現(xiàn)為一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì),。

辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)定位明確。學(xué)校的辦學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次,、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。面對(duì)日益發(fā)展的高等教育,，傳統(tǒng)的高等學(xué)校由于運(yùn)作機(jī)制的原因無(wú)法做出相應(yīng)的快速反應(yīng),，在培養(yǎng)人才市場(chǎng)急需的應(yīng)用型專業(yè)人才方面更是如此。二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)目的明確,，即主要培養(yǎng)市場(chǎng)急需的人才,，因此培養(yǎng)出的畢業(yè)生較受社會(huì)歡迎。

專業(yè)設(shè)置貼近實(shí)際,，教學(xué)計(jì)劃更新較快,。專業(yè)是形成分割的市場(chǎng)和非競(jìng)爭(zhēng)性群體的重要因素。畢業(yè)生能否及時(shí)就業(yè)與其所學(xué)專業(yè)及自身素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)需求的程度有著直接的關(guān)系,。獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年來(lái)就業(yè)情況較好,、社會(huì)急需的熱門專業(yè)，這就決定了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)有專業(yè)優(yōu)勢(shì),。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。學(xué)生之所以花高額學(xué)費(fèi)選擇上二級(jí)學(xué)院，其中一個(gè)重要原因是為了能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的專業(yè),，二級(jí)學(xué)院基本滿足了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求,，比如我校三全學(xué)院在新生人學(xué)后一個(gè)月內(nèi)可以重新選報(bào)一次專業(yè),，盡量滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求;其次，高昂的學(xué)費(fèi),，也是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),，掌握專業(yè)技能的內(nèi)在壓力和動(dòng)力。學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),。

依托母體高校的優(yōu)秀資源和品牌優(yōu)勢(shì)，打造形象工程,。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)母體一般是擁有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史,、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會(huì)認(rèn)可的知名學(xué)校。借助母體高校的品牌,，主要包括母體高校的社會(huì)聲譽(yù)、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),、雄厚的師資力量,、豐碩的教學(xué)改革成果等，在一定程度上為獨(dú)立學(xué)院的生源和畢業(yè)生的質(zhì)量提供了保證,，這種優(yōu)勢(shì)在重點(diǎn)高校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院中體現(xiàn)的尤為突出,。

2獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的劣勢(shì)分析

生源人學(xué)成績(jī)差將影響用人單位對(duì)其畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。二級(jí)學(xué)院學(xué)生一般為“三本”,，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次的本科生而言,，人學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這將影響用人單位對(duì)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、綜合素質(zhì),、能力水平等各方面的評(píng)價(jià)，從而影響到就業(yè)工作,。

用人單位對(duì)畢業(yè)生的偏見(jiàn)將影響二級(jí)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)工作,。不少用人單位總習(xí)慣從他們信得過(guò)的、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期考驗(yàn)的院校選擇畢業(yè)生,，因此,，對(duì)二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)生持觀望態(tài)度;而取得用人單位的認(rèn)可需要一定的時(shí)間，這與緊迫的就業(yè)形勢(shì)之間的矛盾,，無(wú)疑增加了二級(jí)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)難度,。

專業(yè)和生源集中帶來(lái)的負(fù)面影響。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置均為熱門專業(yè),，這一方面有利于畢業(yè)生順利進(jìn)人分割的非競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng),，另一方面也因?yàn)閷I(yè)設(shè)置重復(fù)而且相對(duì)集中，同一專業(yè)的學(xué)生量過(guò)大,，加之獨(dú)立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區(qū),，生源過(guò)于集中加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,。另外，由于專業(yè)設(shè)置重復(fù)造成校內(nèi)其它院系和二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng),，一定程度上將影響畢業(yè)生的就業(yè)率,。 3獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作建設(shè)策略

實(shí)施“一把手”工程，構(gòu)建全方位,、多層次的就業(yè)工作體系,。各獨(dú)立學(xué)院必須高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),，實(shí)施“一把手”工程,。黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要親自抓,，并將工作責(zé)任逐層分解延伸,，重心下移，全員參與,，形成由“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo),、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師”組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系,。同時(shí)要配備素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專職就業(yè)工作人員,，加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè),。對(duì)專職就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)，不斷提高其工作水平和服務(wù)質(zhì)量,。加大對(duì)就業(yè)工作的投人,，做到“機(jī)構(gòu)到位、人員到位,、經(jīng)費(fèi)到位”,。在此基礎(chǔ)上使就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)專業(yè)化、制度化,、個(gè)性化,，就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化,、專業(yè)化和信息化,。

提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力是拓寬其就業(yè)渠道的根本途徑,，即不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有良好的思想道德,、健康的心理以及創(chuàng)新精神等等,。要提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì),，緩解其就業(yè)壓力，就必須在其培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)動(dòng)手能力,、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,、加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)，以便為學(xué)生融人社會(huì),、理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造機(jī)會(huì),。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中本著寬口徑、厚基礎(chǔ)的.復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo),，有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。為滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)的需要，更要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科專業(yè)調(diào)整,，同時(shí)立足于本省,、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際情況，設(shè)置具有一定前瞻性的專業(yè),。

建立全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系,。在全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的同時(shí)，作為綜合競(jìng)爭(zhēng)力之一的就業(yè)能力則需要通過(guò)全程化的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)獲得,。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該與普通高校一樣，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,，但由于社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量還不能完全認(rèn)同等諸多原因,，使得獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著比普通高校畢業(yè)生更多的問(wèn)題，因此,，更要重視對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)觀念及其職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育,。在學(xué)生進(jìn)人獨(dú)立學(xué)院以后，就應(yīng)以人學(xué)教育為契機(jī),，教育學(xué)生做到大一樹(shù)立學(xué)習(xí)為就業(yè)的思想意識(shí),，大二樹(shù)立正確的擇業(yè)觀并找準(zhǔn)就業(yè)定位，大三具備創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力,，大四為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)和教育,，加強(qiáng)他們職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策宣講,、求職技巧,、材料制作等方面的教育。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示:我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，但創(chuàng)業(yè)能力弱,，這與我國(guó)長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān),。在所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題上,，中國(guó)的水平均低于gem(全球創(chuàng)業(yè)教育觀察)參與國(guó)家和地區(qū)的平均值岡。獨(dú)立二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，以職業(yè)崗位群為依據(jù),，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí),，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會(huì)上尋求工作崗位的就業(yè)觀念,，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),。與母體高校合作,，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)。拓展就業(yè)市場(chǎng)需要獲取大量的就業(yè)信息,。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,，應(yīng)動(dòng)員教師、校友,、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)工作,，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。就業(yè)市場(chǎng)的拓展,，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與母體高校充分合作,，利用母體高校的校友等向企業(yè)推薦學(xué)院的畢業(yè)生。同時(shí),，依托于現(xiàn)有的人才市場(chǎng),，建立起有形人才市場(chǎng)(專場(chǎng)招聘會(huì)等)與無(wú)形人才市場(chǎng)(就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上招聘會(huì))相結(jié)合的新格局,。此外,，還需要加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè),。派專職教師加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)與管理,，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通,。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量,。目前,，二級(jí)學(xué)院一般都是聘請(qǐng)本部的教師任課，這雖然在一定程度上保證了師資隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量,，但兼職任課教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性必然會(huì)對(duì)學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展帶來(lái)影響,。建立一支保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的專職任課教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量的有力保障。此外,，二級(jí)學(xué)院還應(yīng)該在充分利用母體大學(xué)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上突出自己的辦學(xué)特色,，提高教學(xué)質(zhì)量，以便在條件成熟時(shí)脫離母體走獨(dú)立辦學(xué)之路,。