每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

快樂語言培訓(xùn)心得篇一

今天有幸去___幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,，每個老師各有各的特色,、風(fēng)格，她們通過ppt,、圖片,、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事,、愛聽故事,。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了,，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事,，了解運動能讓人暖和,，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法,，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中,，教師們先是設(shè)置了懸念,，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言,，還有的是情景劇的方式,，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進行了啟發(fā),，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做,，談?wù)劯惺?身體變暖了),。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動,。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點,，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有興趣聽你上課,。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松,，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好,，準(zhǔn)備充分,，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,，語言要惕切,，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,，我需要在實際工作中不斷去學(xué)習(xí),、去觀摩、去實踐,，努力做到“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

快樂語言培訓(xùn)心得篇二

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，必須豐富幼兒的生活,。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活,，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境,。因此，在教育工作中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，增長幼兒知識，開闊幼兒視野,，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力,。

（一）通過直接感知,，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物,、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知，聽,、看,、觸、摸,、嘗,、聞，等等,，獲得周圍的一切知識,，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力,，而認(rèn)識范圍的擴大,，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、豐富生活內(nèi)容,，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言,。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識,，提高了興趣。通過種植與照料花草,，不僅豐富了知識,，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美,，自然界千姿百態(tài)的變化,。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了,。讓他們動手,、動腦、動口,，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言,。

（二）在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,，沒有語言思維無法進行,，而思維活動的成果，必須用語言表達出來,。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的,，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展,，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展,。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌,、詩歌,、故事等文學(xué)作品，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式,，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力、想像力和思維能力,，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三,，會依照原有的語言范例,，填換內(nèi)容,，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時,，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀,！為什么呢,？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后,，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的,？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船,，有時像半圓……因為它老在變化,，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論,，豐富了知識,。在實踐活動中，幼兒動手,、動腦,，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,，分析比較和判斷的能力,。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,，使之求知欲旺盛,，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括,，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力,。另外，在語言教育活動中,，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標(biāo),。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法,，用橡皮泥和各種自然物,，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪,、鵝,、金魚、烏龜?shù)?。做好后,，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中,，讓幼兒學(xué)得主動,、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

孩子只有真正學(xué)會了說話,，把自己的愿望用正確的語句表達出來,，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗,。在教育工作中,，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識,，開拓幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,，有許許多多還不清楚不知道的事情,，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察,，認(rèn)真分析思索,，擴大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

（一）多看

教師在教學(xué)過程中,，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,，給幼兒多創(chuàng)造條件,。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。如：給幼兒講"春天"的故事之前,，先告訴幼兒："春天到了，大樹,、天氣,、人、花,、草,、小動物呀，都有一些變化,。一看到這些變化,，就知道春天到了，你們找一找,，看一看,，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽,。"幼兒回家之后,，仔細觀察、查找,，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹,、小草,、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了,？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容,，親身的體會，積極地發(fā)言,。幼兒說："小燕子飛回來了,；青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了,；春天到了,，可以放風(fēng)箏了。"等等,，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗,，幼兒興趣很高。

圖畫讀物是幼兒的精神糧食,，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式,。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗,，深受幼兒喜愛,。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo),。光知道給幼兒買書不成,，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意,，也不能收到良好的效果,。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書,。先教幼兒看書的方法,，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼,，或按情節(jié)排好順序,，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象,，觀察他們的動作,，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事,。如《刺猬樹》是由6幅畫組成,。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一）,，看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰,？第三步讓幼兒看它們在干什么,？發(fā)生了什么事？看完后,，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事,。如此，幼兒雖一個字都不認(rèn)識,，卻能看出畫中的內(nèi)容,，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識,，又發(fā)展了語言表達能力,。

（二）多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件,。幼兒學(xué)習(xí)語言,，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確,，聽得懂,，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,。因為幼兒不識字,，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界,，就需要找人給幼兒講,，讓幼兒認(rèn)真地傾聽,，達到教育目的,。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的,。如給幼兒聽錄音故事,、聽別人講故事；邀請幼兒談話,，互相傾聽并交談,；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿,，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析,。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，要求幼兒會聽,，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話,，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn),。

（三）多說

為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力,，還要培養(yǎng)幼兒說的能力,。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話,，在日常生活中,，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談,，在交談中建立感情,，使他們無拘無束，有話愿意講出來,。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時,，教師及時予以糾正。

教師應(yīng)該善于利用幼兒來園,、飯后,、游戲、離園等分散時間,，有計劃有目的與幼兒交談,。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流,，關(guān)系可更加親密,，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力,，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用,。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，克服教師說孩子聽的教法,。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法,。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系,，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個幼兒"說"的機會,。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說",。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個"說"的環(huán)境,，讓孩子練習(xí)"說",，學(xué)習(xí)"說",，在說中學(xué)說。

（四）多練

發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù),，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音,，吐字清楚，豐富幼兒詞匯,，并能正確運用,。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容,，都得在語言實踐中學(xué)習(xí),，掌握。這就要讓孩子多練習(xí),，重復(fù)地練習(xí),，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會,，創(chuàng)造多練的環(huán)境,。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長注意及時糾正,、練習(xí),，就能掌握得快，說得好,。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子,，如："老師，我要一本書,，小糊涂神,。"教師就要給予糾正說："老師，我要一本小糊涂神的書,。"并讓幼兒反復(fù)說兩遍,。這樣,，幼兒漸漸地就會說了,。又如"老師，"幼兒經(jīng)常說成"老希",，等,，凡屬幼兒用詞不當(dāng)時，老師就給予糾正,，并讓幼兒重復(fù)練習(xí),。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿,，因此,，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí),。

教育孩子尊敬長輩、成人,。要求幼兒能用禮貌語言主動,、熱情、大方地打招呼,、稱呼人,，會問早、問好,，道別,。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝",。

教育孩子當(dāng)別人在談話時,，應(yīng)不插嘴、不妨礙,；成人和自己講話時,，要專心地聽，不打斷別人講話,，不離開,，不嫌煩。有急事需要及時談時,，要打招呼,。別人向自己提出問題時，要認(rèn)真地回答,。

教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,，講話時聲音要大，讓大家能聽見,；速度要適中,，不快不慢；語言要準(zhǔn)確,，吐字要清楚,。說話時，要看著對方,，不要東張西望,，漫不經(jīng)心，不罵人,。

進行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時,，我們應(yīng)始終堅持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用,。如稱呼問題,，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,，會用禮貌語言稱呼別人,。看見老年人,，知道稱呼："爺爺,、奶奶；"看見像學(xué)生一樣的人,，知道稱呼："大哥哥,、大姐姐；"班上來了參觀,、看課的人時,，知道問："客人好。"等,。通過反復(fù)的教育,，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了,。

另外,，利用文學(xué)作品，如故事,、詩歌等,，向孩子進行教育，培養(yǎng)孩子"語言美,，"也是很重要的一種教育方式,。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時，客人來了,，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,，給客人倒上一杯茶，說："阿姨,，請喝茶,。"客人走時，送到門口,，會說："阿姨再見,。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行,，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往,。這也是全社會的道德風(fēng)尚,。我們大家都應(yīng)做孩子的模范,，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌,。

總之,，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際,，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看,、多聽,、多說、多練,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么,，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇三

本人參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的匯編語言課程培訓(xùn)，曹老師和毛老師所做的精彩講解,，令本人深有感觸,，有非常大的收獲。

匯編語言是計算機專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，是很多其他課程的先導(dǎo)課程,，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng),、編譯原理等,，一般來說，開設(shè)匯編之前學(xué)生們之前一般已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少一門高級語言,，比如c語言,。學(xué)好匯編語言，能夠指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解計算機系統(tǒng)以及程序設(shè)計思想,。匯編語言在計算機專業(yè)課程中處于重要的地位,。

在學(xué)習(xí)匯編之前，學(xué)生沒有一點底層編程經(jīng)驗,，匯編語言中的內(nèi)容,，學(xué)生們基本上都沒有概念，尤其對于二本的學(xué)生來說,，理解和掌握匯編語言還是比較困難的,。這就需要授課教師不斷改進自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)學(xué)生的需求,。

這里,，本人很認(rèn)同曹教授所說的?？梢园凑諏W(xué)生的類型分班進行教學(xué),，這樣，對不同的學(xué)生可以有不同的要求,，做到因材施教,，令所有學(xué)生都能在課程中有所收獲。而不是很多學(xué)生覺得課程過難,，聽不懂,，接受不了;另外一些同學(xué)又覺得對課程的學(xué)習(xí)意猶未盡。當(dāng)然,，在大部分學(xué)校,，現(xiàn)在時機可能還不成熟，需要學(xué)校和授課教師改變思路,，付出更多,。課程中對學(xué)生的考核是很重要的，考試成績應(yīng)該說是一個比較客觀的衡量方式,，但又不足以讓老師完全學(xué)生的情況,。除了期末考試之外，平時上課和上機的考查也非常重要,。在課堂上,，可以用提問和隨堂留題目當(dāng)堂上交的方法來代替點名，這樣,，在督促學(xué)生上課的同時,，也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時得到學(xué)生的反饋,。上機的時候,，可以挑選內(nèi)容讓學(xué)生講解或重做，督促學(xué)生學(xué)習(xí),，同時掌握學(xué)習(xí)情況,，分析教學(xué)中的問題，以便解決,。而實驗報告,，個人認(rèn)為，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的收獲和遇到問題的總結(jié)上面,，這樣可以為改進教學(xué)提供素材,，同時掌握學(xué)生上機的情況,。

另外，對于二本院校的學(xué)生來說,，個人認(rèn)為教學(xué)中需要注意很多問題,，教學(xué)中不應(yīng)過于追求難度和廣度,，而是應(yīng)該讓學(xué)生實實在在學(xué)到一些知識,，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的信心,。需要老師在備課過程中精心準(zhǔn)備,，要求學(xué)生掌握的基本知識應(yīng)該用不同方式反復(fù)強調(diào)，教學(xué)中重點要突出,。匯編中的有些概念,，學(xué)生是比較難理解的，所以例題要認(rèn)真挑選,，講解的ppt要更生動形象,，便于幫助學(xué)生理解。

快樂語言培訓(xùn)心得篇四

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一,、樂意與人交談,，講話禮貌；第二,、注意傾聽對方講話,，能理解日常用語；第三,、能清楚地說出自己想說的事,；第四、喜歡聽故事,、看圖書,；第五、能聽懂和會說普通話,。

通過對《綱要》的語言教育目標(biāo)的理解,，可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個大方面，即傾聽,、表述,、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育,。

1,、傾聽方面：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的'習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力,。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力,。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人,，才能真正理解語言的內(nèi)容,、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧,。

2,、表述方面：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力,。以一定的語言內(nèi)容,、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,。只有懂得表述的作用,、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人,，才能真正與人進行語言交際,。

3、文學(xué)作品欣賞方面：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機會,。

4,、早期閱讀方面：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書,、繪畫和其他多種方法,，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能,。

內(nèi)容：專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。

（一）專門性語言教育：是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動,，是實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑,，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié)，是落實語言教育任務(wù)的具體手段,，是教幼兒學(xué)習(xí)語言知識,，教幼兒學(xué)習(xí)語言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語言運用技能的過程,。

（二）專門性語言教育活動的類型

專門性語言教育活動的類型主要包括講述活動（看圖講述,、動畫片講述）,、聽說活動（語言游戲、談話活動）,、文學(xué)活動（故事,、詩歌、散文）和早期閱讀幾種形式,。

（三）滲透性語言教育：

1,、在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。

2,、通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言,。

3,、通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言,。

途徑：通過組織專門的語言教育活動進行語言教育，通過日常生活各個環(huán)節(jié)進行語言教育,，通過游戲進行語言教育,，以及在其他領(lǐng)域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。下面針對專門性語言教育活動（語言課）,，談?wù)勅绾卧O(shè)計與組織,。

要組織好語言教育活動，重要的是要設(shè)計語言教育活動方案,。在設(shè)計方案時,，教師要制定語言教育活動的目標(biāo)，要選擇能實現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容,，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動方式等,。因此，可以說,，教師設(shè)計語言教育活動,，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動方式轉(zhuǎn)化成一個個具體方案的過程,，也是對幼兒有計劃,、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn),。它應(yīng)遵循以下五個原則,。

（一）設(shè)計原則

（1）注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則

設(shè)計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗,。只有以兒童語言經(jīng)驗為出發(fā)點,，才能保證設(shè)計出來的活動符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計的活動對兒童語言發(fā)展真正起到促進作用,。

注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則包含以下兩層意思,。

1．考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平,，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平,，設(shè)計的活動就可能成為無的放矢的活動,。如組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗,，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等,。

2．考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個活動時,，教師可引導(dǎo)他們進一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運用方式，原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳,，夠得著”的果實,，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動時,，他們可以通過學(xué)習(xí),，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

（2）教師與幼兒互相作用的原則

1．了解每一個幼兒（包括個別幼兒的特點在內(nèi)）的發(fā)展水平,。由此,，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。

2．找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能,、新的語言要求,。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點和難點,。

（3）活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則

在語言教育活動中,，各種活動內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動內(nèi)容可以選擇相同的活動方式,；同一個活動內(nèi)容也可以選擇不同的活動方式,。因此，教師在設(shè)計語言教育活動時,，應(yīng)注意活動內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題,。

1．根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒臃绞健Ｈ鐚W(xué)習(xí)童話《金色的房子》,，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容,，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個講述內(nèi)容,，就不能用表演方式進行了,。

2．根據(jù)教育對象選擇活動方式,。如有的故事內(nèi)容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度,，這時教師應(yīng)考慮改用其他活動方式來進行,。

（4）不同領(lǐng)域相互滲透的原則

在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料,，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料,。如活動中除了有語言，還可能有音樂,、美術(shù),、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。

作為語言活動的設(shè)計,，應(yīng)堅持從語言角度來設(shè)計活動,。在設(shè)計活動時，應(yīng)注意以下幾點,。

1．教育活動的要求,、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機會,。

2．在語言教育活動中，其他領(lǐng)域活動因素的參與（如什么時候要輔之以音樂或美術(shù)的活動手段）,，要根據(jù)活動內(nèi)容的要求而定,，要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動積極地學(xué)習(xí),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定,。

3．教師在設(shè)計活動時，從語言角度出發(fā),，經(jīng)過其他方式,、符號的共同參與，最后仍應(yīng)回到語言上,。既不要簡單盲目地把活動搞成語言,、音樂、美術(shù)等的大拼盤,，也不要忘記落實到語言教育的根本點上,，不能喧賓奪主。

（5）面向全體,，重視個別差異的原則

在設(shè)計語言活動時,，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計的活動既面向全體兒童,，又重視個別差異,。

面向全體幼兒,，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題,，把握活動設(shè)計的尺度,，使活動設(shè)計能照顧到面。如組織談話活動,，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗和他們可能共同感興趣的話題,，以及他們的語音、語義,、語法和語用水平,。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”,、“買食品”上,，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運用他們自身的經(jīng)驗,。

在面向全體的同時,，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助,，既要為能力強的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機會,，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗的幼兒提供補償?shù)臋C會。

（二）具體要求：

1,、認(rèn)真鉆研教材

教材是最主要也是最重要的課程資源,，是教師進行教學(xué)的依據(jù)。近幾年來,，新編《福建省幼兒園教師用書》,，為基層教師提供了選擇性和操作性較強的領(lǐng)域和主題活動內(nèi)容，對我們縣級幼兒園開展課改提供了很大的幫助,。在使用中,，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師對教材內(nèi)容順手拈來,，對活動目標(biāo)和活動建議全盤照搬,，致使教學(xué)效果不理想。因此,，教師應(yīng)如何根據(jù)實際選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性的分析、處理教材,，提高教學(xué)的有效性,，把《教師用書》用好用活？是需要我們認(rèn)真思考和研討的問題。

（1）深刻理解教材

深刻理解語言教材是指對幼兒語言教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵,、教育價值,、語言美感等的理解。如在開展閱讀活動前,，教師必須自己先讀懂畫面和文字,，把握圖畫書的真正內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作動機或思想脈絡(luò),，并分析作品的表現(xiàn)手法,，以幫助幼兒理解圖畫書所要傳遞的重要價值。如《鳥窩里的樹》是一則充滿愛意的童話故事,。樹的種子落在一個充滿愛意的鳥窩里,，鳥窩里不僅平安地孵出了小鳥，小樹苗也在鳥窩旁茁壯成長,。讓讀者充分感受到每一生命都如此寶貴,，都值得珍惜。教師在理解了作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，抓住鳥窩里長出了小樹苗,，小動物有什么反映？有什么辦法既保護鳥窩,，又保護小樹苗,？這個關(guān)鍵問題引導(dǎo)幼兒展開討論，體現(xiàn)了作品所表達的內(nèi)涵,。那就是對生命的愛和尊重,。從后來鳥窩發(fā)生的變化和小樹苗發(fā)生的變化，不僅讓我們看到了一幅生機勃勃的動物與植物間和諧相處的畫面,，更讓我們體會到愛的一種回報。有了這一層理解,，教師在教授時就會按照作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒,，充分發(fā)揮它的教育價值。

理解語言教材需要教師緊緊抓住教材的特點和幼兒的需要來確定目標(biāo)和重難點,。幼兒園語言教學(xué)內(nèi)容豐富,、形式多樣，有講述活動,、文學(xué)活動,、早期閱讀等，即使是文學(xué)活動又有不同的體裁,，有故事,、詩歌、散文等形式。不同的體裁有不同的文體特點,，教學(xué)的重點也不同,。如看圖講述——重點是以圖引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)語言。主要是引導(dǎo)幼兒細致觀察圖片,，從圖片提供的線索進行描述,，注重描述中用詞的準(zhǔn)確和多樣以及展開適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性講述。最后由每張圖的內(nèi)容講述組成一個故事,。

新授故事——重點是通過整體感知故事,，傾聽故事，讓幼兒理解故事的主要情節(jié),，參與學(xué)習(xí)故事中的重點對話,、或重點段落，了解情節(jié)的發(fā)展和角色的特點,，并進行情感,、價值觀的滲透。

有的教師由于不能透徹理解教材,，對制定目標(biāo)常常感到棘手,，以至于教學(xué)法不能靈活運用；還有的教師不論什么教材都按照固定的模式處理,。如：小班故事《粉紅鴨》主要是要讓孩子體會與人交往的快樂情感,，克服自身的害羞心理。一位教師在教學(xué)中卻把重點定在故事的學(xué)習(xí)上（注重知識和技能培養(yǎng)）,，把目標(biāo)定為讓幼兒知道故事題目和角色,，通過提問使幼兒初步了解故事內(nèi)容，卻不注重對幼兒情感的培養(yǎng),。因此,，在語言活動中，特別是對幼兒文學(xué)作品的教學(xué)中,，教師不僅要提升對音,、詞、句,、段,、章的理解和表達能力，更要以一顆童心去感受作品獨具的美學(xué)特質(zhì),，把提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的審美能力作為培養(yǎng)重點,。教師應(yīng)不斷提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，以自身對文學(xué)美的理解去感染幼兒的情緒,，激發(fā)幼兒對作品的興趣,。

（2）分析、處理教材。

傳統(tǒng)的幼兒語言教育重視知識技能的學(xué)習(xí),，特別是對語言教材的主要內(nèi)容,、重點詞句的復(fù)述和理解。而《新綱要》倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對文學(xué)作品的感悟,，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說、喜歡說,、愿意說的語言環(huán)境,。根據(jù)這樣的方向，幼兒語言教育必須充分重視培養(yǎng)幼兒教師處理語言教材的能力,，使幼兒在熏陶中學(xué)會如何去感悟作品,。

使用教材時，應(yīng)提倡教師對教材做符合學(xué)情的處理,，要把創(chuàng)造性地解讀教材和設(shè)計教學(xué)過程結(jié)合起來,。如當(dāng)我們面對一篇意境優(yōu)美、詞匯豐富,、篇幅較長的文學(xué)作品時,，需要我們當(dāng)回裁縫，斟酌取舍,，裁剪掉多余部分,，選擇最符合幼兒認(rèn)知特點和最能發(fā)揮自身教育優(yōu)勢的內(nèi)容來實施教學(xué)，因為只有舍棄（忽略）了次要的那一部分,，才能使應(yīng)該在本篇中著重學(xué)習(xí),、感受的這一部分凸現(xiàn)出來。如：省編教材大班上期的《秋天的雨》,，是一篇意境優(yōu)美,、篇幅較長的散文，它賦予秋天的雨以生命,，把它比喻成一把鑰匙,，以此來描述它給自然界帶來的變化。但就是這樣一篇優(yōu)美的散文,，卻讓許多教師在教學(xué)時束手無策。因為它既描述了秋天五彩的顏色,，又提到了各種香味和聲音,，既要讓幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天的美，又要讓幼兒用鼻子去聞,、用耳朵去聽,，還要理解什么叫比喻…短短一節(jié)課，教師往往是手忙腳亂，幼兒也常常是應(yīng)接不暇,，猶如云里霧里,，雖然欣賞了好幾遍，但腦海中似乎只留下了“秋天的雨”,。面對如此尷尬的教學(xué)效果,，我認(rèn)為教師事先必須學(xué)會“裁”如同一位裁縫師用一塊布料做成衣服，必須先裁剪掉多余的部分,，使之適合特定的身材,。或重點讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色,，或注重引導(dǎo)幼兒聆聽秋雨帶給小動物過冬的消息…而其余部分可在幼兒充分理解,、感受之后，在延伸活動中逐漸滲透學(xué)習(xí),。

在早期閱讀活動中,，有的圖畫書頁數(shù)較多，因此教師要有重點地對幼兒進行指導(dǎo),，處理好精讀和泛讀的關(guān)系,。如《鳥窩里的樹》這個內(nèi)容，圖畫書共33頁,，在第一次活動時,，如果教師要完整的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，肯定要花很長的時間,，重點肯定把握不好,。因此，教師可在活動前先讓幼兒自主瀏覽一遍圖畫書（泛讀）,，使幼兒了解基本內(nèi)容,。然后，教師充分利用教學(xué)時間,，重點引導(dǎo)幼兒邊看邊討論：鳥窩里長出了小樹苗會發(fā)生什么事,？小動物想出了什么辦法？這些辦法鳥先生,、鳥太太同意嗎,？為什么？最后小動物想出了一個什么辦法既保護了鳥窩又保護了小樹苗,？鳥窩和小樹苗后來發(fā)生了什么變化,？通過有重點地幫助幼兒分析、把握圖畫書的內(nèi)涵,，提高了集體閱讀活動的質(zhì)量（精讀）,。

對教材的處理,，還體現(xiàn)在對教材的適當(dāng)修改和補充。如針對故事中人物多,、對話多幼兒難以記憶的情況,，教師可以對故事角色和對話進行修改，使幼兒更容易理解,。如散文詩《找家》,。

甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥,。寧寧問：“你能給小魚找家嗎,？”甜甜拿起藍色畫筆，刷刷刷,，藍色的大海是小魚的家,。洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”甜甜拿起綠色筆,，嚓嚓嚓,，綠色的森林是小鳥的家。奇奇問：“你能給石榴找家嗎,？”甜甜拿起黃色筆,，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家,?！皢鑶琛闭l在哭？噢,，布娃娃沒有家,。咦！我們的家呢,？甜甜拿起五彩筆,，刷刷刷，嚓嚓嚓,，嘩嘩嘩,，哦！我們的家——是中國,。

在教授這首詩歌前,，教師通過反復(fù)的吟誦后，發(fā)現(xiàn)它有兩點不足：一是人物角色較多,，除了主人公甜甜外,，還有寧寧、洋洋,、奇奇,；二是畫筆的象聲詞變化頻繁，有“唰唰唰,、嚓嚓嚓,、嘩嘩嘩”。雖然角色多,，象聲詞變化頻繁,，可以使散文詩更豐富，更富于變化,，但同時也會造成幼兒記憶障礙,，給熟練朗誦帶來干擾。通過分析,，教師發(fā)現(xiàn)這首詩的重點并不是人物角色之間的關(guān)系或是學(xué)習(xí)象聲詞,，而是讓幼兒理解大海和小魚、森林和小鳥,、秋天與石榴,、玩具櫥與布娃娃、中國與小朋友之間的包含與被包含的關(guān)系,。因此,，教師對詩歌進行了微小的改動，一是將寧寧,、洋洋,、奇奇三個不同的角色轉(zhuǎn)變成“奇奇”一人，這樣散文中的一問一答就在奇奇和甜甜兩人間展開,。二是把散文中的象聲詞都變成“唰唰唰”,，并配上動作輔助教學(xué)。幼兒朗誦起來就順口多了,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),，在于課前認(rèn)真地鉆研教材，傾聽文本,，對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心,。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，總是得益于教學(xué)目標(biāo)的正確定位,，教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握,，知識點和能力要點的落實到位。課堂教學(xué)思路清晰,，課堂問題設(shè)計精妙,，課堂引領(lǐng)得法，教學(xué)環(huán)節(jié)安排科學(xué),，課堂教學(xué)密度合理,，也都得益于認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點?！澳サ恫徽`砍柴功”,，只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點,，才能讓我們的課堂教學(xué)更加精彩有效,。

2、制定活動目標(biāo)

幼兒語言教育活動目標(biāo)制定,，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán),。訂得恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性的影響,，包括影響活動設(shè)計的方向,、范圍和程度。

教育活動目標(biāo)可分為終期目標(biāo),、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)三個層次,。其中，活動目標(biāo)（即具體的每次語言活動的目標(biāo)）處于最具體的層次,，也是最貼近教育實踐活動的目標(biāo),。它是每一次教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是進行教學(xué)評價的依據(jù),。因此,，教師要重視活動目標(biāo)的制定，具體設(shè)計時應(yīng)注意以下幾個方面,。

（1）活動目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展,，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒的需求,、興趣與已有的發(fā)展水平,，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進幼兒的語言發(fā)展作為落腳點,，也就是要落實到幼兒對語言內(nèi)容,、語言形式和語言技能的掌握上。

（2）活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求,，在方向上要與終期目標(biāo),、階段目標(biāo)相一致?；顒幽繕?biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù),，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過一個個具體的活動目標(biāo)落實在每個幼兒身上。因此,，在制定具體目標(biāo)時,，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平,，注意由淺到深、循序漸進地提出目標(biāo),，使幼兒能從具體到抽象,、從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。

（3）目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知,、情感態(tài)度和能力三個方面。

1,、知識概念的學(xué)習(xí),，包括所獲知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力,。如要幼兒掌握多少詞匯,、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運用這些詞匯和句式,。

2,、情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣,、態(tài)度和價值觀等方面的變化,。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣,，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則,。

3、能力的學(xué)習(xí),，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運用語言的能力,。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\用有關(guān)的詞匯,、語法和語調(diào),；能用連貫的語句說清楚自己所要表達的意思，也能聽懂別人所表達的意思,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇五

20__年9月15至19日,，我有幸作為一名農(nóng)村學(xué)校教師代表，參加了在合肥舉辦的第一期全省中小學(xué)語言文字工作骨干教師培訓(xùn)班,。本次培訓(xùn),，感觸頗多，現(xiàn)將培訓(xùn)收獲與大家分享,。

為豐富第14屆全國推廣普通話宣傳周活動,，提高中小學(xué)教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦,、師資處和省演講學(xué)會,，共策劃了《語言文字法律,、法規(guī)、方針政策》,、《中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》,、《演講藝術(shù)及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓(xùn)內(nèi)容,。

在簡約的開班儀式之后,，首先是省語委辦副主任王學(xué)武帶著我們學(xué)習(xí)了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》,。他從四個方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：一,、新中國的語言文字工作取得的成就;二、《國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念;三,、落實規(guī)劃綱要,、語言文字工作今后的任務(wù);四、對當(dāng)前語言文字工作的幾點思考,。

接著是安師大文學(xué)院教授俞曉紅暢談了在中小學(xué)語文教育教學(xué)中《如何開展經(jīng)典誦讀教育》,，她主要闡述了三個方面：一、增強經(jīng)典誦讀教育意識;二,、確立經(jīng)典誦讀教育文本;三,、拓寬經(jīng)典誦讀教育路徑。俞教授說道,，當(dāng)前大中小學(xué)生的語文水平與能力著實令人堪憂,，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調(diào)研中，1個古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的!另1個采用比喻手法仿寫句子的試題中,，10多萬考生里面竟有四分之一得0分!因此開展經(jīng)典誦讀教育意義重大,，加強語言文字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩,。

縱觀整場活動,，我個人覺得最精彩的還是省演講學(xué)會常務(wù)副會長崔躍松的演講，其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術(shù)》,，他向我們詮釋了演講的三大特點——思想性,、工具性和鼓動性。他不帶講稿,，即情即興,，無論是引經(jīng)據(jù)典、還是自己經(jīng)歷的丁點事例都能信手拈來,。真實,、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會場不時會爆發(fā)出熱情的掌聲,。

認(rèn)同,、欣賞、快樂,、感染,、學(xué)習(xí)震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關(guān)鍵在哪里?他的魅力又如何體現(xiàn)?演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾,，甚至感動評委;需要引用具體案例,，憑借其真實可信來增強說服力;演講還需要繪聲繪色,，加上表情,、聲音的配合，充分而恰當(dāng)?shù)闹w語言更能讓你富有激情,，才能營造一波三折,、高潮迭起的現(xiàn)場氛圍;需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己,、反思自己,，才能展現(xiàn)自己、張揚自己,，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果,。

崔老師還說真正的演講者就是生活經(jīng)歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書,、拜師,、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書,，行萬里路,，登萬次臺的道理吧。

之后,，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》;安徽財經(jīng)大學(xué)文學(xué)院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》,。

這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作,，就象人類離不開空氣和水一樣,，任何一個有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀,、聽,、寫方面堅持學(xué)習(xí)、孜孜以求,。

我們的孔子學(xué)院已然在世界各地遍地開花,，現(xiàn)在就連老外都特別關(guān)注、鑒賞、重視和學(xué)習(xí)中國文化了,。要想弘揚有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化,，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠遠不夠的,，這必然需要我們所有與此相關(guān)的人們都要熱愛祖國,、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠兮,、吾將上下而求索”,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇六

第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意,，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點,，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣,，不但要教師選材好,，預(yù)備充分，使用教具公道,。第三點,，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時間與空間。注重讓幼兒在自主探索,、合作交流,、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,。

本節(jié)語言活動課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動,，教師說話時注意語氣,、語調(diào)，讓幼兒感受語氣,、語調(diào)的作用,。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時,，盡量把故事人物高興,、悲傷的心情用不同的語氣,、語調(diào)表現(xiàn)出來。

尊重和接納幼兒的說話方式,，無論幼兒的表達水平如何,，都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。

散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法,，將黑夜,、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲,，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛,，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特,，親切有趣,。

全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖,，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系,。“蒙”,、“躲”,、“擠”、“解”等詞的運用準(zhǔn)確,、形象，具有兒童情趣,。

幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念：

1,、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。

2,、幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發(fā)展起來的,。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的語言交往環(huán)境,，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng),。

快樂語言培訓(xùn)心得篇七

3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，幼兒的語言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語言發(fā)展與個體自身的條件有關(guān),，同時也離不開一定的環(huán)境與教育條件,。因此，在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，必須積極利用幼兒自身的有利條件,，同時還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,，并提供幼兒適宜的語言教育，才能促進幼兒語言獲得理想而迅速的發(fā)展,。

通過這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語言教育分為口頭語言表達和書面閱讀能力的培養(yǎng),。

作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒的一日生活中都融入語言學(xué)習(xí),。從每天個來園與人打招呼,，在游戲、運動中遇到問題需要他人幫忙時的語言表達,，在教學(xué)活動中與老師,、同伴的互動，自由活動時跟同伴呼喚玩具時的語言表達……這些都是發(fā)展幼兒語言表達不同手段,。教師要抓住任何一個機會激發(fā)幼兒語言表達的欲望,，讓他們樂于說出自己的想法和意愿。

教育孩子尊敬長輩,、成人,。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情,、大方地打招呼,、稱呼人，會問早,、問好,，道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后,，會說："謝謝",。

教育孩子當(dāng)別人在談話時，應(yīng)不插嘴,、不妨礙,；成人和自己講話時，要專心地聽,，不打斷別人講話,，不離開，不嫌煩,。有急事需要及時談時,，要打招呼。別人向自己提出問題時,，要認(rèn)真地回答,。

教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,，講話時聲音要大，讓大家能聽見,；速度要適中,，不快不慢；語言要準(zhǔn)確,，吐字要清楚,。說話時，要看著對方,，不要東張西望,，不罵人。

在幼兒的語言教育中教導(dǎo)他們做個有禮貌的人,，日后在平時生活中他們的行為會潛意識地變得文明有禮貌,。

在如何促進幼兒語言表達上我有自己的一個想法：我們可以開展跨年齡段相互交往活動。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時,，以班級為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會活動的需要了,。這時可擴大幼兒的交往范圍，開展跨年齡段的相互交往活動,。重點開展“大帶小”活動,，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學(xué)期定期組織 “大帶小”游戲活動,，游戲內(nèi)容有意識地尋找適合兩個班級幼兒合作的,。

在這個部分教師提到的兩點是：早期閱讀和前書寫。

在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個誤區(qū)：

一,、把圖書的閱讀當(dāng)成一個識字的過程,。

二、把閱讀變成看圖說話,。

三、吧閱讀圖書變成故事情節(jié)的`復(fù)述,。

對此我們教師有一個正確的理念,，適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等，通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西,，并逐漸讓他學(xué)會用完整的語句表述出一個簡單的情節(jié),。而且對于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動，可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面,，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等,。通過一系列的活動引起幼兒閱讀的興趣。

“幼兒閱讀的過程是一個認(rèn)識各種符號的過程,?！苯處熓沁@樣說的,。把書籍中的字，圖畫都當(dāng)作一種符號幫助幼兒記憶,。所以其實在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進行前書寫,，就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達記錄下來。

總之,，通過這次的培訓(xùn)讓我對學(xué)前兒童語言教育有了一個新的理解,，我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發(fā)幼兒語言表達的意愿,，然后再他們進行語言交往的過程中指導(dǎo)他們用正確的方式進行表達,。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量，是幼兒口語表達的基礎(chǔ),。

快樂語言培訓(xùn)心得篇八

我班始終以全面推進素質(zhì)教育為核心,，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實施，在“推廣普及普通話和用字規(guī)范化”工作方面,，認(rèn)真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定,，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于教學(xué),、管理及考評,、考核等各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)已取得了較好的成效,。

當(dāng)前,，隨著信息化時代的到來，我們更應(yīng)該加大普及普通話和用字規(guī)范化工作的力度,，以適應(yīng)蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)教育的需要,。特別在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，更應(yīng)該把語言文字的規(guī)范化工作當(dāng)作學(xué)生養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容,。結(jié)合我校工作實際,，我班確立了“普及推廣普通話和規(guī)范漢字”的工作目標(biāo)，要求師生必須用普通話交流,，讓普通話成為我班的基本語言,，師生在教學(xué)及各項活動中必須使用規(guī)范漢字。幾年來,，我們著重抓好了以下的工作,。

一、在班內(nèi)開展了豐富多彩的活動來推進語言文字的規(guī)范化工作,。如我們先后組織了“文明禮貌用語宣傳月”,、“普通話朗讀比賽”、“文化科技活動月”,、“寫字周周比”,、“迎國慶演講比賽”等活動,。這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及,。在日常教學(xué)工作中,，學(xué)校要求所有教師必須用普通話教學(xué)。語文教師在教學(xué)中特別要注意重視學(xué)生的聽,、說,、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練,。

二,、我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。我們多次組織學(xué)生開展“暑期練字”活動,，在假期給學(xué)生發(fā)放紙張,，規(guī)定教師在假期練習(xí)寫字的數(shù)量和質(zhì)量，并在開學(xué)后收回評比,。我班都把“板書”和“硬筆字”當(dāng)作參賽的項目,。

三、以推廣普及普通話和規(guī)范漢字為契機,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在教學(xué)中，我們把學(xué)生的說寫訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生的基本能力來訓(xùn)練,。在課堂上,，我們從訓(xùn)練學(xué)生說好每一句話、練好每一個字入手,，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的民族感情,。我們把學(xué)生說好普通話、寫好規(guī)范漢字當(dāng)作學(xué)生的最基本的素質(zhì)來培養(yǎng),。我校所有學(xué)生都能在課堂上用流利的普通話和老師交流,。在每年的“文化科技活動月”系列活動中，我校都有“寫字比賽”和“朗讀演講比賽”等內(nèi)容,。在我校少先隊組織的“潔齊美天天比”活動中,，我們把每個班的學(xué)生能否在課內(nèi)外說好普通話作為考核的項目之一。在我們組織的各類競賽活動中,，我們始終把普通話作為基本的交流語言。在各種校內(nèi)外的活動中,，我們要求師生必須使用普通話,。

我們還開展了在轄區(qū)內(nèi)查找不規(guī)范漢字的工作。全班統(tǒng)一行動,。

總之,，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段,，我們深刻地認(rèn)識到：語言文字工作，既是我們教學(xué)中重要的組成部分,，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體,。今后，我們還將繼續(xù)采取切實可行的措施,，不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識,，不斷提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我班學(xué)生的素質(zhì),、進一步提高我班的教學(xué)質(zhì)量,、進一步提高我們的整體辦學(xué)水平而作出不懈的努力。

快樂語言培訓(xùn)心得篇2