每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

快樂語言培訓(xùn)心得篇一

今天有幸去___幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,，每個(gè)老師各有各的特色,、風(fēng)格，她們通過ppt,、圖片,、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事,、愛聽故事,。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了,，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過故事,，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法,，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,，努力爭取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,，教師們先是設(shè)置了懸念,，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言,，還有的是情景劇的方式,，使孩子們聽得很認(rèn)真,。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí)，教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),，通過做出各種動(dòng)作讓孩子們說出平時(shí)喜歡的活動(dòng),，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了),。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng),。

通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn),，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有興趣聽你上課,。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松,，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好,，準(zhǔn)備充分,，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,，語言要惕切,，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí),、去觀摩、去實(shí)踐,，努力做到“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

快樂語言培訓(xùn)心得篇二

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，必須豐富幼兒的生活,。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活,，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境,。因此，在教育工作中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，增長幼兒知識，開闊幼兒視野,，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。

（一）通過直接感知,，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物,、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知，聽,、看,、觸、摸,、嘗,、聞，等等,，獲得周圍的一切知識,，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力,，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大,，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、豐富生活內(nèi)容,，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言,。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識，提高了興趣。通過種植與照料花草,，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美,，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

（二）在語言教育活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系,，語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維,，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程,；而思維的發(fā)展,，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力,、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說",。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌,、故事等文學(xué)作品,，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中,，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力,、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力,，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例,，填換內(nèi)容,，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力,。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀,！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化,。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后,，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時(shí)像小鉤,，有時(shí)像小船,，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓詻]有辦法給它做合體的衣服,。"在實(shí)際觀察中,，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實(shí)踐活動(dòng)中,，幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力,、觀察力,，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng),、積極的情緒,，使之求知欲旺盛，愛動(dòng)腦筋思索,，能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中,，初步做出正確的判斷和概括,，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外,，在語言教育活動(dòng)中,，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后,，老師讓幼兒用撕紙的方法,，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙,、蝌蚪,、鵝、金魚,、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講,，加深了幼兒對故事的記憶與理解,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力,。在語言教育中,，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑,，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,，才自由地和人交往,，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn),。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,，增長幼兒知識,，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,。使他們知道在浩翰的大自然中,，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

（一）多看

教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,，給幼兒多創(chuàng)造條件,。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。如：給幼兒講"春天"的故事之前,，先告訴幼兒："春天到了，大樹,、天氣,、人、花,、草,、小動(dòng)物呀，都有一些變化,。一看到這些變化,，就知道春天到了，你們找一找,，看一看,，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽,。"幼兒回家之后,，仔細(xì)觀察、查找,，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草,、小動(dòng)物的變化外,，還怎樣知道春天到了,？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì),，積極地發(fā)言,。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了,；小草偷偷地從泥土里鉆出來了,；春天到了，可以放風(fēng)箏了,。"等等,，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高,。

圖畫讀物是幼兒的精神糧食,，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛,，色彩鮮明美麗,，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用,，也需要教師與家長做具體指導(dǎo),。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法,。幼兒不理解書意,，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法,，指導(dǎo)幼兒看圖畫書,。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫,，要求幼兒先看數(shù)碼,，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色,，記住他們的形象,，觀察他們的動(dòng)作，想象他們在干什么,？聯(lián)想組合成故事,。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,，看完（一）,，看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么,？發(fā)生了什么事,？看完后,，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此,，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識,，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述,，既豐富了他們的知識,，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。

（二）多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件,。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽,，聽得準(zhǔn)確,，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說,。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們是文學(xué)作品的聽眾,。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界,，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽,，達(dá)到教育目的,。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的,。如給幼兒聽錄音故事,、聽別人講故事；邀請幼兒談話,，互相傾聽并交談,；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿,，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析,。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話,，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn),。

（三）多說

為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力,，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境,，在說話中練習(xí)說話,，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī),，進(jìn)行交談,，在交談中建立感情，使他們無拘無束,，有話愿意講出來,。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正,。

教師應(yīng)該善于利用幼兒來園,、飯后、游戲,、離園等分散時(shí)間,，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中,，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流,，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師,。這不論對幼兒發(fā)展語言能力,，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí),，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說,，說得不好的不讓說的做法,。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助的,。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說"的機(jī)會(huì),。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此,，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說"的環(huán)境,，讓孩子練習(xí)"說"，學(xué)習(xí)"說",，在說中學(xué)說,。

（四）多練

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù),，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚,，豐富幼兒詞匯,，并能正確運(yùn)用。教會(huì)幼兒按照漢語語法規(guī)則講話,。這些內(nèi)容,，都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握,。這就要讓孩子多練習(xí),，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握,。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn),，教師和家長注意及時(shí)糾正,、練習(xí)，就能掌握得快,，說得好,。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子，如："老師,，我要一本書,，小糊涂神。"教師就要給予糾正說："老師,，我要一本小糊涂神的書,。"并讓幼兒反復(fù)說兩遍。這樣,，幼兒漸漸地就會(huì)說了,。又如"老師，"幼兒經(jīng)常說成"老希",，等,，凡屬幼兒用詞不當(dāng)時(shí)，老師就給予糾正,，并讓幼兒重復(fù)練習(xí),。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿,，因此,，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

教育孩子尊敬長輩、成人,。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng),、熱情、大方地打招呼,、稱呼人,，會(huì)問早、問好,，道別,。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說："請您幫我……"受到幫助后，會(huì)說："謝謝",。

教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴,、不妨礙,；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽,，不打斷別人講話,，不離開，不嫌煩,。有急事需要及時(shí)談時(shí),，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí),，要認(rèn)真地回答,。

教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大,，讓大家能聽見,；速度要適中，不快不慢,；語言要準(zhǔn)確,，吐字要清楚。說話時(shí),，要看著對方,，不要東張西望，漫不經(jīng)心,，不罵人,。

進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合,，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡,、不同場合,，會(huì)用禮貌語言稱呼別人?？匆娎夏耆?，知道稱呼："爺爺、奶奶,；"看見像學(xué)生一樣的人,，知道稱呼："大哥哥、大姐姐,；"班上來了參觀,、看課的人時(shí)，知道問："客人好,。"等,。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞,，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了,。

另外，利用文學(xué)作品,，如故事,、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育,，培養(yǎng)孩子"語言美,，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時(shí),，客人來了,，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶,，說："阿姨,，請喝茶。"客人走時(shí),，送到門口,，會(huì)說："阿姨再見。"孩子在文字作品里,，學(xué)到了禮貌言行,，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往,。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚,。我們大家都應(yīng)做孩子的模范,，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌,。

總之,，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看,、多聽,、多說、多練,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么,，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇三

本人參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的匯編語言課程培訓(xùn)，曹老師和毛老師所做的精彩講解,，令本人深有感觸，有非常大的收獲,。

匯編語言是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，是很多其他課程的先導(dǎo)課程，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),、操作系統(tǒng),、編譯原理等，一般來說,，開設(shè)匯編之前學(xué)生們之前一般已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少一門高級語言,，比如c語言。學(xué)好匯編語言,，能夠指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及程序設(shè)計(jì)思想,。匯編語言在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中處于重要的地位。

在學(xué)習(xí)匯編之前,，學(xué)生沒有一點(diǎn)底層編程經(jīng)驗(yàn),，匯編語言中的內(nèi)容，學(xué)生們基本上都沒有概念,，尤其對于二本的學(xué)生來說,，理解和掌握匯編語言還是比較困難的。這就需要授課教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思想,，提高自己的教學(xué)水平,，以適應(yīng)學(xué)生的需求,。

這里，本人很認(rèn)同曹教授所說的,?？梢园凑諏W(xué)生的類型分班進(jìn)行教學(xué)，這樣,，對不同的學(xué)生可以有不同的要求,，做到因材施教，令所有學(xué)生都能在課程中有所收獲,。而不是很多學(xué)生覺得課程過難,，聽不懂，接受不了;另外一些同學(xué)又覺得對課程的學(xué)習(xí)意猶未盡,。當(dāng)然,，在大部分學(xué)校，現(xiàn)在時(shí)機(jī)可能還不成熟,，需要學(xué)校和授課教師改變思路,，付出更多。課程中對學(xué)生的考核是很重要的,，考試成績應(yīng)該說是一個(gè)比較客觀的衡量方式,，但又不足以讓老師完全學(xué)生的情況。除了期末考試之外,，平時(shí)上課和上機(jī)的考查也非常重要,。在課堂上，可以用提問和隨堂留題目當(dāng)堂上交的方法來代替點(diǎn)名,，這樣,，在督促學(xué)生上課的同時(shí)，也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)得到學(xué)生的反饋,。上機(jī)的時(shí)候，可以挑選內(nèi)容讓學(xué)生講解或重做,，督促學(xué)生學(xué)習(xí),，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)中的問題,，以便解決,。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告，個(gè)人認(rèn)為,，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的收獲和遇到問題的總結(jié)上面,，這樣可以為改進(jìn)教學(xué)提供素材，同時(shí)掌握學(xué)生上機(jī)的情況,。

另外,，對于二本院校的學(xué)生來說,，個(gè)人認(rèn)為教學(xué)中需要注意很多問題，教學(xué)中不應(yīng)過于追求難度和廣度,，而是應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些知識,，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心,。需要老師在備課過程中精心準(zhǔn)備,，要求學(xué)生掌握的基本知識應(yīng)該用不同方式反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中重點(diǎn)要突出,。匯編中的有些概念,，學(xué)生是比較難理解的，所以例題要認(rèn)真挑選,，講解的ppt要更生動(dòng)形象,，便于幫助學(xué)生理解。

快樂語言培訓(xùn)心得篇四

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：第一,、樂意與人交談,，講話禮貌；第二,、注意傾聽對方講話,，能理解日常用語；第三,、能清楚地說出自己想說的事,；第四、喜歡聽故事,、看圖書；第五,、能聽懂和會(huì)說普通話,。

通過對《綱要》的語言教育目標(biāo)的理解，可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面,，即傾聽,、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀,，并且從以下幾個(gè)方面對幼兒實(shí)施教育,。

1、傾聽方面：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的'習(xí)慣,，發(fā)展他們的語言理解能力,。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力,。懂得傾聽,、樂于傾聽并且善于傾聽的人,，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式,，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧,。

2、表述方面：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力,。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為,，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解,，并且具備表述能力的人,，才能真正與人進(jìn)行語言交際。

3,、文學(xué)作品欣賞方面：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì),。

4,、早期閱讀方面：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣,。利用圖書,、繪畫和其他多種方法,，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能,。

內(nèi)容：專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。

（一）專門性語言教育：是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑,，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段,，是教幼兒學(xué)習(xí)語言知識,，教幼兒學(xué)習(xí)語言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技能的過程,。

（二）專門性語言教育活動(dòng)的類型

專門性語言教育活動(dòng)的類型主要包括講述活動(dòng)（看圖講述,、動(dòng)畫片講述）、聽說活動(dòng)（語言游戲,、談話活動(dòng)）,、文學(xué)活動(dòng)（故事,、詩歌、散文）和早期閱讀幾種形式,。

（三）滲透性語言教育：

1,、在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。

2,、通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言,。

3、通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語言,。

途徑：通過組織專門的語言教育活動(dòng)進(jìn)行語言教育,，通過日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語言教育，通過游戲進(jìn)行語言教育,，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語言滲透教育等,。下面針對專門性語言教育活動(dòng)（語言課），談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)與組織,。

要組織好語言教育活動(dòng),，重要的是要設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí),，教師要制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo),，要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等,。因此,，可以說，教師設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng),，就是將一定的目標(biāo),、內(nèi)容和活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體方案的過程，也是對幼兒有計(jì)劃,、有組織,、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。它應(yīng)遵循以下五個(gè)原則,。

（一）設(shè)計(jì)原則

（1）注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則

設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語言教育活動(dòng)，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗(yàn),。只有以兒童語言經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),，才能保證設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對兒童語言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用,。

注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則包含以下兩層意思,。

1．考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無的放矢的活動(dòng),。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語言等,。

2．考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí),，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運(yùn)用方式，原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對參與活動(dòng)的幼兒來說，是“跳一跳,，夠得著”的果實(shí),，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí),，他們可以通過學(xué)習(xí),，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師與幼兒互相作用的原則

1．了解每一個(gè)幼兒（包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi)）的發(fā)展水平,。由此,，教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。

2．找出語言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能,、新的語言要求,。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（3）活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則

在語言教育活動(dòng)中,，各種活動(dòng)內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內(nèi)容可以選擇相同的活動(dòng)方式,；同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也可以選擇不同的活動(dòng)方式,。因此，教師在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí),，應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題,。

1．根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》,，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容,，體會(huì)作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個(gè)講述內(nèi)容,，就不能用表演方式進(jìn)行了,。

2．根據(jù)教育對象選擇活動(dòng)方式。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演，但表演對參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度,，這時(shí)教師應(yīng)考慮改用其他活動(dòng)方式來進(jìn)行,。

（4）不同領(lǐng)域相互滲透的原則

在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料,，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料,。如活動(dòng)中除了有語言，還可能有音樂,、美術(shù),、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。

作為語言活動(dòng)的設(shè)計(jì),，應(yīng)堅(jiān)持從語言角度來設(shè)計(jì)活動(dòng),。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn),。

1．教育活動(dòng)的要求,、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進(jìn)行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

2．在語言教育活動(dòng)中,，其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與（如什么時(shí)候要輔之以音樂或美術(shù)的活動(dòng)手段），要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求而定,，要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定,。

3．教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式,、符號的共同參與,，最后仍應(yīng)回到語言上。既不要簡單盲目地把活動(dòng)搞成語言,、音樂,、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實(shí)到語言教育的根本點(diǎn)上,，不能喧賓奪主,。

（5）面向全體，重視個(gè)別差異的原則

在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀,，要使設(shè)計(jì)的活動(dòng)既面向全體兒童，又重視個(gè)別差異,。

面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求,，教師要站在教育對象的角度去思考這個(gè)問題,，把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的尺度,，使活動(dòng)設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話活動(dòng),，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話題,，以及他們的語音、語義,、語法和語用水平,。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”,、“買食品”上,，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn),。

在面向全體的同時(shí),，教師要注意個(gè)別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助,，既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會(huì),，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。

（二）具體要求：

1,、認(rèn)真鉆研教材

教材是最主要也是最重要的課程資源,，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。近幾年來,，新編《福建省幼兒園教師用書》,，為基層教師提供了選擇性和操作性較強(qiáng)的領(lǐng)域和主題活動(dòng)內(nèi)容，對我們縣級幼兒園開展課改提供了很大的幫助,。在使用中,，我們發(fā)現(xiàn)，有些教師對教材內(nèi)容順手拈來,，對活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)建議全盤照搬,，致使教學(xué)效果不理想。因此,，教師應(yīng)如何根據(jù)實(shí)際選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性的分析、處理教材,，提高教學(xué)的有效性,，把《教師用書》用好用活？是需要我們認(rèn)真思考和研討的問題,。

（1）深刻理解教材

深刻理解語言教材是指對幼兒語言教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵,、教育價(jià)值、語言美感等的理解。如在開展閱讀活動(dòng)前,，教師必須自己先讀懂畫面和文字,，把握圖畫書的真正內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)或思想脈絡(luò),，并分析作品的表現(xiàn)手法,，以幫助幼兒理解圖畫書所要傳遞的重要價(jià)值。如《鳥窩里的樹》是一則充滿愛意的童話故事,。樹的種子落在一個(gè)充滿愛意的鳥窩里,，鳥窩里不僅平安地孵出了小鳥，小樹苗也在鳥窩旁茁壯成長,。讓讀者充分感受到每一生命都如此寶貴,，都值得珍惜。教師在理解了作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，抓住鳥窩里長出了小樹苗,，小動(dòng)物有什么反映？有什么辦法既保護(hù)鳥窩,，又保護(hù)小樹苗,？這個(gè)關(guān)鍵問題引導(dǎo)幼兒展開討論，體現(xiàn)了作品所表達(dá)的內(nèi)涵,。那就是對生命的愛和尊重,。從后來鳥窩發(fā)生的變化和小樹苗發(fā)生的變化，不僅讓我們看到了一幅生機(jī)勃勃的動(dòng)物與植物間和諧相處的畫面,，更讓我們體會(huì)到愛的一種回報(bào),。有了這一層理解，教師在教授時(shí)就會(huì)按照作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒,，充分發(fā)揮它的教育價(jià)值,。

理解語言教材需要教師緊緊抓住教材的特點(diǎn)和幼兒的需要來確定目標(biāo)和重難點(diǎn)。幼兒園語言教學(xué)內(nèi)容豐富,、形式多樣,，有講述活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng),、早期閱讀等,，即使是文學(xué)活動(dòng)又有不同的體裁，有故事,、詩歌,、散文等形式。不同的體裁有不同的文體特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn)也不同,。如看圖講述——重點(diǎn)是以圖引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)語言,。主要是引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，從圖片提供的線索進(jìn)行描述,，注重描述中用詞的準(zhǔn)確和多樣以及展開適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性講述,。最后由每張圖的內(nèi)容講述組成一個(gè)故事。

新授故事——重點(diǎn)是通過整體感知故事,，傾聽故事，讓幼兒理解故事的主要情節(jié),，參與學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)對話,、或重點(diǎn)段落，了解情節(jié)的發(fā)展和角色的特點(diǎn),，并進(jìn)行情感,、價(jià)值觀的滲透。

有的教師由于不能透徹理解教材,，對制定目標(biāo)常常感到棘手,，以至于教學(xué)法不能靈活運(yùn)用；還有的教師不論什么教材都按照固定的模式處理,。如：小班故事《粉紅鴨》主要是要讓孩子體會(huì)與人交往的快樂情感,，克服自身的害羞心理。一位教師在教學(xué)中卻把重點(diǎn)定在故事的學(xué)習(xí)上（注重知識和技能培養(yǎng)）,，把目標(biāo)定為讓幼兒知道故事題目和角色,，通過提問使幼兒初步了解故事內(nèi)容，卻不注重對幼兒情感的培養(yǎng),。因此,，在語言活動(dòng)中，特別是對幼兒文學(xué)作品的教學(xué)中,，教師不僅要提升對音,、詞、句,、段,、章的理解和表達(dá)能力，更要以一顆童心去感受作品獨(dú)具的美學(xué)特質(zhì),，把提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的審美能力作為培養(yǎng)重點(diǎn),。教師應(yīng)不斷提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，以自身對文學(xué)美的理解去感染幼兒的情緒,，激發(fā)幼兒對作品的興趣,。

（2）分析、處理教材,。

傳統(tǒng)的幼兒語言教育重視知識技能的學(xué)習(xí),，特別是對語言教材的主要內(nèi)容,、重點(diǎn)詞句的復(fù)述和理解。而《新綱要》倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對文學(xué)作品的感悟,，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說,、敢說、喜歡說,、愿意說的語言環(huán)境,。根據(jù)這樣的方向，幼兒語言教育必須充分重視培養(yǎng)幼兒教師處理語言教材的能力,，使幼兒在熏陶中學(xué)會(huì)如何去感悟作品,。

使用教材時(shí)，應(yīng)提倡教師對教材做符合學(xué)情的處理,，要把創(chuàng)造性地解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程結(jié)合起來,。如當(dāng)我們面對一篇意境優(yōu)美、詞匯豐富,、篇幅較長的文學(xué)作品時(shí),，需要我們當(dāng)回裁縫，斟酌取舍,，裁剪掉多余部分,，選擇最符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和最能發(fā)揮自身教育優(yōu)勢的內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)，因?yàn)橹挥猩釛墸ê雎裕┝舜我哪且徊糠?，才能使?yīng)該在本篇中著重學(xué)習(xí),、感受的這一部分凸現(xiàn)出來。如：省編教材大班上期的《秋天的雨》,，是一篇意境優(yōu)美,、篇幅較長的散文，它賦予秋天的雨以生命,，把它比喻成一把鑰匙,，以此來描述它給自然界帶來的變化。但就是這樣一篇優(yōu)美的散文,，卻讓許多教師在教學(xué)時(shí)束手無策,。因?yàn)樗让枋隽饲锾煳宀实念伾痔岬搅烁鞣N香味和聲音,，既要讓幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天的美,，又要讓幼兒用鼻子去聞、用耳朵去聽,，還要理解什么叫比喻…短短一節(jié)課,，教師往往是手忙腳亂，幼兒也常常是應(yīng)接不暇,，猶如云里霧里,，雖然欣賞了好幾遍,，但腦海中似乎只留下了“秋天的雨”。面對如此尷尬的教學(xué)效果,，我認(rèn)為教師事先必須學(xué)會(huì)“裁”如同一位裁縫師用一塊布料做成衣服,，必須先裁剪掉多余的部分，使之適合特定的身材,?；蛑攸c(diǎn)讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色，或注重引導(dǎo)幼兒聆聽秋雨帶給小動(dòng)物過冬的消息…而其余部分可在幼兒充分理解,、感受之后,，在延伸活動(dòng)中逐漸滲透學(xué)習(xí)。

在早期閱讀活動(dòng)中,，有的圖畫書頁數(shù)較多，因此教師要有重點(diǎn)地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo),，處理好精讀和泛讀的關(guān)系,。如《鳥窩里的樹》這個(gè)內(nèi)容，圖畫書共33頁,，在第一次活動(dòng)時(shí),，如果教師要完整的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，肯定要花很長的時(shí)間,，重點(diǎn)肯定把握不好,。因此，教師可在活動(dòng)前先讓幼兒自主瀏覽一遍圖畫書（泛讀）,，使幼兒了解基本內(nèi)容,。然后，教師充分利用教學(xué)時(shí)間,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊看邊討論：鳥窩里長出了小樹苗會(huì)發(fā)生什么事,？小動(dòng)物想出了什么辦法？這些辦法鳥先生,、鳥太太同意嗎,？為什么？最后小動(dòng)物想出了一個(gè)什么辦法既保護(hù)了鳥窩又保護(hù)了小樹苗,？鳥窩和小樹苗后來發(fā)生了什么變化,？通過有重點(diǎn)地幫助幼兒分析、把握圖畫書的內(nèi)涵,，提高了集體閱讀活動(dòng)的質(zhì)量（精讀）,。

對教材的處理，還體現(xiàn)在對教材的適當(dāng)修改和補(bǔ)充,。如針對故事中人物多,、對話多幼兒難以記憶的情況,，教師可以對故事角色和對話進(jìn)行修改，使幼兒更容易理解,。如散文詩《找家》,。

甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥,。寧寧問：“你能給小魚找家嗎,？”甜甜拿起藍(lán)色畫筆，刷刷刷,，藍(lán)色的大海是小魚的家,。洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”甜甜拿起綠色筆,，嚓嚓嚓,，綠色的森林是小鳥的家。奇奇問：“你能給石榴找家嗎,？”甜甜拿起黃色筆,，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家,?！皢鑶琛闭l在哭？噢,，布娃娃沒有家,。咦！我們的家呢,？甜甜拿起五彩筆,，刷刷刷，嚓嚓嚓,，嘩嘩嘩,，哦！我們的家——是中國,。

在教授這首詩歌前,，教師通過反復(fù)的吟誦后，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足：一是人物角色較多,，除了主人公甜甜外,，還有寧寧、洋洋,、奇奇,；二是畫筆的象聲詞變化頻繁，有“唰唰唰,、嚓嚓嚓,、嘩嘩嘩”,。雖然角色多，象聲詞變化頻繁,，可以使散文詩更豐富,，更富于變化，但同時(shí)也會(huì)造成幼兒記憶障礙,，給熟練朗誦帶來干擾,。通過分析，教師發(fā)現(xiàn)這首詩的重點(diǎn)并不是人物角色之間的關(guān)系或是學(xué)習(xí)象聲詞,，而是讓幼兒理解大海和小魚,、森林和小鳥、秋天與石榴,、玩具櫥與布娃娃,、中國與小朋友之間的包含與被包含的關(guān)系。因此,，教師對詩歌進(jìn)行了微小的改動(dòng),，一是將寧寧、洋洋,、奇奇三個(gè)不同的角色轉(zhuǎn)變成“奇奇”一人，這樣散文中的一問一答就在奇奇和甜甜兩人間展開,。二是把散文中的象聲詞都變成“唰唰唰”,，并配上動(dòng)作輔助教學(xué)。幼兒朗誦起來就順口多了,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),，在于課前認(rèn)真地鉆研教材，傾聽文本,，對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心,。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，總是得益于教學(xué)目標(biāo)的正確定位,，教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,，知識點(diǎn)和能力要點(diǎn)的落實(shí)到位。課堂教學(xué)思路清晰,，課堂問題設(shè)計(jì)精妙,，課堂引領(lǐng)得法，教學(xué)環(huán)節(jié)安排科學(xué),，課堂教學(xué)密度合理,，也都得益于認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),?！澳サ恫徽`砍柴功”,，只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),，才能讓我們的課堂教學(xué)更加精彩有效,。

2、制定活動(dòng)目標(biāo)

幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)制定,，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán),。訂得恰當(dāng)與否，將對整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響,，包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向,、范圍和程度。

教育活動(dòng)目標(biāo)可分為終期目標(biāo),、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次,。其中，活動(dòng)目標(biāo)（即具體的每次語言活動(dòng)的目標(biāo)）處于最具體的層次,，也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo),。它是每一次教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù),。因此,，教師要重視活動(dòng)目標(biāo)的制定，具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。

（1）活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展,，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒的需求,、興趣與已有的發(fā)展水平,，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn),，也就是要落實(shí)到幼兒對語言內(nèi)容,、語言形式和語言技能的掌握上。

（2）活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求,，在方向上要與終期目標(biāo),、階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù),，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此,，在制定具體目標(biāo)時(shí),，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo),，使幼兒能從具體到抽象,、從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。

（3）目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知,、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面,。

1、知識概念的學(xué)習(xí),，包括所獲知識的數(shù)量和種類,，以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯,、句式,，以及懂得在什么樣的語言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。

2,、情感態(tài)度的學(xué)習(xí),，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化,。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度,，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則,。

3,、能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運(yùn)用語言的能力,。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào),；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思,，也能聽懂別人所表達(dá)的意思,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇五

20__年9月15至19日,，我有幸作為一名農(nóng)村學(xué)校教師代表，參加了在合肥舉辦的第一期全省中小學(xué)語言文字工作骨干教師培訓(xùn)班,。本次培訓(xùn),，感觸頗多，現(xiàn)將培訓(xùn)收獲與大家分享,。

為豐富第14屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng),，提高中小學(xué)教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦,、師資處和省演講學(xué)會(huì),，共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》,、《中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》,、《演講藝術(shù)及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓(xùn)內(nèi)容,。

在簡約的開班儀式之后,，首先是省語委辦副主任王學(xué)武帶著我們學(xué)習(xí)了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》,。他從四個(gè)方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：一,、新中國的語言文字工作取得的成就;二、《國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念;三,、落實(shí)規(guī)劃綱要,、語言文字工作今后的任務(wù);四、對當(dāng)前語言文字工作的幾點(diǎn)思考,。

接著是安師大文學(xué)院教授俞曉紅暢談了在中小學(xué)語文教育教學(xué)中《如何開展經(jīng)典誦讀教育》,，她主要闡述了三個(gè)方面：一、增強(qiáng)經(jīng)典誦讀教育意識;二,、確立經(jīng)典誦讀教育文本;三,、拓寬經(jīng)典誦讀教育路徑。俞教授說道,，當(dāng)前大中小學(xué)生的語文水平與能力著實(shí)令人堪憂,，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調(diào)研中，1個(gè)古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的!另1個(gè)采用比喻手法仿寫句子的試題中,，10多萬考生里面竟有四分之一得0分!因此開展經(jīng)典誦讀教育意義重大,，加強(qiáng)語言文字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩,。

縱觀整場活動(dòng),，我個(gè)人覺得最精彩的還是省演講學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長崔躍松的演講，其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術(shù)》,，他向我們詮釋了演講的三大特點(diǎn)——思想性,、工具性和鼓動(dòng)性。他不帶講稿,，即情即興,，無論是引經(jīng)據(jù)典、還是自己經(jīng)歷的丁點(diǎn)事例都能信手拈來,。真實(shí),、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢,，偌大的會(huì)場不時(shí)會(huì)爆發(fā)出熱情的掌聲,。

認(rèn)同,、欣賞、快樂,、感染,、學(xué)習(xí)震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關(guān)鍵在哪里?他的魅力又如何體現(xiàn)?演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾,，甚至感動(dòng)評委;需要引用具體案例,，憑借其真實(shí)可信來增強(qiáng)說服力;演講還需要繪聲繪色，加上表情,、聲音的配合,，充分而恰當(dāng)?shù)闹w語言更能讓你富有激情，才能營造一波三折,、高潮迭起的現(xiàn)場氛圍;需要有自己的思路和思想,，只有鍛煉自己、反思自己,，才能展現(xiàn)自己,、張揚(yáng)自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果,。

崔老師還說真正的演講者就是生活經(jīng)歷的豐富者,，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師,、見世面,。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路,，登萬次臺的道理吧,。

之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》;安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》,。

這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到了語言文字工作的重要性,，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣,，任何一個(gè)有素養(yǎng)有品位的人都要在說,、讀、聽,、寫方面堅(jiān)持學(xué)習(xí),、孜孜以求,。

我們的孔子學(xué)院已然在世界各地遍地開花,，現(xiàn)在就連老外都特別關(guān)注、鑒賞,、重視和學(xué)習(xí)中國文化了,。要想弘揚(yáng)有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這必然需要我們所有與此相關(guān)的人們都要熱愛祖國,、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,、吾將上下而求索”,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇六

第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點(diǎn),，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣,，不但要教師選材好,，預(yù)備充分，使用教具公道,。第三點(diǎn),，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索,、合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,。

本節(jié)語言活動(dòng)課：中班語言《捉迷藏》執(zhí)教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動(dòng),，教師說話時(shí)注意語氣,、語調(diào)，讓幼兒感受語氣,、語調(diào)的作用,。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí),，盡量把故事人物高興,、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來,。

尊重和接納幼兒的說話方式,，無論幼兒的表達(dá)水平如何,，都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。

散文詩《捉迷藏》運(yùn)用了擬人化的手法,，將黑夜,、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲,，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛,，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特,，親切有趣,。

全詩通過樸實(shí)、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖,，揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系,。“蒙”,、“躲”,、“擠”、“解”等詞的運(yùn)用準(zhǔn)確,、形象,，具有兒童情趣。

幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念：

1,、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長,。

2、幼兒的語言能力是在交往和運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,。

3,、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)與支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、多說,、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。

快樂語言培訓(xùn)心得篇七

3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，幼兒的語言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍,。而幼兒語言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān)，同時(shí)也離不開一定的環(huán)境與教育條件,。因此,，在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，必須積極利用幼兒自身的有利條件,，同時(shí)還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,，并提供幼兒適宜的語言教育，才能促進(jìn)幼兒語言獲得理想而迅速的發(fā)展,。

通過這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語言教育分為口頭語言表達(dá)和書面閱讀能力的培養(yǎng),。

作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒的一日生活中都融入語言學(xué)習(xí),。從每天個(gè)來園與人打招呼,，在游戲、運(yùn)動(dòng)中遇到問題需要他人幫忙時(shí)的語言表達(dá),，在教學(xué)活動(dòng)中與老師,、同伴的互動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語言表達(dá)……這些都是發(fā)展幼兒語言表達(dá)不同手段,。教師要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,，讓他們樂于說出自己的想法和意愿。

教育孩子尊敬長輩,、成人,。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情,、大方地打招呼,、稱呼人，會(huì)問早,、問好,，道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說："請您幫我……"受到幫助后,，會(huì)說："謝謝",。

教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴,、不妨礙,；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽,，不打斷別人講話,，不離開，不嫌煩,。有急事需要及時(shí)談時(shí),，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí),，要認(rèn)真地回答,。

教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大,，讓大家能聽見,；速度要適中,，不快不慢；語言要準(zhǔn)確,，吐字要清楚,。說話時(shí)，要看著對方,，不要東張西望,，不罵人。

在幼兒的語言教育中教導(dǎo)他們做個(gè)有禮貌的人,，日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì)潛意識地變得文明有禮貌,。

在如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)上我有自己的一個(gè)想法：我們可以開展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時(shí),，以班級為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了,。這時(shí)可擴(kuò)大幼兒的交往范圍，開展跨年齡段的相互交往活動(dòng),。重點(diǎn)開展“大帶小”活動(dòng),，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學(xué)期定期組織 “大帶小”游戲活動(dòng),，游戲內(nèi)容有意識地尋找適合兩個(gè)班級幼兒合作的,。

在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是：早期閱讀和前書寫。

在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個(gè)誤區(qū)：

一,、把圖書的閱讀當(dāng)成一個(gè)識字的過程,。

二、把閱讀變成看圖說話,。

三,、吧閱讀圖書變成故事情節(jié)的`復(fù)述。

對此我們教師有一個(gè)正確的理念,，適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等,，通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西，并逐漸讓他學(xué)會(huì)用完整的語句表述出一個(gè)簡單的情節(jié),。而且對于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),，可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等,。通過一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣,。

“幼兒閱讀的過程是一個(gè)認(rèn)識各種符號的過程?！苯處熓沁@樣說的,。把書籍中的字，圖畫都當(dāng)作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進(jìn)行前書寫,，就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達(dá)記錄下來,。

總之，通過這次的培訓(xùn)讓我對學(xué)前兒童語言教育有了一個(gè)新的理解,，我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機(jī)地整合在一起,。要激發(fā)幼兒語言表達(dá)的意愿，然后再他們進(jìn)行語言交往的過程中指導(dǎo)他們用正確的方式進(jìn)行表達(dá),。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量,，是幼兒口語表達(dá)的基礎(chǔ),。

快樂語言培訓(xùn)心得篇八

我班始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，在“推廣普及普通話和用字規(guī)范化”工作方面,，認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級下達(dá)的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定,，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于教學(xué),、管理及考評,、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)已取得了較好的成效,。

當(dāng)前,，隨著信息化時(shí)代的到來，我們更應(yīng)該加大普及普通話和用字規(guī)范化工作的力度,，以適應(yīng)蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)教育的需要,。特別在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，更應(yīng)該把語言文字的規(guī)范化工作當(dāng)作學(xué)生養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容,。結(jié)合我校工作實(shí)際,，我班確立了“普及推廣普通話和規(guī)范漢字”的工作目標(biāo)，要求師生必須用普通話交流,，讓普通話成為我班的基本語言,，師生在教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中必須使用規(guī)范漢字。幾年來,，我們著重抓好了以下的工作,。

一、在班內(nèi)開展了豐富多彩的活動(dòng)來推進(jìn)語言文字的規(guī)范化工作,。如我們先后組織了“文明禮貌用語宣傳月”,、“普通話朗讀比賽”、“文化科技活動(dòng)月”,、“寫字周周比”,、“迎國慶演講比賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)既豐富了校園文化,，也推動(dòng)了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及,。在日常教學(xué)工作中,，學(xué)校要求所有教師必須用普通話教學(xué)。語文教師在教學(xué)中特別要注意重視學(xué)生的聽,、說,、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練,。

二,、我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。我們多次組織學(xué)生開展“暑期練字”活動(dòng),，在假期給學(xué)生發(fā)放紙張,，規(guī)定教師在假期練習(xí)寫字的數(shù)量和質(zhì)量，并在開學(xué)后收回評比,。我班都把“板書”和“硬筆字”當(dāng)作參賽的項(xiàng)目,。

三、以推廣普及普通話和規(guī)范漢字為契機(jī),，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在教學(xué)中，我們把學(xué)生的說寫訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生的基本能力來訓(xùn)練,。在課堂上,，我們從訓(xùn)練學(xué)生說好每一句話、練好每一個(gè)字入手,，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的民族感情,。我們把學(xué)生說好普通話、寫好規(guī)范漢字當(dāng)作學(xué)生的最基本的素質(zhì)來培養(yǎng),。我校所有學(xué)生都能在課堂上用流利的普通話和老師交流,。在每年的“文化科技活動(dòng)月”系列活動(dòng)中，我校都有“寫字比賽”和“朗讀演講比賽”等內(nèi)容,。在我校少先隊(duì)組織的“潔齊美天天比”活動(dòng)中,，我們把每個(gè)班的學(xué)生能否在課內(nèi)外說好普通話作為考核的項(xiàng)目之一。在我們組織的各類競賽活動(dòng)中,，我們始終把普通話作為基本的交流語言,。在各種校內(nèi)外的活動(dòng)中，我們要求師生必須使用普通話,。

我們還開展了在轄區(qū)內(nèi)查找不規(guī)范漢字的工作,。全班統(tǒng)一行動(dòng)。

總之,，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段,，我們深刻地認(rèn)識到：語言文字工作，既是我們教學(xué)中重要的組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體,。今后,，我們還將繼續(xù)采取切實(shí)可行的措施，不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識,，不斷提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達(dá)水平,，為全面提高我班學(xué)生的素質(zhì)、進(jìn)一步提高我班的教學(xué)質(zhì)量,、進(jìn)一步提高我們的整體辦學(xué)水平而作出不懈的努力,。

快樂語言培訓(xùn)心得篇2