作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

最后一分鐘課文教案篇一

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演,，明白如“嘆氣，哈欠”,。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲，個性出示詞語,，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙。

三,、閱讀教學(xué)：透過字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概資料,，并適時板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要,，有的說不重要,。

我怕學(xué)生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案，之后經(jīng)過老師們的指點,，我認(rèn)為是就應(yīng)讓學(xué)生說明理由,。

相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨特明白,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題就應(yīng)明確，指向性強(qiáng),。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更簡單的完成教學(xué)任務(wù)。

3,、在教學(xué)碰到難點,，不好急于求成，要循循善誘，把更多的說話時刻留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì),。

透過兩次公開教學(xué)，在同事們的指點幫忙下,，我自己覺得受益匪淺,，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，發(fā)奮上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方向。

最后一分鐘課文教案篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我是從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)的,。

一、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事,，講完后，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴,，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中,。

二,、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口,，提問導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時,，我進(jìn)行了適時地引導(dǎo)：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘,，結(jié)果——，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容,，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事,。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點,。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高,。

三,、結(jié)合實踐,，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上,，丁零零,，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……(想想看,，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡。”在續(xù)編課文的同時,，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。

最后一分鐘課文教案篇三

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一，從課題入手，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

(在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。)

二,，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。

乍一看,，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

三，結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出中心,，突破難點。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。這時，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天?！惶m克林(美)

合理安排時間就是節(jié)約時間,。——培根(英)

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

最后一分鐘課文教案篇四

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我是從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)的。

一,、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事，講完后,，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中,。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口，提問導(dǎo)讀,，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事,，初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差,，教學(xué)時,，我進(jìn)行了適時地引導(dǎo)：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘，結(jié)果——,，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事,。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位,，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高,。

三,、結(jié)合實踐，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上，丁零零,，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間,。

最后一分鐘課文教案篇五

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演,，理解如“嘆氣，哈欠”,。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

通過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點幫助下，我自己覺得受益匪淺，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向,。

最后一分鐘課文教案篇六

這節(jié)課是在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后,，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解,，因此,，我在設(shè)計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分,，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因;并通過舉例,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的理解;之后通過操作活動，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來,。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,，通過操作，再認(rèn)識其他分?jǐn)?shù),，教學(xué)中,，以“放”為主，讓學(xué)生主動活動,、集中展示,、匯報交流，收集學(xué)生的不同折法,，展開對1/4本質(zhì)意義的探討,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間,，同時滲透后繼知識的學(xué)習(xí),。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗,，利用實驗操作、觀察,、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,。《分一分(一)》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我體現(xiàn)了以下幾個方面：

1,、在活動中滲透新知識。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中,，學(xué)生充分的活動進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù),。在活動之中,，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。

2,、面向全體學(xué)生,，讓孩子成為學(xué)生活動的主人。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,，學(xué)生在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折,，涂一涂，感悟1/2,，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)，了解2/4,，3/4,，4/4的意義。在活動中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),。從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者,，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥,。

3,、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn),，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，例如，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個,，一些同學(xué)用手勢表示切的動作,，有些同學(xué)表示掰的動作，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個”的表示方法中,，學(xué)生用1/2來表示,。這進(jìn)一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4,、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī),，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。

不足之處,，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時,，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時加強(qiáng)實踐能力,。新授時間再緊湊一些,。如果在探究用什么方式表示一半時，學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間,，會把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。

最后一分鐘課文教案篇七

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3,、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

通過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點幫助下,，我自己覺得受益匪淺，今后,，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向,。

最后一分鐘課文教案篇八

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時刻的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果,。

一,、從課題入手，游戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘能夠說很長,，也能夠說很短。在某種狀況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。這天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看,，朗讀的點還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情緒，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋幌颉边@些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，能夠說是水到渠成,。

三、結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出中心，突破難點

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時刻,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，能踢個幾毽子,，能寫幾個字，能算幾道口算,，能讀多少字的文章等,。

這時，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘能夠印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“此刻,，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時刻的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條名言，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時刻的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

最后一分鐘課文教案篇九

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,，從中受到教育,。

一、從課題入手,，游戲?qū)?/p>

首先,，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來,。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什么?

二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,，體會元元的心理

教學(xué)中,，我以“元元一共說了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動,。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度,。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個字;2、寫字,，一分鐘大約書寫多少個漢字;3,、口算，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,，進(jìn)行愛惜時間的教育,。