作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

大班大洲和大洋教案反思篇一

1,、俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半，本節(jié)課通過(guò)“太空之旅”圖片設(shè)問(wèn)：“加加林為什么說(shuō)他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,。

2、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力,。在學(xué)生觀察完“大陸、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后,，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力,。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí)，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“?！?其實(shí)是“湖泊”,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，強(qiáng)化了對(duì)地理概念的理解,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，通 過(guò)師生活動(dòng),、生生互動(dòng)，了解七大洲,、四大洋的名稱,、位置,、分界線,、輪廓,、面積和分布特征,，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

4、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四 大洋的位置，我在教學(xué)中,，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對(duì)位置，最后,，讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫(huà)世界”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解,。

5,、培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，在合作中感受與他人討論,、探究的樂(lè)趣,，體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功,，激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

6,、 條理清晰,，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝,。課堂上，有目的地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,，采取討論、探究,、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑,、探索,、發(fā) 現(xiàn),。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì),，并使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)而有趣,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好,。

二,、本課不足之處：

1,、本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富,，教學(xué)容量大，時(shí)間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

2,、受時(shí)間限制，對(duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論,，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,，學(xué)生顯得意猶未盡。

3,、由于老師引導(dǎo)的太過(guò)到位,，反而遏制了一部分學(xué)生的思維,，好像一切都水到渠成,。

大班大洲和大洋教案反思篇二

一,、本課的成功之處：

1、俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半,，本節(jié)課通過(guò)“太空之旅”圖片設(shè)問(wèn)：“加加林為什么說(shuō)他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2,、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力,。在學(xué)生觀察完“大陸,、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后,，展示“世界海陸分布”的平面圖,，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力,。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí),，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“?！?其實(shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，強(qiáng)化了對(duì)地理概念的理解,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，通 過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng),，了解七大洲,、四大洋的名稱,、位置,、分界線,、輪廓、面積和分布特征,，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用,，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

4、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四 大洋的位置，我在教學(xué)中,，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲和大洋,，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對(duì)位置,，最后,，讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫(huà)世界”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解,。

5,、培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè)趣,，體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功,，激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

6,、 條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝。課堂上,，有目的地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣,，采取討論,、探究,、搶答等多種方法,，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑,、探索、發(fā) 現(xiàn),。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì)，并使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)而有趣,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率,，教學(xué)效果好,。

二,、本課不足之處：

1,、本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多，內(nèi)容豐富,，教學(xué)容量大，時(shí)間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),。

2,、受時(shí)間限制，對(duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論,，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡,。

3、由于老師引導(dǎo)的太過(guò)到位,，反而遏制了一部分學(xué)生的思維，好像一切都水到渠成,。

大班大洲和大洋教案反思篇三

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識(shí),、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí),、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性,。更重要的是，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，很多同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思,。

一,、反思是否具備新課標(biāo)的教育教學(xué)能力 新課標(biāo)的改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)自我發(fā)展,，使他們真正成為教學(xué)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

二,、反思是否巧用地圖,，圖文轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化記憶 學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖,。地圖是地理知識(shí)的載體,，是重要的地理語(yǔ)言,是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)重要源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)特有工具,。

運(yùn)用地圖,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，同時(shí)還可以發(fā)動(dòng)各種感官參與記憶,。學(xué)生在參與知識(shí)的感知和識(shí)記的過(guò)程中，各種感官的神經(jīng)中樞都參與,，就可以有效地增強(qiáng)識(shí)記的效果，最大程度的減少遺忘,。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅,，而且種類很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、曲線圖,、柱狀圖,、餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類繁多的地圖,，作為教者，你想過(guò)沒(méi)有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力?等等,。

三,、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué)，聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際生活 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。實(shí)際生活是教育的中心,，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。

而地理教學(xué)更離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受,，便于理解。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等,。請(qǐng)問(wèn)自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等,。 此外,，反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色--學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者;反思地理教學(xué)是否處處滲透了新課程的六大基本理念;反思地理教學(xué)是否完成了新課程三維目標(biāo);反思地理教學(xué)法是否以學(xué)生的發(fā)展為本等,。

在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。 初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，更需要引導(dǎo),，因此結(jié)合教材資源,，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)生活能力,，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要,。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與地理教學(xué)活動(dòng),。 只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，才能不斷地提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。

大班大洲和大洋教案反思篇四

在前段時(shí)間的地理教學(xué)中,，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第一，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,，在課堂上，一切頃其自然,，教師順勢(shì)而教,，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐,，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書(shū),，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第二,，在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

第三,，新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂(lè);另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

大班大洲和大洋教案反思篇五

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,，吃準(zhǔn),，吃透，吃深教材,，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí),，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題,。

我反復(fù)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：

一,、加強(qiáng)備課,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究,，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu),，選擇適宜的教學(xué)方法,，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合,。在教學(xué)過(guò)程中,，可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題,、獨(dú)立探究,、組織討論,、練習(xí)檢測(cè),、矯正反饋,、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng),。

地理課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,，教師應(yīng)善于換位思維,，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，有超前的預(yù)測(cè),，準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn),，能力的發(fā)展點(diǎn),，問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo),。

二,、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用

學(xué)習(xí)地理的目的,，不是為了記憶和理解知識(shí)，而是為了實(shí)際應(yīng)用,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,，應(yīng)充分重視課堂練習(xí)對(duì)地理知識(shí)的檢驗(yàn)作用，并重視對(duì)練習(xí)的指導(dǎo),，以提高訓(xùn)練質(zhì)量,。

1.精編精選練習(xí),。練習(xí)要符合新大綱能力要求，應(yīng)涵蓋每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),，既有鞏固知識(shí),，加強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)題,，也有培養(yǎng)能力的難易適中的提高題,，以提高訓(xùn)練的針對(duì)性,、層次性,、啟發(fā)性、導(dǎo)向性,。

2.突出變式訓(xùn)練,，學(xué)生中普遍存在“知識(shí)遷移能力差,，知識(shí)運(yùn)用不靈活”的現(xiàn)象,。因此,，地理知識(shí)要盡可能圍繞問(wèn)題展開(kāi),，多層次,、多角度進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)變換條件,，甚至變換題型或設(shè)計(jì)新題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,，知識(shí)整和能力，改變思維方式,。

三,、創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解,，必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng),。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟大綱是教學(xué)的基礎(chǔ),，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo),。

大班大洲和大洋教案反思篇六

一學(xué)期即將過(guò)去了,，回顧這一學(xué)期，我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析,、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué)，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。通過(guò)反復(fù)思考,，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：

一,、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà),，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。

因此,教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)《多樣的地域文化》時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞,，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片,、文字、動(dòng)畫(huà),、語(yǔ)言，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來(lái),，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在地理教學(xué)過(guò)程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講地形和河流時(shí)，先給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講復(fù)雜的氣候時(shí),，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞,，再與古詩(shī)詞和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通,。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,，被人賞識(shí)的需要,，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!

大班大洲和大洋教案反思篇七

一,、反思當(dāng)前的教育形勢(shì) 基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)和學(xué)生的主體性地位,。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書(shū)本堆中解放出來(lái)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù),，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢(shì)下教育工作

者們重點(diǎn)研究的課題,。 二、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”,。教師要擺正自己的位置，控制教學(xué)過(guò)程,，控制學(xué)習(xí)方向,，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)愉悅,、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,，多用激勵(lì)性語(yǔ)言,，鼓足學(xué)生干勁,，樹(shù)立學(xué)

習(xí)信心。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例,。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,，努力建立愉快,、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的,、富于情感色彩的地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性

認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)時(shí)力求問(wèn)題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問(wèn)題貫穿課堂,，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，并水到渠成的形成對(duì)課堂知

識(shí)的認(rèn)知。

4.構(gòu)建開(kāi)放性的地理教學(xué)形式,。從課時(shí)的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的，對(duì)學(xué)生很有用的,，要多安排課時(shí);無(wú)論是整體,，還是局部?jī)?nèi)容,，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情

況,，遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí),，對(duì)內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,，我們課時(shí)有限，一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機(jī)，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中,。

2.用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動(dòng)”的種類很多,，包括“通過(guò)各種途徑感知周邊事物,，收集地理信息，表達(dá)自己的體會(huì),，與別人交流成果等”,，往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn),。注意教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目,，利用它們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新精神,，開(kāi)發(fā)潛能,，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高,。處理好活動(dòng)板塊,，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)所學(xué)問(wèn)題的說(shuō)服力;有的可以放在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目,。經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催

化劑,。

3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用,。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn)，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進(jìn)行

地圖教學(xué)。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩,。

4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀,，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問(wèn)題，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題,，采用自行設(shè)問(wèn)的方式,，將素材變成問(wèn)題,，自問(wèn)自答,，培養(yǎng)其思維的敏捷性,。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣,、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,，引進(jìn)地理教學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí),、增長(zhǎng)才干,，學(xué)以致用,。

大班大洲和大洋教案反思篇八

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺(jué)得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教、 學(xué),、 做合一的教學(xué),，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

一,、 注重雙方交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，,，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。對(duì)教學(xué)而言,，交流意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對(duì)學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯,、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。面對(duì)這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) ,。

三,、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī),。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,，是求知欲的嫩芽,。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài),，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求,。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題,。這時(shí),，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng),。切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,，甚至加以壓制,。

四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué),。片面追求升學(xué)率，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng),。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí),，去形成能力,。

作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

大班大洲和大洋教案反思篇九

在我的印象中,，歷次的網(wǎng)上培訓(xùn),，都是走形式,、完任務(wù),，勞民傷財(cái),，今年有幸參加了這次國(guó)培,，聽(tīng)了六位老師的講課,，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格,，老師們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象,，雖然這些課風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，在教學(xué)中,，老師們都采取了多種教學(xué)方式，生動(dòng),、直觀的激發(fā)學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。以下我就以張明俊老師講的一節(jié)《東南亞》談一下我的感受,。

1.情景教學(xué)：課前老師采用播放東南亞景觀圖等多種形式,，聲圖并茂創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,，傳授基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課本知識(shí)和內(nèi)容,，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

2.以圖帶點(diǎn)：教師地圖教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地圖,，掌握地理知識(shí),。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過(guò)程，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都綜合到圖上,，進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的,。

3,、趣味巧記：課堂上，課堂上不僅以精美的課件吸引學(xué)生,，還利用順口溜記憶國(guó)家特點(diǎn)，巧記城市和首都等,，使課堂變得生動(dòng)有趣,。

4,、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí),。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

總之,，我認(rèn)為觀課是最有效的學(xué)習(xí)方式,，可以反省自己的教學(xué),，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平能有所提高。

大班大洲和大洋教案反思篇十

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路,，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法,，提出看法和解決問(wèn)題的設(shè)想,。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”,，全面提高學(xué)生的生存能力等新理念已深入人心,。特別是通過(guò)這次的新課改理論培訓(xùn),，更使我收獲頗豐。在運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中,，我由衷地感到，地理課變了,，變得鮮活而富有生機(jī),。每次走進(jìn)課堂，看到學(xué)生們?nèi)缁ǖ男δ?，?tīng)著他們發(fā)出的由衷的掌聲,，我的心是甜的，是課程改革的春風(fēng)帶來(lái)了地理課堂的春天,。

在課程改革的實(shí)踐中,，我從不知所云到有所了解,，從初步嘗試到學(xué)習(xí)研究,，這其中有著許多的感想，許多的收獲,，也有許多的困惑,，下面我結(jié)合自己兩次講授《地理》第四冊(cè)第九章《中國(guó)的交通》第二節(jié)《中國(guó)的鐵路》談?wù)勛约旱捏w會(huì),。 地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。一堂好的地理課究竟是什么樣子?學(xué)生喜愛(ài)的地理課究竟是什么樣子?我認(rèn)為，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的地理課,，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的地理學(xué)習(xí),。

本學(xué)期伊始，在只接受了理論學(xué)習(xí)而無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下,，我開(kāi)始了在教學(xué)中充分運(yùn)用新的教學(xué)理念去嘗試指導(dǎo)課堂實(shí)踐的活動(dòng),。原先我在講第二節(jié)《中國(guó)的鐵路》時(shí),，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片,，將全國(guó)的鐵路干線按方向分成幾大組,，然后我指著彩色投影片,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生回答。雖然我也竭力想突出學(xué)生的主體地位,，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學(xué)模式中，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打(提)出問(wèn)題給學(xué)生,，學(xué)生又不停地打回來(lái)(回答),。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)課堂氣氛很活躍,，看起來(lái)也是采用了啟發(fā)式,，學(xué)生圍繞著我設(shè)計(jì)的若干問(wèn)題基本上都回答出了我預(yù)想的答案,。但上完課后,，我不禁感到疑惑，這樣是否可以突出學(xué)生的主體地位?這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導(dǎo)的呢? 隨著新的課改理論的不斷學(xué)習(xí)和深入,，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化，回頭看看,，總覺(jué)得這本是一節(jié)極好地讓學(xué)生自主探索,、合作交流的課,，這其中還有太多的遺憾。為次,，我又仔細(xì)地研究了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上,，對(duì)這節(jié)課重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并在征得同學(xué)們的同意后又上了一次,，課后我有了更多的感受,。

這次備課的過(guò)程中，我改變了上次那種對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致,、具體安排的作法，沒(méi)有事先設(shè)計(jì)好師生對(duì)話,、設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)怎樣答,，而是放手給學(xué)生,，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先我將課文中的全國(guó)主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€(gè)研究性課題：東西走向的鐵路干線;南北走向的鐵路干線;東北地區(qū)的鐵路干線;西南地區(qū)的鐵路干線;在上課前一星期布置給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，自由結(jié)成四組，選定課題,，選出主持人,。確定研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)研究方案,、收集整理資料,、制作相關(guān)的圖片,、學(xué)具等都由學(xué)生自己進(jìn)行,。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市，搜集與其有關(guān)的旅游信息,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)最合理的旅游路線,。在這個(gè)過(guò)程中,，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助,。

學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情,，很多同學(xué)課間或中午來(lái)找我詢問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題,，絕大部分由他們自己去查閱，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料,。學(xué)生的興趣超乎我的想象,，使我更有了進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)的信心,。在這次備課的過(guò)程中我沒(méi)有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，而是圍在這次備課的過(guò)程中我沒(méi)有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架,?？梢哉f(shuō),，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的。雖然是第二次上這節(jié)課,，但學(xué)生們的熱情更高于上次，每個(gè)探究小組都躍躍欲試,，迫不及待地想展示自己了,。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我充分抓住“旅游”這個(gè)熱門話題,，“同學(xué)們，今天我們組織一次到全國(guó)各地的旅游活動(dòng),，交通工具是火車,，我們?cè)鯓觼?lái)選擇旅游路線呢?請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員來(lái)為我們導(dǎo)游,?！痹谖液?jiǎn)潔地導(dǎo)入新課之后,，首先給學(xué)生大約10分種的時(shí)間,，讓各個(gè)小組的成員之間相互交流,，相互合作,，相互補(bǔ)充,，最后達(dá)成共識(shí),。然后讓各個(gè)小組派出自己的代表做導(dǎo)游員，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景,。在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，落落大方的導(dǎo)游員出場(chǎng)了,。她用優(yōu)美的語(yǔ)言將本組同學(xué)的發(fā)言有序地組織起來(lái)，同學(xué)們收集的資料還真豐富,，有許多的全國(guó)著名的旅游景點(diǎn)和名勝古跡，導(dǎo)游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝,，有時(shí)還用多媒體播放與之有關(guān)的風(fēng)光圖片，學(xué)生們興趣盎然,，在旅游的過(guò)程中學(xué)會(huì)了鐵路干線的名稱和起止點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂情景,，在玩中學(xué)，掌握了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我也因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與討論,，原本上次授課時(shí)感覺(jué)較難處理的難點(diǎn)迎刃而解了。

第一組的精彩展示贏得了同學(xué)們的掌聲,，也更激起了其他小組的斗志，他們的表現(xiàn)更為出色,。第二組的同學(xué)在第一組同學(xué)的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時(shí)間和車次的常識(shí)性的問(wèn)題,，而且有三個(gè)同學(xué)分角色扮演北京和上海兩個(gè)城市及火車，象表演課本劇似的,，使課堂氣氛更加活躍，使所學(xué)的知識(shí)更具有實(shí)際性,，更貼近生活,。比上次授課采用的讓學(xué)生起來(lái)讀一讀的效果要好得多。第三組的導(dǎo)游員還帶領(lǐng)同學(xué)們做了個(gè)“旅游竟猜”的游戲,，以引導(dǎo)大家思考并區(qū)別鐵路干線,。第四組的導(dǎo)游員還利用“五一”長(zhǎng)假我來(lái)為你服務(wù)等課堂靈活的方式來(lái)參與,。最后我又出示了一幅全國(guó)鐵路干線圖,，讓同學(xué)們積極參與,，有的到屏幕前去指鐵路線的位置,，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等。

檢測(cè)階段我布置的題目是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅全國(guó)主要的鐵路干線,，而且讓學(xué)生自己起來(lái)談一談本節(jié)課的收獲等。由于前一階段學(xué)生參與的積極性非常高,，檢測(cè)的效果非常的理想,，而且他們的動(dòng)手能力,，動(dòng)口能力,，動(dòng)腦能力,，觀察能力等都得到了非常大的提高。由此看來(lái)他們自身的體驗(yàn)是無(wú)法替代的,，也是最珍貴的,。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺(tái)上走到學(xué)生中間，和他們一起探討與交流,，學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者,、模仿者,，而且與老師共同面對(duì)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，成為講授者、表演者和創(chuàng)造者,。

在這次地理課堂中，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情之中,，或探究,、或表演、或討論,，全新的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，置身其中,，看不到失敗者,，看不到被遺棄的角落，幾乎每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展,，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程,，從而賦予了課程全新的含義,。 這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，我又根據(jù)自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，我則給了他們很高的評(píng)價(jià),，并鼓勵(lì)他們不斷地努力,，同學(xué)們別提有多高興了,，下了課還意猶未盡,，圍著我問(wèn)這問(wèn)那，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變,，新的課程需要教師在歷史、地理,、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求,，需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,，不但有淵博的學(xué)識(shí),，還要有敏捷的思維,，較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光,，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,，理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí),，給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)，多練,，多觀察,，多動(dòng)手,，多思考的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)他們積極探究,，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用,，對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，增強(qiáng)社會(huì)生存能力,。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”,，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念。

通過(guò)這兩次備課、上課的前后比較,，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,，課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟,，實(shí)踐中出真知。

一,、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材,，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容,，拿到教材后,，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此,，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真地反思,，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)初中地理課堂教學(xué)反思教學(xué)反思,。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”(《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè))教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂(lè)教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“中國(guó)政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拼圖競(jìng)賽活動(dòng),，寓教于樂(lè),，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué),。同時(shí),，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時(shí)的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)在交流信息的過(guò)程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二,、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開(kāi)地理新教材,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少,，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖,、氣候圖,、人口分布圖、照片等,，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象,、直觀,、信息量大、空間性突出等特點(diǎn),，還可以形象、直觀,、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系,。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖,，作為一名地理教師,，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖,、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等,。

鑒于這種情況,，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式,，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手,，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,，使他們提高看圖的興趣,，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,。例如,，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí),，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看,，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球,，從緯度位置和海陸位置看,，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時(shí),，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲,、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣,，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,，使學(xué)生通過(guò)看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，作為地理教師在上課時(shí),，常常提醒自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入,，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn),，給學(xué)生以直觀易懂的印象,。

大班大洲和大洋教案反思篇十一

本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級(jí)的地理教學(xué)工作,，反思這兩個(gè)多月來(lái)的地理教學(xué),，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

一.認(rèn)真研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明,，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況,，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

二.立足課本,，夯實(shí)雙基

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力,。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段,，切不可盲目追求進(jìn)度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出主干知識(shí),，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運(yùn)用基本知識(shí)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題,。

三.重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息,，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn),。但地理圖像繁多,、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖(等高線圖,、等溫線圖,、等降水量線圖、等壓線圖等),、日照?qǐng)D,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、(中國(guó)和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換,、變換角度,，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力,。當(dāng)然,，對(duì)地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí),。

四.優(yōu)化練習(xí),，提高練習(xí)的針對(duì)性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。因此,，及時(shí)收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢(shì)，精心選題,、組合練習(xí)試卷,，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ),，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

大班大洲和大洋教案反思篇十二

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí),，這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng),，重難點(diǎn)內(nèi)容很多，同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見(jiàn),，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,，難點(diǎn)較難突破，所以在上這堂課時(shí),，我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示,、類比分析、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,、教師演示啟發(fā)分析說(shuō)明等方法,，充分發(fā)揮“學(xué)為主體,，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡(jiǎn)單地談一下感想,。

一、從日常生活現(xiàn)象入手,，巧妙導(dǎo)入,，激起學(xué)生的興趣

在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們觀察到的太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起,，又從哪個(gè)方向落下?小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?然后再通過(guò)播放視頻“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程”,，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生。

二,、利用類比的方法,，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例,，或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，類比分析推理獲得地理知識(shí)。

比如：針對(duì)我們就生活在地球上,，地球一直在動(dòng)，而我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到的研究,，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺(jué)類比分析得出結(jié)論;再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí),，我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí),，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同,，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

三,、善用多媒體課件，增加直觀性,。

為更好地上好這堂課，我們對(duì)課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),。一是插入了視頻和音頻文件,，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激; 二是將flash動(dòng)畫(huà)插入到課件中,，使運(yùn)動(dòng)的演示過(guò)程更細(xì)膩,、更生動(dòng)。如在二分二至圖中,，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng),，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何,，都以動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái),，取得的效果也更好,。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,，自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了;在說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí),，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,，讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置,，并說(shuō)出是早晨,、中午,、還是晚上,，既直觀又形象。

五,、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中,，有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好,。比如，在二分二至圖時(shí),，分組完成四個(gè)節(jié)氣的填寫;在地球公轉(zhuǎn)時(shí)，小組成員利用自已的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方?這一天的晝夜長(zhǎng)短情況如何?這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

六,、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò),，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。

比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時(shí),，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽(yáng)來(lái)演示地球與太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，其他學(xué)生觀察判斷他們演示的是否正確,，對(duì)有錯(cuò)誤的地方，再找學(xué)生下來(lái)演示,，一直到演示正確為止。這樣,，既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，又加深了學(xué)生的印象,。 總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念,，在實(shí)施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì),，而且較好的完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反饋的很好,，對(duì)知識(shí)達(dá)到理解的程度,，并突破了難點(diǎn),，在分組探究實(shí)驗(yàn)中,，增強(qiáng)了小組合作能力,，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,。但仍有一些地方存在不足：

1,、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡還比較生硬，個(gè)別活動(dòng)沒(méi)利用好,，應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解,。

2,、 時(shí)間掌控不太好,，本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn),，但給學(xué)生記憶掌握的時(shí)間過(guò)短,，其最主要的原因還是我講的太多。

總之,，還是磨練的少，經(jīng)驗(yàn)不足,。希望大家能多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中更上一層樓,。

大班大洲和大洋教案反思篇十三

通過(guò)多年的高三地理教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得應(yīng)從高考能力要求反思教學(xué)活動(dòng),不斷探索改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果。

1、對(duì)教學(xué)觀念的反思

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教育思想往往是在被動(dòng)條件下形成的,，一直沿襲著“死背書(shū),多做題,拼時(shí)間,低效率”的老路。沒(méi)有教師主體的自我實(shí)踐反思意識(shí)和能力的增強(qiáng),，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或沿襲，其效果是很不理想的,。

我們應(yīng)該從單純復(fù)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”,，優(yōu)化復(fù)習(xí)活動(dòng),教師講解多啟發(fā)多聯(lián)系多分析,學(xué)生多思考(分析、比較,、概括),、多動(dòng)手(繪圖,列表)、多動(dòng)口(提問(wèn),討論,交流),、多總結(jié),。例如在復(fù)習(xí)“影響工業(yè)布局的區(qū)位因素”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，我首先以魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)為例,，讓學(xué)生回憶影響該工業(yè)區(qū)產(chǎn)生,、衰落,、再度崛起的主要區(qū)位因素，從而了解到工業(yè)布局是多種區(qū)位因素作用的結(jié)果,，而且這些作用因素對(duì)工業(yè)布局的影響會(huì)隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素的變化而變化,，從而說(shuō)明影響工業(yè)區(qū)發(fā)展的因素是發(fā)展變化的,。然后以上海寶鋼為例，了解影響其布局的區(qū)位因素又是什么,，并分析它與魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)的布局有什么不同，并分析原因,，從而說(shuō)明某種工業(yè)部門是什么指向型工業(yè)，只是針對(duì)某一特定時(shí)期,、某一特定地點(diǎn)而言,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析影響鋼鐵工業(yè)布局變化的根本原因是什么?這種變化的總體趨勢(shì)又該是怎樣的?最后請(qǐng)同學(xué)分析比較長(zhǎng)江沿線五大鋼鐵工業(yè)基地,，并說(shuō)出它們形成的主要區(qū)位因素,。

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐中,，我們有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)由于學(xué)生對(duì)所有基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，如果老師只是照本宣科，沒(méi)有一定的新意和難度,，地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)就會(huì)有較大差異，因此這就要求我們不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。智能理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料,，圖像信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

例如在高中地理主干知識(shí)的復(fù)習(xí)中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如果還像講授新課那樣復(fù)習(xí),，一是時(shí)間不允許，二是學(xué)生也提不起興趣,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,，試著編寫了這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并應(yīng)允借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是作了一次準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)而已,。

然后提出下列問(wèn)題：

(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋汀?/p>

(2)為什么東亞能成為世界最為典型季風(fēng)氣候區(qū)?

(3)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的氣候特征，及其成因,。

(4)這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)“欠東風(fēng)”的現(xiàn)象?

(5)孔明為什么又能夠借來(lái)東風(fēng)?

(6)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，這樣不僅復(fù)習(xí)了天氣、氣候,、季風(fēng)等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩唷?/p>

3,、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是在老師的引導(dǎo)下,，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)也更多的是對(duì)課本知識(shí)的死記硬背,，從近幾年高考的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，直接要求完整表述基本概念、原理的采分點(diǎn)幾乎沒(méi)有,，需要記憶的觀點(diǎn)和方法論知識(shí)所占的分值和比例越來(lái)越少,，往往把更多的分值放在結(jié)合材料的分析和應(yīng)用上。記得有一年高考中就有讓學(xué)生分析蘭州化工廠布局是否合理的題目,，當(dāng)時(shí)就有同學(xué)只是從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的角度對(duì)化工廠的布局進(jìn)行分析,，忽視了環(huán)境效益對(duì)工業(yè)布局的影響，認(rèn)為這是完全合理的,，得出了與標(biāo)準(zhǔn)答案完全不同的結(jié)果。

因此我在教學(xué)中往往會(huì)選擇一些有關(guān)材料和學(xué)生一起討論,、共同探究,，取得了很好的效果。例如復(fù)習(xí)有關(guān)廠址選擇的問(wèn)題,。我在給出了大量有關(guān)“食鹽”及“食鹽化工”等背景資料(略)之后,，提出：某公司正考慮在某鎮(zhèn)附近建一新的食鹽及食鹽化工廠，給出了某鎮(zhèn)的一部分地圖以及一些有關(guān)的資料,。請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖和資料,，討論：圖中“公司提出的地點(diǎn)”和“議會(huì)提出的地點(diǎn)”相比，哪一個(gè)方案更合理,。每一大組分別代表不同的角色：公司法人代表,、工廠管理人員、議會(huì)代表和社區(qū)代表,。討論之后進(jìn)行大組匯報(bào),。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：(1)考慮問(wèn)題時(shí)，必須進(jìn)行多方位的思考,，要綜合已有的知識(shí)來(lái)解決正在研究的實(shí)際問(wèn)題,。(2)解決問(wèn)題的方法往往不是單一的。從某種意義上講,，就是比較各種解決問(wèn)題的方法的利弊得失,，從而優(yōu)選出最佳方案。(3)分析任何問(wèn)題都應(yīng)該采取科學(xué)的,、辯證的、全方位的態(tài)度和方法,。

在隨后進(jìn)行的大組匯報(bào)中,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)：扮演公司法人代表的同學(xué)，從工廠經(jīng)營(yíng)必須取得更大利潤(rùn)的角度,，希望工廠建在距原工業(yè)區(qū)較近的地點(diǎn);扮演工廠管理人員的學(xué)生,，從方便原料采購(gòu)和產(chǎn)品銷售的角度，建議工廠建在距交通線較近的地點(diǎn);扮演議會(huì)代表的學(xué)生,，從保護(hù)綠化的角度,，呼吁新建工廠不能破壞樹(shù)木，工廠應(yīng)建在沼澤地;扮演社區(qū)代表的學(xué)生,，從維護(hù)社區(qū)環(huán)境的角度,，要求工廠建在與常年風(fēng)向相垂直的郊外。之后,，在自由發(fā)言時(shí)間,，學(xué)生們比較了上述意見(jiàn)的利弊得失，一致認(rèn)為,，雖然從他們各自的利益出發(fā),，提出的方案似乎都有道理,，但是，綜合大家的意見(jiàn),，從整體,、全面的角度看問(wèn)題，還是公司提出的地點(diǎn)比較合適,。

4,、對(duì)自身教學(xué)行為的反思

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

例如,，在“西北地區(qū)荒漠化防治”一節(jié)教學(xué)中,，有一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為植樹(shù)造林并不一定能解決荒漠化的問(wèn)題，因?yàn)闃?shù)木生長(zhǎng)中要吸收更多的水分,，從而會(huì)造成進(jìn)入湖泊,、河流和地下的水分變少，反面會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇,?！边@個(gè)觀點(diǎn)與教材相反，我當(dāng)時(shí)作了批駁,。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣,、大膽創(chuàng)新的勇氣,，其實(shí)學(xué)生的思路也不是一點(diǎn)也沒(méi)有道理。于是,，在下一堂課中當(dāng)全班同學(xué)的面作了自我批評(píng),，并在后來(lái)的教學(xué)中注意寬容各種觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索創(chuàng)新,。

這就是說(shuō)作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>

5,、對(duì)教學(xué)反饋的反思

教學(xué)中,，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的,，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。

因此我注意多與同學(xué)個(gè)別溝通，了解他們的解題思路與方法,，平時(shí)上課也多從他們的能力角度講解,，以求答到較好的教學(xué)效果。

大班大洲和大洋教案反思篇十四

本周六上午我有幸聽(tīng)了主任的一節(jié)展示課,，下午又聆聽(tīng)了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,，一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受,。

一,、激發(fā)學(xué)生的興趣

符主任在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見(jiàn)的梯子下滑,，從而引出各式各樣的問(wèn)題,，并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題,，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。所以通過(guò)這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,，因此,，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。

二,、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

符主任的課件制作也十分精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且都非常貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

三,、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，特別是聽(tīng)了符主任的這節(jié)課,，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn),。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),，而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,，我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,，在今后的教學(xué)中,，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。

以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍,，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),。

大班大洲和大洋教案反思篇十五

1。高中階段培養(yǎng)學(xué)生讀圖潛力的好處

從歷年高考的命題來(lái)看,，能夠說(shuō)是“無(wú)圖不成題”，對(duì)考生的讀圖潛力要求比較高,，要求學(xué)生判讀,、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖，熟練使用各種示意圖,、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)資料圖表等，要求學(xué)生靈活地進(jìn)行“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”,。能夠說(shuō)學(xué)生讀圖潛力的高低,，在必須程度上決定了地理考試的成敗。為了適應(yīng)考試命題的需要,，提高地理教學(xué)的效率,，教師務(wù)必有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力,。

2,。高中地理教學(xué)中地圖的主要類型

高中地理的學(xué)習(xí)是對(duì)初中地理課程的繼續(xù)和深入,，學(xué)習(xí)資料上由感性認(rèn)識(shí)逐漸進(jìn)入到理性認(rèn)識(shí)，偏重于研究地理學(xué)中的本質(zhì)資料,，高中地理中的地圖在資料和形式上更加復(fù)雜和多樣化，除了初中地理常見(jiàn)的區(qū)域地圖之外,，還有一些等值線圖、剖面圖、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)圖表等資料,，在學(xué)習(xí)的方法上除了識(shí)記之外，還需要進(jìn)行理解分析,。

3。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖潛力的教學(xué)策略

3,。1重視地圖運(yùn)用,，養(yǎng)成用圖習(xí)慣

高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力，首先要求教師要在日常教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用地圖,，利用地圖在地理學(xué)中的核心作用進(jìn)行地理教學(xué),，潛移默化地營(yíng)造用心應(yīng)用地圖的氛圍和習(xí)慣,。同時(shí),，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖學(xué)習(xí)，透過(guò)讀圖來(lái)分析和解決地理問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣的良好習(xí)慣,。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)中，教師能夠利用教材中的地球自轉(zhuǎn),、公轉(zhuǎn)示意圖和地球時(shí)區(qū)圖來(lái)直觀地講解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，利用讀圖來(lái)更好地理解日夜更替、四季更替,、時(shí)差等現(xiàn)象的根本原因,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的用心性，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣,。

3,。2鞏固基本技能，培養(yǎng)讀圖潛力

讀圖潛力建立在對(duì)地圖的基本知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解地圖的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本的讀圖技能。首先,，教師要讓學(xué)生了解方向,、比例尺、圖例和標(biāo)注三大要素在地圖中的應(yīng)用,，其次要根據(jù)地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要資料,，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來(lái)形象記憶、歸納分析,、直觀表述地理知識(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力,。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖進(jìn)行地理知識(shí)的遷移,，將多付地圖進(jìn)行綜合處理分析嘗試進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換,、圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換,、圖表轉(zhuǎn)換,，進(jìn)而推導(dǎo)出地理規(guī)律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風(fēng)構(gòu)成原因中,，能夠?qū)喼?月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風(fēng)圖結(jié)合起來(lái),，理解季風(fēng)與氣壓之間的關(guān)系，從根本上把握住亞洲冬季風(fēng)的構(gòu)成原因,。此外,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息，總結(jié)提煉對(duì)解答問(wèn)題的有利信息,，提高學(xué)生的讀圖潛力,。

3。3進(jìn)行填圖,、繪圖訓(xùn)練,，全面提高讀圖潛力

透過(guò)對(duì)已有地圖的觀察、理解和分析,，能夠提高學(xué)生識(shí)圖,、析圖潛力，而填圖和繪圖的練習(xí)則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，需要眼,、手、腦的通力合作,，把握住地圖的更多信息并進(jìn)行表現(xiàn),，從而全面提高學(xué)生的讀圖潛力。例如,，在蘇教版必修3第三單元《區(qū)域資源,、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第三節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”中關(guān)于我國(guó)水資源的區(qū)域分布教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源區(qū)域分布的地圖,，從而加深對(duì)水資源南北差異的理解,，為水資源的跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,，在地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖的訓(xùn)練,，透過(guò)學(xué)生對(duì)地理事物的勾畫(huà)描繪,，能夠加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手潛力，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

4,。結(jié)語(yǔ)

高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖潛力至關(guān)重要,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣,，透過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教授和合理的讀圖,、繪圖訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的讀圖潛力和地理學(xué)習(xí)潛力，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量,。