在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大洲和大洋教學(xué)反思篇一

一,、本課的成功之處：

1、俗話說良好的開頭是成功的一半,，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,。

2,、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸,、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖,，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時,，再次讓學(xué)生判斷哪個“?！?其實是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力,，強(qiáng)化了對地理概念的理解,。

4、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四 大洋的位置,，我在教學(xué)中，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋,，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置，最后,，讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫世界”，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點迎刃而解,。

5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過分組討論學(xué)習(xí),，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論,、探究的樂趣,，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。

6,、 條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。課堂上，有目的地設(shè)計一系列問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，采取討論,、探究,、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑,、探索,、發(fā) 現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會,，并使用鼓勵性語言,，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。整個課堂氣氛生動而有趣,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好,。

二,、本課不足之處：

1、本節(jié)課難度不大，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富,，教學(xué)容量大，時間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,。

2、受時間限制,，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論,，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡,。

3,、由于老師引導(dǎo)的太過到位，反而遏制了一部分學(xué)生的思維,，好像一切都水到渠成,。

大洲和大洋教學(xué)反思篇二

1、通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解全球海陸分布的概況,，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線,，理解大洲,、大陸、半島,、島嶼及大洋,、海、海峽等概念,。培養(yǎng)學(xué)生提取信息,、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題及理論聯(lián)系實際的能力,。還激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理,，是對終身發(fā)展有用的地理,。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點,；七大洲和四大洋,。教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰,，涉及的地理概念和地名比較多,，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識,，從讀圖的意義上,，培養(yǎng)學(xué)生從圖中直接讀取地理信息，概括描述,，分析比較,，進(jìn)而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù),。這樣既鞏固了地球和地圖的知識,，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用,。

2、通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí),，學(xué)生對大洲和大洋的知識有了大致的了解,，初步形成了正確的地理位置觀。

1,、由于大洋與大洲是小學(xué)科學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西,，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的感知度和熟悉度應(yīng)該說較高，認(rèn)知起點較高,，但我們地處山區(qū),，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往都是應(yīng)付小升初考試，學(xué)生的認(rèn)識還比較缺乏,，并且還需要從地理學(xué)科的角度去了解該知識難度就更大了,。我校學(xué)生整體素質(zhì)相當(dāng)差，且差異巨大,，在教師的分類指導(dǎo)下可以達(dá)到的一定的學(xué)習(xí)效果,。

2、在學(xué)習(xí)時學(xué)生可能會面臨讀圖填圖等障礙,，都可以通過本節(jié)學(xué)習(xí)得到一定解決,，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高地理學(xué)習(xí)能力,。

（1）學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球,、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球,、北半球”形式出現(xiàn)的圖形,。學(xué)生不易看懂分清。

（2）學(xué)生在讀以局部地點出現(xiàn)的大洲,、大洋地圖時,，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。

大洲和大洋教學(xué)反思篇三

課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變,，新的課程需要教師除了具有本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識,，還要有靈敏的思維,，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕獲學(xué)生思維的火花,，因勢利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思索我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的愛好,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，因此在課堂中盡可能地讓學(xué)生在活動中感受,，給學(xué)生創(chuàng)造多想，多練,，多觀察,，多動手，多思索的機(jī)會,。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,，鼓勵他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。本節(jié)課在這方面主要做到的是：

本節(jié)教材中穿插有許多地理圖像，如《世界地形圖》,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的閱讀材料如：絲綢之路、鄭和七下西洋,、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,、麥哲倫環(huán)球航行和繪圖題如書本p31活動4，因此,，教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的大洋洲,、南極洲，用簡單的幾何圖形繪出大洲,、大洋的輪廓圖,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展,，使他們真正成為教學(xué)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人。教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，充分利用地理教學(xué)的固有特點,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,，學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)會解決問題,，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展,。如在講授海陸的各種形式時，我先讓學(xué)生自己觀察思考而理解海陸分布的各種不同形式,。并引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出六塊大陸,、半島和島嶼，并能具體說明最大的大陸是歐亞大陸,，最小的大陸是澳大利亞大陸,，最大的島嶼是格陵蘭島，最大的半島是阿拉伯半島,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷,、勉勵,、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

總之,，在素質(zhì)教育人文教育大勢發(fā)展的今天,，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率,，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求,。

大洲和大洋教學(xué)反思篇四

《遼闊的疆域》是八年級學(xué)生首次真正接觸中國地理。在七年級對世界地理概況的講解后,，學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識,，借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣，把學(xué)生的注意力由世界引向中國,。但學(xué)生基礎(chǔ)是參差不齊的,，要使中國地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會貫通,，在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),，也對學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。

我在設(shè)計導(dǎo)入時,，讓學(xué)生介紹自己對中國的認(rèn)識和了解,，以便我能全面地掌握學(xué)生的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)流程中,，我設(shè)計了“看一看,，說一說，猜一猜,，靠一靠,，游一游，議一議”等教學(xué)活動,，這樣一來學(xué)生能積極參與教學(xué)活動中來,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生都參與進(jìn)來,，特別是講解眾多鄰國的時候,，學(xué)生七嘴八舌亂哄哄的,，我只注意到全員參與而忘了引導(dǎo)，致使在本節(jié)所花的時間太多,，下課時間到了都沒有完成教學(xué)任務(wù),。課后反思，作為一名非專業(yè)的地理教師,，我基本上擁有了“硬件設(shè)備”,，如：普通話，教態(tài),，板書等等,。在“軟件設(shè)備”上，我還是有所欠缺,，如教師的語言表達(dá)能力,，專業(yè)知識及教學(xué)中國疆域四至?xí)r沒有點到位等等，許多細(xì)節(jié)沒有處理到位,。今后我將努力學(xué)習(xí),，注重細(xì)節(jié)，力爭在地理教學(xué)上有一番成績,。

大洲和大洋教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置,，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例,，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東,、西、南,、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo),，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置,，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖,，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。

在課前我搜集了許多圖片,，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識,，學(xué)生對此很感興趣。不僅如此,，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料,，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，在課堂上,，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站,，給他們提供更好更多的資料空間,。

一節(jié)課下來，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中收獲,，不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲，而且還對參加“世界地理之最”擂臺賽充滿興趣,。我相信,，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始,。

大洲和大洋教學(xué)反思篇六

興趣是學(xué)生最好的老師,。劉麗靜老師在“森林資源”一課中以好大一棵樹的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感受和情緒體驗,，激發(fā)起他們對森林資源內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知興趣,，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知思維能力、空間想象能力及實踐創(chuàng)新能力,。

現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們,，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情境和氛圍，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生自然地獲得知識和技能并促進(jìn)智能和心理機(jī)能的.發(fā)展,。劉老師在本節(jié)課講解到位，屏幕的景觀吸引學(xué)生探索森林資源的奧妙,，使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，在教師指導(dǎo)下找出教材的重點。挖掘教材中的內(nèi)容,，拓展了教材內(nèi)容,。

通過本節(jié)課的觀摩，了解新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,，教學(xué)中學(xué)生如何成為真正的主體,，怎樣實現(xiàn)主體的參與在某種程度上，不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生,，還在與教師如何成功地引導(dǎo)和組織教學(xué),。教學(xué)設(shè)計是否合理，還在于是否激發(fā)了學(xué)生興趣的方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),，在研究中學(xué)會研究，在創(chuàng)造中學(xué)會創(chuàng)造,。同時,，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索,，發(fā)現(xiàn)引向深入,。

教師和學(xué)生應(yīng)該是一種“溝通”與“合作”的關(guān)系,，教學(xué)過程是教師和學(xué)生彼此分享思考，見解和知識,，實現(xiàn)教學(xué)相長的過程,。學(xué)生大腦并不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井,，所以我們要相信學(xué)生,，把機(jī)會交給學(xué)生，跟學(xué)生一起走進(jìn)新課程,。

大洲和大洋教學(xué)反思篇七

第二章第一節(jié)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能夠說出海陸分布的特點,，七大洲和四大洋的名稱及其位置、輪廓等,。其中七大洲和四大洋的名稱,、輪廓和相對位置是重難點內(nèi)容?；仡櫧虒W(xué)實踐過程,，我總結(jié)如下：

一、教學(xué)實踐過程中的亮點

1.以活動為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計了四個活動，小組合作學(xué)習(xí),，既能讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí),，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，感受與他人討論,、交流的樂趣,。學(xué)習(xí)活動的開展，也活躍了課堂氣氛,。如七大洲的拼圖,，既可以讓學(xué)生記住各大洲的名稱，又能夠根據(jù)經(jīng)線和緯線找出其所在位置,，進(jìn)而聯(lián)系四大洋?；顒又?，學(xué)生快速掌握了所學(xué)的知識。

2.豐富的圖文,，加深了學(xué)生的理解,。本節(jié)課概念比較多，如半島,、島嶼,、大洲,、大洋等等，對這些概念的處理,，我以豐富的圖片以及文字,，輔助學(xué)生的理解。

3.善于聯(lián)系和擴(kuò)展,，讓知識更全面,。各大洲和大洋的學(xué)習(xí)，把各點知識相聯(lián)系,，進(jìn)行擴(kuò)展,，進(jìn)行一個全面的學(xué)習(xí)，能讓知識更全面和系統(tǒng)化,。

二,、教學(xué)實踐的不足之處：

1.學(xué)生討論的自由度不夠?qū)捤伞Ｓ捎诤ε抡n堂氣氛難以掌控,，讓學(xué)生討論的自由度不夠?qū)捤?，沒能充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)性。

2.教師引導(dǎo)過位,。教學(xué)過程中,，教師引導(dǎo)太過位，固定了學(xué)生的思維,。

3.板書仍需提高。

三,、教學(xué)建議

1.做好課前預(yù)習(xí),。本節(jié)涵括的知識點比較多，如海陸比例,、海陸分布,、半島、島嶼,、大洲,、大洲的.洲界,、大洋等,，若學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí),，則達(dá)不到相應(yīng)的效果。

2.以學(xué)生活動為主,。這節(jié)課可以以學(xué)生活動為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動,，可以讓學(xué)生課后進(jìn)行制作,，課堂上進(jìn)行位置的拼圖，不僅讓學(xué)生自動參與了課堂,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，更能讓學(xué)生加深了對七大洲的記憶,。

3.教學(xué)過程中,，適當(dāng)增加感性認(rèn)識，助于學(xué)生的理解,。本節(jié)出現(xiàn)新概念很多,，在講解的時候適當(dāng)加與感性認(rèn)識，有助于學(xué)生的理解,。

4.對于不同的班級,，應(yīng)根據(jù)學(xué)情的不同設(shè)計不同的教學(xué)形式。

大洲和大洋教學(xué)反思篇八

本課教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置,，我在教學(xué)中,，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東,、西,、南、北各是什么,，注重了學(xué)法指導(dǎo),，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后,，讓孩子們在游戲中自制世界地圖,，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益,。

在課前我搜集了許多圖片,，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學(xué)生對此很感興趣,。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力,，在課堂上,，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間,。

一節(jié)課下來,，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲,，不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲,，而且還對參加“世界地理之最“擂臺賽充滿興趣。我相信,，這一節(jié)課雖然結(jié)束了,，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。