作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初中音樂(lè)教案課后反思篇一

問(wèn)題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂(lè),、憂傷、痛苦,、懷念,、思念等?)。

問(wèn)題二：你對(duì)哪首作品有較深的印象?能?chē)L試著哼唱某一樂(lè)句或樂(lè)段嗎?

問(wèn)題三：用自己的話簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè)作品中辨別出聲樂(lè)作品,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒,、哀、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng)，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好,，在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,，在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》,、《索爾維格之歌》時(shí),，我簡(jiǎn)單的介本文來(lái)自本站網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié),，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,。

聽(tīng)賞完后，我選擇了旋律較簡(jiǎn)單,、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽(tīng),，對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,，以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主,，我加以適時(shí)的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià),，以達(dá)到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒,、情感的能力,，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn),、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了,，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題,。

另外,，這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán)，畫(huà)面清晰,、聲音效果也很好,。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng)，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料,，可以節(jié)省很多時(shí)間,。

初中音樂(lè)教案課后反思篇二

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性,，以開(kāi)闊的視野,，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo),，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

《小小少年》,，對(duì)學(xué)生理解歌詞,，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。

二,、課件生動(dòng),，能吸引住學(xué)生的注意力。

歌曲《小機(jī)靈的歌》,，這是日本系列動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑、開(kāi)朗,、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機(jī),，贊美了聰明機(jī)智,、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí),、同情弱者,、助人為樂(lè)等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果,，深深吸引住學(xué)生的注意力,。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊,。

三,、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》,、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比，與對(duì)于這類(lèi)音樂(lè),，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生,，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神,。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū),、家庭等音樂(lè)活動(dòng),，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力,，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮,。

四,、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍,， 由簡(jiǎn)到難,，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏,，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些,。

五,、教師運(yùn)用口琴、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴,、笛子的音色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒,。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，取得好的教學(xué)效果,。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐,，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),。

初中音樂(lè)教案課后反思篇三

一,、耐心傾聽(tīng)，平等交流

二,、引導(dǎo)預(yù)習(xí),，積極交流

三、創(chuàng)設(shè)情景,，和諧對(duì)話

綜上所述,，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景,，通過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂.從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。