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初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇一
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹,，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。
樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性,，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的,。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說、會唱,、會跳是遠遠不夠的,，要讓學(xué)生動起來，不能閑著,，那可動的內(nèi)容可真不少,。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點,。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿,，對節(jié)奏進一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低,。
畫旋律線。有兩種方法,，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽范唱時,，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,，我會學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣，學(xué)生“有事做了”,，聽得就比較專心,，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用,。
總之,，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇二
根據(jù)大綱及新課程標準的精神，要求在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂)的多元性,，以開闊的視野,，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學(xué)段目標,，注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,，以生動的教學(xué)形式吸引學(xué)生。
一,、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果,，豐富我們的教學(xué)手段,。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內(nèi)容,。這一課時,，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系,。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點,。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界,。讓學(xué)生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲
《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞，最終達到感受少年時代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標,。
二、課件生動,，能吸引住學(xué)生的注意力,。
歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開朗、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機，贊美了聰明機智,、膽大心細的一休愛惜時光,、努力學(xué)習(xí)、同情弱者,、助人為樂等高尚品德,。我選用了生動的動畫效果，深深吸引住學(xué)生的注意力,。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊。
三,、充分的對比音樂情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。
本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進行了對比,，與對于這類音樂,，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學(xué)生,，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神,。要對學(xué)生實施分層教學(xué),，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū),、家庭等音樂活動，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個性特長,、豐富學(xué)生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮,。
四、運用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂理知識,。通過節(jié)奏游戲練習(xí)：請你跟我這樣拍,， 由簡到難，逐步加入附點節(jié)奏,，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點節(jié)奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ),。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些,。
五、教師運用口琴,、笛子等樂器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學(xué)生理解樂曲所塑造的音樂形象，取得好的教學(xué)效果,。
我想：只有不斷探索和實踐,，才能讓音樂課真正活躍起來，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇三
隨著新課程改革的深入進行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力,，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運用對話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問題.
一、耐心傾聽,，平等交流
對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進行對話時,，需要平等的對待每一位學(xué)生,，耐心聽取學(xué)生的觀點，同時也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式,，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵為主,，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進行.特別是在中學(xué)音樂課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念,，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進行平等的交流,，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，并且能夠鼓勵學(xué)生積極進行自我意識的表達,，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用,，把每位學(xué)生當(dāng)做獨立的個體,，用心體會他們的思想情感，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課,，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準備,，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受,，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).
二,、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流
在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué),，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn),，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進行自學(xué)，帶著問題進入課堂,，是進行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準備工作,，激勵學(xué)生帶著問題走進課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱,，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計幾個問題,，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料,，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問題進入課堂,，與教師和其他同學(xué)進行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進行預(yù)習(xí)工作的布置,，才能保證在課上欣賞時學(xué)生有話可說,，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強的預(yù)習(xí)能力，在音樂課堂上安排中學(xué)生進行預(yù)習(xí),，能夠為他們高壓力的中學(xué)生活提供一些休閑的余地,，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時,，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準備.這一單元為《流行風(fēng)》,，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進行交流,，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時間允許,，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時的環(huán)境之中進行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點.
三,、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對話
在教師樂意去傾聽學(xué)生，并讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)做到有話可說之后,，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的對話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂意走進音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以進行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進行對話.其次，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo),，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對學(xué)生提出的問題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個較合理的答案時要予以肯定,，即便學(xué)生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對學(xué)生予以支持和肯定,，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課,，其時代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠，學(xué)生在進行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意,，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問,，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論，一起來幫助提問同學(xué)進行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗爭精神.
綜上所述,，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景,，通過各種手段來鼓勵學(xué)生與教師進行交流，同時也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問題進入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇四
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情,。在認真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則,，制定以下教學(xué)目標：
1,、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛,。
2,、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子,，感受三拍子,、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認識。
3,、感受變拍子的特點,，加強同學(xué)之間的合作能力。
根據(jù)學(xué)生年齡特點,，我認為本課是以唱歌為主的音樂課,，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：
一,、對比聆聽的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復(fù)練習(xí)將這一難點解決并消化。
二,、歌曲的感情處理是本課的難點,，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的韻味,，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情,。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說,，著重表現(xiàn)了對往事的回憶,。
第二樂段的音樂起伏較大，情緒激動,，充分表達了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情,。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切,，余味無窮的歌曲處理,。讓學(xué)生能夠體會并運用到歌曲之中去。
由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情,。對于本課的教授有兩點需要進一步改進：
一、充分考慮時間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些,，把握之間，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些,。
二,、加強第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線,，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我對本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手,。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇五
《小白船》是五年級教材的一首新歌,，朝鮮童謠,，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第二課時,，為了讓學(xué)生唱好這首歌曲,。我主要設(shè)計了兩大步：第一、回顧熟練第一段,，第二,、自學(xué)練習(xí)第二段。
學(xué)習(xí)第二段時我主要在第一段的基礎(chǔ)上孩子們自學(xué),，來感受歌曲的內(nèi)容,，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點,，感受三拍子的律動,，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律,，加上輕聲的用l a演唱，歌曲聽起來很美,。
練習(xí)時我采用不同的形式,，如個人自由練習(xí)、分組練習(xí),，抽查方法也多樣,，個別抽查、分組抽查,、集體抽查,。并加入學(xué)生的自評、互評,，教師給予補充糾正,。
為了讓學(xué)生進一步感受歌曲意境，引導(dǎo)大家聽歌曲想象美麗的圖畫,，然后說一說這想象中的月亮是什么樣的,。這樣使學(xué)生很自然的進入了歌曲的情境當(dāng)中。通過創(chuàng)編船兒擺動等舞蹈動作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美,、輕柔的聲音演唱歌曲。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功,，卻忽略了音樂課的活動特點,，課堂氣氛不夠活躍，可加入樂器伴奏,。另外對于學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的小小錯誤,，問題沒有及時的指導(dǎo)，造成一錯到底的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位,，給學(xué)生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學(xué)效果,。
總之,，通過本課教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,、啟迪智慧,、開闊思維，近而培養(yǎng)學(xué)生對美的感情,，對美的追求和對美的創(chuàng)造欲,，在以后的課堂教學(xué)中我會挖掘教材，了解學(xué)情,，除了掌握基本的音樂知識技能外,，養(yǎng)成良好的實踐水平進而陶冶情操,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，達到知情意的童統(tǒng)一,。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇六
本學(xué)期即將過去,，回顧前一時期的音樂課研究教學(xué)，我覺得自己有必要進行一次深刻的反思,，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。我認為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。
一,、要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上,，總結(jié)出下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。
針對本校特點,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：
1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，又提高審美能力。
2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。
3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇七
這次聽課,，著實給我一次學(xué)習(xí),、提高的機會。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué),，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念,，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂,、熟悉音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,。在聽課學(xué)習(xí)中,，收獲不少，感想頗多,。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的,。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋,，對老師提出了更高的要求,。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計,、授課風(fēng)格各具特色,，各有各的亮點,，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方,。
一,、授課教師共存的優(yōu)點,。
1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好,。
音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一,，因此,，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者,，教師的教學(xué)儀態(tài)美,、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。通過聽課,，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng),，言談舉止間流露出美,，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目,。以情感人,、以美育人,，她們具備了美的使者的氣質(zhì),。
2,、課的設(shè)計方面。
教師的備課可操作性更強了,，更加注重實效性,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù),，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié),，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng),。
二、多媒體使用方面,。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用,，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處,，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足,。
三、音樂教師要善于把握一個“度”
1,、注重把握學(xué)唱歌的“度”,。
在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲,，這種方法很好,，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過程中,，教師一定要緊扣主題提出問題,，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強,，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲,，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義,。
2,、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多,。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”,，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作,。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時,，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會時，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者,。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示,，最終會讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱,。
3,、把握“學(xué)科綜合”的“度”。
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì),，拓寬知識面,，有機會合理地進行各學(xué)科知識的穿插。一個好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的,，把握課堂的時間,，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的,，發(fā)散性講解,，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點,，不是本末倒置,，而是圍繞教學(xué)目的來實施。
通過這次聽課,，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師,，自身要高。它不僅包括扎實的基本功,，還包括個人的文化素養(yǎng),，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等,。一節(jié)成功的音樂課,，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感,。
初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學(xué)反思篇八
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”,。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題,，通過分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,，讓學(xué)生快樂的,，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力。
在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx,、|”是教學(xué)中的難點,。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱,。要想準確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺,。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始,，設(shè)計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：
師生師生|師生師生︰‖
教師先拍手(強拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：
師xoxo|xoxo︰‖
生oxox|oxox︰‖
在這一過程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺,，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認識弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過設(shè)計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”,，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過觀察，學(xué)生認出弱起節(jié)奏,，并做知識遷移,，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點，收到了很好的教學(xué)效果。
反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點,，只要方法得當(dāng)，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。
