人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

音樂課后教學(xué)反思篇一

《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,，很有輕快節(jié)奏感的歌曲,，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過這堂課以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,，也能很快的學(xué)會(huì)，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^程中,，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學(xué)過程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié),，以至于出現(xiàn)這樣的情況,。

下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡單的分析：

這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn)，我常常在提問環(huán)節(jié)出狀況,，要么是問的不到位,，要么就是提問不關(guān)鍵，這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問的是什么,，或者是不知道自己要回答什么,。以后針對(duì)這類問題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是音樂課,，其他課的提問同樣重要,。

每次學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我總會(huì)忽視學(xué)念歌詞這個(gè)部分,，直接跳過讓孩子學(xué)唱,。可后來事實(shí)證明,，這個(gè)步驟非常關(guān)鍵,，如果沒有這個(gè)步驟，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)之后大家齊唱時(shí),，常會(huì)碰到某個(gè)部分的詞唱的含糊不清,，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個(gè)含糊的音代替,。一直這么下去,，孩子們每當(dāng)唱這首歌曲時(shí)都會(huì)在這個(gè)不清楚的地方疙瘩，成為一種習(xí)慣性,，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲很不好,。

我在教學(xué)時(shí)，先前是忘了讓孩子們先念再學(xué)唱,，由于歌曲比較吸引小朋友,，所以第一次效果出來還算可以,，就是在部分地方有不清楚的'現(xiàn)象。于是我趕緊補(bǔ)上漏洞,，讓孩子們學(xué)第一段時(shí)就先念一遍,，清楚的讓孩子們知道每個(gè)地方講的是什么，最后效果還是很不錯(cuò)的,。

在歌曲后面還有配套動(dòng)作,，這給我節(jié)省了很多創(chuàng)造的時(shí)間，而我發(fā)現(xiàn)這套動(dòng)作在孩子們歌唱時(shí)是屬于安靜的運(yùn)動(dòng),，基本上是在座位上就可以進(jìn)行,，而且小朋友對(duì)于手指上的小動(dòng)作反映不是很靈敏，有些孩子做的動(dòng)作比較奇怪,，但是我看的出來大家都努力學(xué)習(xí)了,。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們學(xué)習(xí)了這套動(dòng)作，算是給孩子們一次手指鍛煉,，課外我在復(fù)習(xí)時(shí),，又帶上了一些跑跑跳跳的動(dòng)作，孩子們唱的帶勁多了,，可能我班孩子在學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)比較喜歡活潑點(diǎn)的,。

不管是簡單的歌曲還是復(fù)雜的歌曲，對(duì)于音樂教學(xué)都有一套模式,，自己在教學(xué)中要逐步的去摸索,，并堅(jiān)持走這樣的步驟，相信自己會(huì)有更好的教學(xué)成果,，今后在音樂教學(xué)上就更上一層樓了,。

音樂課后教學(xué)反思篇二

過去，中小學(xué)音樂教育以教音樂知識(shí),、技能為主,，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟,、理解音樂,、喜歡音樂，為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),，這一點(diǎn)十分重要,。音樂不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶,，提高學(xué)生的審美情趣,。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，從根本上理解了音樂課的價(jià)值,，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,，把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力,、創(chuàng)新精神等多方面的功能,，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性；大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容,，既有藝術(shù)知識(shí)技能,，更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演,、藝術(shù)批評(píng),、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活,、情感體驗(yàn),、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式,、探究式,、對(duì)話式等教學(xué)方式，豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法,；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新,，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育,、審美教育和素質(zhì)教育的層面。

生：行,！

師：這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景,。請(qǐng)你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料，例如：服裝,、草原,、生活起居,、習(xí)慣等等。

(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作回來,。

(溫梓源)生：我爸爸去過蒙古旅游,，我把它的旅游照片帶回來給大家看看……。

……,。

師：太好了,，我們大家一起找資料，下一節(jié)課一起帶回來好嗎,？

生：好,！

快樂錦囊：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一,，讓學(xué)生回家收集資料可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個(gè)同學(xué)及其家庭成員的所長,，既能增長知識(shí),、又能促進(jìn)親子關(guān)系。

快樂無限二：快樂大家庭聚會(huì)(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂,、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲,。

片段一：

(上課前同學(xué)們教室門口列好隊(duì))。

師：同學(xué)們請(qǐng)你們騎著馬兒到“大草原”……,。

生：模仿騎馬的動(dòng)作進(jìn)入教室……,。

生：哇好漂亮的大草原呀。

師：是呀,，老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖,。(利用多媒體展示)，小學(xué)音樂教學(xué)反思范文：讓音樂課成為“快樂老家”

音樂課后教學(xué)反思篇三

由于學(xué)生的需要,、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控,、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證。

音樂課后教學(xué)反思篇四

在當(dāng)代的教學(xué)中,，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師是學(xué)生的引路人,，首先表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者。教師作為引路者應(yīng)充分發(fā)揮愛心,，了解與輔導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)其積極全面的發(fā)展；要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,；要經(jīng)常仔細(xì)地檢查,、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別；要客觀,、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,；要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性,?！比~瀾教授說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,。”由此可見,，教師一定要細(xì)心地用寬容的愛呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，用贊賞去滋潤學(xué)生的心田,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系,，音樂教學(xué)更是如此,。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時(shí),，在課前我準(zhǔn)備了大量的教學(xué)用具,，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導(dǎo)入部分,，我提示性地講述著：一年有四季,，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？學(xué)生說：“冬季”,。我就讓學(xué)生思考：冬天有些什么景象,、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學(xué)生根據(jù)我的提示,，逐漸引出冬天下雪的情景,，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美,？大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中,，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生趴在桌子上，我心里頓時(shí)不悅,，這時(shí)他唯恐沒有引起老師和同學(xué)的注意,，還發(fā)出夸張的呼嚕聲，我強(qiáng)忍著心中的火氣,，提示性問這位學(xué)生：“請(qǐng)問你在干嘛,？”那位同學(xué)望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下,，他的回答令同學(xué)費(fèi)解,，也出乎了我的意料。那時(shí),，我已陰轉(zhuǎn)多云了,，接著讓學(xué)生說說理由。學(xué)生說：“冬天雪花飛舞,，白茫茫的一片,，好多動(dòng)物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的,，現(xiàn)在也開始冬眠了”,。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下,，班內(nèi)其他學(xué)生的思維也開闊了,，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等,。同學(xué)們發(fā)揮著想象,，課堂活躍起來了，整個(gè)一堂新授課在輕松,、愉快中結(jié)束,。

后來我就想，如果當(dāng)時(shí)我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評(píng)一番,，這樣處理一定會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,，久而久之，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩,。這不僅會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也會(huì)影響了班內(nèi)其他學(xué)生的興致,。可見,，教師在課上的一言一行是舉足輕重的,，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上,，當(dāng)教師放下尊嚴(yán)而且露出友善的笑臉,，用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗，當(dāng)教師以潤物細(xì)無聲的情滋養(yǎng)每一棵幼小的心,，此時(shí),，班級(jí)就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學(xué)生可以依賴的朋友,。我想：孩子們的這些表現(xiàn)就是愛的感召力,，是對(duì)“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼,。在日常教學(xué)中,，我們常常渴望能有“花好月圓”的局面出現(xiàn),，但是花開只是一種偶然,，我相信，只有我們?cè)试S學(xué)生追求精神與思想的自由,，追求獨(dú)立完整的人格,，追求心靈的豐富與滋潤，學(xué)生一定會(huì)成為我們的“好朋友”,！

音樂課后教學(xué)反思篇五

而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再做樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo),，下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限,，所以我們可以自制打擊樂器,，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器,，從生活中可以提出來很多樂器,，非常普遍也很實(shí)用。

音樂課后教學(xué)反思篇六

本次音樂活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段,，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化,。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我在活動(dòng)中結(jié)合故事,、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強(qiáng)度,、力度的變化,，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候,，能分辨出音樂的輕重,，根據(jù)輕重聲音，他們一步一步有節(jié)奏地走,，也給這個(gè)音樂很好的表現(xiàn)出來,。通過本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

在本次教學(xué)活動(dòng)中,，我也存在著許多的不足,。《驚愕交響曲》中的“驚愕”,，我可以在剛開始引出的時(shí)候,，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結(jié)構(gòu)，但是總體來說圖譜的利用還是不夠,，可以與音樂配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略,，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上,，讓幼兒自己來撕取,，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散,。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高,，興趣也很濃,，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開展此類的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng),。

音樂課后教學(xué)反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)（國標(biāo)版）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀,、寫整時(shí)時(shí)刻和大約幾時(shí),。

2．經(jīng)歷操作、討論,、交流等實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展初步的觀察能力，動(dòng)手能力,，概括能力和合作意識(shí),。

3．建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間,，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問題,。

對(duì)策：讓學(xué)生通過撥一撥、畫一畫,、說一說等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀念,，認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1．談話引入：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？老師這兒正好有一段動(dòng)畫片,，想不想看？

在這段動(dòng)畫片里有一樣物品在我們?nèi)粘Ｉ钪凶饔每纱罅?，?qǐng)你們邊看邊找，比一比,，看誰能第一個(gè)把它找出來,。（課件播放動(dòng)畫片）,。

2．指名匯報(bào)，公布正確答案：鐘表,。

3．提問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎,？學(xué)生介紹。

4．揭示課題：鐘表在生活中有很多用處,，它能告訴我們時(shí)間,，幫助我們利用好時(shí)間，這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)鐘表”,。出示課題,。

二．自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟,。

1．組織探究,，認(rèn)識(shí)鐘面。

（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了,，各式各樣的,，真漂亮！向同學(xué)們展示一下吧?。▽W(xué)生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）,。

（2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個(gè)鐘面,。仔細(xì)觀察你的鐘面,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流,。

全班交流匯報(bào)：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師用教具鐘演示：12個(gè)大格，12個(gè)數(shù)字,，時(shí)針和分針,。（板書）。

由學(xué)生介紹時(shí)針和分針,。

提問：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針呢,？

每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時(shí)針”和“分針”給同桌看。

（3）師：下面請(qǐng)你們撥動(dòng)你的小鬧鐘,，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么,？小組交流。

指名匯報(bào)：時(shí)針和分針同時(shí)在走,，而且走的不是一樣快的……,。

（4）師：老師這兒也有個(gè)鐘面（課件出示一個(gè)空白鐘面）。

提問：這個(gè)鐘面完整嗎,？再給它加上些什么才算比較完整,？

根據(jù)學(xué)生的回答加上12個(gè)數(shù)字,，時(shí)針和分針。

2．認(rèn)識(shí)整時(shí),。

（1）指著剛剛添加完整的鐘面,，提問：這個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)出是3,。

時(shí)的,？（學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法）。

（2）出示5時(shí)的鐘和表,，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時(shí)呢,？怎么看出來的？

小結(jié)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就幾時(shí),。

小結(jié)：圓點(diǎn)后面兩個(gè)零，前面是幾就幾時(shí),。

（4）師撥鐘面,，指名口答。

（5）請(qǐng)你撥一個(gè)你喜歡的整時(shí),，讓同桌的小朋友來認(rèn)一認(rèn),。同桌活動(dòng)。

集體反饋時(shí)根據(jù)學(xué)生撥的整時(shí)讓學(xué)生說說當(dāng)時(shí)一般在做什么,？

3．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),。

（1）教師撥鐘（5時(shí)整），提問：這是幾時(shí),？再撥（5時(shí)過一點(diǎn)）,，提問：這又是什么時(shí)刻呢？學(xué)生自由發(fā)表意見,，小組討論最佳答案,。再撥（5時(shí)不到），提問：這個(gè)時(shí)刻怎樣說比較合適呢,？學(xué)生口答并說明理由,。

小結(jié)：幾時(shí)不到和幾時(shí)過一點(diǎn)我們都可以說成“大約幾時(shí)”。

（2）出示“7時(shí)不到”“7時(shí)剛過”“7時(shí)整”三個(gè)鐘面,，指名認(rèn)鐘并說明理由,。

（3）交流活動(dòng)：讓學(xué)生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時(shí)刻（可以是整時(shí)或大約幾時(shí)）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的`時(shí)間,，并說明此時(shí)此刻自己一般在干什么,。

三．實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。

1．畫一畫,?！跋胂胱鲎觥?。

丁丁聽說我們小朋友今天學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,，想出示幾個(gè)鐘面考考大家，可沒想到他是個(gè)小馬虎,，畫出的鐘面不是缺這個(gè)就是少那個(gè),，我們一起去看看吧。

出示三個(gè)鐘面,，依次指名說說缺少什么,。

你能幫幫丁丁，把這幾個(gè)鐘面補(bǔ)充完整,，并且使鐘面表示的時(shí)間正好是丁丁要求的時(shí)間嗎,？學(xué)生完成，集體評(píng)議,。

2．議一議,。“想想做做”6,。

課件出示：有一天,，老師聽到兩個(gè)小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說10時(shí)的時(shí)候他在上第二節(jié)課,，小麗說10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著了,，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎,？小組討論,，交流匯報(bào)。

小結(jié)：原來一天之中,，上午有個(gè)10時(shí),，晚上也有個(gè)10時(shí)。

3．說一說,。課件出示：上午時(shí),，中午時(shí)，下午時(shí),，晚上時(shí),。

讓學(xué)生根據(jù)這幾句話填上合適的時(shí)間，并說說當(dāng)時(shí)自己在干什么,。（小組交流）,。

音樂課后教學(xué)反思篇八

《誰在叫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級(jí)下p60—61的內(nèi)容。在整堂音樂課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，學(xué)會(huì)唱新歌,，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，學(xué)生的多項(xiàng)教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。

音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極參與,，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字,。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際,，采取說,、唱、編,、演多項(xiàng)教學(xué)使音樂知識(shí)生活化,，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”,、“美”,。

課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲數(shù)鴨子，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用,。在授新課的環(huán)節(jié)中,，課件出示課題誰在叫后，我讓學(xué)生聽一聽,，是哪種小動(dòng)物在叫,？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過聽,，說,，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力。敢于大聲說話,。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分,，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求,。

分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,，在教唱”啦”部分，我采用了對(duì)比的方法，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,，讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲時(shí),，我讓學(xué)生自編動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠”,、“小雞找媽媽”,、“還有小魚”，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句,，既學(xué)會(huì)了歌曲,，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作,。

教唱過程中,，我采用了師生地唱、分組對(duì)唱,、學(xué)生領(lǐng)唱,，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,，再分組表演。分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。

學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對(duì)小雞、小貓,、小鴨,、小豬、小老鼠,、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力,。在分角色表演中，小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。我能及時(shí)對(duì)有困難的個(gè)別小組的教學(xué)給予指導(dǎo),。在開展各項(xiàng)教學(xué)教學(xué)時(shí)，我能對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組成績都予以表揚(yáng),，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒。

最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能,。

當(dāng)然，在這一節(jié)課中,，我覺得自己還有很多做得不夠的地方,，比如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上，學(xué)生沒能得到很好的解決,，在今后的課堂教學(xué)中,，我將會(huì)不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平,。