人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

初中音樂(lè)課教學(xué)反思案例篇一

在這里的“開放”,，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考,。在音樂(lè)欣賞課堂中,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力,。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問(wèn)題,。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感,；2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去,，也會(huì)成為定向思維,，出現(xiàn)智力偏向；3整個(gè)課堂會(huì)很冷清,，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中,，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,，完成以下三個(gè)問(wèn)題：拍子（3/4）,；速度（中速）；力度（較弱）,。學(xué)生聽后,，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后,，教學(xué)任務(wù)基本完成,，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō),；二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng),。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段,。輕松,、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之,，結(jié)果以失敗告終,。之后,，本人經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教,，把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,，并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè)后,，課堂真是像炸開了花,，精彩不斷，想說(shuō)的同學(xué)非常多,，既分別答出了以上的答案,，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢,，力度較弱,，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如,，心情舒暢,，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說(shuō)：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答,！”又如另一位同學(xué)說(shuō)：“這一部分是以木管樂(lè)器獨(dú)奏為主,，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰,、悅耳,，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)說(shuō)：“聽得真仔細(xì),，說(shuō)得也很完整，掌聲表?yè)P(yáng),！”……雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異,，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果,，是開放課堂產(chǎn)生的效果,。學(xué)生高興、自由,，老師輕松,、自如，何樂(lè)而不為呢,？

因此,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放,、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑,，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié),。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的,，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。反之,，以大量的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵,、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩,，語(yǔ)句修飾得多么華麗,，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了,。

根據(jù)以上的理念及分析,，本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中，是這樣設(shè)計(jì)的：進(jìn)行到樂(lè)曲第一部分第一主題,，等學(xué)生展開自己的聯(lián)想去想象

初中音樂(lè)課教學(xué)反思案例篇二

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,，音樂(lè)在初中生的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,；

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌,、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè),、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力,。孩子們需要美,，追求美，我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的,！快樂(lè)的！只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈。

究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢,，經(jīng)過(guò)了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一,、用美好的師愛感染學(xué)生,。正所謂：“親其師，信其道”,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的,。那這種魅力從何而來(lái)呢,？我想，教師必須尊重,、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神,、細(xì)微的動(dòng)作,、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,，培養(yǎng)學(xué)生的.自信心,。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師,，就連帶愛上你所教的那門課,。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽,，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣,，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外,，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生,，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,，去鑒賞,、品味、思索,，并獲得各方面的啟迪,。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

初中音樂(lè)課教學(xué)反思案例篇三

每次走進(jìn)教室,，都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華,。

音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂(lè)課不單純是唱歌課,，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來(lái),，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。

器樂(lè)課也不是單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好,，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少,；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒了熱情,。

音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā),，臨時(shí)應(yīng)變等,。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,，。

總之,，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。