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憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

有描述櫻桃小丸子的任性,，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色,，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,，不按已定的教案來上課那也是很好的,，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù),。

雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享,。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo),。

但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，特別是閱讀一些名著,，加深他們的文學(xué)修養(yǎng),。像中國(guó)的四大名著,，文言文較多,，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版,，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,。

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的,，有的同學(xué)就做得很好,，能夠及時(shí)的完成,，而有的同學(xué)卻沒有完成,。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,，讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥恚粌H要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,，更要教他們?nèi)绾伍喿x,，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難,，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開,，黑白縱橫一排排,。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開,。(請(qǐng)打一物)謎底為書,。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這個(gè)學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課,，課后對(duì)本次課進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)有成功之處,，也有許多不足的地方。

成功的地方主要有以下幾個(gè)方面

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,。

“興趣是最好的老師?！倍袃r(jià)值,、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,，開課前,，我問：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?你們知道我校運(yùn)動(dòng)的宣傳口號(hào)是什么?學(xué)生很開心地回答,。然后我說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心你們的身體健康,，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄,，并要求體育老師對(duì)你們的體育鍛煉情況進(jìn)行測(cè)評(píng)跟蹤,。我呢，也關(guān)心每位同學(xué)身體健康,，也關(guān)注你們的體育鍛煉情況,。前兩天，又去了體育老師那里一趟,，想了解前段時(shí)間體育老師對(duì)你們的體育測(cè)試情況,。而你們體育老師說：“你來得正好啊，我正要填寫相關(guān)數(shù)據(jù),，你就幫我算算吧”,，她給了我下面的信息，教師出示例1,。這樣我就很輕松,、自然地由學(xué)生前段時(shí)間的體育測(cè)試導(dǎo)入到例1體育達(dá)標(biāo)問題。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺地解決了有關(guān)達(dá)標(biāo)率的問題

二,、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

讓學(xué)生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義,，學(xué)生通過說與聽,，調(diào)動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫公式,，手腦并用,，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

三,、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生求出達(dá)標(biāo)率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式,，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義,，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的“近視率”等問題,，將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

四,、加強(qiáng)了德育教育

如結(jié)合達(dá)標(biāo)率,，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學(xué)生從小加強(qiáng)體育鍛煉,，強(qiáng)身健體;由發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田的作用，教育學(xué)生節(jié)約糧食,，珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí);學(xué)生計(jì)算出“近視率”后,，教育學(xué)生要保護(hù)好視力，科學(xué)用眼,，常做眼保健操等等,。

不足的地方主要有一下幾個(gè)方面

一、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)性的言語不多,。

二、整堂課雖然比較流暢,，但是學(xué)生的練習(xí)不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

通 《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》這一教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)加法和減法(二)這一單元本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,，約占教學(xué)總時(shí)間的30%,，因此，高質(zhì)量,、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo),。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ),。教材遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度,、培養(yǎng)計(jì)算能力,、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，選用學(xué)生春游乘車的場(chǎng)景作為題材，從而提出“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題,，列出加法算式,。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加,。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”,，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。

著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”,。數(shù)學(xué)，源于生活,，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn),。而生活中的數(shù)學(xué),，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題,，作為學(xué)習(xí)的素材,，必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。本節(jié)課圍繞“學(xué)校春游租車”這一主線展開,，本節(jié)課我充分的挖掘利用這一情境圖，讓它貫穿于教學(xué)全過程,。

新課開始我就借助學(xué)生參觀博物館的情境圖提供的資源,，讓學(xué)生做一次組織者，來設(shè)計(jì)安排乘車的事件,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”,，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”的精神,。另外,，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級(jí),，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念,。

這一情景十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)36+30這一環(huán)節(jié)時(shí),，考慮到這是前面學(xué)過的口算內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此,，這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化,，只是把前面學(xué)習(xí)的計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

35+34是本課的新知識(shí),。“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事,。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法,。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法,，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法多樣化”的理念，這部分內(nèi)容屬于更新的知識(shí),，有多種方法可探究,。學(xué)生可利用前面學(xué)過的 計(jì)算方法，如：口算,、擺小棒,、撥計(jì)數(shù)器的方法得到算式的結(jié)果,。除了我們學(xué)過的計(jì)算方法外，還有同學(xué)想到了以前媽媽教過他的用豎式解決的方法,。算法多樣化不是一題多解,，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,，所以對(duì)于相同的問題，解決的方法也不一定相同,，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定,、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較,、選擇和完善自我,。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的最佳途徑。因此在探索35+34的計(jì)算方法時(shí),，我給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后,，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流。當(dāng)學(xué)生間交流時(shí),，我特別提出“會(huì)說不如會(huì)聽”的觀點(diǎn),，要求學(xué)生在聽中補(bǔ)充，聽后評(píng)價(jià),。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似,，從而按照思維方式將多種方法歸類。這時(shí)學(xué)生對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)才清晰而有條理,，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化,。學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略,。完成了一個(gè)健康和諧發(fā)展的社會(huì)化過程,。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書,，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的,，有引導(dǎo),，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義,。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中,，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察,，用自己的雙手去操作,，用自己的耳朵去傾聽,，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過程這一知識(shí)的需要,，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要,。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題,，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,，讓他們利用自己掌握的知識(shí)，通過交流合作,，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)和媽媽一起去玩具店買玩具的具體情境,，“媽媽只準(zhǔn)許你買兩件玩具該怎樣設(shè)計(jì)購(gòu)物方案呢?請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案,，并計(jì)算出一共需要花多少錢?”這個(gè)實(shí)際問題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的生活中,，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

總之,，在教學(xué)過程中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀，我采用了探究法,、討論法,，練習(xí)法、直觀演示法等多種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的,，我尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提倡算法多樣化,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是在師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)中把握知識(shí)技能,，學(xué)會(huì)思考問題的。所以在教學(xué)中我組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流,、集體交流，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中把握知識(shí)獲得技能,。

整節(jié)課教師的“教”適應(yīng)了學(xué)生的學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流,。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,，以學(xué)生為主體，以思維為主線的思想,，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等面都得到方發(fā)展,。

回顧本節(jié)課還存在許多不足的地方，如：書寫細(xì)節(jié)上還要多注意,，給學(xué)生以更良好的示范,。內(nèi)容上還可安排的更緊湊些，題量可在多些,。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

一,、開課導(dǎo)題,，引趣精妙

良好的開端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布迷設(shè)障的情景：猜手,、看手、畫手,、夸手,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),。這樣導(dǎo)入新課,，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念,，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。爸爸,、媽媽,、姥姥對(duì)蘭蘭說的話，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)(想想平時(shí)爸爸,、媽媽,、姥姥是怎樣和自己說話的)，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，引起了學(xué)生與小主人的情

感共鳴,，學(xué)生很自覺地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育,。

三,、以讀為本，自讀自悟

以讀代講,，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。新《課標(biāo)》中也曾指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：教學(xué)中采用了自由讀,、個(gè)別指名讀,、摹仿讀、表演讀,、互評(píng)互讀的方式,，讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩,，力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中,，勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo),。爸爸,、媽媽、姥姥和蘭蘭的話該怎樣讀?“這雙胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!”“這雙胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”“這雙胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”學(xué)生以大人的口吻,，說得那么自然、貼切，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋,，是學(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)最好的回憶,。總之,，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,，教學(xué)的三維目標(biāo)得到有效的落實(shí)。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

福民巷小學(xué) 宋炎紅

1962年1月24日于右任先生寫下了感情真摯沉郁的詩(shī)作《望大陸》,。這是他眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌,，其中懷鄉(xiāng)思國(guó)之情溢于言表，是一首觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱,?！锻箨憽肥且黄宰x課文，詩(shī)歌短小但感情真摯濃郁,，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí),。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

一、談話導(dǎo)入,。

二,、師朗誦《望大陸》。

三,、作者生平及寫作背景介紹,，讓學(xué)生初步感知于右任的愛國(guó)情懷。

四,、生讀詩(shī)歌,，初步感知。

五,、了解詩(shī)意,，體會(huì)情感。(師創(chuàng)造意境,，讓學(xué)生體會(huì)情感,，產(chǎn)生情感共鳴，再通過有感情朗讀展示出來,。)

六,、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸,。(感情升華后,，生朗誦詩(shī)歌。)

在教學(xué)時(shí),，我覺得自己有幾點(diǎn)處理得挺好：

一,、本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理,，在教學(xué)時(shí)我努力把導(dǎo)學(xué)案上的題與課堂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，融在一起,。

二,、學(xué)生在讀中悟，悟中讀,，讀中思,，思中讀，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴,，深入體會(huì)于右任老先生思念故鄉(xiāng),、心系大陸、渴望祖國(guó)統(tǒng)一的赤子情懷,。

三,、南宋大詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)《示兒》云：“死去元知萬事空，但悲不見九州同,，王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁?！闭勺鳛楸驹?shī)的注釋,。它們表達(dá)了同一種精神。教學(xué)時(shí)聯(lián)系舊知《示兒》一詩(shī),，

讓學(xué)生更容易體會(huì)到先生渴望祖國(guó)統(tǒng)一的拳拳愛國(guó)心,。

余光中先生《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中寫道：“現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽,，我在這頭,，大陸在那頭?！倍谟胰芜@節(jié)詩(shī)所傳達(dá)的感情要比余光中的“鄉(xiāng)愁”更濃烈,。 前兩節(jié)兩次出現(xiàn)“葬我于高山之上兮”，在這兩句里作者對(duì)死亡沒有絲毫恐懼,，祖國(guó)占去了他整個(gè)靈魂,，祖國(guó)的統(tǒng)一成了詩(shī)人牽掛的一切。拓展延伸時(shí)聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī),，學(xué)生興味盎然,，情感升華。從而潛移默化感受到詩(shī)歌的魅力,。

在教學(xué)中也存在一些問題,，如各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡并不很流暢自然;因?yàn)榘喟嗤ü收希茨懿捎冒喟嗤ǖ榷嗝襟w有效輔助教學(xué),，課堂顯得單調(diào),。今后還要繼續(xù)努力,，在課改道路上摸索前行。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章,。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感的好文,。今年,，它早早地出現(xiàn)在四年級(jí)教材中，讓我們執(zhí)教者有一種欣喜和想教好它的沖動(dòng),。這篇文章文質(zhì)兼美,，巴金先生深情地向人們展示了自然界的美好。一直以來,，我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘,，因而自認(rèn)為備課備得很充分，無論是對(duì)作者的遣詞造句,，還是表達(dá)方法的運(yùn)用,，都有了較深刻的理解。在教學(xué)時(shí),，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說他們所說，訴他們之真情,。一節(jié)課下來,，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生傳播課本知識(shí),，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然,，或許是他們被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,，學(xué)習(xí)效果很好,。

傳統(tǒng)的教法，可按作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞?wù)归_,，先學(xué)第一次只見到勃勃生機(jī)的大榕樹,，但沒有見到一只鳥，再讀第二次看到了鳥兒翻飛,，鳥聲悠揚(yáng)的場(chǎng)面;或者圍繞“為何能成為鳥的天堂?”的兩個(gè)因素展開教學(xué),。本課設(shè)計(jì)時(shí)以讀、悟,、說為基本思想,，把“榕樹”與“鳥兒”放在等同的位置上加以品味,，教學(xué)設(shè)計(jì)重視語感的培養(yǎng)，突出語文的人文性,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、感受榕樹的勃勃生機(jī)和“鳥兒翻飛”,、“鳥聲悠揚(yáng)”的場(chǎng)面,。2、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感,。3、初步學(xué)會(huì)換位思考,，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣,。其教學(xué)過程根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),，從培養(yǎng)學(xué)生“自主感悟,，發(fā)展語感”出發(fā)，主要以朗讀感受,、自主感悟,、換位再讀再悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開,。

朗讀感悟第一課時(shí)教學(xué)后學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的了解,，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是研讀二,、三段,，即作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的不同景象，在回顧課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生挑選出描寫榕樹與鳥兒的段落來讀,。在讀、評(píng)的過程中,，學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)段落有了整體的感悟,。

自主感悟在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用學(xué)生自主選擇(在描寫榕樹與鳥的段落中任選其一),、自主研讀(品味描寫榕樹或鳥的語言文字),、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的魅力)的方法，積極引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中，讓學(xué)生分別以“樹”和“鳥”的身份贊美自己,，從中培養(yǎng)自尊,、自愛,、自信，使每個(gè)學(xué)生的聰慧,、可愛,、悟性和靈氣都表露了出來，做到了人文一致,，人文合璧;讓學(xué)生始終有積極的閱讀心理,，從讀中感受到榕樹的勃勃生機(jī)和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚(yáng)”的場(chǎng)面,，從中獲得了愉悅,，獲得了對(duì)人生價(jià)值的感悟，獲得了人文精神的升華,。

換位整和、再悟教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生深究榕樹與鳥的關(guān)系,，進(jìn)而互換角色，進(jìn)行再讀再悟,，使學(xué)生從整體上感悟,、了解“鳥的天堂”的含義，使學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞別人,，我即是樹,，你即是鳥，樹和鳥互相欣賞形成整體;我和你也互相欣賞,，互助互勵(lì),，讓學(xué)生真正做到了認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人,。這里滲透了換位思考的意識(shí),，讓學(xué)生從小養(yǎng)成辯證地、全面地看問題的習(xí)慣,。這樣處理既基于教材,，又超越教材，為學(xué)生人生的光彩涂了一層亮麗的底色,。

拓展延伸我以課文內(nèi)容“一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著,，它的歌聲真好聽”引導(dǎo)學(xué)生想像。讓他們圍繞“如果你是小畫眉,，你會(huì)唱些什么?”進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從讀到悟，最后到表達(dá)的一個(gè)完整的語言文字學(xué)習(xí)過程,。

朗讀訓(xùn)練這是本課另一個(gè)較成功之處,，主要采用自主朗讀,，談感悟的方法?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,，從“分”到“合”,，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華,，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說說喜歡榕樹還是鳥兒,，并陳述自己喜歡的原因。

2,、抓句子,，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語言,、美的生命,、美的情感……

3、抓品讀,，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，然后在小組中讀,，推薦讀等。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本人自認(rèn)為較好的地方有這幾個(gè)方面：

一,、上課的熱情較高。

音樂是情感的藝術(shù),，音樂的美育是潛移默化的,。是潤(rùn)物死無聲的。教師的對(duì)音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào)、范唱,、演奏,、對(duì)音樂的理解、對(duì)音樂的情感,。只有教師先感動(dòng)了,，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、注重樂理知識(shí)的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂要素的感受體驗(yàn),。

音樂教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了問題,，通過聆聽,、分析、對(duì)比,。,。。,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整 體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美。對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。讓學(xué)生分析樂譜,，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的,。這是音樂創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。

三,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

雖然是沒有學(xué)生的課堂但是我也把平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)贊揚(yáng)貫穿于課堂,。真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,。隨時(shí)不斷地支持,，鼓勵(lì)，以鞏固學(xué)生的自信心,。在音樂課上,，以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒,，你能行"等鼓勵(lì)性的語言,，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧,，愉快地音樂課氣氛,。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力,，音樂課的效果也就越來越好,。

四、將思想教育不露痕跡的溶于整堂課的教學(xué),。

本課的課題是愛我中《愛我中華》教學(xué)反思華,，通過歌詞體會(huì)五十六個(gè)民族五十六枝花，只有民族團(tuán)結(jié)了國(guó)家才會(huì)興旺,。設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛鎳?guó)讓你引以自豪的地方,，增強(qiáng)他們的民族自豪感。在音樂中享受歡樂,，拓寬民族文化視野,，增強(qiáng)繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識(shí)和熱愛我國(guó)民族音樂文化的情感。

教學(xué)不足之處：

一,、課堂語言不夠精煉,。

二、課堂應(yīng)更為開放,，形式應(yīng)更為多樣,。

在以后的音樂教學(xué)中，積極探索如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?課的各個(gè)環(huán)節(jié)如何銜接更為自然?音樂課如何上得更加生動(dòng)活躍?

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一,、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹立學(xué)生主體地位

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”,，“教育應(yīng)關(guān)心人,，尊重人，發(fā)展人”,。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體,。要樹立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教師角色,，從領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教育過程,，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過程的引導(dǎo)與合作伙伴，只有這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來,。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí),，以精練簡(jiǎn)短的語言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，在分析音樂語言的基礎(chǔ)上,，通過自己的理解與感受，理解音樂的內(nèi)在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng)作初衷,。

二,、以興趣為動(dòng)力,，淡化教學(xué)目標(biāo)。

新《課標(biāo)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂、用音樂美化人生的前提,。因此音樂課當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺,、視覺,、感覺等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,，在參與的過程中學(xué)到知識(shí),，感受歷史，從思想上得到提升,。

三,、充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話,。

音樂時(shí)聽覺的藝術(shù),、是情感的藝術(shù)，很多時(shí)候音樂是一種只可意會(huì)不可言傳的東西,。在音樂教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受,，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話,。我在講授《黃河大合唱》過程中,，充分尊重學(xué)生對(duì)音樂的直接感受，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏,、旋律,、調(diào)式,、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產(chǎn)生的基本途徑,，盡量減少語言的表述,，真正的讓音樂開口說話。

四,、拉近音樂與學(xué)生的距離,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂。

音樂學(xué)科有其自身的特性,，經(jīng)典的音樂作品必須經(jīng)過歷史的檢驗(yàn),，所以當(dāng)代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂，唱五十年前的歌曲,。因此作為音樂教師,，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學(xué)生的距離,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,，是我們的責(zé)任。我在講授《黃河大合唱》時(shí),，學(xué)生對(duì)當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了解的并不多,，沒有親身感受過戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，繼而對(duì)作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解,。這對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我以當(dāng)年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話題,，切入教學(xué)主題,，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)，在五十年前我國(guó)也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫,，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó),，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料,。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史,，從現(xiàn)實(shí)生活到充滿血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂的距離,，使學(xué)生很快進(jìn)入情境,，從歷史的高度理解音樂作品的時(shí)代價(jià)值,。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。所以,，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固感受親情的要求,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解更少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀,、圈畫、小組討論,、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟,。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們通過自主,、合作,、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法,、討論法,，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容(可以是一個(gè)段落,，也可以是一句話,，只要讀出感情)，選擇幾名同學(xué)讀,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語氣,、語調(diào)、語速,、停頓,、重音等方面)

a、指導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

b,、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

例如在《散步》這一課中，學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫,，展示人物感情是我設(shè)置的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，這也是我選取的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?！渡⒉健分械牡谌匀欢沃械摹疤t,、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個(gè)詞語要學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)要重讀,，并要求反復(fù)地朗誦,，以達(dá)到理解的程度。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，課堂的氣氛有些緊張,，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理,，還有作為一個(gè)新老師第一次在多媒體開課有不免有些緊張,，在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞就是沒有具體地落實(shí)到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來講,，我主要是選取親情方面來延伸,。在備課過程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

因選取的內(nèi)容容量太大,，一節(jié)的內(nèi)容沒完成,，應(yīng)該在以后的課堂上把握好時(shí)間，以保證一堂課的完整性

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

這一課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生在集體中能與同學(xué)互相幫助,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，交流分享,、感受活動(dòng)成果;能以文明禮貌的方式和同學(xué)交往;珍惜他人的勞動(dòng)成果;感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí),，因此我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候是先通過學(xué)生最喜歡的活動(dòng)——讀書會(huì)引入，從而我進(jìn)一步通過“三個(gè)活動(dòng)”提出質(zhì)疑：為什么好書要給大家看呢?

出現(xiàn)的問題：

1,、課前教師沒有及時(shí)了解學(xué)生帶書情況,，致使學(xué)生在介紹自己喜歡圖書時(shí)一樣的圖書出現(xiàn)重復(fù)介紹的情況。

2,、由于是聽課,，學(xué)生有點(diǎn)緊張，在反映借書情況時(shí),，出現(xiàn)了全班都借到書的情況,。這一現(xiàn)象很反常。

3,、在學(xué)生成功借到自己喜歡的書后,，急著要看書，不能再集中注意力聽老師講課,。

改進(jìn)措施：

1,、在以后的教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)情況課前布置學(xué)習(xí)用具,，還要做好課前檢查做到心中有數(shù),。

2、在同樣的教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生用平常心對(duì)待,，不要緊張,。

3、教師要根據(jù)課堂教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。如學(xué)生借到書后很想看,，不能集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)這一情況把余下的教學(xué)內(nèi)容先放下,，趁熱打鐵讓學(xué)生看自己手中借來的書,，相信看書的效果會(huì)很好的。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話,。笛卡爾說：“讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要?？傊?，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

憶讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

這一節(jié)課，我基本忠實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于初中學(xué)段文言文學(xué)習(xí)的基本要求,，基本忠實(shí)了課本要求,，也基本上吸納了教參上的教學(xué)建議，沒有過多的拓展,。盡管這篇課文字?jǐn)?shù)不多,，但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的障礙還是不少。教學(xué)中,，我沒有因?yàn)槲谋径绦?，就塞進(jìn)去更多以外的東西。課后聽課老師反饋,，在課堂上,，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀,，整篇讀,，分層分句讀，我讀，達(dá)到25遍之多,，最后能背誦,。以讀帶教帶學(xué),，更多的孩子動(dòng)起來,，讀起來，說起來,，給予讀的方法，給予說的方法,，也給予聽課的方法,。文言文教學(xué)，文與言的處理問題還值得我們?nèi)ニ伎寂c探索,。文以載道,，這樣的文本，“道”如何處理,，度如何把握?一不留神,，就滑向了政治課了。我們一線教師如何理解課標(biāo),，如何運(yùn)用教材,，如何使用教參，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的日?，嵭计Ｓ趹?yīng)付而忽略,。

1、課堂總體感覺良好,，氣氛活躍,，學(xué)生普遍喜歡大同社會(huì)，因此能夠踴躍發(fā)言,，積極配合教學(xué),。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終,，師生共同探討,，得到很好的解決。

3,、板書設(shè)計(jì)比較特別,，而又一目了然，充分展示大同社會(huì)的特征,。

4,、教學(xué)圖片生動(dòng)直觀，引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。

5,、導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔明白,。

6、所用的圖片與課文的契合性不大,，有點(diǎn)勉強(qiáng),。

7、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn),，利的是開門見山,，弊的是僅僅依靠學(xué)生預(yù)習(xí)所得來展開課文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力,。