在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會(huì) 談讀書 教學(xué)反思篇一

“主問(wèn)題”要具備“三力”,，即要具有吸引學(xué)生參與的牽引力;具有在教學(xué)過(guò)程方面形成一個(gè)教學(xué)板塊的支撐力;具有在課堂活動(dòng)方面讓學(xué)生共同參與,、廣泛交流的凝聚力。

閱讀教學(xué)的“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì),，一般可以從這幾個(gè)角度入手來(lái)進(jìn)行思考：從文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)方面入手;從文章的主題思想方面入手;從文章的語(yǔ)言特色和作者的思想感情方面入手;從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象,，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的方面入手……

“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)，要確保學(xué)生有大塊的圍繞問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間,。

“主問(wèn)題”既要“放得出去”,，也要“收得回來(lái)”，教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，不能淡化和弱化自己的作用,，要注意運(yùn)用強(qiáng)調(diào),、點(diǎn)撥、牽引,、總結(jié),、校補(bǔ)、提升……等手段,，確保學(xué)生活動(dòng)的目的性和有效性,。

“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)要充分考慮到文本實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，要保證學(xué)生在這個(gè)主問(wèn)題下能夠迅速充分展開活動(dòng),?！爸鲉?wèn)題”出示后，如果還需要不斷追問(wèn)“子問(wèn)題”來(lái)展開活動(dòng),，這樣的“一子多孫”,，不是真正意義上的“主問(wèn)題”。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會(huì) 談讀書 教學(xué)反思篇二

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件,，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單,，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果，結(jié)果,，學(xué)生操作興趣高漲,，整個(gè)課堂氣氛比較活躍。

一,、為了提高實(shí)驗(yàn)效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么?

2,、為了防止接錯(cuò),，自己先擬訂一個(gè)接線順序,，在接線過(guò)程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路,。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1,、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照,，檢查器材是否夠用。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正、負(fù)極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座,、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來(lái)?

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前,，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查,，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度、習(xí)慣的重要過(guò)程,。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

三、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1,、對(duì)于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來(lái),，學(xué)生并沒(méi)有深刻體會(huì)，部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2,、分學(xué)生連接好電路后,，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好,，同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求,，日日充電,，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn)，這樣,，教學(xué)過(guò)程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力,。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會(huì) 談讀書 教學(xué)反思篇三

蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》，這首詩(shī)用第二人稱的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,，讀起來(lái)充滿激情和力量,。詩(shī)分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩(shī)里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量,，博大而又無(wú)私,，宏偉而又壯觀,，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩(shī)歌里,，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征。如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一、以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求,。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望,。

二、多角度審視長(zhǎng)江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì),。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來(lái)了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文,，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，如《三國(guó)演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。?

三,、感悟文本，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來(lái)，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過(guò)去了,，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)自己的體會(huì)，有的說(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)江是位偉大的母親,，她無(wú)私地哺育著我們,。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,，“博大而無(wú)私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒(méi)有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺(jué)不同;發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說(shuō)長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代?”等有價(jià)值的問(wèn)題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問(wèn)題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥,，這些問(wèn)題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了,，在討論的過(guò)程中,，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華,。

第二課時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國(guó)演義》中的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩(shī)歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長(zhǎng)江是歷史的象征,，她是一條母親河,，更是一條歷史之長(zhǎng)河”，有的說(shuō)：“母親是無(wú)私的,，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人,，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛?！庇械恼f(shuō)“不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，千百年來(lái)她給了詩(shī)人多少詩(shī)的靈感!”……

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會(huì) 談讀書 教學(xué)反思篇四

從這個(gè)學(xué)期開始,，我們學(xué)校引進(jìn)了學(xué)案教學(xué)，在使用學(xué)案的學(xué)案的過(guò)程中,，盡管有許多的困惑和不解,，但我仍然在努力地學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步,。

10月份學(xué)校組織了學(xué)案教學(xué)研討課,，19日上午第二節(jié)課我在95班講了《法國(guó)大革命》這一課。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課我計(jì)劃用兩課時(shí)來(lái)完成,，因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容多，重難點(diǎn)不容易掌握,，學(xué)案的題量比較大,，所以用了一節(jié)課給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組探究,。呈現(xiàn)給大家的是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，并且突破重難點(diǎn)的一節(jié)課,。所以在這節(jié)課上看到小組合作的比較少。

關(guān)于學(xué)案的設(shè)計(jì),，第一部分是要求自主完成的,，就是學(xué)生自己看課本，完成預(yù)習(xí)要求,。這一部分的內(nèi)容在課文中顯而易見,，大部分同學(xué)可以很快的找到。第二部分是合作探究,，典例引領(lǐng),。就是通過(guò)小組學(xué)習(xí)得出答案，別且學(xué)會(huì)解決選擇題的方法,。第三部分是材料分析,，鞏固提升。是本節(jié)課重點(diǎn)的重復(fù),。 第四部分是表格填寫和分析,，是突破難點(diǎn)的一個(gè)題。最后的知識(shí)框架是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的梳理,。課后小結(jié),，是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和質(zhì)疑。

二,、自我評(píng)課

我自己首先覺(jué)得自己的這一節(jié)課上的不是很成功,，首先理念是不符合課改的,，只是盲目地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，減少了自己的負(fù)擔(dān),。盡管學(xué)生在講臺(tái)上展示的很好,，我也可以看出來(lái)有些知識(shí)他們確確實(shí)實(shí)掌握了。但模式確實(shí)如陜敏峰老師所說(shuō)的,，由教師的講授變成了學(xué)生的講授,。由教師的滿堂灌變成了學(xué)生的滿堂灌。也就是自己背離了再學(xué)案教學(xué)中反饋展示的本意,。

其次是教師在課堂上的導(dǎo)的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，自己也像一個(gè)旁聽者，只言片語(yǔ),，并沒(méi)有把整個(gè)課堂很好地串聯(lián)起來(lái),。

最后，兩節(jié)課的內(nèi)容盡然沒(méi)有讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的時(shí)間,，實(shí)在是自己的失誤,。

三、今后努力方向

今后一定要首先搞清課改的思想和理念,，不能盲目地去改,。要知道這節(jié)課自己要做什么，學(xué)生要做什么,，一節(jié)課結(jié)束要達(dá)到什么樣的目的,，學(xué)生應(yīng)該掌握多少知識(shí)，增加多少技能,，學(xué)會(huì)集中階梯方法,。

其次，要再學(xué)案設(shè)計(jì)上下功夫,，題不在多貴在精,，把功夫用在平時(shí)。

以上是自己對(duì)本次學(xué)案研討課的一些反思,，希望在自己以后的教學(xué)工作中能取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,。

談讀書教學(xué)的反思案例反思心得體會(huì) 談讀書 教學(xué)反思篇五

《談讀書》這篇課文是培根的一篇著名隨筆，屬于自讀課文,。它圍繞著“讀書”展開了三個(gè)內(nèi)容的論述——讀書的正確目的,、正確方法、重要作用,。語(yǔ)言凝練,、警句迭出、蘊(yùn)含哲理。同時(shí)以議論文的多種論證方式進(jìn)行闡述,，充滿了睿智的思辨色彩,。接下來(lái)我對(duì)我的教學(xué)過(guò)程具體反思如下：

在導(dǎo)入部分，通過(guò)王國(guó)維“讀書三境界”釀造出讀書氛圍,，同時(shí)與初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相聯(lián)系,。學(xué)生進(jìn)入了情境，但是我并沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)讀書想法,、感受,，而直接進(jìn)入文本，沒(méi)有很好的激發(fā)閱讀興趣,。

在默讀課文,，初步感知課文環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和層次有清楚的認(rèn)識(shí),。所以我設(shè)計(jì)的問(wèn)題不難：本文圍繞“讀書”這個(gè)話題,，談了哪幾方面的內(nèi)容?學(xué)生基本能理清文章的結(jié)構(gòu)層次。接下來(lái)我讓學(xué)生再讀課文,，找出這三方面的具體內(nèi)容,，更重要的是要學(xué)生用自己的話概括出來(lái)。這是考察學(xué)生語(yǔ)言概括能力和領(lǐng)悟能力,。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),，但是課堂效果不是很好。首先我沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮出合作解決問(wèn)題的能力,，文章處處都是讀書的觀點(diǎn),，單憑一個(gè)人去概括尋找,，難度很大,。可以通過(guò)三,、四人一小組合作學(xué)習(xí),，然后全班交流補(bǔ)充來(lái)完成對(duì)課文具體內(nèi)容的理解，這樣也能減少課堂沉悶氣氛,。其次,，我的引導(dǎo)不夠。學(xué)生只能理解觀點(diǎn)表層的意思,，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中讀書實(shí)際,，更為深刻的理解內(nèi)容。比如說(shuō)關(guān)于“代讀”,，我可以舉例讓他們明白“題材較次或價(jià)值不高者”才可以用這種讀法,。還有這么有哲理的文章，學(xué)生讀的少了，所以學(xué)生沒(méi)有很好的感悟到讀書的目的,、作用以及學(xué)到讀書的方法了,。

編寫《讀書名言精評(píng)》環(huán)節(jié)是個(gè)亮點(diǎn)。課堂是要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo),，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來(lái),，“動(dòng)” 起來(lái)，要將教師“教”的活動(dòng)科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),，將本需由教師講析出來(lái)的內(nèi)容由學(xué)生在充分的課堂活動(dòng)中讀出來(lái),，找出來(lái)，析出來(lái),，悟出來(lái),，練出來(lái)，品出來(lái),。本文語(yǔ)言優(yōu)美富有哲理,，改變以前只口頭表達(dá)賞析語(yǔ)言的方式，編寫《讀書名言精評(píng)》將口頭表達(dá)與寫作相結(jié)合,。學(xué)生將喜歡的語(yǔ)言摘抄出來(lái),，從多個(gè)角度去品評(píng)，然后進(jìn)行交流品評(píng),。這一方面是感受培根語(yǔ)言魅力,，另一方面這樣的摘抄方式也是學(xué)生平時(shí)應(yīng)該有的讀書習(xí)慣，有利于積累寫作素材,。通過(guò)這一活動(dòng),，既凸顯了語(yǔ)言教學(xué)這一重點(diǎn)，又教會(huì)了學(xué)生讀書的方法,，也讓學(xué)生享受到了求知的愉悅,，感受到了思想的啟迪。但是也有不足之處,，老師的示范點(diǎn)評(píng)(從修辭,，思想內(nèi)涵上來(lái)點(diǎn)評(píng)文章中的一句話)限制了學(xué)生的思想，導(dǎo)致他們也只從兩方面來(lái)談,?；蛟S可以不做示范，因?yàn)槌跞膶W(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立的品讀句子,，應(yīng)該尊重他們的個(gè)性解讀,。還有在品析語(yǔ)言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)句子的理解,，感受作者的精辟見解,。

最后我以名言警句的形式結(jié)束，談的是讀書方法，跟導(dǎo)入的“詩(shī)詞”相呼應(yīng),，從而整個(gè)教學(xué)具有完整感,。

總之，這樣的課堂教學(xué),，對(duì)老師和學(xué)生的知識(shí)要求都比較高,。拿這樣的一篇議論文來(lái)說(shuō)，如何把學(xué)生的思維從與作(文本)對(duì)話邁向與自己對(duì)話,，這仍是一個(gè)努力的方向,。