每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我教初一的語文,，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工,，父母一年就清明節(jié),，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家,。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛,，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng),，固執(zhí)，我行我素,。沒有吃吃過苦,，體會(huì)不出苦盡甘來的內(nèi)在含義。

我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日,，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代,，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世,，總司令得知母親去世的消息后,，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里,，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡,，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌。在平靜的`敘述之中,，在字里行間流露出真摯深沉的愛

末了交談中,，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等,。

作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談,。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰，有什么背景一切不清楚，其母親是誰更是懵懂,。學(xué)生問及我便一一做答,，具言相告。

只有與學(xué)生交心,，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么,，還有什么不明白。

交心可以讓課堂更加輕松,，活躍,。

作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇二

課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親,，抱母親換床單時(shí)，才知道母親的身體是那么輕,，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛,，我十分難過和愧疚。于是,，我突發(fā)奇想,，像小時(shí)候母親抱我一樣，把母親抱在懷里,，輕搖著讓母親入睡,，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了。

課文語言明快,，沒有雕飾,，但字里行間卻包含著濃濃的親情，讀來令人感動(dòng),。在教學(xué)中,，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

一、比較兩次抱母親的不同

文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子,，右手托住她的推挽,，使勁一抱，沒想到母親輕輕的,，我用力過猛,，差點(diǎn)仰面摔倒?！绷硪惶幵谡n文的結(jié)尾——“我坐在床沿上,，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親入睡,，我將她輕輕地?fù)u動(dòng) ”作者兩次抱母親的動(dòng)作之所以前后完全不一樣，是因?yàn)楸У脑虿灰粯樱髡弑У男木巢灰粯?，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì),。作者第一次抱母親僅是因?yàn)榉奖阕o(hù)士換床單，所以作者的動(dòng)作比較隨意,，稍稍顯得有些魯莽,，要不是護(hù)士扶了一把，險(xiǎn)些把母親摔著,。作者第二次抱母親,，抱得那么柔情，是因?yàn)樽髡咴谛撵`受到巨大震撼后,，對無私母愛的一種特殊回報(bào),。

二、聯(lián)系生活去體會(huì)文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強(qiáng)烈反差中蘊(yùn)含的內(nèi)涵,。

文中母親說自己最重時(shí)只有89斤,，學(xué)生對這個(gè)數(shù)字所包含的意義一般不會(huì)太注意。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,，將母親的體重與自己的體重、學(xué)生的體重進(jìn)行比較,，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會(huì)母親的瘦弱,。而就是這樣一位瘦弱的母親，超負(fù)荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重?fù)?dān),。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么,？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己生活中,，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的,，來進(jìn)一步豐富對母愛的感受和理解。

三,、體會(huì)文中人物內(nèi)心的感情波瀾

文中由三個(gè)人物,，分別是作者“我”、母親和小護(hù)士,。這三個(gè)人的感情變化細(xì)膩而微妙,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味?！拔摇睘槭裁措y過,？為什么愧疚？當(dāng)看到母親流淚時(shí),，“我”內(nèi)心又是怎樣的感受,？母親最后流淚了，這到底流的是什么淚呢？護(hù)士作為局外人,，是什么也讓她感動(dòng)了,？

四、拓展渲染

古往今來,，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~,、名言有很多多如：《游子吟》等。教師可以讓學(xué)生收集吟誦,，即可加深對文本的.理解,，也可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

一場母愛的春雨——《第一次抱母親》教學(xué)反思

《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章,。由于母親生病住院,，需要更換床單，就在這樣的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者第一次抱了自己的母親,，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合,。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對母親新的理解，感受到了母愛的樸實(shí)與偉大,，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心,。語文教學(xué)不只是教語言文字，也要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此,，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味,，感受母親的偉大；同時(shí),，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，來幫助激發(fā)情感，促進(jìn)情感的感悟升華,。教學(xué)流程如下：

回憶我的母親教學(xué)反思篇三

《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文,，其單元的主題是至愛親情，因此,，本課以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中體會(huì)、理解,、感悟母愛親情,，本教案把“領(lǐng)悟至愛親情”確定為第一教學(xué)要求，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二,、第三點(diǎn)教學(xué)要求,，基于新課改精神,，我盡量使知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀緊密結(jié)合,，相互滲透，不放棄字詞,，文學(xué)常識等基本知識,，也兼顧自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價(jià)值觀。

在具體教學(xué)過程中,，我考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

①概括母親形象,，學(xué)會(huì)截取法；

②體會(huì)母愛,，培養(yǎng)學(xué)生對母親感悟的理解,。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn),，品味作品富有表現(xiàn)力的語言,。我抓住重點(diǎn)，按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親,，順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,，成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性，整節(jié)課堂,，學(xué)生能大膽說出自己的問題體驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,，多媒體制作講究實(shí)效,，不擺花架子，不代替學(xué)生的閱讀,，不限制學(xué)生的思維,，不束縛學(xué)生的想象，在講授這節(jié)課前,，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,，達(dá)成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的`方式,，課上注重學(xué)生對文本的閱讀,，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間，讓學(xué)生展開思維,，去體會(huì),、理解,、感悟、反思,，在閱讀方法上加以引導(dǎo),，設(shè)計(jì)了粗讀、細(xì)讀,、精讀,、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng)。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，而不是由教師包辦,。

課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,，比如,，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,，從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,，效果會(huì)更好，我想以后的工作中,，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇四

我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,，尤其是針對作者母親的為人,、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí),，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來,，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈,，這堂課,，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸,，問學(xué)生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面,？你在哪些方面深受自己母親影響呢,？。對于前一個(gè)問題,，學(xué)生們的回答依然是那么積極,、熱烈，但對于后一個(gè)問題,，便戛然而止,。我于是讓學(xué)生們互相交流,，然后再匯報(bào)，但結(jié)果還是不近人意,，發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè),，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了,，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成,。

在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的.作用,。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解,。為此,，我找了學(xué)生談話，向他們了解家里的情況,，結(jié)果情況不容樂觀,。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn)，文化信息傳播渠道不夠通暢,，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低,，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,，飽嘗生活的艱辛,，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動(dòng),。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,，也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,，整天無所事事，不是去喝酒,，就是去,，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為,，能讓孩子們學(xué)到什么呢,？長此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡,？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,，人人都讀書，人人都知書達(dá)禮,。惟有這樣,，才能改變這種現(xiàn)狀。由此,，我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān),。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化,、有道德,、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇五

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情,，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念,。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,，由此表達(dá)自己對母親的理解與感激,。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),，解決好難點(diǎn),，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,。

1,、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

（2） 理解作者通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的'母親形象,。

2、過程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開,，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，看課文，讀標(biāo)題,，了解作者,，對課文及作者作一般性的了解。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文,，感知內(nèi)容,，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對母親的感情,，成為本文的重點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文向外看,，拓展視野，增長見識,，豐富語文素養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）體味母親寬容,、善良、溫順,、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對作者的影響。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇六

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章,，人文內(nèi)涵豐富,。

在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,，達(dá)成了共識,，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，比如,，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,，如果讓他們來寫這篇作文會(huì)如何做,，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,，可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的'設(shè)計(jì)上,，我沒有想展現(xiàn)太多的東西,，只把理清思路作為重點(diǎn),，以此引出對母親性格特征的把握。這樣,，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問題,，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解,。也避免了課堂上講的東西過多,，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，最后也什么都沒有弄明白,。

在學(xué)生的回答上,，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn),，如果他們回答不上來,，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生,，又兼顧了課堂,。

因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松,。當(dāng)然,，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性,、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等,，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇七

首先，我貫徹了“自主,、合作,、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作，共同探究,。在上課過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看，效果是良好的,。

其次,，我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞,、文學(xué)常識這些基本知識,，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,，我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí),，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母,，熱愛生活,。

最后，我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

《我的母親》是我十分喜愛的作品，在教學(xué)之前,，我再三吟誦,，反復(fù)咀嚼，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,，深刻于學(xué)生,，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想,、發(fā)展中的個(gè)體,，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的.。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富,、提升了自己的見解,。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,，最后是組織學(xué)生合作探究。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂的主人,，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實(shí)的基本功,，那么,，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇八

靜心聽了其他幾位語文教師的課，我很受啟發(fā),。從他們身上看到了自己的許多不足,，學(xué)到了許多東西，也引發(fā)了我許多思考,?！霸鯓拥恼n稱得上好課？”“我的這堂課與他們的距離在哪里,？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中,。

反思一：z老師的話好像是說給我聽的。從教有8個(gè)年頭了,，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍,，但上完這堂不算成功的課之后，她的.這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié),，最大的遺憾是：蓋陽陽如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生）,，只有它（教案）”,。我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：

片斷（一），理清文章的思路,，在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么,？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚,，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去,，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺堋４藭r(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,，而且在之后的討論中他很少舉手,。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性,。

片斷（二），在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,，說出胡適的心聲,。”這一環(huán)節(jié)時(shí),，站起來兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間,，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考，而是寥寥帶過,，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯(cuò)失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì)。

以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾,，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里，放在心上,，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣,，也一定會(huì)呈現(xiàn)活躍而生動(dòng)的課堂生命力,。