每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我教初一的語文,，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，而且多數(shù)是留守兒童,。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié),，和春節(jié)回家兩趟,。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨生子女占多數(shù),，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛,，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng)，固執(zhí),，我行我素,。沒有吃吃過苦，體會不出苦盡甘來的內(nèi)在含義,。

我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日,，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日,，朱總司令的母親鐘太夫人去世,，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章,。在這篇回憶性散文里,，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動婦女的深情贊歌,。在平靜的`敘述之中,，在字里行間流露出真摯深沉的愛

末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官,，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個大房子讓母親不要那么勞碌等,。

作為教師只能從當(dāng)時的社會背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰,，有什么背景一切不清楚,，其母親是誰更是懵懂。學(xué)生問及我便一一做答,，具言相告,。

只有與學(xué)生交心，才會了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么,，還有什么不明白,。

交心可以讓課堂更加輕松，活躍,。

作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談,，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。

回憶我的母親教學(xué)反思篇二

課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親,，抱母親換床單時,，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛,，我十分難過和愧疚,。于是，我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣,，把母親抱在懷里,，輕搖著讓母親入睡，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了,。

課文語言明快,，沒有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情,，讀來令人感動,。在教學(xué)中，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個教學(xué)點：

一,、比較兩次抱母親的不同

文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子,，右手托住她的推挽，使勁一抱,，沒想到母親輕輕的,，我用力過猛，差點仰面摔倒,。”另一處在課文的結(jié)尾——“我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親入睡,，我將她輕輕地?fù)u動 ”作者兩次抱母親的動作之所以前后完全不一樣,，是因為抱的原因不一樣，作者抱的心境不一樣,，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會,。作者第一次抱母親僅是因為方便護(hù)士換床單，所以作者的動作比較隨意,，稍稍顯得有些魯莽,，要不是護(hù)士扶了一把，險些把母親摔著,。作者第二次抱母親,，抱得那么柔情，是因為作者在心靈受到巨大震撼后,，對無私母愛的一種特殊回報,。

二、聯(lián)系生活去體會文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強(qiáng)烈反差中蘊(yùn)含的內(nèi)涵,。

文中母親說自己最重時只有89斤,，學(xué)生對這個數(shù)字所包含的意義一般不會太注意。教師可以聯(lián)系生活實際，將母親的體重與自己的體重,、學(xué)生的體重進(jìn)行比較,，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親,，超負(fù)荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重?fù)?dān),。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么,？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時自己生活中,，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來進(jìn)一步豐富對母愛的感受和理解,。

三,、體會文中人物內(nèi)心的感情波瀾

文中由三個人物，分別是作者“我”,、母親和小護(hù)士,。這三個人的感情變化細(xì)膩而微妙。教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,?！拔摇睘槭裁措y過？為什么愧疚,？當(dāng)看到母親流淚時,，“我”內(nèi)心又是怎樣的感受？母親最后流淚了,，這到底流的是什么淚呢,？護(hù)士作為局外人，是什么也讓她感動了,？

四,、拓展渲染

古往今來，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~,、名言有很多多如：《游子吟》等,。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對文本的.理解,，也可豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),。

一場母愛的春雨——《第一次抱母親》教學(xué)反思

《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章。由于母親生病住院,，需要更換床單,，就在這樣的一個偶然的機(jī)會作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合,。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對母親新的理解,，感受到了母愛的樸實與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心。語文教學(xué)不只是教語言文字,，也要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界,。因此,，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味，感受母親的偉大,；同時,，教師也要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，來幫助激發(fā)情感,，促進(jìn)情感的感悟升華,。教學(xué)流程如下：

回憶我的母親教學(xué)反思篇三

《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文，其單元的主題是至愛親情,，因此,，本課以學(xué)生的閱讀活動為主，讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中體會,、理解,、感悟母愛親情，本教案把“領(lǐng)悟至愛親情”確定為第一教學(xué)要求,，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二,、第三點教學(xué)要求，基于新課改精神,，我盡量使知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀緊密結(jié)合,，相互滲透，不放棄字詞,，文學(xué)常識等基本知識,，也兼顧自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價值觀。

在具體教學(xué)過程中,，我考慮到本課的教學(xué)重點是：

①概括母親形象,，學(xué)會截取法；

②體會母愛,，培養(yǎng)學(xué)生對母親感悟的理解,。教學(xué)難點是鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的語言,。我抓住重點,，按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親，順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,，成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性,，整節(jié)課堂，學(xué)生能大膽說出自己的問題體驗,。

本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,，多媒體制作講究實效，不擺花架子,，不代替學(xué)生的閱讀,，不限制學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的想象,，在講授這節(jié)課前,，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識,，課堂采用“先學(xué)后教”的`方式,，課上注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時間與空間,，讓學(xué)生展開思維,，去體會、理解,、感悟,、反思，在閱讀方法上加以引導(dǎo),，設(shè)計了粗讀,、細(xì)讀、精讀,、聯(lián)讀的閱讀活動,。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而不是由教師包辦,。

課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,，需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎迹热?，如何提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在上課前能主動認(rèn)真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間,，效果會更好,，我想以后的工作中,，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

回憶我的母親教學(xué)反思篇四

我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時,，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,，尤其是針對作者母親的為人、教子方式,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時,，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動起來，紛紛各抒己見,，課堂氣氛非常熱烈,，這堂課，似乎就要圓滿結(jié)束了,。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸,，問學(xué)生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受到了她的極大極深的影響,，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面,？你在哪些方面深受自己母親影響呢？,。對于前一個問題,，學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈,，但對于后一個問題,，便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流,，然后再匯報,，但結(jié)果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個,，而且形成的答案跟課本的雷同,。下課鈴響了，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成,。

在這個世界上,，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的.作用,。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解,。為此,，我找了學(xué)生談話,，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂觀,。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低,，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè),。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛,，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人,。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事,，不是去喝酒,，就是去，根本無暇顧及孩子和家人,，他們的這種行為,，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長此以往,，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡,？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,，人人都讀書,，人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,，才能改變這種現(xiàn)狀,。由此，我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān),。我一定盡自己的能力,，讓今天的孩子成為有文化,、有道德,、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇五

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實，飽含感情,，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”,，對自己少年時代乃至一生的重大影響,，由此表達(dá)自己對母親的理解與感激,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點,，解決好難點,，同時還要注意拓展學(xué)生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,。

1、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

（2） 理解作者通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的'母親形象。

2,、過程與方法：本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開,，也就是分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個環(huán)節(jié),，看課文,，讀標(biāo)題，了解作者,，對課文及作者作一般性的了解,。

第二個環(huán)節(jié)，立足課文,，感知內(nèi)容,，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在,，為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ),。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對母親的感情,，成為本文的重點,。

第三個環(huán)節(jié),，立足課文向外看,，拓展視野，增長見識,，豐富語文素養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度與價值觀:

（1）體味母親寬容,、善良、溫順,、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對作者的影響。

（2）聯(lián)系生活實際,，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇六

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章,，人文內(nèi)涵豐富,。

在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,，達(dá)成了共識,，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，比如,，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,，如果讓他們來寫這篇作文會如何做,，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,，可提高學(xué)生作文的水平,。

在課堂內(nèi)容的'設(shè)計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西,，只把理清思路作為重點,，以此引出對母親性格特征的把握。這樣,，課堂上出現(xiàn)一個主問題,，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解,。也避免了課堂上講的東西過多,，學(xué)生什么都設(shè)計了，最后也什么都沒有弄明白,。

在學(xué)生的回答上,，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,，而是把中下等學(xué)生作為重點，如果他們回答不上來,，再讓好一點的學(xué)生去補(bǔ)充,。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂,。

因而,，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然,，也存在不完備的地方,，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性,、邏輯性,，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇七

首先,，我貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞,、文學(xué)常識,。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,，必然要相互合作,，共同探究。在上課過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實際情況來看，效果是良好的,。

其次,，我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實處,。學(xué)生的能力,，得到切實的培養(yǎng)和提高。

再次,，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實,。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時,，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,，也聲音哽咽,。我在點評時，也深受感動,，幾乎說不出話,。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活,。

最后,，我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,，在教學(xué)之前，我再三吟誦,，反復(fù)咀嚼,，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生,，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想、發(fā)展中的個體,，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的.,。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解,。本課教學(xué)最大的特點是采用自主探究教學(xué)模式,，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,，最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂的主人,，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功,，那么,，在研究性學(xué)習(xí)的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

回憶我的母親教學(xué)反思篇八

靜心聽了其他幾位語文教師的課,，我很受啟發(fā)。從他們身上看到了自己的許多不足,，學(xué)到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考?！霸鯓拥恼n稱得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中,。

反思一：z老師的話好像是說給我聽的,。從教有8個年頭了,，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍,，但上完這堂不算成功的課之后，她的.這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中,。反復(fù)地回顧這堂課的每一個細(xì)節(jié),，最大的遺憾是：蓋陽陽如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生）,，只有它（教案）”,。我想就兩個片斷談?wù)勥@份遺憾：

片斷（一），理清文章的思路,，在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時,作者感受到什么,？”這一環(huán)節(jié)時，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了,，當(dāng)時我的心里就一驚,，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去,，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺?。此時我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神,，而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生,，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。

片斷（二）,，在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句,，說出胡適的心聲。”這一環(huán)節(jié)時,，站起來兩個學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答,，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確，然而課堂上因為急于趕時間,，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考,，而是寥寥帶過，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展,。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會,。

以上的兩個片斷留給我深深的遺憾，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里,，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程,，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣，也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力,。