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2023年數(shù)學(xué)周記五下冊 數(shù)學(xué)周記手抄報怎么畫?(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-30 07:43:35
2023年數(shù)學(xué)周記五下冊 數(shù)學(xué)周記手抄報怎么畫?(4篇)
時間:2023-03-30 07:43:35     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)周記五下冊 數(shù)學(xué)周記手抄報怎么畫?篇一

21—12=9,,43—34=9,65—56=9,,76—67=9,,87—78=9……

32l一123=198,432—234=198,,543—345=198,,654—456=198……

4321—1234=3087, 5432—2345=3087,, 6543—3456=3087……

54321-12345=41976,, 65432-23456=41976,76543-34567=41976…

通過觀察發(fā)現(xiàn):幾個連續(xù)的自然數(shù)組成一個整數(shù),,按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù),,如果組數(shù)的數(shù)字的個數(shù)一定,所得到的差就相等,。你說數(shù)學(xué)奇妙不奇妙?通過研究,,我知道了:只要你樂于探索,你就會有很多奇妙的發(fā)現(xiàn),,這時,,你也就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的有趣。

數(shù)學(xué)周記五下冊 數(shù)學(xué)周記手抄報怎么畫?篇二

10月20日 星期三 天晴

今天,,我跟母親玩了一個數(shù)學(xué)游戲,,叫做“加減乘除等于二十四”。就是:你用4個數(shù)字,,用加減乘除算出來等于24,,誰先算出來誰就獲勝。

第一局開始了,,分別是12,、1、7,、10,。我想:12×2=24,但是,要怎么才能求出2呢,?這時候,,母親已經(jīng)想出來了,10-7-1=2,,2×12=24,,哎呀,母親的腦袋怎么轉(zhuǎn)得那么快,!我只好認(rèn)輸,。

該第二局了,數(shù)字分別是9,、1,、2、6,,哈哈,!我想出來了! 9-1=8,6÷2=3,,3×8=24,耶,!我贏了,!我歡呼起來!

第三局,,這可要分勝負(fù)了,,誰要是贏了,誰就吃雪糕,。所以,,我一定要贏!開始了,,是8,、4、9,、10,。看見了8,,就要找3,,耶!我這一局贏定了,!我說出了我的想法,,10-9=1,4-1=3,8×3=24,,我開始歡呼了,,耶!耶,!耶,!……

數(shù)學(xué)游戲真好玩!

數(shù)學(xué)周記五下冊 數(shù)學(xué)周記手抄報怎么畫?篇三

數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容可以包含以下幾個方面:1.對課堂上講授的數(shù)學(xué)概念,、計算方法以及推理程序的理解和運用情況,;2.對教學(xué)過程和方式的評價及建議,即允許學(xué)生對課程內(nèi)容,、課堂講授方式以及課外活動,、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見,;3.自由發(fā)表意見,,學(xué)生可以自由地表達自己關(guān)心或渴望傾訴的問題,其中包括自己的成就,、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等,。可以是與老師的“對話”,,可以是對學(xué)習(xí)過程的“反思”,,可以是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的“拓展”,也可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”,、“新方法”等,。在重視課堂教學(xué)的同時,積極鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記,,讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料,,使他們的課外作業(yè)更富有個性和人情味,也就具有更多的研究色彩,?!皵?shù)學(xué)周記”可以作為師生之間進行交流的有效媒介,達到普遍提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的效果,。在我國課程改革與教學(xué)的改革中,,“數(shù)學(xué)周記” 的研究已成為一股熱流。

由于長期受片面追求升學(xué)率的影響,,數(shù)學(xué)逐漸變成了一門充斥著數(shù)字和符號的冷冰冰的學(xué)科,,學(xué)生的作業(yè)只有對和錯之分,在大紅的“√”和“×”之中,,看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂,,看不到學(xué)生的思維過程和個性品質(zhì),看不到學(xué)生的成長足跡和心路歷程,只有理性的知識的真?zhèn)?,沒有作為人的一種活生生的生命存在,。就這樣,數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺,,學(xué)生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數(shù)字,,數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)周記的出現(xiàn),,則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機,。隨著數(shù)學(xué)新課程改革的啟動和運行,了解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一種共識,,數(shù)學(xué)周記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一方天空,。

數(shù)學(xué)周記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達數(shù)學(xué)認(rèn)知過程、思想方法和情感態(tài)度價值觀的平靜的港灣,,利于學(xué)生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué),,利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記,,可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處,,教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過程中的迷茫困惑,、頓悟覺醒,能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲,、痛楚或快樂,便于教師有的放矢地進行個別輔導(dǎo),,便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。因而,學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,,而且還有深層次的情感體驗,、態(tài)度生成乃至整個生命力量的展現(xiàn)與成長。有個學(xué)生在周記中興奮地寫到:“我對數(shù)學(xué)越來越感興趣了,,以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有趣,。”從中,,我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅,,也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝。

語言是思維的結(jié)果,,寫一篇數(shù)學(xué)周記,,就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一次思維過程。在寫周記的過程中,學(xué)生要回顧自己所學(xué)的知識,,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,,記敘自己理解知識的方式,尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因,,進行批判性的總結(jié),,最終能促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

(一)使思維過程明晰化

數(shù)學(xué)周記可以使學(xué)生在課后及時描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的過程,,充分暴露其思維的`過程,。如在學(xué)習(xí)“長方形周長的計算公式”推導(dǎo)過程后,學(xué)生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼,,建構(gòu)自己的理解,。這種周記可以使教師深入了解每個學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同了解,從中辨別學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,,便于教師及時幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu),。為了誘導(dǎo)學(xué)生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學(xué)思維過程,在寫周記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學(xué)談話,,想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數(shù)學(xué)問題的過程,。因此,通過數(shù)學(xué)周記,,一方面可以促進學(xué)生思維的條理化,,有意義地建構(gòu)和存儲知識;另一方面,,可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過程,,使因材施教成為可能。

(二)對知識進行精加工

數(shù)學(xué)周記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知由短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶,。課堂上所學(xué)的新知往往是以短時記憶的方式存儲的,,課后讓學(xué)生及時對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)以形成一定的結(jié)論,并將其納入到原有的知識體系中,,最終將原有知識經(jīng)驗進行改造或重組,,形成清晰準(zhǔn)確的知識塊,由課堂上的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶,。在記周記前必有這樣一個過程:回顧(復(fù)述)做題(組織應(yīng)用)記體會(反思),。其中的復(fù)述過程不是簡單的保持性復(fù)述,而是精細復(fù)述,,是對項目的深層加工,,從而加深知識的記憶。

(三)反思學(xué)習(xí)過程的對與錯,、得與失

學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,,最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學(xué)習(xí)過程,,及時反思自己的行為。在單元,、期中,、期末考試后,根據(jù)批改后的試卷,,學(xué)生可以選出最感興趣的問題進行總結(jié),,特別是對錯誤進行反思,找出錯誤的原因,,并將當(dāng)時的想法寫下來,。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多方面進行自我評價、自我更新,、自我發(fā)展,,便于教師及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),。有個學(xué)生在數(shù)學(xué)期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個原因:“一是寫字太慢,,做完后就沒有時間檢查;二是粗心,,爸爸媽媽跟我說過好多遍了,,可我總是不以為然,現(xiàn)在就嘗到苦頭了,;三是平時不愛動腦筋,,有些問題沒有考慮清楚?!睂W(xué)生通過自己反思認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題,,就能虛心接受,及時改正,。

前兩種功能都是在寫數(shù)學(xué)周記的過程中體現(xiàn)出來的,,第三種功能是從數(shù)學(xué)周記的結(jié)果來看的,即把數(shù)學(xué)周記作為一種評價的文本,,通過評價促進學(xué)生的發(fā)展。新課程評價倡導(dǎo)發(fā)展性評價和過程性評價,,數(shù)學(xué)周記就是這樣一種新的評價工具,。

(一)凸顯評價的個性化

一般的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用統(tǒng)一的模式,教師也往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進行批改,,從而得出一個抽象的分?jǐn)?shù),。從這個分?jǐn)?shù)中,常常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個別差異,,評價被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下,,學(xué)生的個性被忽略,。數(shù)學(xué)周記則完全是一種個性化的評價方式,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由地書寫,,展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑,。通過閱讀學(xué)生的周記,教師可以清楚地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展,,學(xué)生的個性也赫然躍于紙上,。

(二)注重評價的發(fā)展性

從評價的目標(biāo)來看,數(shù)學(xué)周記不屬于獎懲性評價,,而是一種發(fā)展性評價,。通常的數(shù)學(xué)評價方式往往與排名、升學(xué),、評獎相聯(lián)系,,具有很強的功利性。但數(shù)學(xué)周記作為一種評價工具,,一方面是為了讓學(xué)生在寫周記的過程中進行自我梳理和自我評價,,另一方面是便于教師更好地了解學(xué)生,從而設(shè)計出符合學(xué)生需要的教學(xué)行為,。從這兩個方面都可以促進學(xué)生的發(fā)展,,體現(xiàn)了評價的發(fā)展性原則。

(三)倡導(dǎo)評價的多元性

一般的數(shù)學(xué)評價方式往往是以教師作為評價的主體,,學(xué)生作為被評價的對象,。作為一種相對固定的評價模式,學(xué)生在評價過程中是被動的,,因此他們對評價的結(jié)果往往是消極應(yīng)對的,。而在數(shù)學(xué)周記中,學(xué)生既是評價的對象,,又是評價自己的主體,。通過自評,學(xué)生進行反思,,自己發(fā)現(xiàn)自己的問題,,因此學(xué)生更樂意對自己的行為進行調(diào)整。而且,,雖然新課程倡導(dǎo)家長參與評價,,但實際上,對于主要以數(shù)學(xué)練習(xí)和考試為主的評價方式,,家長除了看一個分?jǐn)?shù)之外是很難介入的,。數(shù)學(xué)周記則為家長開辟了一個了解孩子、全面評價孩子的空間,。通過數(shù)學(xué)周記,,還可以進行同學(xué)之間的互評,,從而達到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的,。因此,,數(shù)學(xué)周記作為一種評價工具,為實施多元評價提供了一種可行的方式,。

數(shù)學(xué)周記五下冊 數(shù)學(xué)周記手抄報怎么畫?篇四

酒瓶中的數(shù)學(xué)

今天,,爺爺去買了一箱啤酒來,準(zhǔn)備招待客人,。晚上,,客人們來了,爸爸媽媽端出瓜子,、花生,、橘子,他們坐在一起有說有笑的,。開飯了,,我們大家圍著桌子坐了下來。大人們有的喝啤酒,,有的喝老酒,,小孩子都喝飲料。大家吃得津津有味,。吃完飯,,客人們走了,我發(fā)現(xiàn)爺爺買的那箱啤酒是這樣裝的,,每排6瓶,,共4排。我用口訣“四六二十四”很快就算出整箱啤酒原來共24瓶,,現(xiàn)在箱子里還有18瓶,,那客人們總共喝了6瓶啤酒。我把空瓶數(shù)了數(shù),,果然是6個,。

買書

今天,我?guī)Я?0元錢去書店買書,。我一本一本地看過去,,一連選了好幾本,一看書背后的標(biāo)價都是5.00元,。于是我把它們都買了下來。到收銀臺付了錢以后,,我就興沖沖地往家里跑,。一到家,,媽媽問我買了幾本書,我說我還剩20元錢,,買的書每本都只要5元就夠了,。媽媽一聽,馬上回答道:“你買了6本書,,對吧,?”我笑瞇瞇咪咪地點點頭,心想:原來媽媽數(shù)學(xué)學(xué)得這么好,!

吃“上好佳”

今天,,我正想拆了吃,媽媽卻說要我算一算再吃,。我一拆開,,就發(fā)現(xiàn)1大袋里面還裝著8小包。于是,,我用乘法很快就計算出來:2×8=16(包)一共有16包,。媽媽說我這樣計算是完全對的。我正要吃,,爸爸卻說:“我再考考你,,怎樣?”我也不甘示弱,,連聲說:“好,,好?!卑职竹R上出題了:“如果每袋里面裝7包,,那你一共能吃到多少包呢?”我一口氣就把算式和想法都說了出來:“不就是求2個7包嘛,!用乘法計算:2×7=14(包),。”爸爸笑瞇瞇地說:“對,,我女兒真聰明,!”我聽了爸爸的夸獎,自言自語地說:“那我以后做作業(yè)也要多想幾個如果,,那就一定會越來越聰明,。”

買書

今天,,我?guī)Я?0元錢去書店買書,。我一本一本地看過去,一連選了好幾本,,一看書背后的標(biāo)價都是5.00元,。于是我把它們都買了下來,。到收銀臺付了錢以后,我就興沖沖地往家里跑,。一到家,,媽媽問我買了幾本書,我說我還剩20元錢,,買的書每本都只要5元就夠了,。媽媽一聽,馬上回答道:“你買了6本書,,對吧,?”我笑瞇瞇咪咪地點點頭,心想:原來媽媽數(shù)學(xué)學(xué)得這么好,!

東西

今天下午,,我和爸爸一起去商店買東西。爸爸給我買了一個大瓶的可

口可樂,,我饞的不得了,!可口可樂是4.90元。然后又買了三斤糖果,,一斤是2元共6元,。我一看心想:“又可以吃好吃的了!”我們一共花了10.9元,。

寫作業(yè)

今天早上,,吃完飯后,我開始寫作業(yè),。我從11:00開始寫,,20分鐘寫完一篇日記,15分鐘讀完一篇故事,,10分鐘做了口算,,我寫完后,媽問我一共用了多少分鐘,?計算是:201510=45(分)我今天寫作業(yè)一共用了45分鐘,。

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