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一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ),。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景,，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解,。例2通過換錢活動梳理元與角,，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率,，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰,、系統(tǒng)的認識,；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系,，但沒有上升到知識重點的高度,。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，但指向、方法不明確,。

c．有較強的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

d．有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿,，但是傾聽意識模糊,，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容,，加強社會聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念,。

1．從生活出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系,。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,，是現(xiàn)實的，是觸手可及的,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元,、角,、分關(guān)系的過程中,，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢,，通過交流各種不同的取法,，使學(xué)生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換,，生生互換,，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實踐活動,。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：動手實踐,，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格,，不同品種的物品,，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢,、找錢的過程中,，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系,。

2．人人參與,，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在認識人民幣這一部分中,，人人參與認知,，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b．在換錢游戲和實踐活動中,，發(fā)揮了小組合作的形式,，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者,、指導(dǎo)者,。

3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育,。

a．在導(dǎo)入部分中,，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多,，存零花錢可以用來買需要的物品,，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等,。

b．在認識人民幣的過程中,，引出“國徽”，國徽是國家的標志,，教育學(xué)生要愛護它,，不要損壞它,。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序,，講文明,，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

根據(jù)新課標理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法,，具體實施過程如下：

第一層：認一認,，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認識人民幣的單位元,、角,、分

第三層：拿一拿，理解元,、角,、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣,，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說,，提高認識

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時,。

二,、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的,，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大,。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,，認識元、角,、分不僅是日常生活的需要,，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。

三,、教學(xué)目標：

1,、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角,、角與分之間的進率,。

2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動,，初步認識商品的價錢,，學(xué)會簡單的購物,。

3、在取幣,、換幣,、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育,。

四,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu),。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么,，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認識一元,、五角,、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話,，提煉出一元＝十角,，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角,、2角,、5分、2分,，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角,、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進一步熟悉元與角之間的十進關(guān)系,，并為購物時付幣做好準備,。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系,。教學(xué)重點是認識人民幣,。難點是元、角,、分之間的進率,。

一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元,、角,、分有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境,，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化,。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活,，并應(yīng)用于生活的思想,。

二、導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

針對低年級學(xué)生的特點,，以動畫導(dǎo)入,，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,、操作,、概括，讓他們在活動中,、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識,，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué),、會學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

三,、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性,。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境,，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

一、境引入,，整體感知人民幣

1,、情境引入,，揭示課題。

老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜,、去摸里面裝了什么,，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元,，英國的錢叫做英鎊,，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣

2,、整體感知人民幣,。

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,，有時還使用人民幣,，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類,，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分,。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣,，也有小面值的人民幣,，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,，使學(xué)生親身感受、認識人民幣,，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，增強學(xué)生探求新知的欲望,。

二,、究新知，認識人民幣

1,、認識1元,、5角、1分

（1）分別拿出1元,、5角,、1分，在小組里說說面值是多少,，怎么看出來的,？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,，有哪些相同點和不同點。

接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣,。然后交流：在剛才的介紹過程中,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方,？通過這兩個問題,，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實證明,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。

（3）師介紹盲點,。（老師還有一個問題,，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎,？）

（4）愛護人民幣的教育,。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢,？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國,，我們要愛護它,。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景,，組織學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn),、自己描述、互相補充,，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí),。

三、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中,，我以購物為主線,，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境,，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力,。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

好是福華商場開業(yè),，老師是售貨員,，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買,？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢,，來老師這里買一件物品。

（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品,。商場今天還推出了一種特惠商品,，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢,？你有幾種付錢方法,？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案,。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的`進率關(guān)系,。

這里我讓學(xué)生各抒己見,，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣,，還可以怎么付,？用兩種人民幣，還可以怎么付,？用三種人民幣,，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法,，適時提問：為什么這么付,，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么,？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角,、角與分之間的進率，1元=10角,、1角=10分,。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角,，都是1元,。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)進率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景,，饒有趣味在得出１元＝１０角,，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展,。

三,、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活,。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,，我們來看看發(fā)生了什么事情,？（出示課件）

這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時,，他是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展，電話,、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機會,，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢,。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,，通過同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法,。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢,，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元,，然后找回2角,。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進行重新整合,，設(shè)計了模擬購物的場景,，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四,、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久,，累不累？下面老師給你們放一首歌曲,，讓小朋友們輕松一下好嗎,？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進行拾金不昧和不浪費的教育,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快,，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

五,、猜價格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格,，我就把物品送給誰,，好不好？

（教師先給出價格的范圍,，例如在５元到８元之間,，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的,，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用,。

六、全課總結(jié)

今天我們認識了哪些人民幣,？回家后,，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

各位評委大家好,，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元,，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法,。教材通過摘果子的情境,，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準備,。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際情況,，

1. 在具體的活動與情況中,，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認識減法,。

2. 能正確計算5以內(nèi)的減法,，能用減法解決簡單的實際問題

3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會減法的含義,，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

正確計算5以內(nèi)減法,，并運用在解決實際問題上,。

教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1,，準備5個蘋果,，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵,。

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果,，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個,，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的,。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考。

（2）讓學(xué)生獨立試做,。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論,。

（4）全班匯總。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè),。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解,；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容,，讓學(xué)生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空,；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式,，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇,。第6題是通過填一填,，讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí),。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ),。基于以上認識,，我確定本課的教學(xué)目標為：

1,、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,、語言表達能力和合作交流意識,。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析,、推理等能力,。

本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想,，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型,，課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí),，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來,，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會讓學(xué)生感覺枯燥,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。

2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候,，讓學(xué)生自己去動手操作,，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系,。從而掌握一些自己整理知識的方法,。

〈課標〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式,，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧。因此,，在練習(xí)的時候,，通過學(xué)生動手擺一擺。找一找,，親身感知,，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力,。

（一） 情境引入：

因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí),。這樣有競賽的情況下,，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二） 將分與合的題貼到黑板上,，學(xué)生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學(xué)具進行活動,，完成課本第一題,，組織交流，要求學(xué)生有條理地進行表達,，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說,。

（三） 玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解,，讓學(xué)生來猜,；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法,，再讓其他同學(xué)猜,。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣,。

（四） 第三題,，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合,。在教師示范后,，放手讓學(xué)生自己來出題。

（五） 每個學(xué)生身上都有個號碼,，第五題的時候,，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時,，可以一座房,，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來,，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動,。

（六） 因為事先正好把學(xué)生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹,。提示學(xué)生有次序地填寫,。從下往上，左邊的數(shù)由大到小,，右邊的數(shù)由小到大,。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握,。

（七） 寫字練習(xí)穿插在課堂中,，讓學(xué)生在動中能靜一靜。

（八） 小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限,，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正,。

1,、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參與,，自主探索,，主動建構(gòu)的，因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2,、《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學(xué),；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認識鐘表,，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用,。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字,，是怎樣排列的；認識時針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法,，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、吃飯,、休息的時間,、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認識鐘表”的知識經(jīng)驗,。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,，當我在問你是怎么知道的時,，也僅有一兩個學(xué)生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷,。

問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時針,。85%的學(xué)生能夠正確的認識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認識半時,，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時,，可見，學(xué)生對鐘表的認識還是粗淺的,、感性的,，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達時間的方式為幾點,、幾點半,。

為此,，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認知和認知規(guī)律,，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較,，總結(jié)歸納出認讀整時和半時的方法,。

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面,，區(qū)分時針與分針,。

2. 經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、交流等活動，學(xué)會看鐘表,，會認讀整時和半時,。

3. 感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

會區(qū)分時針與分針,，認讀整時和半時。

認讀半時,，掌握認讀方法,。

1、師：同學(xué)們,，今天老師給大家請來了一位好朋友,，想知道他是誰嗎？仔細聽,。猜猜他是誰,？

2、師： 對了,，答案就是鐘表,。生活中它有什么用啊？鐘表,，是我們生活中不可缺少的好朋友,，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床,，你會看鐘表嗎,？如果自己學(xué)會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表,。

【設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手,，讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系,，從而揭示認識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認知需求,?！?/p>

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表,？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表,，仔細觀察，鐘表面上,，都有些什么,？

生：數(shù)字、指針,、格

3,、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈,，時針走一格,。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了,，該去做什么事了,。

【設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學(xué)生有了對順時針方向的認識,，頭腦中有了表針走動的表象,，在認半時的時候，學(xué)生自己就知道分針走過了7,，是7時半,，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認半時時的難點,?！?/p>

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它,。

1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天,，你知道這是幾時嗎,？

為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對了,，分針指向12,，時針指向8,，就是8時,。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8,，再寫一個時間的時,，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說,，8時我們在干什么,？

2、時間滴答滴答向前走,，轉(zhuǎn)眼間,，同學(xué)們上第二節(jié)課了,，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么,？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時針各指向幾，就是9時,？

3,、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了,，同學(xué)們的大腦該放松一下了,。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對,，分針指向12，時針指向10,，就是10時,。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻,，快來觀察一下,，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時針指向8就是8時，指向9就是9時,，指向10就是10時,。（圈出分針，出示時間）

你們找到認識整時的方法了嗎,？

對,，當分針指向12，時針指向幾,，就是幾時,。（出示重點字）

【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,。為了更好的抓住重點,，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12,，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指向12時,，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進行思維的梳理,，使學(xué)生能夠進行初步的觀察,、概括、抽象,、歸納等思維活動,，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括?！?/p>

5,、拿出你的小鐘表,，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說,，

6,、剛才我們一起找出了認識整時的方法，此時,，我們在干什么呢,？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧,。

對,，這個時刻就是12時整，他比較特殊,，當分針和時針重合在一起,，都指向12，這個時候就是12時整,。你記住他了嗎,？

1、吃完午餐后,，同學(xué)們該午休了,，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休,，同學(xué)們該進行下午的學(xué)習(xí)了,，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢,，快來看看吧,，你認識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說,，1時半或2時半,，

2、到底是幾時半呢,？我們一起看一看,！

3、請你仔細觀察,，從1時到1時半,，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間,，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說,，走過了6大格

4,、所以,，當時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6,，這個時刻就是1時半,。（圈出1、2,，分針閃動）

【設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程,。有利于學(xué)生對半時的表象認識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認成2時半的發(fā)生,?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧,。

6,、這是幾時半，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時半，西西在做,。,。。

請你仔細觀察,，另外兩幅圖中,，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片,，8時半睡覺）

7,、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗,，你們一定能夠很快找到認識半時的方法,。快和身邊的同學(xué)交流一下吧,。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6,，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6,，就是5時半,。。,。（圈出5,、6,、8）

8、怎樣認識半時呢,？

生說

對了,，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時半,。（出示重點字）你也來說一說吧。

【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察,，使學(xué)生更加深刻的認識到整時和半時的表針指向特點,。有利于學(xué)生更加熟練的辨認整時和半時?！?/p>

9,、播鐘。拿出你的小鐘表,，撥一個你喜歡的半時,，考考你的同桌。

1,、經(jīng)過了一夜的休息,，西西自己起床了，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表,，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法,，你知道這是幾時嗎？

2,、你在哪還見過這種表示時間的方法,？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎,？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）

生：第一個鐘面上,，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12,，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0,。讀作12時,。

3、第二個鐘表是幾時??？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎,？

生：先寫6，再寫兩個圓點,，再寫3和0

4,、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間,，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎,？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法,，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解,。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識,，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀,！同學(xué)們,，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時間非常寶貴，我們要好好利用時間,，做時間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習(xí)卷子4個表面）

鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半

選項：3時半 6：00 9時半 3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2,、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來,。

例子：9點 9時 11點的 4點半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動,，邊走邊數(shù)，體會順時針方向,。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程,。有利于學(xué)生對半時的表象認識。

有效的避免了學(xué)生錯把1時半認成2時半的發(fā)生。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征,，有利于學(xué)生準確熟練的辨認整時,。

第二次對比：區(qū)別整時、半時,。有利于學(xué)生更加準確熟練的辨認整時和半時,。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準確熟練的辨認半時,。

教師的提問,，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么,，在師生交流、生生交流中,，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認識,。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭論,，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,，師生在共同的研討,、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評委,，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9,。

2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

3,、教學(xué)目標：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂,。

4,、教學(xué)重點：探究算法，正確計算,。

5,、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法 ,。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考 /sxsk/,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標準,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動，通過比較,、批判“自我反思”,，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習(xí),，鞏固計算方法,，提高計算技能。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題,，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題。

㈡探究新知,，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題,。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法,。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難,。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，然后通過動手實踐,，獨立思考、自主探索,、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法,，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

㈢課堂練習(xí),，鞏固提高。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié),，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進行自評、互評,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補不足，不斷進步,。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材,，說教法和學(xué)法，然后就是我們設(shè)計的教學(xué)過程,，這樣能充分發(fā)揮你在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，這樣很清楚也能預(yù)見到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了,。