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一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí),。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ),。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解,。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系,，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),，但是缺乏對人民幣清晰,、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解,。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn),，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向,、方法不明確,。

c．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺,，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識,，在交流中有良好的表達(dá)意愿,，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升,。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容,，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,。

1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，感受與生活的緊密聯(lián)系,。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn),，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元,、角,、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境,，讓學(xué)生幫我取出1元錢,，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角,。

c．換錢游戲：通過師生互換,，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算,。

d．實(shí)踐活動(dòng),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng)：通過模擬購買不同價(jià)格,，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢,、算錢,、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能,。使學(xué)生體會到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參與,，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

a．在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知,，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性,。

b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式,，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者,。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a．在導(dǎo)入部分中,，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，獻(xiàn)愛心等,。

b．在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”,，國徽是國家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它,。

c．在模擬超市過程中,，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明,，用過錢后洗干凈手,，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,，具體實(shí)施過程如下：

第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分,，認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分

第三層：拿一拿,，理解元,、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換,，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣,，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

一,、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時(shí),。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識,，難度不會太大,。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元,、角,、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角,、角與分之間的進(jìn)率,。

2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動(dòng),，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢,，學(xué)會簡單的購物。

3,、在取幣,、換幣、付幣,、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約等教育,。

四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu),。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”,。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元,、五角、一分這三種面值較小的人民幣,，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話,，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分,。然后認(rèn)識5角,、2角,、5分,、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角,、把五張2角換成一張1元,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備,。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣。難點(diǎn)是元,、角,、分之間的進(jìn)率。

一,、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角,、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上,，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想,。

二,、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣,。

針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),，以動(dòng)畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論,、操作、概括,，讓他們在活動(dòng)中,、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng),，從而樂學(xué),、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界,。

三,、視應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,，更注重實(shí)踐性,。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境,，開展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

一、境引入,，整體感知人民幣

1,、情境引入，揭示課題,。

老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜,、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣,。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元,，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎,？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣

2,、整體感知人民幣。

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣,？然后通過讓小組對人民幣進(jìn)行分類,，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了,，有大面值的人民幣,，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué),，今天我們就來研究一些小面值的人民幣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受,、認(rèn)識人民幣,，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望,。

二、究新知,，認(rèn)識人民幣

1,、認(rèn)識1元,、5角,、1分

（1）分別拿出1元,、5角、1分,，在小組里說說面值是多少,，怎么看出來的？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

接下來安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn),？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個(gè)問題,，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法,。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富,。

（3）師介紹盲點(diǎn)。（老師還有一個(gè)問題,，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn),，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛護(hù)人民幣的教育,。剛才我們認(rèn)識了人民幣,，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對,，它代表著我們偉大的祖國,，我們要愛護(hù)它。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,、互相補(bǔ)充,，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

三,、模擬購物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以購物為主線,，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力,。

這里以課件為背景，配上輕松音樂,，問：今天正

好是福華商場開業(yè),，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品,，小朋友們想不想買,？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品,。

（2）剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品,。商場今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元,，哪個(gè)小組要來購買呢,？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出,，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角,、角與分之間的`進(jìn)率關(guān)系,。

這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥,。根據(jù)學(xué)生提出的付法,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣,，還可以怎么付？用兩種人民幣,，還可以怎么付,？用三種人民幣，還可以怎么付,？根據(jù)學(xué)生的付法,，適時(shí)提問：為什么這么付，能說說理由嗎,？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么,？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角,、1角=10分,。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角,，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法,，通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角,，１角＝１０分,，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。

三,、應(yīng)用創(chuàng)新,，體驗(yàn)生活。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,，豆豆想給他寄一張生日賀卡,。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情,？（出示課件）

這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票,，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展,，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,，學(xué)生對寄信這一事情知道很少,，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票,。）

這一問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢,。二是借此引出找?guī)艈栴},。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法,。

隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進(jìn)行重新整合,，設(shè)計(jì)了模擬購物的場景,，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)過程,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

四,、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累,？下面老師給你們放一首歌曲,，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎,？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五,、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,，如果誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,，我就把物品送給誰，好不好,？

（教師先給出價(jià)格的范圍,，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的,，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。

六,、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識了哪些人民幣,？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽,，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”,。 本單元,，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法,。教材通過摘果子的情境,，將具體的現(xiàn)實(shí)問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況,，

1. 在具體的活動(dòng)與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義,，認(rèn)識減法,。

2. 能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實(shí)際問題

3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系,，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初步體會減法的含義,，能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,。

正確計(jì)算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實(shí)際問題上,。

教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,，4+1，準(zhǔn)備5個(gè)蘋果,，然后叫兩名同學(xué)來做題,，做對的可以吃到蘋果以資獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋果,，然后拿走兩個(gè),，讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè)，教師在黑板上列式子,。

（2）講出減號的意義,。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,、思考,。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論,。

（4）全班匯總,。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程,。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容,，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數(shù)的分與合,。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇,。第6題是通過填一填,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí),。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過有趣的游戲活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過的知識。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,、語言表達(dá)能力和合作交流意識。

3,、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析,、推理等能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中,，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想,，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1,、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型,，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí),，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又不會讓學(xué)生感覺枯燥,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2,、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時(shí)候,，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系,。從而掌握一些自己整理知識的方法。

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2,、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在練習(xí)的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,。找一找,，親身感知,，鞏固數(shù)的分與合,，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識的能力,。

（一） 情境引入：

因?yàn)閷W(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多,，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下,，抓住孩子愛玩的特點(diǎn),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 將分與合的題貼到黑板上,，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解,。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題,，組織交流,，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說一說,。

（三） 玩猜一猜的游戲：師先示范,，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜,；然后小組進(jìn)行活動(dòng),。先由一人在紙上寫好一種分法,，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣,。

（四） 第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲,。說說8-10各數(shù)的分與合,。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題,。

（五） 每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號碼,，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友,。練習(xí)時(shí),，可以一座房，一座房地考慮,。全體學(xué)生都動(dòng)起來,，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

（六） 因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組,，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來種一棵小樹,。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上,，左邊的數(shù)由大到小,，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法,，幫助學(xué)生熟練掌握,。

（七） 寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜,。

（八） 小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,，懇請大家批評指正,。

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的,，而是通過學(xué)生親身參與,，自主探索，主動(dòng)建構(gòu)的,，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué),；

根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識鐘表,，通過對比觀察會看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用,。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識,，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的,；認(rèn)識時(shí)針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻,。同時(shí)讓學(xué)生體會到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育,。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、吃飯、休息的時(shí)間,、……況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗(yàn),。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí)，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷。

問卷表明,，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時(shí),，但一些學(xué)生在書寫上還有問題,，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時(shí)，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),，可見,，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的,，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法,。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半,。

為此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較,，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識鐘面,，區(qū)分時(shí)針與分針。

2. 經(jīng)歷觀察,、操作,、討論、交流等活動(dòng),，學(xué)會看鐘表,，會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3. 感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

會區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),。

認(rèn)讀半時(shí),，掌握認(rèn)讀方法。

1,、師：同學(xué)們,，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎,？仔細(xì)聽,。猜猜他是誰,？

2、師： 對了,，答案就是鐘表,。生活中它有什么用啊,？鐘表,，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),，叫我們起床,，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表,。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣,，從學(xué)生的生活入手,，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性,，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,。】

1,、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎,？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察,，鐘表面上,，都有些什么？

生：數(shù)字,、指針,、格

3、我們認(rèn)識了時(shí)針和分針,，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,，分針走一圈，時(shí)針走一格,。它們不停地在鐘面上走著,，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,，該去做什么事了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對鐘面詳細(xì)的觀察,，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學(xué)生有了對順時(shí)針方向的認(rèn)識，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時(shí)半,，還沒有到8不能是8時(shí)半,。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)?！?/p>

其實(shí),，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它,。

1,、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時(shí)嗎,？

為什么是8時(shí)呢,？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對了，分針指向12,，時(shí)針指向8,，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,，先寫數(shù)8,，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí),。（板書：8時(shí)）

誰來完整的說說,，8時(shí)我們在干什么？

2,、時(shí)間滴答滴答向前走,，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了,，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時(shí)？你們在干什么,？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí)？

3,、時(shí)間過的真快,，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了,。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對,，分針指向12，時(shí)針指向10,，就是10時(shí),。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認(rèn)識了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,，快來觀察一下,，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個(gè)鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是9時(shí),，指向10就是10時(shí),。（圈出分針，出示時(shí)間）

你們找到認(rèn)識整時(shí)的方法了嗎,？

對,，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí),。（出示重點(diǎn)字）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的,。為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達(dá)成共識：這3個(gè)鐘面的分針都指向12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察,、概括,、抽象,、歸納等思維活動(dòng),，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括?！?/p>

5,、拿出你的小鐘表，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),，和同桌說一說,，

6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時(shí)的方法,，此時(shí),，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個(gè)時(shí)間嗎,？快和你的同桌交流一下吧,。

對，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整,，他比較特殊,，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起，都指向12,，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整,。你記住他了嗎？

1,、吃完午餐后,，同學(xué)們該午休了，從12時(shí)到1時(shí),，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,，同學(xué)們該進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,，快來看看吧,，你認(rèn)識這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說,，1時(shí)半或2時(shí)半,，

2、到底是幾時(shí)半呢,？我們一起看一看,！

3、請你仔細(xì)觀察,，從1時(shí)到1時(shí)半,，時(shí)針和分針是怎樣變化的,？（出示動(dòng)態(tài)指針）

生說變化：時(shí)針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6,，我們也可以說，走過了6大格

4,、所以,，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6,，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半,。（圈出1、2,，分針閃動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對半時(shí)的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧,。

6,、這是幾時(shí)半，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時(shí)半，西西在做,。,。。

請你仔細(xì)觀察,，另外兩幅圖中,，西西什么時(shí)間在做什么？（6時(shí)半看動(dòng)畫片,，8時(shí)半睡覺）

7,、剛才我們一起認(rèn)識了三個(gè)半時(shí)的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時(shí)的方法,。快和身邊的同學(xué)交流一下吧,。（出示三個(gè)鐘面）

幾個(gè)生說：這三時(shí)鐘的分針都指向6,，時(shí)針剛剛經(jīng)過5,，沒到6，就是5時(shí)半,。,。。（圈出5,、6,、8）

8,、怎樣認(rèn)識半時(shí)呢,？

生說

對了，分針指向6,，時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時(shí)半。（出示重點(diǎn)字）你也來說一說吧,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對比觀察,，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),?！?/p>

9、播鐘,。拿出你的小鐘表,，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，考考你的同桌,。

1,、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了,，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表，你見過這種時(shí)間表示方法嗎,？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法，你知道這是幾時(shí)嗎,？

2,、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法？

老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,，認(rèn)識他們嗎,？一起來看看這都是什么時(shí)間？（出示電子表）

生：第一個(gè)鐘面上,，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,，再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn),，最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí),。

3,、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)啊,？生：6時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎,？

生：先寫6，再寫兩個(gè)圓點(diǎn),，再寫3和0

4,、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎,？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富知識,，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間，真快呀,！同學(xué)們,，時(shí)間就是這樣，很快過去而且不會再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時(shí)間非常寶貴，我們要好好利用時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）

鐘表圖：6時(shí) 9時(shí)半 3時(shí) 3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半 6：00 9時(shí)半 3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的？

2,、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個(gè)表面）

請你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法，表示出來,。

例子：9點(diǎn) 9時(shí) 11點(diǎn)的 4點(diǎn)半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，邊走邊數(shù),，體會順時(shí)針方向。

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對半時(shí)的表象認(rèn)識,。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。

第一次對比：凸顯整時(shí)表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí),。

第二次對比：區(qū)別整時(shí)、半時(shí),。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

第三次對比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí),。

教師的提問,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么，在師生交流,、生生交流中,，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,，在對比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程,。我們把課堂真正還給了學(xué)生,，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評委，大家上午好,，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時(shí)十幾減9,。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計(jì)算方法 ,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 /sxsk/,、自主探索和合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較,、批判“自我反思”,，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題,。

㈡探究新知，構(gòu)建方法,。

1,、解決“賣氣球”問題。

2,、解決“套圈游戲”問題,。

3、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題,。

4、小結(jié)計(jì)算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法,。

5、閱讀課本,，質(zhì)疑問難,。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐,，獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高,。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法,，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié),，激勵(lì)評價(jià)。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評,、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步。說后評：其實(shí)大家對說課稿無外就是說教材,，說教法和學(xué)法,，然后就是我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，這樣很清楚也能預(yù)見到你本節(jié)課,，真這樣講下去的大致效果了。