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三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇一

(一)說教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗等活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù),。,《標(biāo)準》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”,。所以這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識。

根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,，我擬定這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

⒈學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程,，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進行思考,，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)學(xué)關(guān)系,。

⒉聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣,。

⒊培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

(二)說教學(xué)重難點

重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考,，掌握搭配的方法,。

難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。

本節(jié)課為了能使學(xué)生輕松,、愉快地理解排列與組合的思想方法,，根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，我創(chuàng)設(shè)了小學(xué)生最喜歡的動畫人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入,，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。從教材看，只提供了衣服搭配一個情境,，為了讓學(xué)生有更多從事數(shù)學(xué)活動的機會,。我對教材內(nèi)容進行了補充。安排在教學(xué)中,，我設(shè)計了四個活動,，即衣服搭配。飲食搭配,。路線搭配以及照相搭配,，每一個活動將孫悟空融入其中。每一個活動都讓學(xué)生感受到這四個活動的層次各有不同,。但每一個活動都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，放手讓學(xué)生參與每一個學(xué)習(xí)活動。

本節(jié)課,，設(shè)計了搭配衣服,、搭配路線、搭配食物這樣三個與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的活動,，在動手操作,、觀察發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律中,，給學(xué)生提供了充足的實踐機會,，既展示了知識的形成過程，又讓學(xué)生在活動中親歷了一個感悟,、體驗,、提升的數(shù)學(xué)化過程。

在搭配衣服這個環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生借助實物圖片獨立操作,，直觀感受搭配的方法。然后通過匯報及學(xué)生間的交流,，引導(dǎo)學(xué)生認識到不按一定順序搭配會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象,。接著再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的搭配方法，在匯報時引導(dǎo)學(xué)生評價,，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重復(fù)也不遺漏,。這樣就給學(xué)生提供了充分的活動時間和空間,，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)方法和技能。讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生的思維得到進一步提升,，也為今后學(xué)習(xí)相關(guān)的組合知識打下基礎(chǔ)。

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇二

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第四課——《長方形和正方形的周長》,。我主要從說教材,、說學(xué)情、說模式,、說設(shè)計,、說板書、說評價,、說資源的開發(fā)與利用,、說得失八個方面來談一談我對本節(jié)課的認識。

本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識,，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用,，對實物的估量等,。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進行整合,，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地認識,、理解和把握自己賴以生存的空間,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：

能結(jié)合具體的問題情景,，鞏固應(yīng)用周長的含義,，在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法,。

2,、能力目標(biāo)：在自主探究和合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力,；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識,；解決簡單的實際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)生活中的數(shù)感,。

教學(xué)重難點是：

重點：長方形和正方形周長的計算方法。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性,。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認識了長方形,、正方形,、三角形、平行四邊形等平面圖形,，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義,；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計算,。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ),。但是學(xué)生第一次接觸周長，因此對周長的理解要通過熟悉的生活情景來引導(dǎo),，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，力圖體現(xiàn)“面向全體，尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”,。讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，參與探索周長計算的過程,。

“3161和諧課堂教學(xué)模式”,，即“三標(biāo)準一主線六原則一跟蹤”。

“三標(biāo)準”是指師生和諧,、教學(xué)和諧,、優(yōu)差和諧，這是構(gòu)建和諧課堂的核心,。

“一主線”是指教師應(yīng)整體把握教材,，應(yīng)圍繞一條核心、主線設(shè)計課堂教學(xué),，即“舉三歸一,、以一反三”,。

“六原則”是指以《高效能人士的七個習(xí)慣》中的六個習(xí)慣為課堂呈現(xiàn)方式和操作原則，即：積極主動,、以終為始,、知己知彼、集思廣益,、要事第一,、不斷更新。

“一跟蹤”是指對學(xué)生知識,、方法,、能力的.課后跟蹤。

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇三

本節(jié)課的課題是毫米的認識,，他是毫米與分米的認識的第一課時,，毫米與分米的認識認識是在學(xué)生認識了長度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，對于新的計量單位毫米有了初步的感性認識

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個方面來定位

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,，知道毫米的產(chǎn)生的實際意義，通過活動,，使學(xué)生認識長度單位毫米,，初步建立1毫米的長度觀念，能夠用毫米作單位進行測量

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察,，明確毫米與厘米的關(guān)系,，并會進行簡單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力和合作意識

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認真,、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，把認識1毫米的認識作為本節(jié)課的重點和難點

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,，我借助直觀教具和多媒體，運用多種教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與認識活動,，學(xué)生在積極情感和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)下，通過觀察,、操作,、比較等一系列的活動，互相合作,、集體探討,、獲取知識,、應(yīng)用知識

1． 設(shè)置疑念,，導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。我抓住學(xué)生好勝心強的特點，設(shè)計了一個測量比賽,，在這個比賽中學(xué)生會遇到一個問題,，量到不是整厘米時，學(xué)生會有些茫然,，不知所措,，這時我不失時機抓住學(xué)生的心理，引入新課,，學(xué)生自然全身心的投入到新知識的學(xué)習(xí)探究中,。

2.觀察實踐，探索新知

新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力,。學(xué)生對毫米的感知并不是特別陌生,，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗上進行大膽猜測，在這節(jié)課中,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,，讓他們提出問題，進行猜測,、試驗,、探索驗證，學(xué)生通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)新知識,，發(fā)展了能力，明白了當(dāng)測量的結(jié)果不能用整厘米表示時,，可以用比厘米更小的單位毫米表示,，還通過觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系。在動手測量的基礎(chǔ)上,，感知1毫米有多長,。在認識1毫米上，分三個不同的層次進行教學(xué)：1.觀察尺子上的1毫米,，體會一小格的長度就是一毫米,，2.聯(lián)系實際尋找實際生活中大學(xué)1毫米的舞臺。3.用收拾表示1毫米的長度,。

3.回顧總結(jié),，加深理解

當(dāng)測量的長度不是整厘米時，可以用毫米表示,。1厘米=10毫米

4.鞏固練習(xí)

課本第三頁的做一做

5.聯(lián)系生活,，提高認識

在生活中那些物品測量時用毫米作單位？他在實際生活中的作用有多大,？